小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向知識(shí)樹(shù)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 位置與方向知識(shí)樹(shù)松山蒙小松山蒙小 王麗艷王麗艷說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)建議學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議發(fā)與利用建議編寫意圖及特點(diǎn)編寫意圖及特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)與技能知識(shí)與技能的整合的整合研研說(shuō)說(shuō)流流程程總總目目標(biāo)標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。述物體所在的方向。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：（過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平學(xué)會(huì)在給定

2、的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的的路線圖，并能描述行走的路線；（路線；（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向?qū)W活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?？臻g觀念。 。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 4. 4. 能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)有好奇心和求知欲。激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)參與欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。會(huì)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。 體驗(yàn)獲得成體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能及時(shí)糾正，形成能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能及時(shí)糾正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。實(shí)事求是的態(tài)度。 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 1.體會(huì)樂(lè)趣，提高興趣體會(huì)樂(lè)趣，提高興趣建立信心建立信心2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣書寫整潔的良好習(xí)慣 2.形成發(fā)現(xiàn)生活形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)中的數(shù)學(xué)的意識(shí) 1.經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程，經(jīng)

4、歷解決問(wèn)題過(guò)程，形成解決問(wèn)題能力形成解決問(wèn)題能力內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。1.結(jié)合具體情境，使結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北、學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北、東北、東南、西北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向西南八個(gè)方向 2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，單的路線圖，并能夠描述并能夠描述行走的路線。行走的路線。5.有步驟的滲有步驟的滲透教學(xué)思想方透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)思維能力2.由易到難的由易到難的呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)

5、構(gòu) 3.注重與生活實(shí)際注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。4.4.增加自主探索、增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)信功的體驗(yàn)，增進(jìn)信心。心。 編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)1.遵循學(xué)生的遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)間注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)在聯(lián)系。6.6.用數(shù)學(xué)的魅力用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 以以 第第 五課時(shí)五課時(shí) 會(huì)看路線圖為例會(huì)看路線圖為例一、橫一、橫 向向 整整 合合日常生活經(jīng)驗(yàn)日常生活經(jīng)驗(yàn)層層遞進(jìn)層層遞進(jìn)感知圖感知圖

6、模型圖模型圖圖形名稱圖形名稱二、動(dòng)手實(shí)踐、探索新知二、動(dòng)手實(shí)踐、探索新知1.觀看動(dòng)物園導(dǎo)游圖（1)認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？說(shuō)說(shuō)它們的位置？如果你到這個(gè)動(dòng)物園游覽，你想游覽哪些景點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)自己的游覽路線學(xué)生獨(dú)立思考，然后在書上畫出游覽路線。2.為游客設(shè)計(jì)游覽路線游客A我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線?同學(xué)們小組合作設(shè)計(jì)不同的游覽路線游客B我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后在回到大門，你們能設(shè)計(jì)去游覽路線嗎？指明學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)？如原路返回，游覽的路線又如何？這一來(lái)一回兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、拓展練習(xí)學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。完成教材練習(xí)二的第五題讓學(xué)生獨(dú)立完成后指

7、明匯報(bào)。投影學(xué)生為小熊設(shè)計(jì)送貨的路線 教學(xué)建議教學(xué)設(shè)計(jì)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用5.關(guān)注學(xué)生已關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。驗(yàn)。2.充分利用情景充分利用情景圖。情景圖是人圖。情景圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)。材的一大特點(diǎn)。3.注重應(yīng)用意識(shí)和解注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)決問(wèn)題能力的培養(yǎng)4.引導(dǎo)探索引導(dǎo)探索 ，促進(jìn)，促進(jìn)合作合作教學(xué)設(shè)計(jì)建議教學(xué)設(shè)計(jì)建議1.充分利用單充分利用單元整合，加強(qiáng)元整合，加強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系。知識(shí)間聯(lián)系。6.研究教材，把研究教材，把握教學(xué)的目標(biāo)和握教學(xué)的目標(biāo)和要求要求注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 重視評(píng)價(jià)學(xué)生重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力問(wèn)題的能力評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)建建議議不僅要關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，也的參與程度，也要重視考察學(xué)生要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。的數(shù)學(xué)思維過(guò)程?？疾鞂W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。解和掌握程度。能否從現(xiàn)實(shí)生活能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探學(xué)問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的索出解決問(wèn)題的有效方法，能否有效方法，能否與他人合作；