組合體視圖的畫(huà)法說(shuō)課

1、 一、教材分析一、教材分析二、教二、教 法法三、學(xué)三、學(xué) 法法四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思選材選材章節(jié)章節(jié) 本課題選自高等教育出版社本課題選自高等教育出版社機(jī)械制圖機(jī)械制圖 （柳燕君主編（柳燕君主編 ）第三章第三節(jié)。）第三章第三節(jié)。地位地位作用作用 本節(jié)是本課程的核心內(nèi)容之一，它既是前面所本節(jié)是本課程的核心內(nèi)容之一，它既是前面所學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，又是從投影理論過(guò)渡到識(shí)學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，又是從投影理論過(guò)渡到識(shí)讀機(jī)械圖樣的橋梁，起著承前啟后的作用。讀機(jī)械圖樣的橋梁，起著承前啟后的作用。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)：形體分析法基礎(chǔ)知識(shí)：形體分析法實(shí)踐應(yīng)用：用形體分析法畫(huà)組合體視圖的方

2、法實(shí)踐應(yīng)用：用形體分析法畫(huà)組合體視圖的方法一一二二三三任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 示范例舉法示范例舉法模型輔助法模型輔助法 “創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境引導(dǎo)自主探究引導(dǎo)自主探究進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)行歸納總結(jié)” 以以任務(wù)任務(wù)為主線，利用為主線，利用多媒體計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)播放課件，配合學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，突播放課件，配合學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，突出教學(xué)的交互性。出教學(xué)的交互性。 教教 室室: :有多媒體設(shè)備的繪圖室有多媒體設(shè)備的繪圖室 需學(xué)生準(zhǔn)備需學(xué)生準(zhǔn)備: :橡皮泥橡皮泥 三角板三角板 丁字尺丁字尺 圓規(guī)圓規(guī) 鉛筆鉛筆 橡皮等橡皮等 需教師準(zhǔn)備需教師準(zhǔn)備: :多媒體教學(xué)課件多媒體教學(xué)課件 工作頁(yè)工作頁(yè) 教學(xué)模型教學(xué)模型 評(píng)

3、分表等評(píng)分表等學(xué)情分析學(xué)情分析 操作練習(xí)課操作練習(xí)課實(shí)物輔助法實(shí)物輔助法小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法 設(shè)定任務(wù)主線，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定任務(wù)主線，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)一個(gè)具體的工作情境提出通過(guò)一個(gè)具體的工作情境提出一個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)一個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)： 小王想鑄造一個(gè)如圖所示的軸承小王想鑄造一個(gè)如圖所示的軸承座，他找到鑄造廠的李師傅幫忙座，他找到鑄造廠的李師傅幫忙, ,小小王向李師傅說(shuō)了半天李師傅也沒(méi)聽(tīng)明王向李師傅說(shuō)了半天李師傅也沒(méi)聽(tīng)明白他說(shuō)的零件的形狀結(jié)構(gòu)白他說(shuō)的零件的形狀結(jié)構(gòu), ,最后李師最后李師傅對(duì)小王說(shuō)傅對(duì)小王說(shuō), ,你干脆給我畫(huà)張圖紙吧你干脆給我畫(huà)張圖紙吧, ,這時(shí)小

4、王犯難了這時(shí)小王犯難了, ,因?yàn)樗麤](méi)學(xué)過(guò)機(jī)械因?yàn)樗麤](méi)學(xué)過(guò)機(jī)械制圖制圖, ,同學(xué)們能幫助他嗎？同學(xué)們能幫助他嗎？ 展示作品展示作品觀察思考觀察思考點(diǎn)撥引導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)形成架構(gòu)形成架構(gòu)大任務(wù)分解為小任務(wù)大任務(wù)分解為小任務(wù), ,讓學(xué)生帶讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)著問(wèn)題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1 1形體分析形體分析任務(wù)任務(wù)2 2主視圖的選取主視圖的選取任務(wù)任務(wù)3 3完成三視圖完成三視圖選取示例，演示作圖選取示例，演示作圖小組討論，選取方向小組討論，選取方向媒體演示，明確思路媒體演示，明確思路利用模型，分組拆分利用模型，分組拆分分為四個(gè)小環(huán)節(jié)分為四個(gè)小環(huán)節(jié)知知 識(shí)識(shí) 點(diǎn)點(diǎn)假想把組合體分解成若干個(gè)部假想把組合

5、體分解成若干個(gè)部分，分別分析它們的形狀、相分，分別分析它們的形狀、相互位置、組合方式及組合體的互位置、組合方式及組合體的形體特征，這種分析組合體的形體特征，這種分析組合體的方法稱為方法稱為形體分析法形體分析法。先先分分后后合合 要要 點(diǎn)點(diǎn) D DB BA AC C 比較可知：比較可知：l D D向向虛線較多虛線較多 l C C向向左視圖左視圖D D向較多虛線向較多虛線l A A向向不反映最多輪廓特征不反映最多輪廓特征選擇主視圖的原則：選擇主視圖的原則： 反映特征，反映特征， 可見(jiàn)性好，可見(jiàn)性好， 自然放置。自然放置。結(jié)論：結(jié)論：B B向作為主視圖最合適向作為主視圖最合適教師演示教師演示學(xué)生觀察

6、學(xué)生觀察2.2.先畫(huà)整體還是先畫(huà)局部？先畫(huà)整體還是先畫(huà)局部？1.1.先定位置還是先定形狀？先定位置還是先定形狀？3.3.三個(gè)視圖一起畫(huà)還是單獨(dú)畫(huà)？三個(gè)視圖一起畫(huà)還是單獨(dú)畫(huà)？思考題思考題適當(dāng)留白適當(dāng)留白點(diǎn)撥引導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究分析探究分析“魚(yú)魚(yú)”“漁漁”教師演示教師演示學(xué)生觀察學(xué)生觀察歸納總結(jié)歸納總結(jié)每組五人每組五人全班分六組全班分六組畫(huà)畫(huà) 草草 稿稿測(cè)測(cè) 量量畫(huà)畫(huà) 底底 稿稿描描 深深小小 組組 間間 評(píng)評(píng) 分分1.1.支撐板俯視圖和左視圖切點(diǎn)的位置；支撐板俯視圖和左視圖切點(diǎn)的位置；2.2.肋板俯視圖的可見(jiàn)性。肋板俯視圖的可見(jiàn)性。 學(xué)生圍繞著學(xué)生圍繞著“任任務(wù)務(wù)”主動(dòng)參與，主動(dòng)參與

7、， 分組形成競(jìng)爭(zhēng)分組形成競(jìng)爭(zhēng) 以學(xué)以學(xué)生為生為主體主體 學(xué)生學(xué)生在在做做中學(xué)中學(xué) 教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo) 提醒、點(diǎn)撥提醒、點(diǎn)撥 示范、糾錯(cuò)示范、糾錯(cuò) 教師教師在在做做中教中教 以教以教師為師為主導(dǎo)主導(dǎo) 畫(huà)底板畫(huà)底板 畫(huà)套筒畫(huà)套筒 畫(huà)支撐板畫(huà)支撐板 畫(huà)肋板畫(huà)肋板先先分析分析后后選擇，選擇，先先基準(zhǔn)基準(zhǔn)后后輪廓，輪廓，先先整體整體后后局部，局部，三視圖一起畫(huà)。三視圖一起畫(huà)。 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法的演示，使學(xué)生與通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法的演示，使學(xué)生與自己的做圖過(guò)程相印證，進(jìn)一步規(guī)范自己的做圖過(guò)程相印證，進(jìn)一步規(guī)范自己的畫(huà)圖步驟。歸納出順口溜，利自己的畫(huà)圖步驟。歸納出順口溜，利于學(xué)生記憶。本環(huán)節(jié)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的于學(xué)生記

8、憶。本環(huán)節(jié)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)起著練習(xí)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。的作用。 在進(jìn)一步明確了正確的作圖方法在進(jìn)一步明確了正確的作圖方法之后，各小組討論作圖中出現(xiàn)的問(wèn)題之后，各小組討論作圖中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足并對(duì)自己畫(huà)的圖進(jìn)行修改。和不足并對(duì)自己畫(huà)的圖進(jìn)行修改。個(gè)人努力個(gè)人努力(10(10分分) )課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)(10(10分分) )任務(wù)完成任務(wù)完成(10(10分分) )學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)(30(30分分) )協(xié)作精神協(xié)作精神(10(10分分) )正確程度正確程度(10(10分分) )任務(wù)完成任務(wù)完成(10(10分分) )小組互評(píng)小組互評(píng)(30(30分分) )優(yōu)秀作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)(10(10分分) )作業(yè)

9、檢查作業(yè)檢查(30(30分分) )教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)(40(40分分) )評(píng)價(jià)得分評(píng)價(jià)得分評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體畫(huà)軸承座三視圖畫(huà)軸承座三視圖 通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、互相評(píng)價(jià)有利通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、互相評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高作圖于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高作圖質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，有利質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生形成良好的評(píng)價(jià)觀。于學(xué)生形成良好的評(píng)價(jià)觀。探究探究2 2：求左視圖：求左視圖環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)1.1.整理好本整理好本節(jié)課的工作節(jié)課的工作頁(yè)。頁(yè)。 知識(shí)鞏固知識(shí)鞏固技能提升技能提升2.2.畫(huà)出習(xí)題集畫(huà)出習(xí)題集P35P35第第2 2題三視題三視圖，并用橡皮圖，并用橡皮泥或蘿卜割出泥或蘿卜割出其模型。其模型。 旨在加強(qiáng)知識(shí)鞏固，旨在加強(qiáng)知識(shí)鞏固，檢測(cè)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。檢測(cè)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。 旨在鞏固用形旨在鞏固用形體分析法畫(huà)組合體體分析法畫(huà)組合體視圖的方法。視圖的方法。 發(fā)現(xiàn)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以比較好的吸發(fā)現(xiàn)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以比較好的吸引學(xué)生的興趣和注意力，也容易引導(dǎo)引學(xué)生的興趣和注意力，也容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 教師在