在高中音樂教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)的研究

1、在高中音樂教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)的研究申報書 課題名稱 在高中音樂教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)的研究                  學(xué)科分類  高中音樂                   &

2、#160;       課題負責(zé)人   秦   戈                         負責(zé)人所在單位（蓋章）南昌十二中         

3、   研究起訖時期  2010-102013-10              聯(lián)系電話（區(qū)號#160;                         &

4、#160;   郵政編碼 330025                                通訊地址 南昌市撫生路108號南昌十二中        &

5、#160;            電子信箱 qinge6506536                        江西省教育廳課題基地辦印制填表說明1. 本表請用鋼筆認真如實填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。2

6、. 本表報送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。3. 每個課題限報負責(zé)人一名。4. 填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。5. 申報書須經(jīng)課題負責(zé)人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。6. 課題編號及第八、九、十項不用填寫。            一、基本情況 課題名稱在高中音樂鑒賞教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)的研究負責(zé)人姓名秦戈性別男民族漢出生年月1970    年 5 月   7日

7、行政職務(wù)政教處副主任專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級教師研究專長音樂教學(xué)最后學(xué)歷大學(xué)本科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員姓名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工秦戈男41大學(xué)本科音樂教育中學(xué)高級教師政教處副主任南昌十二中主持整個課題的研究工作閔奇之男43大學(xué)本科音樂教育中學(xué)高級教師 南昌十中負責(zé)南昌鑼鼓的課堂教學(xué)研究劉婷女33大學(xué)本科音樂教育中學(xué)一級教師 南昌二十四中負責(zé)斑鳩調(diào)的課堂教學(xué)研究魏艷萍女33大學(xué)本科音樂教育中學(xué)一級教師 南昌十八中負責(zé)興國山歌的教學(xué)研究楊波女29大學(xué)本科音樂教育中學(xué)一級教師 南昌十二中負責(zé)江西地方戲劇的教學(xué)研究余萬虹女52大學(xué)本科音樂教育中學(xué)高級教師

8、 南昌市教科所負責(zé)指導(dǎo)課題研究                                             二、負責(zé)人和課題組成

9、員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ) 1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級別（出版）秦戈41中學(xué)高級教師找尋江西特色的音樂文化省級論文評比一等獎；南昌教研出版閔奇之43中學(xué)高級教師南昌鑼鼓南昌教研出版劉婷33中學(xué)一級教師江西燈歌南昌教研出版魏艷萍33中學(xué)一級教師江西民歌中的奇葩興國山歌南昌教研出版                      &

10、#160;                             2工作基礎(chǔ)多年來，江西音樂理論學(xué)術(shù)界對得勝鑼鼓、客家山歌“哎呀嘞”、江西燈歌、以及江西地方戲劇的研究日漸成熟，為我們把它作為課程資源來開發(fā)提供了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前我們正在全面鋪開的新一輪的普通高中新課程改革實踐為我們的課題研究提供了廣闊的平臺和

11、難得的機遇。 新課程的實施理念以及新的普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也為我們課題的研究提供了堅實的理論依據(jù)。 互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及國內(nèi)外的一些關(guān)于課程資源的理論都將成為我們課題研究的重要基礎(chǔ)。 其次課題組成員都是經(jīng)驗豐富的一線專家教師，有省、市普通高中新課改的專家指導(dǎo)小組成員，有南昌市教研室音樂學(xué)科中心組成員，在理論素養(yǎng)、教育教學(xué)及教研能力、課題研究時間、資料設(shè)備等方面都能得到充分保證。 三、課題論證 1、對研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。本課題研究目標(biāo)1、在普通高中音樂教

12、學(xué)中滲透江西地方特色的音樂教學(xué)。2、發(fā)掘、整理、改編一批經(jīng)典的江西音樂以及音樂文化作為江西省高中音樂教育的具有本土特色的音樂課程資源來補充進我省的高中音樂教材。3、經(jīng)過研發(fā)和整編，使得像得勝鑼鼓、斑鳩調(diào)、“哎呀勒”這樣的江西經(jīng)典音樂為學(xué)生樂于接受，易于傳唱，適合課堂教學(xué)。課題的基本內(nèi)容 一、普通高中音樂教育課堂改革基本理念的研究二、新課程改革理念下普通高中音樂學(xué)科教學(xué)的應(yīng)對策略三、普通高中學(xué)生的心理特征研究四、江西境內(nèi)的音樂文化（民謠、鑼鼓樂、戲曲、曲藝、舞蹈、地方民俗）五、作曲與編曲等音樂理論 重點與難點經(jīng)過研發(fā)和整編，使得象得勝鑼鼓、斑鳩調(diào)、“哎呀勒”這樣的江西經(jīng)典音樂

13、為學(xué)生樂于接受，易于傳唱，適合課堂教學(xué)即是本課題的重點與實質(zhì)所在，亦是本課題的難點。 國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述20世紀60年代末至70年代，西方等發(fā)達國家，學(xué)校本位、地方本位的課程開發(fā)得到強調(diào)。在這種課程教育模式中，教師、學(xué)生成為重要的參與者，進入20世紀80年代，許多新的課程觀念相繼出現(xiàn)，如康內(nèi)利等提出的“課程即是經(jīng)驗”，格蘭迪提出的“課程即是實踐”等等，課程的外延越來越模糊，內(nèi)涵卻越來越豐富。音樂課程資源的開發(fā)與研究已成為世界各國音樂教育研究的新熱點之一。2000年6月，教育部啟動了中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與研究的項目；2001、9 新的課程標(biāo)準(zhǔn)已在全國逐步推廣，2003年，

14、我省各地部分年級也相繼使用新課材。但由于我國音樂課程資源的開發(fā)、利用起步較晚，特別是地方音樂資源的開發(fā)、利用較為薄弱。新教材中往往留存有一定的教學(xué)空間，需要教師自主處理教材。因此，構(gòu)建一種開放的、能拓寬又能容納的地方音樂課程，并落實與實踐，是很值得我們研究的課題。     本課題的理論意義和實踐意義 1、把江西特色的音樂文化課程資源滲透進普通高中的音樂教學(xué)，有利于改變舊的教材中強調(diào)學(xué)科體系的嚴密性，過分注重經(jīng)典內(nèi)容的傾向性，深化教材多樣化的改革。同時本課題的研究是對新課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分第三條課程資源的開發(fā)與利用的理論的實踐探索。2、把江

15、西特色的音樂文化課程資源滲透進普通高中的音樂教學(xué)，有利于豐富音樂教學(xué)中的革命傳統(tǒng)教育、道德品質(zhì)教育和社會責(zé)任感教育的內(nèi)涵。3、把江西特色的音樂文化課程資源滲透進普通高中的音樂教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力。4、把江西特色的音樂文化課程資源滲透進普通高中的音樂教學(xué)，有利于挖掘江西地方音樂的特色，確立江西的“音樂品牌”，建設(shè)適合我省中學(xué)生的鄉(xiāng)土教材。5、把江西特色的音樂文化課程資源滲透進普通高中的音樂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立長大后獻身家鄉(xiāng)建設(shè)的遠大志向。6、經(jīng)過研究、移植、創(chuàng)編和試驗，讓本省的高中學(xué)生了解和喜愛諸如得勝鑼鼓

16、、南昌采茶戲等地方音樂；使得諸如斑鳩調(diào)、打支山歌過橫排、蘇區(qū)干部好作風(fēng)等一批經(jīng)典的、具有濃郁的江西特色的，只適合個人張揚個性地演唱的山歌變得適合在中學(xué)音樂課堂中教唱，同時也讓我省的中學(xué)生樂于傳唱這些經(jīng)典的江西民歌。讓紅色經(jīng)典在新時代彰顯出新的魅力。7、當(dāng)前我省，尤其是我市的經(jīng)濟飛速發(fā)展，已逐漸成為中部崛起的領(lǐng)頭羊，人民作為江西人的自豪感以及認同與鐘愛本土文化的情感與日俱增。這種良好的社會環(huán)境與氛圍呼喚具有典型代表意義的“江西的品牌音樂文化”的確立。因此站在教育陣線的我們來做這項研究就顯得意義非凡了。        

17、             2、對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手段。1、當(dāng)前的普通高中課程改革強調(diào)和提倡地方和學(xué)校開發(fā)具有傳統(tǒng)意義和本土特色的音樂課程資源。倡導(dǎo)地本與校本課程。而我市正在進行的基礎(chǔ)教育改革的大環(huán)境的形成也為課題的研究創(chuàng)造了良好的氛圍。2、課題組負責(zé)人秦戈老師為“南昌市基礎(chǔ)教育課程實驗工作專家指導(dǎo)組”音樂學(xué)科成員，南昌市“園丁杯”優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎得主，論文及教案評比均獲過省級一

18、等獎，秦戈老師還是江西省高中課改音樂學(xué)科專家指導(dǎo)小組成員，具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和一定的教育研究能力。曾經(jīng)負責(zé)過省級課題紅土地的山歌哎呀嘞紅土地音樂文化課程資源開發(fā)的研發(fā)工作，積累了一定的課題研發(fā)經(jīng)驗。3、課題組成員又均為在南昌生活多年的音樂教育工作者，對本土音樂文化都有一定的了解與積淀，具有良好的地緣優(yōu)勢，為開發(fā)工作提供了保障。同時參研者職業(yè)均為資深教師，都有比較深厚的理論功底和研究水平，也都具有充裕的課余研究時間。主要研究方法和手段研究文獻及音像資料、問卷調(diào)查、實地采風(fēng)、課堂試驗、作品移植、改編與創(chuàng)新 四、實施方案（具體操作過程和研究方法） 一、準(zhǔn)備與申報：建立隊伍，論

19、證各種課題實施的可行性，然后確立研究方向并制訂研究計劃。二、課題實施：1.搜集整理相關(guān)理論文獻及研究專著：a、查找文獻，咨詢專家。                          b、上網(wǎng)查找。             

20、;             c、編輯整理。                          e、總結(jié)上一段的案頭工作，制定下一步工作計劃。       

21、60;      2.課堂實驗：a、學(xué)前學(xué)情調(diào)查。                          B、調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析。              

22、0;           c、教學(xué)實施。                          d、教學(xué)反饋與整理。           

23、60;              e、教學(xué)反思。 三、結(jié)題：1.整理 2.報告 3.匯編成冊 4.結(jié)題申請 。              五、預(yù)期研究成果 序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔(dān)人12010年10月1日15日立項申報立項申報書秦戈22010年11月12月30日江西地方特色音樂文化的研究與材料的整理論文秦戈32010年11月12月30日南昌鑼鼓樂的研究與材料的整理論文閔奇之42010年11月12月30日江西燈歌音樂的研究與材料的整理論文劉婷52010年11月12月30日興國山歌的研究與材料的整理論文魏艷萍62010年11月12月30日江西地方戲劇的研究與材料的整理論文楊波72011年1月月學(xué)前和學(xué)情分析調(diào)查統(tǒng)計表秦戈82011年月月課堂實驗教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和教學(xué)錄像全體課題組成員92011年月月整理課題研究材料匯編結(jié)題報告及成果匯編秦戈10    11