教學(xué)信息化技術(shù)方案

1、教學(xué)信息中心教學(xué)信息中心 * * * *教 學(xué) 信 息 化2016年年9月月2日日教師匯報(bào)提綱信息化技術(shù)信息化技術(shù)1課件課件3微課微課2信息化技術(shù)信息化技術(shù)信息化技術(shù)信息化技術(shù)信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述1信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響3Moocs4數(shù)字化校園數(shù)字化校園2MOODLE5信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述教育信息化教育信息化信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述移動互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)普及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大數(shù)據(jù)應(yīng)用應(yīng)用創(chuàng)新催生催生信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述2015年3月，全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的建議的議案，表達(dá)了對經(jīng)濟(jì)社會的創(chuàng)新提出了建議

2、和看法。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！毙畔⒒l(fā)展概述信息化發(fā)展概述互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導(dǎo)和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學(xué)生為核心。中國工程院院

3、士李京文表示，中國教育正在邁向4.0時代。信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育教育信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述信息基礎(chǔ)設(shè)施：校校通中小學(xué)信息技術(shù)教育信息技術(shù)與課程整合基本建設(shè)實(shí)踐活動教育信息化發(fā)展：起步探索（十五時期）信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述建網(wǎng)建庫建隊(duì)伍教育信息化發(fā)展：整體推進(jìn)（十一五時期） 信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述教育信息化發(fā)展：教育信息化發(fā)展：工作方式工作方式 信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述教育信息化發(fā)展：教育信息化發(fā)展：教學(xué)形態(tài)教學(xué)形態(tài) 信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述教育信息化發(fā)展：教育信息化發(fā)展：未來發(fā)展未來發(fā)展 信息化發(fā)展概述信息化發(fā)展概述

4、數(shù)字化校園數(shù)字化校園數(shù)字化校園數(shù)字化校園數(shù)字化校園架構(gòu)數(shù)字化校園架構(gòu)基于應(yīng)用層面的基于應(yīng)用層面的數(shù)字化校園數(shù)字化校園誤區(qū)誤區(qū)把做硬件當(dāng)作信息化把做硬件當(dāng)作信息化錄播系統(tǒng)錄播系統(tǒng)實(shí)時在線課程實(shí)時在線課程電子白板電子白板數(shù)字化校園數(shù)字化校園學(xué)校管理平臺學(xué)校管理平臺 現(xiàn)代管理與信息化的嘗試融合現(xiàn)代管理與信息化的嘗試融合教職工管理平臺教職工管理平臺教務(wù)平臺教務(wù)平臺教學(xué)平臺教學(xué)平臺學(xué)生管理平臺學(xué)生管理平臺家長平臺家長平臺企業(yè)平臺企業(yè)平臺辦公辦公OA財(cái)務(wù)管理平臺財(cái)務(wù)管理平臺數(shù)字化校園數(shù)字化校園數(shù)字校園的階段數(shù)字校園的階段第一階段：教務(wù)、財(cái)務(wù)、檔案、學(xué)生等主要業(yè)務(wù)數(shù)字化第一階段：教務(wù)、財(cái)務(wù)、檔案、學(xué)生等主要

5、業(yè)務(wù)數(shù)字化第二階段：全面無紙化辦公第二階段：全面無紙化辦公OA第三階段：輔助決策系統(tǒng)第三階段：輔助決策系統(tǒng)智慧校園智慧校園數(shù)字化校園數(shù)字化校園誤區(qū)誤區(qū) 辦事員的數(shù)字校園辦事員的數(shù)字校園 程序固化的數(shù)字校園程序固化的數(shù)字校園 重硬輕軟的數(shù)字校園重硬輕軟的數(shù)字校園 重管輕教的數(shù)字校園重管輕教的數(shù)字校園 重教輕生的數(shù)字校園重教輕生的數(shù)字校園 重貴輕用的數(shù)字校園重貴輕用的數(shù)字校園數(shù)字化校園數(shù)字化校園我的心得我的心得 能做一體化的就不做松散耦合能做一體化的就不做松散耦合 做領(lǐng)導(dǎo)天天要用的智慧校園做領(lǐng)導(dǎo)天天要用的智慧校園 絕大部分的人事物要用的絕大部分的人事物要用的 重要環(huán)節(jié)重要環(huán)節(jié)-允許自助流程再造（允

6、許自助流程再造（ERP)信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息技術(shù)與課程深度融合？信息技術(shù)與課堂深度融合？信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響初讀教材閱讀教材和配套教參資源搜索上網(wǎng)搜索相關(guān)教案和課件并進(jìn)行甄別選擇備組課交流一周一次，備一周教學(xué)內(nèi)容，只能協(xié)調(diào)進(jìn)度，對重難點(diǎn)簡單討論。形成個人教學(xué)設(shè)計(jì)綜合信息，形成個人備課，書寫教案，制作課件。實(shí)施課堂教學(xué)課堂教學(xué)生成時，可能會根據(jù)反饋進(jìn)行小修改。自我反思個人自我反思調(diào)整，和他人交流基本在閑聊時，日常聽課后基本不評課。重構(gòu)教師教學(xué)方式常規(guī)信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響重構(gòu)教師教學(xué)方式信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響學(xué)習(xí)方式改變學(xué)習(xí)方式改變

7、信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響自主、合作、探究讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師提供教師提供- 學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方法、各種資源、營學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方法、各種資源、營造環(huán)境、引導(dǎo)釋、督促與鞭策、鼓勵與評造環(huán)境、引導(dǎo)釋、督促與鞭策、鼓勵與評價價信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)-特別需要信息化面對學(xué)習(xí)的對象具有隱蔽性、危險性、不可度、做不到的特點(diǎn)如：人體的心血管系統(tǒng)，發(fā)動機(jī)的工作原理，化工生產(chǎn)，數(shù)據(jù)加

8、工等信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響 信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué) “不是”v不是單純的在線課程v不是單純的“電子書包”v不是讓整個班學(xué)生都盯著屏幕的課件播放和傳授講解v不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)，更不是用技術(shù)取代教師 是：n是為每個學(xué)生提供個性化的合適教育n是應(yīng)用技術(shù)開展主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生分析解決問題的能力。n是課堂轉(zhuǎn)型,真正體現(xiàn)課堂以學(xué)生為中心和教師角色轉(zhuǎn)換。n是泛在學(xué)習(xí),學(xué)生在信息化環(huán)境下隨時隨地可進(jìn)行的學(xué)習(xí)信息化對教學(xué)的影響信息化對教學(xué)的影響我們的學(xué)生是“數(shù)字時代的原住民”，職業(yè)教育教學(xué)形式需要適應(yīng)數(shù)字一代的學(xué)習(xí)方式和思維方式新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間有很多不協(xié)調(diào)新技術(shù)讓教師們的日子更加的不好過M

9、oocsMoocsMoocsMOOC慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識傳播而由通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于2011年秋天，被譽(yù)為年秋天，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)，呈現(xiàn)“未來教育未來教育”的曙光。的曙光。2012年，被年，被

10、紐約紐約時報(bào)時報(bào)稱為稱為“慕課元年慕課元年”。Moocs時間空間靈活，使用客觀、自動化的線上學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，像是隨堂測驗(yàn)、考試時間空間靈活，使用客觀、自動化的線上學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，像是隨堂測驗(yàn)、考試等，而且還能運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，自我管等，而且還能運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動，理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動，724全天全天開放，提出問題開放，提出問題5分鐘后能得到反饋。這一課程不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、分鐘后能得到反饋。這一課程不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、

11、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享視頻網(wǎng)絡(luò)共享公開課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。就目前公開課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。就目前看到的看到的“大規(guī)模、開放式在線課程大規(guī)模、開放式在線課程”而言，可以發(fā)現(xiàn)，在慕課模式下，大學(xué)的而言，可以發(fā)現(xiàn)，在慕課模式下，大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動過程等被完整地、課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動過程等被完整地、系統(tǒng)地在線實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)地在線實(shí)現(xiàn)。 -新浪新浪MoocsMoocsMooc

12、sMoocsmoodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈v 需要被安裝在需要被安裝在Web服務(wù)器上，無論是在自己的電腦或網(wǎng)絡(luò)托管公司。服務(wù)器上，無論是在自己的電腦或網(wǎng)絡(luò)托管公司。v 在支持在支持 PHP 的平臺上安裝，需要一個數(shù)據(jù)庫（并且可以共享）。的平臺上安裝，需要一個數(shù)據(jù)庫（并且可以共享）。v Moodle是是B/S模式的應(yīng)用程序，適合于中小型學(xué)校。模式的應(yīng)用程序，適合于中小型學(xué)校。moodle使用使用moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈moodle魔燈魔燈u我校信息化建

13、設(shè)微 課微 課微課的發(fā)展與現(xiàn)狀微課的發(fā)展與現(xiàn)狀1微課的類型微課的類型3微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作與評價4什么是微課？什么是微課？2微課的教育理念微課的教育理念5微課的發(fā)展與現(xiàn)狀互互聯(lián)網(wǎng)從聯(lián)網(wǎng)從e e 時代進(jìn)入時代進(jìn)入微微時代時代微博微博 微信微信 云存儲云存儲 大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)e時代中的時代中的“e”是英文是英文electronic（電子）的縮寫！（電子）的縮寫！ e時代指電子時代！時代指電子時代！就是網(wǎng)絡(luò)普遍使用在辦公、生活和各個領(lǐng)域的時代。就是網(wǎng)絡(luò)普遍使用在辦公、生活和各個領(lǐng)域的時代。微課的發(fā)展與現(xiàn)狀微微時代時代以微博作為傳播媒介代表，以以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉短小精煉作為文化傳播作

14、為文化傳播特征的時代，微時代信息的特征的時代，微時代信息的傳播速度更快傳播速度更快、傳播的、傳播的內(nèi)內(nèi)容更具沖擊力和震撼力容更具沖擊力和震撼力！微課微課，開啟教育，開啟教育“微微”時代！時代！微課的發(fā)展與現(xiàn)狀微微課課-各級教育行政部門高度重視各級教育行政部門高度重視2012年底，教育部劉利民副部長在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心成立五周年慶年底，教育部劉利民副部長在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心成立五周年慶祝大會的講話中指出微課教學(xué)比賽是符合時代要求的積極探索，并希望借此祝大會的講話中指出微課教學(xué)比賽是符合時代要求的積極探索，并希望借此推動高校老師培訓(xùn)方式方法的改變，培訓(xùn)多樣性、便捷性和針對性的問題，推動

15、高校老師培訓(xùn)方式方法的改變，培訓(xùn)多樣性、便捷性和針對性的問題，促進(jìn)高校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的嘗試融合。促進(jìn)高校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的嘗試融合。微課的發(fā)展與現(xiàn)狀微微課課-教師制作微課的能力不斷提升教師制作微課的能力不斷提升全國各類微課程的培訓(xùn)會議不斷增多全國各類微課程的培訓(xùn)會議不斷增多微課的發(fā)展與現(xiàn)狀微微課課-全國三大賽事引領(lǐng)微課的發(fā)展全國三大賽事引領(lǐng)微課的發(fā)展2012.12-2013.8 教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦-全國高校微全國高校微課教學(xué)比賽課教學(xué)比賽2012.9-2013.8 教育部教育管理信息中心主辦教育部教育管理信息中心主辦-全國中小學(xué)微課大賽全

16、國中小學(xué)微課大賽2013.5-2013.8 中國教育技術(shù)協(xié)會主辦中國教育技術(shù)協(xié)會主辦-全國微課程大賽全國微課程大賽微課的發(fā)展與現(xiàn)狀微微課課-研究成果不斷豐富研究成果不斷豐富什么是微課什么是微課什么是微課什么是微課科羅拉多州一個山區(qū)學(xué)校-什么是微課什么是微課 ”是是“微型教學(xué)視頻課程微型教學(xué)視頻課程”的簡稱，它是以的簡稱，它是以教學(xué)視頻教學(xué)視頻為主要載體，為主要載體，針對某個針對某個學(xué)科知識點(diǎn)學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動、任（含活動、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源新型網(wǎng)絡(luò)

17、課程資源。什么是微課微課的基本資源組成什么是微課“微課”資源VS傳統(tǒng)資源比較項(xiàng)目傳統(tǒng)資源“微課”資源開發(fā)理念以整節(jié)課或單元為資源組織單位，重點(diǎn)從輔助教師的課“教”的角度設(shè)計(jì)以某個知識點(diǎn)為資源組織單位， 基本關(guān)注教師的“教”，更突出 對學(xué)生的“學(xué)”的設(shè)計(jì)資源組成資源構(gòu)成類型單一，如教案、課件、課例、素材、習(xí)題等，制作與應(yīng)用環(huán)境脫節(jié)。以視頻為核心，資源組成類型多樣化（視頻+微教案、微課件、 微練習(xí)、微反思等），與具體教學(xué)環(huán)境相結(jié)合。資源粒度顆粒大（容量大），時間長（40-45分鐘）粒度?。ɑ谥R點(diǎn)），容量小 、時間短（5-10分鐘）資源結(jié)構(gòu)資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉，難以 擴(kuò)充和修改，交互性較差資源

18、半結(jié)構(gòu)化，可擴(kuò)充開放、生成和修改完善，交互性好應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ο髥我唬航處煘橹鬟m用人群廣泛：學(xué)生、教師、社會功能單一：主要用于備課和課堂教學(xué)。功能多樣，可應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域。方式單一：PPT展示為主支持自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的情景式學(xué)習(xí)什么是微課微課的主要特點(diǎn)常見常見“微課微課”類型類型“微課微課”案例案例http:/ 1.視頻攝像工具拍攝視頻攝像工具拍攝- -外拍式（1）錄播室（2）自拍 主要使用DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設(shè)備，對通過“白板、黑板、白紙、課堂、游戲活動、表演”等形式展現(xiàn)的微課教學(xué)過程進(jìn)行拍攝記錄。微課的創(chuàng)作與評價微課的

19、創(chuàng)作與評價錄制方法錄制方法微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作與評價錄制方法錄制方法 在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件（如：Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam），錄制通過PPT、word、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式呈現(xiàn)的教學(xué)過程（同時錄制聲音）。微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作與評價錄制方法錄制方法微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作與評價錄制方法錄制方法 通過使用flash、Gif等動畫制作工具制成教學(xué)動畫視頻；或?qū)PT等演示文稿轉(zhuǎn)換成/另存為視頻文件；或直接用錄屏軟件將PPT設(shè)置為自動播放時進(jìn)行錄制成視頻，等等。 制作保存為.swf或.flv格式微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作

20、與評價錄制方法錄制方法 微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作與評價標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)微課微課-暫無標(biāo)準(zhǔn)暫無標(biāo)準(zhǔn)微課的創(chuàng)作與評價微課的創(chuàng)作與評價標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)微課微課-暫無標(biāo)準(zhǔn)暫無標(biāo)準(zhǔn)http:/ 課 件課 件 母板的使用母板的使用Logo、頁碼等每個頁面上都需要有的內(nèi)容。、頁碼等每個頁面上都需要有的內(nèi)容。 模板的使用模板的使用素材：素材：WPS 鏈接：鏈接：下劃線等樣式：下劃線等樣式： 最好不要對文字設(shè)置超鏈接，把文字放到文本框內(nèi)，對文本框設(shè)置鏈接最好不要對文字設(shè)置超鏈接，把文字放到文本框內(nèi)，對文本框設(shè)置鏈接慎用超鏈接慎用超鏈接導(dǎo)航的應(yīng)用導(dǎo)航的應(yīng)用 自選圖形樣式設(shè)置和組合自選圖形樣式設(shè)置和組合設(shè)置陰影、三維、填充顏色、線條等的效果。設(shè)置陰影、三維、填充顏色、線條等的效果。組合之后是一個整體，移動和修改時方便。組合之后是一個整體，移動和修改時方便。編輯編輯PPT編輯編輯PPT美化大師美化大師版本版本PPT與與WPS修飾修飾PPT 修飾修飾PPT 用好備注用