醫(yī)學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、共享知識(shí)分享快樂(lè)AAAAAAAA08救援第一章緒論（注意把概念與例子之間的對(duì)應(yīng)）1 .（定義）醫(yī)學(xué)心理學(xué) 是研究心理現(xiàn)象與健康和疾病關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)交叉的學(xué)科， 它既關(guān)注心理社會(huì)因素在健康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理或行為問(wèn)題。2 .醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究范圍：研究心理或行為的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)及其在健康和疾病中的 意義；研究深信相互作用關(guān)系及其機(jī)制；研究心理社會(huì)因素在疾病過(guò)程中的作用規(guī)律； 研究各類(lèi)疾病過(guò)程中的心理和行為特征即變化規(guī)律；研究如何將心理學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用于人類(lèi)的健康促進(jìn)及疾病治療。3 .（概念）醫(yī)學(xué)模式，是指醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想，包括疾病觀、健康觀等，并影

2、像醫(yī)學(xué)工作的思想及行為方式，使之帶有一定的傾向性，也影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)局。（注意對(duì)生物醫(yī)學(xué)模式的理解P5）身心分離觀是生物醫(yī)學(xué)模式下的觀念。4 .生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，1977年由美國(guó)學(xué)者恩格爾提出。心理學(xué)基礎(chǔ)5 .醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本研究方法可以分為觀察法、調(diào)查法、心理測(cè)量法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法和相 關(guān)研究法。第二章r認(rèn)知過(guò)程"心理過(guò)程 < 情感過(guò)程心理現(xiàn)象J|意志過(guò)程f人格傾向性人格特征自我意識(shí)系統(tǒng)第一節(jié)認(rèn)知過(guò)程1 .感覺(jué)（sensation）：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性反映。2 .感覺(jué)的特征（注意與例子的對(duì)應(yīng)）:感受性和感覺(jué)閾限一一其間成反比關(guān)系；感覺(jué)后像：

3、刺激作用停止以后，感覺(jué)印象的暫時(shí)停留現(xiàn)象，可分為正后像和負(fù)后像；感覺(jué)的適應(yīng)：嗅覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象最強(qiáng)，聽(tīng)覺(jué)和痛覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象較為少見(jiàn)，痛覺(jué)無(wú)適應(yīng)現(xiàn)象;感覺(jué)的對(duì)比：同一感覺(jué)器官由于不同不同刺激物的作用，會(huì)使感覺(jué)在強(qiáng)度上和性質(zhì)上發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做感覺(jué)對(duì)比（包括同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比）；聯(lián)覺(jué)：當(dāng)一種感覺(jué)器官受到刺激而產(chǎn)生一種特定感覺(jué)的同時(shí)又產(chǎn)生另外一種不同的感 覺(jué)。如沉重的樂(lè)曲、甜蜜的笑容。3 .知覺(jué)（perception ）:是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。如看 到紅紅的蘋(píng)果、聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)人的歌曲等。4 .知覺(jué)的特性：只覺(jué)得相對(duì)性知覺(jué)的整體性知覺(jué)的理解性知覺(jué)的恒常性（恒定、正常）視覺(jué)的恒常

4、性包括大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性等（如看五星紅旗從不同角度都是紅色，雪是白的等都屬恒常）5 .知覺(jué)的種類(lèi)：空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。6 .錯(cuò)覺(jué)：是指在客觀事物的刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的的主觀歪曲的知覺(jué)，是不正確的知覺(jué)。7 .記憶：是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。按記憶的內(nèi)容分為：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。按信息加工方式或保存時(shí)間的長(zhǎng)短分：感覺(jué)記憶，又稱(chēng)瞬時(shí)記憶，具有物理特性編碼，有鮮明的形象；短時(shí)記憶，又叫初級(jí)記憶，該注意能保持1分鐘以?xún)?nèi)，記T的廣度是 7 ±2個(gè)“創(chuàng)克”；長(zhǎng)時(shí)記憶：又稱(chēng)二級(jí)記憶。8 .遺忘：對(duì)識(shí)

5、記過(guò)的事物不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)或再現(xiàn)。（遺忘的內(nèi)容：遺忘總是先快后慢，最后穩(wěn)定在一定水平）遺忘規(guī)律：遺忘進(jìn)程先快后慢， 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象；以往的多少與記憶材料的性質(zhì)和長(zhǎng)度有關(guān)（前攝抑制、倒攝抑制） ；以往的多少與個(gè)體的心理狀態(tài) 有關(guān)；遺忘與個(gè)體的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式有關(guān)。9 .注意（attention）:是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意 的兩個(gè)基本特征。10 .注意的分類(lèi)（單選）：無(wú)意注意，無(wú)預(yù)定目的，如響雷聽(tīng)雷；有意注意，有預(yù)定目的；有以后注意，有預(yù) 定目的，但無(wú)需太多意志努力的注意。11 .思維（thinking）：是人腦對(duì)客觀現(xiàn)

6、實(shí)概括的、間接的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。間接性和概括性是思維的重要特性。 所謂思維的概括性，是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī) 律的反映，一方面是對(duì)一類(lèi)事物共同本質(zhì)的特征進(jìn)行反映；另一方面，思維是對(duì)事物之間規(guī)律性的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。思維的分類(lèi)：根據(jù)思維的方式分： 動(dòng)作思維 形象思維 抽象思維；按思維的指 向性分（單選、判斷）：聚合思維，也稱(chēng)求同思維發(fā)散思維，又稱(chēng)求異思維；據(jù)思維的獨(dú)立程度分：常規(guī)思維 /習(xí)慣性思維創(chuàng)造性思維。思維的過(guò)程：即在頭腦中對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽取、概括的過(guò)程。12 .想象：是人們對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。形象的功能（簡(jiǎn)答，注意課本中的例

7、子 P21）：想象具有預(yù)見(jiàn)作用；想象具有對(duì)認(rèn)識(shí)的補(bǔ)充作用；想象具有對(duì)情緒的調(diào)節(jié)作用；想象具有代替作用；想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程也有調(diào)節(jié)作用；想象的種類(lèi)：有意想象（再造想象、創(chuàng)造想象和幻想）；無(wú)意想象（無(wú)預(yù)定目的）。第二節(jié)情緒和情感過(guò)程1 .情緒（emotion）和情感（affection ）是指人們對(duì)客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度的體 驗(yàn)。需要時(shí)情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)；情緒和情感是一種主觀體驗(yàn)2 .情緒和情感的關(guān)系（簡(jiǎn)答）：區(qū)別：從需要的角度情緒與需要的角度相關(guān)聯(lián)，情感與社會(huì)性質(zhì)相聯(lián)從發(fā)生的角度區(qū)分，情緒發(fā)生較早，人和動(dòng)物都有，而情感發(fā)生較晚，僅人類(lèi)獨(dú)有 從反映的角度區(qū)分，情緒帶有情境性、激動(dòng)性

8、和暫時(shí)性，常隨常隨情境的改變而改變；而情感具有較大的穩(wěn)定性、 深刻性和持久性 反映的強(qiáng)度：情緒比較強(qiáng)烈，帶有沖動(dòng)性和明顯的外部表現(xiàn)；而情感體 驗(yàn)較弱，也很少具有沖動(dòng)性。聯(lián)系：情緒情感總是彼此依存、相互交融的，穩(wěn)定的情緒是在情感的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的， 同時(shí)又通過(guò)情緒反映得以表達(dá)。3 .情緒的功能（簡(jiǎn)答，具體點(diǎn)的擴(kuò)展見(jiàn)書(shū)） P22:適應(yīng)功能：情緒是適應(yīng)生存的工具，它能傳遞信息，獲得幫助；激發(fā)功能：激發(fā)心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)，放大內(nèi)驅(qū)力，以興趣和好奇心促進(jìn)認(rèn)知；對(duì)動(dòng)作效率的影響：愉快情緒與工作效率成倒 “U'關(guān)系。（中等喚醒水平的愉快和興趣為認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供最佳的情緒背景，過(guò)低或過(guò)高的愉快均不利于認(rèn)知

9、操作）；情緒是人際交往的手段。4 .情緒狀態(tài)的分類(lèi)：心境（moo。是指微弱而持久，帶有渲染性的情緒狀態(tài)。一一如人逢 喜事精神爽；激情（intense emotion ）是一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)短暫的情緒狀態(tài)應(yīng)激（stress ）：出乎意料的緊急情況所引起的的高度緊張的情緒狀態(tài)。5 .情感（指人與的社會(huì)性需要像聯(lián)系的主觀體驗(yàn)）的分類(lèi)（填空）： 道德感（moral felling） ;理智感（rational felling） ;美感（aesthetic felling ）6 .情緒的兩極性：情緒的動(dòng)力性有增力和減力兩極；情緒的激動(dòng)性有激動(dòng)與平靜兩極情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱兩極；情緒的緊張度有緊張與輕松兩極

10、。7 .情緒方面的理論（填空）：沙赫特-辛格的情緒三因素學(xué)說(shuō)，其提出情緒的產(chǎn)生是受認(rèn)知過(guò)程、環(huán)境刺激、生理反應(yīng)三種因素所制約,其中認(rèn)知因素對(duì)情緒的產(chǎn)生起 關(guān)鍵作用。第三節(jié)意志過(guò)程1 .意志（will ）是指人們自覺(jué)地確定目標(biāo)，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難以實(shí) 現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。2 .意志行動(dòng)的基本特征（單選、判斷、簡(jiǎn)答）：具有明確的目的性（前提）；與克服困難相聯(lián)系（核心）；以隨意活動(dòng)為基礎(chǔ)。3 .意志的品質(zhì)（填空，注意與與之相反的方面的比較）：自覺(jué)性（反：搖動(dòng)性、盲從、獨(dú)斷性）；果斷性（反：優(yōu)柔寡斷）；堅(jiān)韌性（反：虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、執(zhí)拗） ； 自制性（反:任性、怯懦）。第三節(jié)人格

11、1 .人格（personality ）：指一個(gè)人的整體精神面貌，具有一定傾向性的的、穩(wěn)定的心理特 征的總和。2 .人格的特征（簡(jiǎn)答）：獨(dú)特性與共同性；社會(huì)性與生物性；穩(wěn)定性與可塑性； 整體性3 .人格心理特征：它指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)中所表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，主要包括：能力、 氣質(zhì)和性格4 .影響人格形成的因素（論述）：生物因素：自然基礎(chǔ)或物質(zhì)前提，它包括遺傳基因的 影響、神經(jīng)系統(tǒng)的特征及生理狀況的影響；環(huán)境因素：是決定因素，它包括家庭、學(xué) 校、社會(huì)文化環(huán)境等；實(shí)踐活動(dòng)；自我教育。5 .需要（need）是個(gè)體對(duì)生理的和社會(huì)的客觀需求在人腦的反映，是個(gè)體的心理活動(dòng)與行 為的基本動(dòng)力。一般分為生理性需

12、求和社會(huì)性需求。6 .馬斯洛的需要層次理論（ 注意是由低到高）：生理的需求；安全的需求；歸屬和 愛(ài)的需求；尊重的需求；自我實(shí)現(xiàn)的需求。7 .動(dòng)機(jī)（motivation ）是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝著一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，其中需要和誘因是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)必要條件8 .動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)、指向、維持和調(diào)整三個(gè)功能。9 .動(dòng)機(jī)沖突（給例子需要知道是那種沖突）：雙趨沖突；雙避沖突；趨避沖突；雙重趨避式?jīng)_突。10 .挫折（frustration ）:動(dòng)機(jī)收到干擾阻滯、被迫暫停放棄或完全受阻所導(dǎo)致大需要不能 滿足的狀態(tài)。11 .能力（ability ）：是人能順利地完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。12 .能

13、力發(fā)展的個(gè)別差異（質(zhì)和量方面）：能力發(fā)展水平的差異，能力在人群中表現(xiàn)為兩頭小、中間大的常態(tài)分布；能力表現(xiàn)早晚的差異；能力的類(lèi)型差異（質(zhì)的差異）。13 .智力（intelligence ）：屬于一般能力，是指認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合，其核心是抽象邏輯思維能力（常包括液態(tài)智力和晶態(tài)智力）14 .氣質(zhì)（temperament）希波克拉底提出氣質(zhì)體液學(xué)說(shuō)，認(rèn)為人體內(nèi)有血液、粘液、黑膽汁和黃膽汁四中液體，并根據(jù)他們將氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。15 .氣質(zhì)類(lèi)型的生理機(jī)制，目前主要是巴普洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的學(xué)說(shuō)，其包含四：種基本類(lèi)型（注意對(duì)應(yīng)）：興奮型：類(lèi)似于膽汁質(zhì)型一一火氣大，肝病多

14、；活潑型，類(lèi)似于多血質(zhì)型一一好表現(xiàn)；安靜型，類(lèi)似于粘液質(zhì)型一一癌癥；弱型：類(lèi)似于抑郁型一一抑郁癥。16 .氣質(zhì)的意義（簡(jiǎn)答）：氣質(zhì)與生物因素有關(guān)，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，可塑性較差；氣 質(zhì)本身無(wú)好壞之分，不決定成就的高低；與工作效率有關(guān)，因此“事要擇人，人要擇 事”用于職業(yè)指導(dǎo)和人才選拔；對(duì)個(gè)體的心理健康有不同影響。17 .性格（character,）是個(gè)體在生活過(guò)程中形成，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng) 的習(xí)慣了的行為方式。18 .性格的特征（選擇、填空、簡(jiǎn)答）：性格的態(tài)度特征；性格的情緒特征，表現(xiàn)在情緒 的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境；性格的意志特征，表現(xiàn)在意志品質(zhì)的自覺(jué)性、 果斷性、堅(jiān)

15、持性和自制力四個(gè)方面；性格的理智特征，主要是在認(rèn)知過(guò)程中所表現(xiàn)的 差異。第三章心理發(fā)展與心理健康1 .健康是指，一個(gè)人在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)健康和道德健康四個(gè)方面皆健全。2 .心理健康（mental health）就是以積極的、有效的心理活動(dòng)，平穩(wěn)的、正常的心理狀態(tài)， 對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)、自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)功能，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。3 .心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一一 馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)：有充分的自我安全感；能充分了解自己， 能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估自己的能力；生活理想切合實(shí)際；不脫離周?chē)F(xiàn)實(shí)環(huán)境； 能保持人格的

16、完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；能適度地宣泄情緒和控制情緒；在符合團(tuán)體要求的前提下，能有限度的發(fā)揮個(gè)性；在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能適當(dāng)?shù)臐M足個(gè)人的基本需要。4 .青年期的心理特點(diǎn)：認(rèn)知能力趨于完善；情緒情感豐富、強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定；意志活動(dòng)控制力日益增強(qiáng)； 人格逐漸成熟，一是自我意識(shí)趨于成熟， 能對(duì)自身進(jìn)行自我批評(píng)和 自我教育，二是青年人生觀、道德觀已形成。5 .青年的心理健康：培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力：使青年正確的認(rèn)識(shí)自己，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 樹(shù)立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，避免挫折和失敗感的產(chǎn)生 開(kāi)放自我，積極主動(dòng)的交往； 及時(shí)解決情緒情感問(wèn)題：期望值適當(dāng) 增加愉快生活體會(huì) 找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)及

17、時(shí)宣泄自己的情緒行動(dòng)轉(zhuǎn)移或者升華法；防止性的困擾。6 .中年期的生理心理特點(diǎn)：生理功能逐漸減退；心理功能繼續(xù)發(fā)展：智力發(fā)展到最佳 水平 中年人情緒趨于穩(wěn)定情緒調(diào)控能力強(qiáng)意志堅(jiān)定，個(gè)性穩(wěn)定。7 .中年期心理健康問(wèn)題（要求大點(diǎn)）：注意身心健康，避免心理負(fù)荷過(guò)重：合理安排時(shí)間保持平和心態(tài) 學(xué)會(huì)緩解壓力；處理好家庭中各種關(guān)系以及社會(huì)中的人際關(guān)系；順利度過(guò)更年期。第四章 主要理論流派第一節(jié)精神分析理論1 .精神分析學(xué)說(shuō)（psychoanalysis）又稱(chēng)心理動(dòng)力理論，由奧地利弗洛伊德在19世紀(jì)創(chuàng)立。2 .主要理論內(nèi)容：潛意識(shí)理論：弗洛伊德經(jīng)典精神分析理論把人的心理活動(dòng)分為意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)三個(gè)層次；潛

18、意識(shí)（unconscious）是指?jìng)€(gè)體無(wú)法直接感知到的那一部分心理活動(dòng)，主要是不被外界現(xiàn)實(shí)、道德、理智所接受的各種本能沖動(dòng)、需求和欲望，或明顯導(dǎo)致精 神痛苦的過(guò)去事件，如已經(jīng)被意識(shí)遺忘了的童年時(shí)期不愉快的經(jīng)歷、心理上的創(chuàng)傷等。人格結(jié)構(gòu)理論：精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人格是由本我（id）、自我（ego）和超我（superego） 三部分構(gòu)成；人格中的本我追求所謂的 “快樂(lè)原則”、自我其活動(dòng)遵循現(xiàn)實(shí)原則、 超我 按“至善原則”行事；性心理發(fā)展理論：口欲期（約至一歲）肛欲期（2歲-4歲） 性器期（4歲-6歲） 潛伏期（6-10歲） 生殖期（10-20歲）；自我防御機(jī)制（理解）：壓抑，是最基本的防御 反向作用

19、 置換作用（正移情 和負(fù)移情）退行投射否認(rèn)、曲解機(jī)制等。神經(jīng)癥的心理病理學(xué)：精神分析認(rèn)為潛意識(shí)里的神經(jīng)癥性沖突時(shí)導(dǎo)致神經(jīng)癥性心理障礙的重要原因。潛意識(shí)沖突主要指童年時(shí)形成的，沒(méi)有得到解決的沖突。第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論（流派創(chuàng)始人一一華生）1 .行為主要指?jìng)€(gè)體內(nèi)在的和外在的各種形式的運(yùn)動(dòng)，也包括主觀體驗(yàn)、意識(shí)等心理活動(dòng)和內(nèi) 臟活動(dòng)。2 .行為學(xué)習(xí)理論來(lái)源主要有三個(gè)方面：經(jīng)典條件反射理論、操作性條件反射理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論。（三者的共同點(diǎn)都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)概念是行為療法的核心，學(xué)習(xí)就是實(shí)際治療目標(biāo)的主要手段，行為治療技術(shù)實(shí)際上是一些獲得、消除和改變行為的學(xué)習(xí)的過(guò)程）。3 .經(jīng)典條件反射理論：由俄國(guó)生理學(xué)家巴

20、普洛夫發(fā)現(xiàn)；操作性條件反射理論：行為強(qiáng)化分為正強(qiáng)化一一具體行為之后，出現(xiàn)了刺激結(jié)果的增力口，導(dǎo)致具體行為的增強(qiáng)；負(fù)強(qiáng)化一一具體行為之后，出現(xiàn)了刺激結(jié)果的移除，導(dǎo)致了具體行為的減弱。社會(huì)學(xué)習(xí)理論：由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉創(chuàng)建。第三節(jié) 認(rèn)知理論日l(shuí)is提出了所謂ABC理論，A是指刺激性事件，B是指信念系統(tǒng)，C繼事件之后。第四節(jié)人本主義理論人本主義心理學(xué)，自稱(chēng)是心理學(xué)的第三勢(shì)力，其中馬斯洛和羅杰斯等是主要人物。第五章 心理評(píng)估1 .心理評(píng)估的方法：觀察法；會(huì)談法；調(diào)查法；心理測(cè)驗(yàn)法及臨床評(píng)定量表一一 心理測(cè)驗(yàn)的定義：依據(jù)一定的法則，用數(shù)量化手段對(duì)心理現(xiàn)象或行為加以確定和測(cè)定。2 .心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展（時(shí)間、

21、人物、事件，單選） ：1879年科學(xué)心理學(xué)家馮特（ Wundt）在德國(guó)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；1890年卡特爾發(fā)表了 “心理測(cè)驗(yàn)程序” 一文，首先使用“心理測(cè)驗(yàn)”這一概念；比奈-西蒙首次提到“智力”這個(gè)概念，并編制了 “比奈 -西蒙量表”，用于智力測(cè)驗(yàn)； 韋克斯勒進(jìn)一步提出了離差智商的概念。3 .標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本條件：施測(cè)條件；主試者因素；受試者因素；信度、效度及常模（單選、判斷）信度（reliability ）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具在對(duì)同一對(duì)象的幾次測(cè)量當(dāng)中所得到的結(jié)果的一直程度。它反映工具的可靠性和穩(wěn)定性；效度（validity ）指一的測(cè)量工具能夠測(cè)量出其所要測(cè)東西的真實(shí)程度，它反映工具

22、的有效性和正確性；常模（norm）是指某種測(cè)量工具在某種人群中測(cè)查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的標(biāo)準(zhǔn)。4 .應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則（大題，在答大點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶理解）：標(biāo)準(zhǔn)化原則；保密原則一一測(cè)驗(yàn)工具及結(jié)果的保密；客觀性原則。5 .心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)一一填空：（根據(jù)功能和目的分）智力測(cè)驗(yàn)；人格測(cè)驗(yàn)；神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)；評(píng)定量表。6 .智力：比率智商一一IQ=（MA/CA）100,適用于15歲以下兒童；離差智商。智力測(cè)驗(yàn)，國(guó)際上通用的有斯坦弗-比奈智力量表、韋氏智力量表一一包括成人（16歲以上）、兒童（6-16歲）和學(xué)齡前期（4-6歲）三個(gè)版本。7 .人格測(cè)驗(yàn)中的 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）,主要用于測(cè)定性格的

23、內(nèi)外性和情緒的穩(wěn)定性。EPQ由三個(gè)人格維度量表和一個(gè)效度量表組成。神經(jīng)質(zhì)（N）維度，測(cè)查情緒的穩(wěn)定性，高分反映焦慮、抑郁和較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)傾向等特征；內(nèi)-外向（E）維度，測(cè)查內(nèi)向和外向人格特征。高分反映個(gè)性外向，具有好交際、熱情、沖動(dòng)等特征；精神質(zhì)（P）維度，高分可能具有孤獨(dú)、缺乏同情心、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán) 境、好攻擊，與別人不友好等特征，也可能具有及其與眾不同的人格特征；掩飾（lie-L ）量表，高分表示掩飾、隱瞞。8 .卡特人16項(xiàng)人格問(wèn)卷 16PF.第六章 心理應(yīng)激1 .應(yīng)激，指機(jī)體對(duì)傷害性刺激產(chǎn)生的非特異性防御反應(yīng)，這個(gè)概念的提出首推加拿大的病理 生理學(xué)家塞里，他提出的應(yīng)激學(xué)說(shuō)

24、，開(kāi)創(chuàng)了身心醫(yī)學(xué)的先河。他認(rèn)為每一種疾病或有害刺 激都有這種相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反應(yīng)過(guò)程。他將其稱(chēng)為“一般適應(yīng)綜 合征”（GAS）,并將GAS分為警戒（alarm）、阻抗（resistance）和衰竭（exhaustion）三個(gè) 階段。2 .根據(jù)過(guò)程模型，心理應(yīng)激可被定義為：個(gè)體在應(yīng)激源作用下，通過(guò)認(rèn)知、應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持 和個(gè)性特征等中間多因素的影響或中介，最終以心理生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的作用“過(guò)程”。3 .系統(tǒng)模型對(duì)心理應(yīng)激的定義（簡(jiǎn)答）：應(yīng)激系統(tǒng)模型的基本特征（法則） 包括：應(yīng)激是多因素的系統(tǒng)； 個(gè)因素相互影響互 為因果；個(gè)因素之間動(dòng)態(tài)的平衡或失衡決定個(gè)體的健康或疾??；認(rèn)知因素在

25、平衡和失衡中起關(guān)鍵作用；人格因素是核心，認(rèn)知評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。根據(jù)系統(tǒng)模型，心理應(yīng)激可被定義為：個(gè)體的生活事件、認(rèn)知評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支 持、人格特征和心身放映等生物、心理、社會(huì)多因素構(gòu)成相互作用的動(dòng)態(tài)平衡“系統(tǒng)”，當(dāng)又與某種原因?qū)е孪到y(tǒng)失衡，就是心理應(yīng)激。（注意P100圖）4 .心理應(yīng)激的意義：有助于從整體上認(rèn)識(shí)人的健康問(wèn)題；在病因?qū)W方面，“過(guò)程模型”有助于我們清晰的認(rèn)識(shí)心理疾病和癥狀的發(fā)生發(fā)展過(guò)程；在治療學(xué)方面，通過(guò)針對(duì)應(yīng)激因素引起的負(fù)面因素入手，達(dá)到治療目的；在預(yù)防方面，調(diào)整應(yīng)激各有關(guān)因素的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)個(gè)體在不同內(nèi)外環(huán)境下的健康成長(zhǎng)或保持適應(yīng)（心理衛(wèi)生） 。5 .認(rèn)知評(píng)價(jià)在認(rèn)知反應(yīng)中的作用

26、，簡(jiǎn)稱(chēng)雙重評(píng)價(jià)學(xué)說(shuō)（簡(jiǎn)答） ：以下理解作答評(píng)價(jià)（evaluation or appraisal）是指?jìng)€(gè)體對(duì)遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情 況作出估計(jì)。Folkman和Lazarus將個(gè)體對(duì)生活事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)過(guò)程分為初級(jí)評(píng)價(jià)和次級(jí) 評(píng)價(jià)。初級(jí)評(píng)價(jià)是個(gè)體在某一事件發(fā)生時(shí)立即通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)判斷其是否與自己有利害關(guān) 系。一旦得到有關(guān)系的判斷，個(gè)體立即會(huì)對(duì)事件的是否可以改變即對(duì)個(gè)人的能力作出評(píng)估， 這就是次級(jí)評(píng)價(jià)。伴隨著次級(jí)評(píng)價(jià)，個(gè)體會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)對(duì)活動(dòng)：如果次級(jí)評(píng)價(jià)事件是可以改變的，采用的往往是 問(wèn)題關(guān)注應(yīng)對(duì)；如果次級(jí)評(píng)價(jià)是不可改變的，則往往采用 情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)。6 .應(yīng)對(duì)（coping）是個(gè)體

27、對(duì)生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知 和行為措施。應(yīng)對(duì)的 分類(lèi)：從應(yīng)對(duì)的指向性看，有的應(yīng)對(duì)策略是針對(duì)事件或問(wèn)題的，有的 則是針對(duì)個(gè)體的情緒反應(yīng)的，前者曾被稱(chēng)為問(wèn)題關(guān)注應(yīng)對(duì)，后者為情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)。應(yīng)激反應(yīng)（主要出簡(jiǎn)答論述題）7 .應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）是指?jìng)€(gè)體因?yàn)閼?yīng)激源所致的各種生物、心理、行為方面的變?cè)挘?常稱(chēng)為應(yīng)激的心身反應(yīng)。8 .簡(jiǎn)答應(yīng)激引起的情緒反應(yīng)、認(rèn)知性反應(yīng)和行為反應(yīng)。情緒性應(yīng)激反應(yīng)，它與健康和疾病的關(guān)系最直接。常見(jiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)包括焦慮、恐懼、憤怒和抑郁等；認(rèn)知性情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：意識(shí)障礙，注意力受損，記憶、思維、想象力衰退等； 情緒性應(yīng)

28、激反應(yīng)，主要包括：逃避與回避，退化與依賴(lài)，敵對(duì)與攻擊，無(wú)助與自憐以 及物質(zhì)濫用等。9 .應(yīng)激引起的心理反應(yīng)有哪些（論述：答道大點(diǎn)的同時(shí)加上自己的理解）：情緒性應(yīng)激反應(yīng)，它與健康和疾病的關(guān)系最直接。常見(jiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)包括焦慮、恐懼、憤怒和抑郁等；認(rèn)知性情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：意識(shí)障礙，注意力受損，記憶、思維、想象力衰退等； 情緒性應(yīng)激反應(yīng)，主要包括：逃避與回避，退化與依賴(lài)，敵對(duì)與攻擊，無(wú)助與自憐以 及物質(zhì)濫用等。10 .常見(jiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)（填空、選擇、簡(jiǎn)答）：焦慮：最常見(jiàn)的應(yīng)激反應(yīng)，是個(gè)體預(yù)期將要發(fā)生危險(xiǎn)或不良后果時(shí)表現(xiàn)的不良情緒狀 態(tài)；恐懼，是一種已明確的有特定的危險(xiǎn)的或有害情景時(shí)的一種情緒反應(yīng)

29、；憤怒， 是與挫折和威脅有關(guān)的情緒反應(yīng)，常與目標(biāo)受阻、個(gè)人自尊心受到打擊有關(guān)；抑郁， 表現(xiàn)為悲哀、孤獨(dú)、寂寞喪失和厭世等消極情緒狀態(tài)。第十章心身疾病1 .心身疾病（psychosomatic disease）或稱(chēng)心理生理疾病，指心理社會(huì)因素在疾病的發(fā)生、發(fā) 展過(guò)程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙2 .心身疾病的特點(diǎn)（簡(jiǎn)答）：以軀體癥狀為主，有明確的病理生理過(guò)程；某種個(gè)性特征是疾病發(fā)生的易患因素；疾病的發(fā)生發(fā)展與心理社會(huì)應(yīng)激（如生活事件等）和情緒反應(yīng)有關(guān)；生物或軀體因素是某些心身疾病的發(fā)展基礎(chǔ)，心理社會(huì)因素往往起“扳機(jī)” 作用；心身疾病通常發(fā)生在自 主設(shè)支配的系統(tǒng)或器官；心神綜合治療

30、比單用生物學(xué)治療效果好3 .心身疾病的診斷原則中的診斷要點(diǎn)（簡(jiǎn)答）：疾病的發(fā)生包括心理社會(huì)因素，其與軀體癥狀有明確的時(shí)間聯(lián)系；軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在已知的病理生理學(xué)變化；排除神經(jīng)癥性障礙或精神病。第十一章心理異常問(wèn)題1 .人正常的心理活動(dòng) （判斷選擇、簡(jiǎn)要回答）是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，各個(gè)心理過(guò)程之間相互 關(guān)聯(lián)、相互影響，協(xié)調(diào)一致的在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用。正常的心理活動(dòng)具有三大功能： 能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境， 健康地生存發(fā)展； 能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行交談； 能使人類(lèi)正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世 界的本質(zhì)及其基本規(guī)律。2 .異常心理是指?jìng)€(gè)體的心理過(guò)程和心理特征發(fā)生異

31、常改變，又稱(chēng)變態(tài)心理。3 .較常用的對(duì)心理異常進(jìn)行區(qū)分的方法和判斷標(biāo)準(zhǔn)：常識(shí)性的區(qū)分，即非專(zhuān)業(yè)人員對(duì)正常與異常心理的區(qū)分，主要根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)；心理學(xué)的區(qū)分，根據(jù)“心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是腦的機(jī)能”，提出三條原則，作為確定心理正常與異常的依據(jù)：主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào) 性原則人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則；心理異常的判斷標(biāo)準(zhǔn) （填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答）：內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：其一是指從病人 的主觀體驗(yàn)，即及病人自己覺(jué)得因焦慮等而有不舒適感或自己不能控制自己的情緒時(shí)主動(dòng) 尋求他人的幫助和支持，其特點(diǎn)是有主觀的“自知之明”；其二是從觀察著而言的，即根據(jù)觀察著自己的經(jīng)驗(yàn)作出心理正常還是異常

32、的判斷統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將被觀察者的心理活動(dòng)與大多數(shù)人的心理活動(dòng)進(jìn)行比較和對(duì)照以判斷客觀檢查標(biāo)準(zhǔn)，將癥狀數(shù)量化并以數(shù)字表示，是比較客觀和可靠的指標(biāo)社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。性心理障礙：4 .性心理障礙（psychosexual disorder）又稱(chēng)性變態(tài)或性欲倒錯(cuò)，泛指在兩性行為方面的心理 和行為明顯偏離正常，是指一組以性對(duì)象歪曲和性行為異常為特征的心理障礙。但不包括單純性欲減退、性欲亢進(jìn)及性生理功能障礙。5 .性心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)（相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)）：第一，其行為不符合當(dāng)時(shí)社會(huì)認(rèn)可的正常標(biāo)準(zhǔn)；第二，其行為對(duì)他人可能造成一些傷害；第三，本人體驗(yàn)到痛苦。注意，性心理障礙應(yīng)排除 器質(zhì)性精神疾病、神經(jīng)發(fā)育遲滯及其他精神疾病

33、伴隨的性行為異常，也要與流氓和性犯罪相區(qū)別。6 .性心理障礙的簡(jiǎn)單分類(lèi)：性對(duì)象障礙；性偏好障礙；性別認(rèn)同障礙；其他（如口淫癖、戀 污穢癖、亂倫癖等）。人格障礙7 .人格障礙（personality disorder）是指人格特征明顯偏離正常，使病人形成了一貫的反映個(gè) 人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。注意：應(yīng)與成年后心理社會(huì)因素所致的人格偏離區(qū)別，也應(yīng)與腦部器質(zhì)性病變所致的氣質(zhì)型人格障礙綜合癥或類(lèi)病態(tài)人格相區(qū)別。8 .人格障礙的特征：心理特征紊亂與不定，并在人際關(guān)系方面難以與他人相處，表現(xiàn)出偏執(zhí)、懷疑等； 把社會(huì)和外在對(duì)自己的不利及所遇困難等，都?xì)w結(jié)于別人的錯(cuò)誤或命運(yùn)所致，這種外部 歸因的思

34、維使其不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，當(dāng)然也談不上那個(gè)行為上的改正；無(wú)責(zé)任感，無(wú) 罪惡感，表現(xiàn)出對(duì)自己的一切行為都辯解和袒護(hù)；對(duì)周?chē)魏苇h(huán)境和接觸的人都表現(xiàn) 出仇視、猜疑和偏頗的看法。9 . CCMD-3對(duì)人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)（填空）：癥狀標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)知的異常偏離情感的異常偏離控制沖動(dòng)及對(duì)滿足個(gè)人需要的異常偏離人際關(guān)系的異常偏離；嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)；病程標(biāo)準(zhǔn)；排除標(biāo)準(zhǔn)。10 .人格障礙形成的原因（論述）：生物學(xué)因素，人格異常者親屬中，凡血緣關(guān)系越近者，人格異常的出現(xiàn)率越高。根據(jù) 調(diào)查結(jié)果，提示遺傳有重要的影響，也可能與孕期或嬰幼兒期營(yíng)養(yǎng)不良以及神經(jīng)系統(tǒng)的 損傷等原因有關(guān)；心理因素，在人格發(fā)育中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育是非常重要的因素。有研究報(bào) 道，兒童早期母愛(ài)被剝奪可形成缺乏感情的性格，往往對(duì)社會(huì)很冷淡。兒童人格的發(fā)展 與父母的態(tài)度也有