《奇怪的大石頭》語(yǔ)文教案

1、奇怪的大石頭語(yǔ)文教案奇怪的大石頭語(yǔ)文教案奇怪的大石頭語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。2體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)、不懂的知識(shí)找資料弄明白。3生字、新詞卡片。4多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，初

2、步感知課文大意。2學(xué)習(xí)課文生字。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭。二、初讀課文，掃除障礙1請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2檢查預(yù)習(xí)。（1）輪讀詞語(yǔ)：著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yn）石大坑（kng）臥進(jìn)突兀（w）旅行考察秦（qn）嶺流域（y）遺（y）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚（2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)

3、形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模咳?、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要寫的字。2爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然

4、后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。四、作業(yè)設(shè)計(jì)正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。2學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。3感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。4閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事。一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)1感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇

5、怪的大石頭“怪”在哪里？（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。（2）小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的“這塊巨石孤零零地立在草地上”；二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；三怪，時(shí)間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)“爸爸也說(shuō)不清楚”。（3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。2體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（）?？伤?）？3感受人物品質(zhì)。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣

6、的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？（1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。（2）小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：_。（4）分角色朗讀對(duì)話。三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)

7、引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。五、閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事1談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？2揭示課題。3學(xué)

8、生自主閱讀，教師布置思考題：（1）文章寫了一件什么事？（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？4自主閱讀。5交流，指導(dǎo)朗讀。六、作業(yè)超市1、分角色朗讀人物對(duì)話。2、抄寫生字詞語(yǔ)。3繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事?！緦?shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)?！科婀值拇笫^語(yǔ)文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新

9、課1、大家都見過(guò)石頭嗎？那么你們見過(guò)的石頭沒(méi)有什么特別的吧？今天老師要帶領(lǐng)大家去見一見“奇怪的大石頭”。2、板書課題。3、齊讀課題。二、初讀課文1、石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問(wèn)老師。2、好，同學(xué)們都讀過(guò)課文了，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞呢？那么老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)這一排的同學(xué)開火車來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得對(duì)不對(duì)。3、他們讀得對(duì)嗎？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的讀音，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)？4、現(xiàn)在我們一起來(lái)把這些字詞讀一讀。5、老

10、師再來(lái)教教你們寫這些字。6、大家讀過(guò)了課文，知道課文講的是誰(shuí)的故事嗎？是怎樣一個(gè)故事呢？課文講的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，他小的時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石從哪里來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和研究，終于弄明白了巨石的奧秘，并且有了震驚世界的發(fā)現(xiàn)。三、精讀課文1、現(xiàn)在老師要考考你們，看看課文到底讀得怎么樣。指名讀課文1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀得好，就向他學(xué)習(xí)；如果讀得不好，就幫助他改正。2、師生評(píng)議。那位同學(xué)愿意繼續(xù)往下讀，來(lái)與他比一比？指名讀38自然段，指名讀9、10自然段。3、師生評(píng)議。4、讀過(guò)了課文，你能提出一些不明白的問(wèn)題或者說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？那么請(qǐng)看黑板上的幾個(gè)問(wèn)題，大家分組討

11、論一下。（1）大石頭“怪”在什么地方？（2）李四光怎么解決小時(shí)的這些疑問(wèn)的？5、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。6、好，大家都討論得差不多了吧？那么我們來(lái)解決黑板上的第一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？“怪”：孤零零（就一塊）、巨大（把身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）、四周平整（石頭突兀）7、這些問(wèn)題別人沒(méi)有注意，但李四光發(fā)現(xiàn)了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)與我分角色來(lái)朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話；再請(qǐng)一位同學(xué)與老師來(lái)讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話；接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。8、我們?cè)賮?lái)李四光后來(lái)是怎樣不斷來(lái)解決這下問(wèn)題的。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板

12、書：奇怪的大石頭想了很多年學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)專門去考察有了大發(fā)現(xiàn)四、拓展延伸1、你能發(fā)現(xiàn)李四光小時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)烈的好奇心、善于提出問(wèn)題）2、從后來(lái)他解決問(wèn)題中尼發(fā)下你與怎樣的品質(zhì)？（不放棄、有恒心）3、你從他身上能得到什么啟發(fā)？（生自由說(shuō)）五、小結(jié)1、李四光能在科學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)，取得偉大的成就，是與他的好奇心和恒心有著直接的關(guān)系。這篇課文給了我們一個(gè)啟示我們從小就應(yīng)該做個(gè)保持好奇心的人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)它不斷探索。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)李四光，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁之才。2、請(qǐng)大家拿起書，再一次有感情地朗讀課文。六、作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。2、抄寫課文中的字詞。3、有條件的同學(xué)搜集與李四光有關(guān)

13、的資料。奇怪的大石頭語(yǔ)文教案3一、教材簡(jiǎn)析：奇怪的大石頭是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一 篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。 本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上， 本文通過(guò)對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問(wèn)的能力。 讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章

14、的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)。1、課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。但不能把大量的時(shí)間都用于地質(zhì)學(xué)知識(shí)的滲透上，偏離 本文主旨。 2、理解課文時(shí)，可在學(xué)生課前對(duì)課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題后， 本文可抓住三個(gè)主要問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)： “文章的題目是奇怪的大石頭，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“最后他的疑問(wèn)解開了嗎？他是怎么解開的？”三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，1、同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見過(guò)大石

15、頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺(jué)？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？2、著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也和你們一樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 【通過(guò)對(duì)課題的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們養(yǎng)成一個(gè)勤問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。 】 （二）整體感知播放課件，欣賞課文。對(duì)于文章中不懂的詞句做簡(jiǎn)要交流。這 篇課文講了什么？ （三）感受巨石1、文章的題目是奇怪的大石頭，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。師 小

16、結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。 （四）研讀問(wèn)題1、關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？生交流,課件出示5個(gè)問(wèn)題： 【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ （2）是誰(shuí)把它放在那兒的呢？（3）這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？（5）為什么它的周圍都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？ 】 2、仔細(xì)讀讀這5個(gè)問(wèn)題，你從中讀出了什么？3、為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他還特意去問(wèn)了老師和父親。我們來(lái)看看他和老師的對(duì)話。指名分角色朗讀課文37小節(jié)。從他和老

17、師的對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?4、是呀，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問(wèn)爸爸，還是這些問(wèn)題他是不是隨便問(wèn)問(wèn)就算了？他想不想知道這些問(wèn)題的答案？他在心中一直問(wèn)了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長(zhǎng)大再次回到家鄉(xiāng)），這些問(wèn)題隨著時(shí)間的流逝不僅沒(méi)有被李四光遺忘，反而這些問(wèn)號(hào)變得越來(lái)越大！（板書5個(gè)問(wèn)號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大。） 【李四光提出的5個(gè)問(wèn)題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)5個(gè)問(wèn)題的研讀，一個(gè)愛(ài)思考，對(duì)問(wèn)題執(zhí)著追求，刨根問(wèn)底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中。 】 5、最后他的疑問(wèn)解開了嗎？這塊石頭是怎么來(lái)的？他是怎么弄明白的？6、師：如果前面的疑惑用五個(gè)大大的問(wèn)號(hào)來(lái)表示，那么這個(gè)石頭之謎解

18、開了該用什么號(hào)？說(shuō)說(shuō)理由。生：“?！币?yàn)閱?wèn)題的答案已經(jīng)揭曉生：“！”因?yàn)檫@些問(wèn)題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動(dòng)，很興奮所以用“！”師：同學(xué)說(shuō)的都有道理，還有其他的答案嗎？（生驚訝，沉思）生：我知道了“，”因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒(méi)完，用“，”。師：“你們贊成誰(shuí)的意見？”（生一致認(rèn)為第三種意見板書“，”）師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”生：“”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎](méi)有就此停止。生：我也同意，李四光的此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束。 【用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)是本課設(shè)計(jì)的一

19、大亮點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文全面的多方位的理解，激起學(xué)生思考的興趣，擦亮學(xué)生思維的火花；同時(shí)這樣設(shè)計(jì)對(duì)于李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求有了更形象，更深入的理解。 】 （五） 總結(jié)升華 1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？ 【通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練已是水到渠成。 】 四、教學(xué)反思反思本課教學(xué)，有這么兩個(gè)比較突出的地方：一、巧設(shè)提問(wèn)，擦亮思維火花。本課 教學(xué)設(shè)計(jì)，教師提問(wèn)不多，但卻精練。文章主要就抓住三個(gè)問(wèn)題展開教學(xué) “文章的題目是奇怪的大石頭，這塊

20、石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“最后他的疑問(wèn)解開了嗎？他是怎么解開的？”，每個(gè)問(wèn)題都能很好地發(fā)掘?qū)W生思維的空間，尤其是對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的研讀，讓學(xué)生從5個(gè)問(wèn)題入手，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，李四光善于提問(wèn)，勤于思考，執(zhí)著探求問(wèn)題答案的形象不知不覺(jué)地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問(wèn)，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。二、標(biāo)點(diǎn)串聯(lián)，激起多元思考。本課 教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)，在于教師用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)，通過(guò)對(duì)板書標(biāo)點(diǎn)的選用，啟發(fā)學(xué)生多角度，多方位思考，精彩的回答層出不窮，在一句句精妙的回答中，李四光孜孜不倦，刻苦鉆

21、研，執(zhí)著追求的形象在學(xué)生的腦海中更加豐滿。這些標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)出了石頭的啟示，點(diǎn)出了學(xué)生的智慧，點(diǎn)出了課堂的精彩！ 奇怪的大石頭語(yǔ)文教案4一、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。難

22、點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。3、生字、新詞卡片。五、教學(xué)流程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人?3、板書課題。齊讀課題。二、初讀課文1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。3、你對(duì)小李四光有什么印象?教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。4、能用書上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎?三、再讀課文，合作研讀1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記