句子復(fù)習(xí)教案(精品WORD文檔)

1、句子的構(gòu)成一、教學(xué)目標(biāo)1 1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2 2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。二、教學(xué)過程 今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型。 先認(rèn)識一下什么是句子。 1 1、認(rèn)識什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成 形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 我們在教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。 認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。2 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子， 句末用句號。 如：我游覽了長城。 疑問句：向別人提出問題的

2、句子，句末用問號。如：日子為什么一去 不復(fù)返呢？ 祈使句：向別人提出要求的句子， 句末一般用句號， 有時(shí)也用感嘆號。 如：油庫重地，請勿吸煙！ 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。 如：我們的生活多幸福??！3 3、下面就請每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。指名說。4 4、擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說法。（1 1）復(fù)習(xí)縮句?？s句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡， 也就是去掉附加成分， 留下主 要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋?“太陽升起來了。 ”又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。 縮句后變?yōu)椋?“雪花飄落在屋頂上。

3、 ”怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才 能抓住句子的主要意思。如 “用生命換來的教科書一直激勵(lì)著我前 進(jìn)?！弊x后就要想一想這句話說的是 “什么”？說的是 “教科書 ”。是說 “教 科書怎么樣呢 ”？“激勵(lì)著我前進(jìn) ”。那么 “用生命換來的珍貴的 ”是來 說明什么的呢？是來說明教科書的。 這樣思考后，這句話就縮寫成 “教 科書激勵(lì)著我前進(jìn)。 ”做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去 做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主 要成分全不全。（2 2）復(fù)習(xí)擴(kuò)句。我們復(fù)習(xí)了縮句， 自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添 加枝葉，把話說得更明白，

4、更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂 上。我們讀了這個(gè)句子， 可能會提出這樣的問題： 什么樣的雪花？怎 樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們在 “雪花”前面加上 “潔 白”兩個(gè)字，“潔白的雪花 ”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。 在“飄落”的前面加上 “紛紛揚(yáng)揚(yáng)地 ”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地 飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。 在“屋頂上 ”前面，加上“農(nóng) 家小院 ”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如 “照樣子，擴(kuò)寫下面的句子 ”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。 看看例句擴(kuò) 充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充

5、哪些部分。如果沒有 例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如： “同學(xué)們聽講。 ”有的 同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講。 “專心致 志”和“聚精會神 ”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。 擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。三、鞏固練習(xí) 1 1照樣子縮句。例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前 小河出現(xiàn)在眼前。（1 1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。（2 2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。（3 3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。2 2擴(kuò)句。（1 1）海灘上有貝殼。（ ）海灘上有（ ）貝殼。（2 2）汽車行駛在馬路上。（ ）汽車

6、（ ）行駛在（ ）馬路上（3 3）解放軍保衛(wèi)祖國。解放軍（ ）保衛(wèi)（ ）祖國。（4 4）列車通過大橋。（ ）列車（ ）通過（ ）大橋。標(biāo)點(diǎn)符號一、 教學(xué)目標(biāo)1 1、能夠掌握并理解各種符號名稱2 2、在句子中正確運(yùn)用各種符號二、 教學(xué)難點(diǎn)少用到的符號比較難理解和掌握三、 教學(xué)過程1 1、談話導(dǎo)入；標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中不可缺少的組成部分， 它的作用是幫助我 們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句 子的意思。2 2、歸類各標(biāo)點(diǎn)符號小學(xué)階段要會用的標(biāo)點(diǎn)符號如下表:名稱符號說明舉例句號。表示句話說兀 之后的停頓。語文是門基礎(chǔ)學(xué)科。逗號表示句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會讀書看報(bào)

7、， 才會寫信寫日記，才會寫好作文。頓號、表示句子中并列 的詞或詞組之間 的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷 徙的候鳥。分號表示句話中并 列的分句之間的 停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是 最咼的統(tǒng)治者。冒號用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡 眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān) 系。問號?表示個(gè)疑問句 完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富 么？嘆號!表示句有強(qiáng)烈 感情的話完了之 后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！引號1、引用對話或文 章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞語。3、表示特定的稱謂，或需要著重指 出的部分。大娘說：同志，謝謝你呀！ ”雷鋒 說：謝什么，這是

8、我們應(yīng)該做的?！?如果說這是 傻子”，那我是甘心做 這樣的 傻子”的。革命需要這樣的傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的孑 口”，只能容一個(gè)人爬過去。書名號表示書籍、文章、 報(bào)刊、 文件、 影片 等名稱。今天，我讀了給顏黎民的信。破折號1、表示底卜是解釋部分或說明部 分。2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3、 表示聲音的延這是 年的最后 天 大年夜。 蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓 孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤娇眯洌?或是根灌木枝 脫它的皮。吃的不是白面包黑面包能吃續(xù)。飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕 輕地念起來：我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔÷蕴?、 表示重復(fù)詞語 或列舉的

9、省略。2、 表示說話未完 或余意示盡。3、 表示聲音斷斷 續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下我跺著腳大聲喊：咳！這么冷， 小心你的腳”我？ ”桑娜臉色發(fā)白，說： 我 嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么 兇，真叫人害怕?！彼?、課堂練習(xí)1、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號。 我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在 家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還 沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷?鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊 兒松鼠覺得冷了大貓

10、就用自己的身體來暖它2、改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。 老師同他談過話后，他說：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。 晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。 為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會上要討論的問題。 我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。 那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。句式（陳述句、反問句、肯定句和雙重否定句的互換、直接 敘述和間接敘述的互換）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、通過學(xué)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。2 2、通過練習(xí)，能夠進(jìn)行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定 句的互換，直接敘述和間接敘述的互換。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能夠進(jìn)行幾種句

11、型之間的轉(zhuǎn)換。 難點(diǎn)：了解句型的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 今天我們來復(fù)習(xí)幾種句子的類型和句子變換的練習(xí)。即1 1、陳述句、反問句的互換；2 2、肯定句、雙重否定句的互換；3 3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換；（一）首先我們來看看陳述句與反問句的互換。 什么樣的句子叫做反問句呢？指名答。出示：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}， 需要對方回答， 而是用反詰（追 問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題， 表達(dá)某種感情。 它是問句的一種特殊形式， 并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。例如：難道這件事我做錯(cuò)了嗎？ 怎么把陳述句變成反問句呢？ 指名答。出示：陳述句變反問句， 加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、 “呢”，句尾

12、句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞 的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加 強(qiáng)烈。 反問句改陳述句也是同樣的方法。 下面我們來看幾個(gè)練習(xí)題。 出示：練習(xí)：請把下面的陳述句和反問句互換：1 1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。2 2、他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。3 3、他不是一個(gè)壞孩子。4 4、在他遇到困難的時(shí)候，我們不能不幫助他。5 5、秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？6 6、總是坐在家里的人，怎么會懂得大自然的文字呢？7 7、報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？ 請同學(xué)們先默看 1 14 4 題，你會了哪

13、句說哪句。 指名答。（加星）1 1、 4 4 和 2 2、3 3 號互相說。同樣的方法進(jìn)行 5 57 7 題。（二）、接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)肯定句和雙重否定句的互換?？隙ň浯蠹曳浅Ｊ煜?， 那么雙重否定句有什么特點(diǎn)呢？怎么把可定句 變成雙重否定句呢？ 指名答。（加星） 出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加 兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”或“沒有一個(gè)不” 等。如：運(yùn)動會上，全班同學(xué)都在為運(yùn)動員加油。 運(yùn)動會上，全班同學(xué)沒有一個(gè)不為運(yùn)動員加油的。 下面我們來做這樣幾道題：練習(xí)：1 1、 作為一名少先隊(duì)員，一定要講文明。2 2、 這次活動的經(jīng)過你很清楚。3 3、這次考試很重要

14、，我必須參加 4 4、人人都說桂林山水甲天下。5 5、年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，離開自己的祖國。 默看，指名答。同桌互相說。（三）下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。 你了解什么 是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。出示：注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞，將第一人稱“我”“我們”改為第三人稱“他” “他們” （如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都 用男“他”）；三是看句子的內(nèi)容。 有些句子個(gè)別的文字須改動， 但不改變句子意思。 把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法。下面來練習(xí)幾道題：練習(xí)：1 1、媽媽對我說：“今天晚上我

15、有事，你和爸爸先吃飯吧！”2 2、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！? 3、老牛對牛郎說：“我不能幫你們下地干活了?！? 4、姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。默看，指名答。同桌互相說。附：一組句型復(fù)習(xí)練習(xí)題一、陳述句、反問句的互換 （一）把反問句改成陳述句。1 1、我們遇到困難，怎么能退縮呢？_2 2、我們哪里有近道，還不和你們是一條道？_3 3、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。_ （二）把陳述句改成反問句。1 1、這個(gè)故事使我感動得流淚。_2 2、可愛的小女孩是我的好朋友。_3 3、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。_4 4、坡度這么大，火車爬不上去。_二、縮句和擴(kuò)句縮寫

16、句子。1 1 、黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。2 2、戴紅領(lǐng)巾的小姑娘撿起了操場的許多紙片和枯黃的落葉。3 3、小松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，4 4、清晨，大火球似的太陽從遙遠(yuǎn)的海平面上升起來了。5 5、我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會主義制度的無比優(yōu)越。6 6、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。擴(kuò)句。1 1 、雪花飄落下來。2 2、音樂吸引著觀眾。3 3、心里充滿希望。 三、直接敘述與間接敘述的互換 把下列句子改為轉(zhuǎn)述句。（把直接引語改成間接引語。）1 1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！盻2 2、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會由我來主持?！盻3 3、藺相如說：“秦王我都

17、不怕，會怕廉將軍嗎？”_4 4、她深有感觸地說：“我小時(shí)侯總是羞羞答答的?！盻周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影把間接引語改成直接引語。媽媽嚴(yán)肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要 辜負(fù)老師和她對我的一片期望。_四、肯定句與雙重否定句的互換 把雙重否定句改為肯定句。1.1. 作為一名少先隊(duì)員，不能不講一點(diǎn)文明。_2.2. 這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。_把下面的肯定句 , , 改成雙重否定句。1 1、星期天，我們必須去看排球賽。_2 2、學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。_3 3、這塊地里的菜秧是我種下的。（改成

18、反問句）（改成雙重否 定句）1_其它句子題1 1、用下面的字詞組成兩句意思不同的話。(I)(I)他說的2 2、照例子寫句子例：教室里真安靜。教室里真安靜，靜得連一根針掉在地上也能聽見。(1) 這座樓真高。_(2) 河里的水真清。_(3) 小明跑得真快。_(4) 廣場上的人真多。_(5) 這條路真寬。_3 3、根據(jù)意思補(bǔ)充句子。(1)(1)_ 他果然得了第一名，這是我_他居然得了第一名，這是我_(2)(2)_即使雨再大，我們_無論雨有多大，我們_(3)(3)_夏天的太陽像個(gè)_微風(fēng)中，柳樹_完全修改病句教學(xué)目標(biāo)： 1 1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的 8 8 種病句類型；2 2、遵循病句修改

19、的原則，掌握修改的方法； 2 2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；3 3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開 辟捷徑教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因 “對癥下藥 ” 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入：1 1、同學(xué)們，人生病了怎么辦？（看醫(yī)生）是呀，醫(yī)生會為我們找到 病因, ,然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！2 2、可是我們在平時(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會讓句子出現(xiàn)一些毛 病，我們把這些有毛病的句子叫做 “病句 ”，板書課題：病句3 3、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就 請每位同學(xué)來當(dāng) “句子醫(yī)生 ”，

20、專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)最高 超。板書課題：修改病句二、復(fù)習(xí)修改病句（一）溫故知新1 1、回憶類型師：請各位醫(yī)生們回憶一下， 我們以前常遇到的病句都有哪些病因？ 學(xué)生短時(shí)間小組交流后，自由發(fā)言2 2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書病句的類型 成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、 前后矛盾、歸類不當(dāng)3 3、復(fù)習(xí)修改病句的步驟師：中醫(yī)給病人看病一般采用望、聞、問、切的步驟，修改病句，如 同醫(yī)生給病人看病， 也要找準(zhǔn)病因方可對癥下藥。 修改病句的步驟分 為哪幾步？（生答）師板書：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找 （找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）4 4、

21、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意， 盡量少改）隨即板書：修改病句原則 -保留愿意，盡量少改 過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥， 解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷 （二）通過類型練習(xí)，掌握對應(yīng)修改方法1 1 練習(xí)一：出示一組病句，提問：你能確診哪些病句的病因？怎樣修 改？在小組類交流1上課了，都在聚精會神地聽老師講課（成分殘缺）2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)（搭配不當(dāng)）3在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報(bào)告（詞序混亂）5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）6我猜這件事可能肯定是李明干的。（

22、前后矛盾）7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜 （歸類不當(dāng)）8黃虹和趙燕一起去登仙樓山， 她比她爬得快， 她先登上仙樓山頂峰（指代不明）2 2、指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機(jī)板書出對應(yīng)的 修改方法 老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句 只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡 量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你 一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。（三）實(shí)踐操作1 1、 分類鞏固練習(xí) 師：我們到?？崎T診去修改病句依次出示句子，要求學(xué)生用修改符號在原句上修改，集體講評（共8 8種類型）2 2、 綜合練習(xí)

23、學(xué)生獨(dú)立完成修改病句綜合練習(xí)（一）（附每位學(xué)生一份試題）3 3、 講評三、 總結(jié)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、掉、換 等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)， 修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少?？傊?，修改病 句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。四、 拓展強(qiáng)化練習(xí)。附分類各種病句習(xí)題以及病段的練習(xí)題。修改下面一段話1 1、（ 2 2 個(gè)別字，1 1 個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2 2 個(gè)病句，2 2 個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)） 為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過付隊(duì)長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也 沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授

24、粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說， 才明白了。2 2、 包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語病等 8 8 處一天，張林對我說：去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏 令營活動，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生 活，而且學(xué)到了不少知識，這樣的生活多么意義??！”修辭手法教學(xué)目標(biāo)：1 1、復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。2 2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。重點(diǎn)：比喻、擬人、夸張教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)比喻句和擬人句1 1、比較兩個(gè)句子，說說他們分別用了什么修辭手法：啄木鳥在給樹治病。（擬人）啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）你能說出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎？

25、（學(xué)生回答后老師小結(jié)）擬人是把物直接當(dāng)作人來寫，擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者完全 融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物 “人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有 比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。2 2、分辨：春風(fēng)像母親的手撫摸著你。（比喻）春風(fēng)溫柔地?fù)崦?。（擬人）二、 分辨比喻句和非比喻句1 1、請分辨下面哪句是比喻句，為什么？他像要發(fā)火了。那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。2 2、小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比 此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，

26、用水畫比喻景色； 第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體。3 3、辨別:石拱橋的橋洞象虹。小李象過去那樣尊敬老師。三、復(fù)習(xí)夸張1 1、 什么是夸張？（夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。） 如“桃花潭水深千尺”2 2、 你還能舉出另外的句子嗎？四、復(fù)習(xí)排比、反問、設(shè)問1 1、 請學(xué)生說出這三種修辭手法的特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。2 2、 讓學(xué)生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小 組交流。3 3、 全班交流。五、練習(xí)：辨別下列句子所用的修辭手法千里冰封，萬里雪飄。（）（）是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。（）（）當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）（）我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。（）（） 附課后練習(xí)：一、讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號 里。排比反問設(shè)問擬人比喻夸張（1 1） 天空中的星星快活地眨著眼睛。（）（2 2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（ ）（3 3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）（4 4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）（5 5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己 提出更咼的要求。（6 6） 石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）（7 7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）（8 8）暴