教材復(fù)習(xí)參考源于教材超越

1、民族神話鴻蒙未辟宇宙洪荒億萬(wàn)斯年四極不張?jiān)从诮滩某浇滩母咧杏⒄Z(yǔ)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)想一、背景一直以來(lái),單元復(fù)習(xí)課教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中,尤其是在會(huì)考與高考復(fù)習(xí)中占有一席之地,但直到今天許多單元復(fù)習(xí)課教學(xué)仍然停留在練習(xí)講解校對(duì)階段,即,教師課前發(fā)給學(xué)生一份單元練習(xí),課上講解此份練習(xí),并對(duì)單元重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散講解或鞏固練習(xí)。此外,由于溫州市2005年中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審上課環(huán)節(jié)加入了單元復(fù)習(xí)課教學(xué),部分老師也開始了單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的嘗試,基本上先從詞語(yǔ)復(fù)習(xí)開始,再過(guò)渡到語(yǔ)法復(fù)習(xí),再過(guò)渡到語(yǔ)言運(yùn)用階段,最后要求學(xué)生用復(fù)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法翻譯一篇文章或?qū)懸黄涛摹Ｉ鲜鰞煞N單元復(fù)習(xí)課在一定程度上都能加深學(xué)生對(duì)單

2、元詞語(yǔ)、語(yǔ)法的認(rèn)識(shí),但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先,教師對(duì)教材文本內(nèi)容的忽略導(dǎo)致了學(xué)生單元主題背景知識(shí)的一片蒼白。由于這種復(fù)習(xí)只強(qiáng)調(diào)單元的詞語(yǔ)與語(yǔ)法,教師與學(xué)生完全擯棄了教材傳遞的信息,而教材背后蘊(yùn)含的文化卻是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本所在。其次,教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)的專注導(dǎo)致了學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的流失。許多老師會(huì)非常注重單元詞語(yǔ)、語(yǔ)法的復(fù)習(xí),整堂課都在帶著學(xué)生忙忙碌碌地復(fù)習(xí),卻忘了從真正意義上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)慧蘭、徐慧芳(2001認(rèn)為:背景知識(shí)的積累會(huì)使讀者相對(duì)容易地理解相關(guān)話題的文章,而且,由于有相當(dāng)一部分詞匯頻繁出現(xiàn)在同一話題的文章里,這種閱讀方法會(huì)便于讀者熟悉掌握相關(guān)的詞匯,也大大緩解了學(xué)習(xí)者閱讀真實(shí)

3、材料時(shí)詞匯量不足的壓力?？梢?背景知識(shí)的豐富對(duì)學(xué)生的閱讀是一個(gè)極大的幫助。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力則是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2003:25明確提出的教學(xué)原則之一。下面我將以四個(gè)教學(xué)片斷展示目前單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的上述問(wèn)題,在診斷分析后提出改進(jìn)建議,并在反思的基礎(chǔ)上提出單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)想。二、教學(xué)片斷回放片段一:Revision of M3U4 Astronomy: the science of the stars教師在與學(xué)生交談了單元涉及的內(nèi)容后,在PPT上呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ),如violent、exist、spread、in time、cool down、depend

4、 on、preventfrom doing等等,然后請(qǐng)學(xué)生朗讀并回憶其用法。診斷 教師采取的復(fù)習(xí)方式?jīng)]有任何語(yǔ)境依托,孤立的詞語(yǔ)能否使學(xué)生回憶用法值得斟酌。建議 教師可以運(yùn)用源于教材的復(fù)習(xí)方式,將教材中重點(diǎn)詞語(yǔ)所在的句子呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣學(xué)生即使一時(shí)遺忘了用法,也能根據(jù)詞語(yǔ)所在的情境回想用法,做到有意義學(xué)習(xí)。片斷二:Revision of M3U4 Astronomy: the science of the stars在簡(jiǎn)單的問(wèn)候后,教師馬上開始了課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),首先是段落主題句的尋找,然后是一系列問(wèn)題的發(fā)問(wèn),如Why did scientists believe water is fundam

5、ental to the development of life? / Later what happened?等等,并在此過(guò)程中帶出重點(diǎn)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí),如“in time / out of time”、“harmful / harm”、“l(fā)ay / lie”等詞語(yǔ)。診斷 教師在此環(huán)節(jié)采取了源于教材的復(fù)習(xí)方式,但這種復(fù)習(xí)方式卻類似新授課教學(xué)方式,這樣的炒冷飯方式很可能分散學(xué)生的注意力。建議 教師可以源于教材,但不能成為新授課。既然學(xué)生已了解整個(gè)單元內(nèi)容,那么教師完全可以超越教材。不妨設(shè)計(jì)一篇與主題相關(guān)的篇章,挖出一些空格,即單元的重點(diǎn)詞語(yǔ),要求學(xué)生根據(jù)篇章內(nèi)容完成詞語(yǔ),這樣不僅能豐富學(xué)生的背景知識(shí)

6、,而且在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)能使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。片斷三:Revision of M3U5 Canada - “The True North”教師首先呈現(xiàn)了一組加拿大的圖片,包括溫哥華、the true north等,然后問(wèn)學(xué)生the true north經(jīng)過(guò)的地方,接著請(qǐng)學(xué)生篇章填空,這是一篇單元閱讀的概括文章,填空處包括rather than、manage、have a gift for等等。診斷 教師的第一個(gè)問(wèn)題確實(shí)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)單元閱讀文章內(nèi)容的掌握程度,但第二個(gè)篇章填空更宜于設(shè)置為在閱讀文章教學(xué)完成后給學(xué)生的鞏固練習(xí),而且教師沒(méi)有提供學(xué)生任何這些填空詞語(yǔ)的相關(guān)或延伸練習(xí)。建議 教師可以

7、在教材的基礎(chǔ)上,即學(xué)生已有了加拿大相關(guān)城市背景知識(shí)的前提下,提供學(xué)生一篇游記形式的旅游加拿大其它地方或者以閱讀文章中主人公繼續(xù)在加拿大旅游的短文,請(qǐng)學(xué)生完成詞語(yǔ)鞏固練習(xí),同時(shí)對(duì)部分詞語(yǔ)進(jìn)行適度的拓展,如measure等。這樣使學(xué)生在豐富背景知識(shí)的同時(shí)加深鞏固了詞語(yǔ)用法。片斷四:Revision of M3U3 The Million Pound Bank-Note教師首先將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,然后開始復(fù)習(xí)劇本,先是人物角色,后是劇本內(nèi)容(一篇短文填空,接著請(qǐng)學(xué)生將兩欄詞語(yǔ)配對(duì),然后詼諧地問(wèn)學(xué)生:As for the ending, who knows it?引出The ending i

8、s that _的語(yǔ)法復(fù)習(xí)部分,最后是選擇題練習(xí)部分(含高考鏈接題。診斷 教師做的非常好的地方是一開始就讓學(xué)生明了本節(jié)課師生的共同目標(biāo),詞匯和語(yǔ)法部分的復(fù)習(xí)都頗具匠心,只是最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)在是差強(qiáng)人意,第一這部分練習(xí)詞語(yǔ)管詞語(yǔ),語(yǔ)法管語(yǔ)法,沒(méi)有將兩者很好地融合起來(lái),第二部分選擇題比較粗糙,第三沒(méi)有提供學(xué)生鍛煉語(yǔ)言技能運(yùn)用能力的練習(xí)。建議 在最后環(huán)節(jié),教師可以請(qǐng)學(xué)生兩人小組或四人小組討論本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容,并與教師最先呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)相比較,檢查是否都已做到。如果可以,不妨請(qǐng)學(xué)生小組寫幾個(gè)既包括重點(diǎn)詞語(yǔ)又包括語(yǔ)法內(nèi)容的句子或小短文,以逐漸喚醒并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)設(shè)想1.單元復(fù)習(xí)課教學(xué)必須源

9、于教材。在單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞單元重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法展開,同時(shí)練習(xí)的內(nèi)容也不妨與單元主題相關(guān),這樣不僅復(fù)習(xí)了重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法,而且延伸了學(xué)生對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)了學(xué)生去了解更多單元相關(guān)知識(shí)的興趣。比如在復(fù)習(xí)M4U1 Women of Achievement時(shí),句子改錯(cuò)練習(xí)就可以這樣設(shè)置:1 The prison was in such a bad condition that Elizabeth Fry determined to do something; 2 Song Qingling was devoted to do welfare projects all her life;

10、 3 Jane Goodall is leading a busy life. As a result, once she stops, many thoughts crowd in her mind; 4 Lin Qiaozhi did research into womens diseases and wrote many books that were intendedto women in the countryside.2.單元復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該超越教材。單元復(fù)習(xí)課不僅僅只是復(fù)習(xí)單元詞語(yǔ)、語(yǔ)法,通過(guò)單元復(fù)習(xí)課教師可以做很多事情,比如豐富學(xué)生的背景知識(shí),比如練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言技能等等。從這個(gè)角

11、度而言,教師可以選擇相同主題的閱讀文章讓學(xué)生在默會(huì)背景知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)或練習(xí)語(yǔ)言技能。例如在復(fù)習(xí)M4U1 Women of Achievement時(shí),詞語(yǔ)拼寫復(fù)習(xí)練習(xí)就可以如下設(shè)置:Mother Teresa (Aug. 26,1910-Sep. 5, 1997, winner of the Nobel Peace Prize, d_ her life to helping the poorest of the poor in India, thus gaining her the name of “Saint of Gutters”.The poor l_ a very poor life

12、 and their living c_ were beyond description. Therefore, she c_ herself with their life and founded the Kalighat Home, which was i_ for the Dying.The kindness and consideration she showed to the poor won her r_ throughout the world and the Nobel Peace Prize in 1979。這樣的詞匯拼寫復(fù)習(xí)練習(xí)不僅使學(xué)生對(duì)單元主題Women of Achi

13、evement有了更深的了解(Mother Teresa在單元中沒(méi)有出現(xiàn),而且激發(fā)了學(xué)生去了解更多偉大女性的興趣。再比如在復(fù)習(xí)M1U1 Friendship時(shí),教師可以提供學(xué)生類似山東高考卷里的閱讀表達(dá)的題型練習(xí)學(xué)生閱讀技能(見附1,主題仍然圍繞友情,設(shè)置的練習(xí)包括了找讀(What first step is given in Paragraph 2 ?、理解大意(Fill in the blank in Paragraph 3 with a proper word.、理解作者意圖(For what purpose does the author write the passage?等。這樣的

14、超越不僅能逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,而且能極大的豐富學(xué)生的背景知識(shí)及與主題相關(guān)的詞匯的掌握。3.單元復(fù)習(xí)課教學(xué)可以欲言又止。單元復(fù)習(xí)課的欲言又止可以表現(xiàn)在詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)上,也可以表現(xiàn)在單元復(fù)習(xí)的總結(jié)上。首先,一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容,教師不可能面面俱到,況且重點(diǎn)詞語(yǔ)與部分語(yǔ)法還須進(jìn)行適度拓展,教師還得檢查學(xué)生詞語(yǔ)、語(yǔ)法掌握情況并進(jìn)行及時(shí)的訂正與反饋,因此只能進(jìn)行選擇性的復(fù)習(xí),未予選擇的詞語(yǔ)就可以留給學(xué)生;其次,由于課堂時(shí)間的局限,單元復(fù)習(xí)課總是難以進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié),或者說(shuō)學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié),學(xué)生總是難以從頭到尾反思、評(píng)價(jià)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程及復(fù)習(xí)內(nèi)容,因此教師可以選擇以作業(yè)的形式讓學(xué)生在課后完成自我反思與評(píng)價(jià)

15、,包括本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容、本節(jié)課還未涉及的單元重點(diǎn)詞語(yǔ)、個(gè)人已掌握、未掌握情況等等。這樣的欲言又止旨在喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),并且慢慢地將其成為一種習(xí)慣。這也正是我們的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。當(dāng)然,如果時(shí)間許可,教師也可在課堂上操作此環(huán)節(jié)。例如在復(fù)習(xí)M2U4 Wildlife Protection時(shí)教師可以請(qǐng)學(xué)生兩人小組討論問(wèn)題:What has been gone over in todays lesson?然后根據(jù)學(xué)生討論以PPT呈現(xiàn)之前復(fù)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)(die out / in danger (of / succeed / protectfrom/ live in peace (with / in r

16、elief / appreciate / according to和語(yǔ)法內(nèi)容(the present progressive passive voice,再請(qǐng)學(xué)生討論本單元是否還有一些很重要的但這節(jié)課并未復(fù)習(xí)到的詞語(yǔ),最后在這些詞語(yǔ)(contain / affect / so that / pay attention to也呈現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生小組造三個(gè)句子,每個(gè)句子至少含一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法。相信學(xué)生所造的句子一定會(huì)讓課堂增色不少!那么,這里的欲言又止是指教師把課堂還給學(xué)生,真正把這部分時(shí)間留給學(xué)生主體去反思、去評(píng)價(jià)。這樣的欲言又止在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)更是對(duì)學(xué)生自主學(xué)子能力的一種培養(yǎng)!參考文獻(xiàn):

17、應(yīng)惠蘭、徐慧芳. 2001. 以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇J. 外語(yǔ)教學(xué)與研究, (3: 206209.中華人民共和國(guó)教育部. 2003. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)S. 北京:人民教育出版社附錄 1： Need to know how to make friends? One word: attitude! Learn how to make friends simply by changing a few “downers” in your attitude. Steps: First, try to look on the bright side of things. Smile at

18、 everybody, which will show people what a fun person you are. Second, if anybody asks you a question, answer in a friendly and polite way. Third, be sincerely interested in what others have to say. Look them in the eye. Listen carefully. Ask questions. Empathize. Laugh (with them, not at them. Be go

19、od company. _: Mainly, just be yourself. If people dont like you when youre yourself, maybe you shouldnt be round them. Besides, consider doing community service in your area. This is a great way to meet people. Also, remember important things about them such as things they like and their birthdays.

20、 Never, ever let out a friends secret! Not only would you lose your friends trust, but the trust of everyone around you. Would you tell a secret to a girl who just the other day let out her best friend? Be as loyal as a puppy to your friends, and theyll respect you for it. Warnings: Dont be afraid to stand up for what is right. If you know one of