《再別康橋》教學(xué)設(shè)計

1、再別康橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 知識與技能層面：體會全詩巧妙的構(gòu)思，初步掌握通過意象分析鑒賞新詩的方法，2 過程與方法層面：朗讀、設(shè)問、啟發(fā)、講解相結(jié)合。3情感與價值觀層面：領(lǐng)會詩人的惜別深情。教學(xué)重點：全詩意象的把握和體味。教學(xué)難點：詩人對康橋的深沉情感及新詩鑒賞方法。教學(xué)設(shè)想：一回顧離別詩作，引出再別康橋古來痛苦之事莫過于死別，恰如歸有光的三番喪親,林覺民的就義別妻；死的別離縱是無奈， 也只得坦然接受，而生的分離更令人黯然傷魂。“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的悲涼，“相見時難別亦難”的苦澀，“此去經(jīng)年， 縱是良辰美景虛設(shè)，更與何人說” 的凄清。古人對于離別有著深深的體會與情思， 那么現(xiàn)代

2、人又是如何看待離別的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟涸賱e康橋）二知人論世：介紹徐志摩個人資料，他與康橋的淵源。（ 1）學(xué)生讀一讀詩歌， 說說詩人的初印象。 （情感細(xì)膩、 對母校的不舍、 愛自由有夢想）（ 2）作者徐志摩，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。深受資產(chǎn)階級民主、自由和個性解放思想的影響， 形成獨特的人生觀： 追求愛、 自由和理想的美。 他喜歡以浪漫主義的情思、筆調(diào)抒寫自我的性靈。詩作章法整飭,講究意境和形象，形式富有變化，代表作有再別康橋沙揚娜拉等。他曾經(jīng)這樣寫到：

3、 “我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。 我不敢說康橋給了我多少學(xué)問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！边@首再別康橋是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。三朗讀。（音樂美、建筑美）明確：句式：四行一節(jié)（整齊）。節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻。語氣：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）。學(xué)生自由朗讀；齊讀 ；教師范讀；體會、找差距；齊讀，指名讀。詩歌朗誦不僅要咬準(zhǔn)字詞的讀音，更重要的是融入自己的感情，讀出自己的體會

4、。四、分析鑒賞引導(dǎo)學(xué)生感受意象美（詩人怎樣表達自己惜別情懷？）1、 問 ：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對于作者所描寫的康橋有什么印象？（美麗），可以說是風(fēng)光如畫。 蘇軾在評價王維的詩時說： “觀摩詰之畫， 畫中有詩；味摩詰之詩。 詩中有畫?！比缃裎覀兤肺吨熘灸Φ倪@首 再別康橋 是不是可以稱得上 “詩中有畫”。2、（ 1）找尋意象 : 這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。問 ：詩中描寫了哪些景物？（云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝） （板書，圖畫 PPT 展示 ,繪畫美）-沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成

5、一種清新感。（ 2）分析意象：哪些景物或句子給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，教師點評） 【重點】這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。3、總結(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性，是“經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的形象”。引導(dǎo)學(xué)生感受全詩意象之美：全詩通過意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉， 表達了詩人在離別康橋時的那份戀戀不舍，那份依依別情， 詩人對康橋由衷的喜愛。附：意象句子分析：（ 1）云彩。離別的對象與眾不同。一般離別詩離別的

6、是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩” ，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感 。（ 2）金柳。為什么不說楊柳、綠柳而要說金柳？既與夕陽相映（落日熔金，但是水里可能是金色的，給柳樹披金似乎沒見到過） ，金又是最富貴的一種顏色。這里的柳已經(jīng)不是普通的柳樹了， 而是代表著整個康橋， 作者對康橋的感情至美如金！ 所以他選擇了柳樹最美的時刻來加以描繪， 還把柳樹比作新娘， 連影子都是燦爛的， 新娘是少女一生中最美的時刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。（ 3） 青荇。剛才講到了柳，還是一種很美的植物，而且在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個地方叫灞

7、橋， 是古代送別的地方， 傷心不過灞橋柳。但這里的青荇，只是再普通不過的水草， 而且還是在爛泥上， 為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑， 也很可愛， 讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛； “招搖”一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。明確：本來很一般的景物為什么會在詩人的眼里變得如此美好？因為這些景物上寄予著作者對于康橋的無限留戀。柳草本無情， 有情的是詩人， 當(dāng)它們變?yōu)樵娙斯P下的形象時，也就飽含了詩人的情感。 （這時候，我們就稱作者筆下的這些景物為意象。如果沒有負(fù)載這種情感，

8、 就只能稱物象了。而這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境。）（ 4）潭水。這句詩運用了虛實結(jié)合的手法，" 實 " 是景物的描寫， " 虛 " 是象征手法的運用。一潭水很清澈，霞光倒映下來， "不是清泉，是天上的虹 "，一片紅光，是實寫。但是，潭水上漂了很多的水藻， 擋住了一部分霞光， 零零碎碎的， 有的紅， 有的綠， 好像柔水一般，非常形象。這個 " 揉 "寫的很好，同時也是自己夢想的破滅。 那么這個夢引起我們什么感覺呢？這使我想起了聞一多先生紀(jì)念它的長女夭

9、折時寫的一首詩。他用了一個比喻" 像夏天里的一個夢，像夢里的一聲鐘 "，大家知道夢時美好的，鐘時悠揚的，然而是短暫的，所以彩虹似的夢似美麗而短暫的。（ 5）“長蒿” 一句。徐志摩對往昔生活的回憶、留戀，他在康橋生活的兩年，悠哉悠哉。他那時有自己的理想，生活是充實的，對明天懷著希望。所以，他用 " 一船星輝 " 來比喻那時的生活，帶有象征的意味。唐溫如題龍陽縣青草湖 ：西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。（ 6）過去的已經(jīng)成為歷史，回到現(xiàn)實仍然是哀傷，所以" 悄悄是離別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。 &qu

10、ot; 這句詩是情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵。這句詩就需要聯(lián)系別的詩，包括古詩來理解。 " 悄悄是別離的笙蕭 " 是暗喻的手法。 例如，蘇軾的前赤壁賦 中描述了蕭聲是低沉的哀怨的， 而笛聲是歡悅的，所以 " 蕭" 來比喻 " 悄悄 "來說明詩人的心境，因此， " 悄悄 " 的動作帶有詩人的感情，接著 "夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。 " 詩歌講究精練，為什么一再重復(fù) " 沉默 "" 悄悄 "" 輕輕 "？這不是浪費語言，而恰恰是他的重點。（ 7）“輕輕的”“悄悄的”“沉默”。營造的氣氛輕松。 “多