人教版歷史必修一《新民主主義革命的崛起》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版歷史必修一新民主主義革命的崛起教學(xué)設(shè)計(jì)省橫中 沈紅英一、設(shè)計(jì)思想新民主主義革命的崛起是近代中國(guó)民主革命專(zhuān)題的一部分，線索多，知 識(shí)點(diǎn)密集， 內(nèi)容多與課時(shí)緊的矛盾異常突出。 因此，我決定從主題出發(fā)整合有關(guān) 內(nèi)容，也就是從大處著眼，小處著手，注意前后知識(shí)的連貫性。以新民主主義的 領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)為核心，包括：登上舞臺(tái)五四運(yùn)動(dòng)；誕生政黨中共一 大；參與革命國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)革命國(guó)共對(duì)峙，解放戰(zhàn)爭(zhēng)。本課的 重點(diǎn)內(nèi)容五四運(yùn)動(dòng)、中共一大、國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)講解時(shí)側(cè)重于事件的背景及影響。二、教材分析1.教材內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)的是近代中國(guó)的民主革命， 包括：舊民主主義革命新民主主 義革命，而這節(jié)課正是新

2、民主主義的開(kāi)端。 在教學(xué)的過(guò)程中要與舊民主主義革命 比較學(xué)習(xí)， 分析清楚這兩個(gè)概念， 為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 教材主要從三個(gè)方面介 紹了我國(guó)新民主主義革命崛起的情況： 五四風(fēng)雷、 中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、 國(guó)共合作 和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。起承上啟下作用。2.課標(biāo)要求 高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)這一節(jié)的要求： 概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的主 要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。三、學(xué)情分析高中學(xué)生自身的知識(shí)、 個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展， 他們具 有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比 較豐富的學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，但是從學(xué)習(xí)方式上看， 他們尚未徹底擺

3、脫對(duì)教師的依賴， 主體意識(shí)和獨(dú)立思想不足。同時(shí)認(rèn)識(shí)比較膚淺， 大多停留在表層， 沒(méi)有形成系統(tǒng)、 深刻的認(rèn)識(shí)。 教師在教學(xué)中應(yīng)重視和學(xué)生的交 流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，積極參與合 作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多方位、多角度地思考問(wèn)題。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力： 比較全面的了解有關(guān)無(wú)產(chǎn)階級(jí)或中國(guó)共產(chǎn)黨在五四運(yùn)動(dòng)、中共誕生、國(guó)共第 一次合作、國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)等重大事件中的基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度駕馭重大歷史事件的背景，認(rèn)識(shí)中共與國(guó)民黨兩個(gè)政 黨所代表的不同階級(jí)利益，歷史地、辨證分析評(píng)價(jià)國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)。2、過(guò)程與方法：（1）利用收集和分析史料的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史

4、的重要途 徑，了解和掌握新民主主義革命崛起的主要史實(shí)。（2）提問(wèn)、啟發(fā)、對(duì)比、討論的方法，概括新民主主義革命崛起的歷史意義。（3）比較歸納的方法，認(rèn)識(shí)新民主主義革命與舊民主主義革命的區(qū)別。（4）采用問(wèn)題情景教學(xué)法。情景的設(shè)置可以通過(guò)多媒體演示，也可以通過(guò)教師 的語(yǔ)言描述， 來(lái)再現(xiàn)歷史，然后通過(guò)教師提問(wèn)或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式來(lái)解決問(wèn) 題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在新舊民主主義革命對(duì)比中認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大歷史作用，堅(jiān)定堅(jiān) 持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的信念， 堅(jiān)信中共的誕生是近代歷史發(fā)展的必 然結(jié)果。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)在國(guó)共合作促成的國(guó)民革命高潮北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人 物為祖國(guó)民族獨(dú)立進(jìn)

5、步而勇于自我犧牲的精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。（3）回顧太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、 辛亥革命和新民主主義革命崛起的歷程， 培養(yǎng)連續(xù)的、 全面的歷史觀， 認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)民族獨(dú)立、 國(guó)家富強(qiáng)民主是一代代先進(jìn)中國(guó)人奮 斗不息、努力不止的結(jié)果， 是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然， 從而培養(yǎng)為國(guó)家民族發(fā) 展而奮斗的歷史責(zé)任感。五、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、中共成立、國(guó)共合作及北伐戰(zhàn)爭(zhēng) 難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)作為新民主主義革命開(kāi)端的依據(jù)；中共成立對(duì)社會(huì)變革的影響、 國(guó)民大革命失敗的原因六、教學(xué)策略與手段1、教學(xué)策略：應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，采用多 媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在探究

6、事件或解決 問(wèn)題的過(guò)程中，自主地理解知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有機(jī)的整體。使 學(xué)習(xí)過(guò)程成為“感知理解運(yùn)用”的過(guò)程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能 力、生成情感的過(guò)程。2、教學(xué)手段：多媒體七、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：熟讀課文，完成學(xué)案預(yù)習(xí) 教師：了解學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備好多媒體八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片， 結(jié)合材料分析： 從中能得出什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生 積極回答。媒體設(shè)計(jì)：展示：觀看兩幅圖片：洪秀全、孫中山。學(xué)生活動(dòng)： 認(rèn)真的看圖片和老師一起分析圖片內(nèi)容， 并結(jié)合材料積極的回答老師 啟示性的提問(wèn)。學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景 【設(shè)計(jì)意圖】利用有代表性的圖片直

7、觀的展示， 并結(jié)合材料，用恰到好處的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生很快的貼近本課主題。 通過(guò)文本資料給學(xué)生展示一些教材之 外的內(nèi)容， 一方面幫助學(xué)生分析問(wèn)題， 另一方面激發(fā)了學(xué)生分析和探 索興趣，他們更準(zhǔn)確的把握五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。（二）新課推進(jìn)1、五四運(yùn)動(dòng)登上歷史舞臺(tái)（1）五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景教師活動(dòng)： 五四運(yùn)動(dòng)是在什么樣的情況下爆發(fā)的？提出問(wèn)題， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去 看材料。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考原因。媒體設(shè)計(jì)：展示材料： “二十一條”；北洋政府統(tǒng)治期間的相關(guān)資料，一副對(duì)聯(lián)； 新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容簡(jiǎn)介及代表人物；俄國(guó)十月革命學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)文本資料給學(xué)生

8、展示一些教材之外的內(nèi)容， 一方面幫助學(xué)生分 析問(wèn)題，另一方面激發(fā)了學(xué)生分析和探索興趣， 他們更準(zhǔn)確的把握五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。（2）五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò) 教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)表格，學(xué)生自己閱讀課本完成。通過(guò)分解分析，對(duì)比分析，引導(dǎo) 學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)自己的見(jiàn)解。媒體設(shè)計(jì)：展示兩個(gè)表格 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，結(jié)合教材內(nèi)容填第一個(gè)表格；回答相關(guān)問(wèn)題：以什么為界 分為兩個(gè)階段？取得初步勝利的表現(xiàn)是什么？【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)材料分析總結(jié)得出結(jié)論的能力； 結(jié)合教 材內(nèi)容填寫(xiě)表格， 一方面學(xué)生熟悉教材， 另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主 的動(dòng)手能力。 利用分析總結(jié)地方法學(xué)生自己總結(jié)，

9、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力， 拓寬學(xué)生的知識(shí)視野， 學(xué)會(huì)從不同 方面看問(wèn)題。（3）五四運(yùn)動(dòng)的意義 教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用和影響后，重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生從革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、指導(dǎo)思想、最終前途等方面分析“新”字的 含義，“開(kāi)端”字應(yīng)強(qiáng)調(diào)。媒體設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，出現(xiàn)“新舊民主義革命異同點(diǎn)”表格 學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下完成表格【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自己探究問(wèn)題的答案，加深對(duì)問(wèn)題的理解，一個(gè)總 結(jié)性問(wèn)題的提出拓寬了學(xué)生的思維空間2、中共誕生建立政黨（1）中共誕生背景教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景和五四運(yùn)動(dòng)歷史意義分析， 并回憶中 國(guó)同盟會(huì)成立的歷史

10、條件來(lái)回答出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、 階級(jí)基礎(chǔ)、 思想基礎(chǔ)、干部基礎(chǔ)和 組織基礎(chǔ)。關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單帶過(guò)即可。媒體設(shè)計(jì)： 材料“民國(guó)初年民族工業(yè)示意圖” “1920年4月在上海出版的 共產(chǎn) 黨宣言”“共產(chǎn)主義小組成立地點(diǎn)”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合材料，閱讀教材，概括中共成立條件【設(shè)計(jì)意圖】（2）中共誕生標(biāo)志中共“一大”召開(kāi) 教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后自主梳理媒體設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：自主梳理【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力（3）中共誕生意義 教師活動(dòng)：結(jié)合中共成立至今90周年中國(guó)社會(huì)的巨大變化來(lái)講清中共的性質(zhì)、 特點(diǎn)和影響媒體設(shè)計(jì)：圖片，要點(diǎn)提示 學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自己探究問(wèn)題的答案

11、，加深對(duì)問(wèn)題的理解，一個(gè)總結(jié) 性問(wèn)題的提出拓寬了學(xué)生的思維空間?！驹O(shè)計(jì)意圖】 深化認(rèn)識(shí)，延伸現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從自身感情的深處認(rèn)識(shí)到中共的誕生 是近代歷史發(fā)展的必然結(jié)果。3、國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)參與革命（1）國(guó)共合作教師活動(dòng)：教材【學(xué)思之窗】材料，材料1“二七慘案”，材料2“中國(guó)共產(chǎn)黨第 三次全國(guó)代表大會(huì)關(guān)于國(guó)民運(yùn)動(dòng)及國(guó)民黨問(wèn)題的決議案” ，提問(wèn)：中國(guó) 共產(chǎn)黨為什么要與國(guó)民黨合作?采取怎樣的合作方式?材料中所闡述 的路線方針是否有缺陷?為什么?媒體設(shè)計(jì)：材料呈現(xiàn) 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，小組討論 【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)歷史面貌，深入史料，培養(yǎng)學(xué)生探究分析材料能力（2）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教師活動(dòng)：展現(xiàn)地圖，學(xué)生講解戰(zhàn)爭(zhēng)大致

12、過(guò)程 媒體設(shè)計(jì)：“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”圖展示 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生講解【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的組織能力，歷史思維能力 （3）國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)的失敗及教訓(xùn)教師活動(dòng)： 大革命失敗過(guò)程簡(jiǎn)單敘述， 引領(lǐng)學(xué)生深入思考失敗原因， 為下節(jié)內(nèi)容 作鋪墊。媒體設(shè)計(jì)：展示知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，得出認(rèn)識(shí) 【設(shè)計(jì)意圖】 歷史地、辯證地分析評(píng)價(jià)國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)， 認(rèn)識(shí)到中共和國(guó)民黨兩個(gè) 政黨所代表的不同階級(jí)利益，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)論認(rèn)識(shí)能力。（三）課堂小結(jié) 教師活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生來(lái)用自己的語(yǔ)言組織總結(jié)本課。 媒體設(shè)計(jì)：展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)： 迅速回顧本節(jié)課的知識(shí)體系， 觀看本課知識(shí)結(jié)構(gòu)； 學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所 學(xué)的內(nèi)容，自己組織，積

13、極總結(jié)本課?！驹O(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生的總結(jié)使他們更加深對(duì)本節(jié)課的掌握， 既復(fù)習(xí)了知識(shí)又提升了 能力，加深了理解。九、板書(shū)設(shè)計(jì)背景2、經(jīng)過(guò)3、意義二、中共誕生成立政黨1、誕生條件2、誕生標(biāo)志中共一大的召開(kāi)3、誕生意義三、國(guó)共合作和國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)參與革命1、國(guó)共合作（1）國(guó)共合作原因（2）標(biāo)志（3）意義2、國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)（1）高潮：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（2）失?。?）失敗原因十、作業(yè)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)一份19191927年大事年表 十一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明新的歷史課程與過(guò)去歷史課程相比， 重大變化教材編排體系的變化和規(guī)、 五四運(yùn)動(dòng)登上歷史舞定時(shí) 限的模塊式教學(xué)，這種變化要求我們教師必須注重模塊的整體設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容的 整合，凸顯教學(xué)的計(jì)劃性和整體性。 過(guò)去翻開(kāi)教材就講， 按照教材的編排順序面 面俱到的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新的歷史課程改革。針對(duì)本課內(nèi)容的實(shí)際情況， 決定對(duì)于歷史事件的闡述重在分析歷史背景，歷 史影響， 而對(duì)于事件發(fā)生的過(guò)程側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 對(duì)于本課的難點(diǎn)“五四運(yùn) 動(dòng)的意義”，結(jié)合多媒體展示的材料，結(jié)合教材敘述，學(xué)生合作探究，小組討論， 提出問(wèn)題，針對(duì)各小組問(wèn)題，老師刪選后，再讓學(xué)生合作思考，探究出問(wèn)題的答