材料作文訓(xùn)練+解析

1、材料作文訓(xùn)練審題與思路五中 李題目材料：題目材料： 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)青蛙指著前面說(shuō)：“你你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。” 螃蟹走了老螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。的影子?！鼻嗤苷f(shuō)青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河

2、邊。你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?全面理解材料，全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。意范圍作文。 審題：形式：寓言類(lèi)（隱蔽性暗示性）方法： 圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞句思考材料中可歸納出多少個(gè)“啟發(fā)點(diǎn)”。然后從中選擇一個(gè)最善于你寫(xiě)的“啟發(fā)點(diǎn)”去寫(xiě)。（一個(gè)啟發(fā)點(diǎn)就是一個(gè)角度）可用比喻的方法來(lái)分析材料中“隱蔽性”或“暗示性”的寓意，使你作文的立意能緊扣材料，又有發(fā)揮。明確思考過(guò)程：是什么為什么怎樣做關(guān)鍵詞句之一關(guān)鍵詞句之一青蛙：一直向前走

3、就到了。螃蟹：我一直往前走了，卻沒(méi)看到河。為什么？焦點(diǎn)：對(duì)“前”的理解不同，產(chǎn)生歧義。關(guān)鍵詞句之二關(guān)鍵詞句之二螃蟹對(duì)青蛙的責(zé)備，青蛙為自己的辯解。螃蟹對(duì)青蛙的責(zé)備，青蛙為自己的辯解。焦點(diǎn)：都是憑主觀經(jīng)驗(yàn)，在理解上存在偏差。導(dǎo)致失敗或誤會(huì)。立意：選定角度：從兩個(gè)參與者分別入手兩者共性入手提煉（三三“善善”）從螃蟹的角度從螃蟹的角度：對(duì)于他人的意見(jiàn)，不能盲目聽(tīng)從，不能完全照搬。結(jié)合自身情況，需要有選擇性。破除思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)變通。消除歧義，換位思考。上述這些，可歸納為“要善聽(tīng)要善聽(tīng)”。因凡事只有會(huì)聽(tīng)，才會(huì)思，才會(huì)行從青蛙的角度從青蛙的角度：可歸納為“要善教要善教(幫幫)” 。因凡事只有 “善教”，才

4、會(huì)使你“善察”，然后有“善果”從青蛙螃蟹錯(cuò)誤的共性的角度從青蛙螃蟹錯(cuò)誤的共性的角度：兩者缺乏溝通，固執(zhí)己見(jiàn)，反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人缺乏溝通交流，從而產(chǎn)生不良后果。所以要“善溝善溝通通”。 這是一道這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)大作文題，對(duì)大家而言難度稍大，但通過(guò)此題的訓(xùn)練，希望大家能夠家而言難度稍大，但通過(guò)此題的訓(xùn)練，希望大家能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。 從材料中可看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美從材料中可看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)，麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)，青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，青蛙的

5、指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)這個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文一個(gè)角度構(gòu)思作文”，所以我們的構(gòu)思所以我們的構(gòu)思可以從青蛙或可以從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。進(jìn)行思考。 一、一、如果從如果從螃蟹的角度螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹思考，我們不難看出螃蟹之

6、所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“”“接受別人好的接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀等觀點(diǎn)。點(diǎn)。 從這個(gè)角度可以得出結(jié)論：從這個(gè)角度可以得出結(jié)論：1 1、沒(méi)有正確方向，就很難達(dá)到目標(biāo)；、沒(méi)有正確方向，就很難達(dá)到目標(biāo)；2 2、沒(méi)有正確的方法，、沒(méi)有正確的方法，“橫著爬橫著爬”是很難實(shí)現(xiàn)理想的；是很難實(shí)現(xiàn)理想的；3 3、沒(méi)有正確

7、的態(tài)度，不自究自查原因，一味責(zé)怪別、沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味責(zé)怪別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，都無(wú)濟(jì)于事。人指導(dǎo)錯(cuò)誤，都無(wú)濟(jì)于事。 二、二、如果從如果從青蛙的角度青蛙的角度思考，我們也可以看出青思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題

8、多站在別人的角度想問(wèn)題”等類(lèi)似的觀點(diǎn)。如果有同等類(lèi)似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。從這個(gè)角度可以得出結(jié)論：從這個(gè)角度可以得出結(jié)論：1 1、幫助別人要從實(shí)際出發(fā)；、幫助別人要從實(shí)際出發(fā)；2 2、提建議要有真誠(chéng)的態(tài)度；、提建議要有真誠(chéng)的態(tài)度；3 3、指導(dǎo)別人要具體，要、指導(dǎo)別人要具體，要耐心。耐心。 三、如果有同學(xué)全面地把握材料，提出：三、如果有同學(xué)全面地把握材料，提出： “誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)，并能自圓其說(shuō)，等觀點(diǎn)，并能自圓其說(shuō)

9、，那也屬于切合題意。那也屬于切合題意。 四、可擬定的題目：四、可擬定的題目： “學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)換位思考” “切勿照搬切勿照搬” “合適的合適的鞋鞋” “” “角度角度” “穿別人的鞋，走自己的路穿別人的鞋，走自己的路”等等 論據(jù)論據(jù)：（正面的論據(jù)）達(dá)人秀劉偉斷臂病殘卻用雙腳彈琴，一舉成功。國(guó)家發(fā)展之路，不能完全照搬別國(guó)模式。毛澤東突破“蘇聯(lián)模式”，創(chuàng)出自己的革命模式。正確的幫助同學(xué)；扶貧幫困等。正確的幫助同學(xué)；扶貧幫困等。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，何不開(kāi)辟一條適合自己發(fā)展新路。針砭社會(huì)時(shí)弊的論據(jù)（反面）針砭社會(huì)時(shí)弊的論據(jù)（反面）社會(huì)上存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。唐駿我的成功可以復(fù)制“丁俊暉之路”難以復(fù)制。（家

10、長(zhǎng)教育孩子成才問(wèn)題）注意：不太適宜再舉出類(lèi)似“南轅北轍”“刻舟求劍”帶有比喻含義的例子。因要勾連現(xiàn)實(shí)，使你的作文有時(shí)代意義，所以不要再用寓言去證寓言，這只是材料的重復(fù)達(dá)不到突出寫(xiě)此文的目的。材料作文的寫(xiě)作思路材料作文的寫(xiě)作思路：概述材料內(nèi)容，提出論點(diǎn)。（盡量在字以?xún)?nèi)）回評(píng)材料或者引述論證。回評(píng)材料或者引述論證。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)例子，證出聯(lián)系現(xiàn)實(shí)例子，證出“危害危害”或或“意意義義”。 4.提出解決策略，顯示你的思想水平。提出解決策略，顯示你的思想水平。這一步很重要。是你的作文進(jìn)入高分這一步很重要。是你的作文進(jìn)入高分的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。 5.收束全文，回扣材料。（收束全文，回扣材料。（字以?xún)?nèi)）論證結(jié)構(gòu)論證結(jié)

11、構(gòu)：總分式對(duì)照式并列式層進(jìn)式總分式對(duì)照式并列式層進(jìn)式論證方法論證方法：例證法正反對(duì)比論證引證法例證法正反對(duì)比論證引證法 合適的鞋合適的鞋 螃蟹問(wèn)青蛙如何到河邊，青蛙告訴它只要一螃蟹問(wèn)青蛙如何到河邊，青蛙告訴它只要一直往前走就能走到，可螃蟹走了半天都沒(méi)有找到直往前走就能走到，可螃蟹走了半天都沒(méi)有找到就責(zé)備是青蛙的錯(cuò)，可青蛙卻認(rèn)為是螃蟹沒(méi)有直就責(zé)備是青蛙的錯(cuò)，可青蛙卻認(rèn)為是螃蟹沒(méi)有直走而是橫著爬，螃蟹為什么找不到河呢？是青蛙走而是橫著爬，螃蟹為什么找不到河呢？是青蛙走錯(cuò)路了嗎？沒(méi)有，河確實(shí)在前面。是螃蟹走錯(cuò)走錯(cuò)路了嗎？沒(méi)有，河確實(shí)在前面。是螃蟹走錯(cuò)路了嗎？沒(méi)有，對(duì)于它確實(shí)是往前走，只是螃蟹路了嗎？

12、沒(méi)有，對(duì)于它確實(shí)是往前走，只是螃蟹用錯(cuò)了方法，就像穿了一雙不合適的鞋，舉步為用錯(cuò)了方法，就像穿了一雙不合適的鞋，舉步為艱。艱。 有些人就像螃蟹一樣做事盲從，從不動(dòng)腦有些人就像螃蟹一樣做事盲從，從不動(dòng)腦筋思考這些方法是否適合自己。如果穿了一雙不筋思考這些方法是否適合自己。如果穿了一雙不 l合適的鞋，即使走一步業(yè)不舒服，何況走合適的鞋，即使走一步業(yè)不舒服，何況走完漫長(zhǎng)的人生道路，更何談走向成功。人完漫長(zhǎng)的人生道路，更何談走向成功。人做事就好像螃蟹找河一樣，需要一雙自己做事就好像螃蟹找河一樣，需要一雙自己能駕馭的鞋，太高了駕馭不好容易摔倒。能駕馭的鞋，太高了駕馭不好容易摔倒。在高考中取得優(yōu)異成績(jī)是大

13、部分學(xué)生的心在高考中取得優(yōu)異成績(jī)是大部分學(xué)生的心愿，聆聽(tīng)高考狀元成功經(jīng)驗(yàn)，不失為一個(gè)愿，聆聽(tīng)高考狀元成功經(jīng)驗(yàn)，不失為一個(gè)方法。但狀元除了一點(diǎn)運(yùn)氣外，靠的還是方法。但狀元除了一點(diǎn)運(yùn)氣外，靠的還是l自己雄厚的實(shí)力，腦筋靈活、基礎(chǔ)扎自己雄厚的實(shí)力，腦筋靈活、基礎(chǔ)扎實(shí)適他們的資本。我們的資本是否如實(shí)適他們的資本。我們的資本是否如此齊全呢？有些人沒(méi)想此齊全呢？有些人沒(méi)想 過(guò)，只是盲從，過(guò)，只是盲從，最終卻是事倍功半。這些人沒(méi)有找到最終卻是事倍功半。這些人沒(méi)有找到適合自己的方法，他們只是穿了適合自己的方法，他們只是穿了“狀狀元鞋元鞋”，誰(shuí)知高得無(wú)法駕馭。狀元們，誰(shuí)知高得無(wú)法駕馭。狀元們?yōu)槲覀冎更c(diǎn)了方向，我

14、們應(yīng)該穿上一為我們指點(diǎn)了方向，我們應(yīng)該穿上一雙自己能駕馭得鞋，來(lái)實(shí)踐這些雙自己能駕馭得鞋，來(lái)實(shí)踐這些“指指點(diǎn)點(diǎn)”，最終找到自己的河。，最終找到自己的河。 人做事就像螃蟹找河一樣，需要一雙大人做事就像螃蟹找河一樣，需要一雙大小合適的鞋，只有穿著舒服，走著才舒服。小合適的鞋，只有穿著舒服，走著才舒服。蘇聯(lián)和東歐諸國(guó)是第一批實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的國(guó)蘇聯(lián)和東歐諸國(guó)是第一批實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的國(guó)家，但在家，但在9090年代初蘇聯(lián)解體、東歐劇變，這年代初蘇聯(lián)解體、東歐劇變，這給世界留下了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)主義必給世界留下了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)主義必須與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合。如果只是照搬制度，須與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合。如果只是照搬

15、制度，或只是聽(tīng)從共產(chǎn)國(guó)際的指揮，而不從自己是或只是聽(tīng)從共產(chǎn)國(guó)際的指揮，而不從自己是否適合來(lái)考慮，最終只會(huì)像蘇聯(lián)、東歐那樣否適合來(lái)考慮，最終只會(huì)像蘇聯(lián)、東歐那樣走上走上“歪路歪路”。中國(guó)則是一個(gè)懂得借鑒的國(guó)。中國(guó)則是一個(gè)懂得借鑒的國(guó)家，在兼收并蓄中找到了一雙大小合適的家，在兼收并蓄中找到了一雙大小合適的l鞋，走上了鞋，走上了“中國(guó)特色社會(huì)主義道中國(guó)特色社會(huì)主義道路路”。從今天的中國(guó)看，難道不比蘇。從今天的中國(guó)看，難道不比蘇聯(lián)、東歐走得舒服，不比蘇聯(lián)、東歐聯(lián)、東歐走得舒服，不比蘇聯(lián)、東歐更容易找到河嗎？更容易找到河嗎？ 當(dāng)鞋子遇到道路，如鑰匙遇到鎖當(dāng)鞋子遇到道路，如鑰匙遇到鎖頭，款式多種多樣，合適

16、的才能與我頭，款式多種多樣，合適的才能與我同行。同行。 角角 度度 一束白光照射在人生的多棱鏡上，每個(gè)角度一束白光照射在人生的多棱鏡上，每個(gè)角度都有不同的斑斕。都有不同的斑斕。 蛙的世界里，每一次跳躍都是一次逆風(fēng)的前蛙的世界里，每一次跳躍都是一次逆風(fēng)的前進(jìn)；在螃蟹的世界里，每一次邁步都是一次目光進(jìn)；在螃蟹的世界里，每一次邁步都是一次目光的平移。當(dāng)兩個(gè)不同的世界相遇，便有了無(wú)法重的平移。當(dāng)兩個(gè)不同的世界相遇，便有了無(wú)法重疊的部分。青蛙無(wú)法為螃蟹指路，因?yàn)樗麄兯伎集B的部分。青蛙無(wú)法為螃蟹指路，因?yàn)樗麄兯伎嫉慕嵌炔煌?，于是誤會(huì)徒生。的角度不同，于是誤會(huì)徒生。 思考的角度不同，就無(wú)法真正了解對(duì)方的需思

17、考的角度不同，就無(wú)法真正了解對(duì)方的需要，因此施以的援助就無(wú)法解決對(duì)方的之急，有要，因此施以的援助就無(wú)法解決對(duì)方的之急，有時(shí)候援助的效果反而會(huì)適得其反，于是滿(mǎn)腔的熱時(shí)候援助的效果反而會(huì)適得其反，于是滿(mǎn)腔的熱情在誤會(huì)中便無(wú)奈地被冷卻。而站在別人地角度情在誤會(huì)中便無(wú)奈地被冷卻。而站在別人地角度l 上上，一切都將釋然。當(dāng)一顆求救的心在設(shè)一切都將釋然。當(dāng)一顆求救的心在設(shè)身處地中得到理解與關(guān)懷時(shí)，所有不必要身處地中得到理解與關(guān)懷時(shí)，所有不必要的誤會(huì)都將不會(huì)產(chǎn)生。螃蟹不會(huì)尋不到河的誤會(huì)都將不會(huì)產(chǎn)生。螃蟹不會(huì)尋不到河邊，青蛙不會(huì)受到責(zé)備。被施以幫助的人邊，青蛙不會(huì)受到責(zé)備。被施以幫助的人能感受到世界的溫暖，伸

18、出援手的人能感能感受到世界的溫暖，伸出援手的人能感受到心靈的喜悅受到心靈的喜悅。l 站在別人的角度上，一切才不會(huì)成為站在別人的角度上，一切才不會(huì)成為徒勞。由于領(lǐng)悟到國(guó)人需要的不是身體上徒勞。由于領(lǐng)悟到國(guó)人需要的不是身體上的強(qiáng)壯，而是心靈上的愛(ài)國(guó)熱忱，魯迅先的強(qiáng)壯，而是心靈上的愛(ài)國(guó)熱忱，魯迅先生斷然棄醫(yī)從文，以犀利的文筆在文壇上生斷然棄醫(yī)從文，以犀利的文筆在文壇上耕耘不息，驅(qū)趕國(guó)人精神上的麻木。正是耕耘不息，驅(qū)趕國(guó)人精神上的麻木。正是他的洞察入微，心系民眾，站在他們的角他的洞察入微，心系民眾，站在他們的角度，設(shè)身處地感受、思考，讓他一步步接度，設(shè)身處地感受、思考，讓他一步步接近自己的理想。他的文

19、字，激勵(lì)著年輕人近自己的理想。他的文字，激勵(lì)著年輕人為祖國(guó)前赴后繼。魯迅先生變換了角度，為祖國(guó)前赴后繼。魯迅先生變換了角度，從心靈上拯救了世人。從心靈上拯救了世人。 站在別人的角度上，站在別人的角度上，“授之以魚(yú)，更授之以魚(yú)，更應(yīng)授之以漁應(yīng)授之以漁”。有時(shí)候，為對(duì)方解決困難。有時(shí)候，為對(duì)方解決困難無(wú)異于為他內(nèi)心依賴(lài)的苗兒澆灌。無(wú)異于為他內(nèi)心依賴(lài)的苗兒澆灌?！拔锔?jìng)物競(jìng)天擇，適者生存天擇，適者生存”，這項(xiàng)自然的法則在社，這項(xiàng)自然的法則在社會(huì)中同樣適用，沒(méi)有人能通過(guò)一輩子的依會(huì)中同樣適用，沒(méi)有人能通過(guò)一輩子的依賴(lài)求賴(lài)求 l得生存，以來(lái)的盡頭時(shí)毀滅。因此當(dāng)你伸得生存，以來(lái)的盡頭時(shí)毀滅。因此當(dāng)你伸出援手

20、，請(qǐng)把他人引向獨(dú)立，引向生存。出援手，請(qǐng)把他人引向獨(dú)立，引向生存。 當(dāng)當(dāng)“自我自我”被放下，當(dāng)兩個(gè)思考的角度被放下，當(dāng)兩個(gè)思考的角度逐漸靠近，趨于相同，兩顆心才會(huì)相通，逐漸靠近，趨于相同，兩顆心才會(huì)相通，伸出的援手才能緊緊握住對(duì)方，而不會(huì)迷伸出的援手才能緊緊握住對(duì)方，而不會(huì)迷失方向，關(guān)懷才有了意義，才溫暖人心。失方向，關(guān)懷才有了意義，才溫暖人心。 讓青蛙以螃蟹的目光為螃蟹之路。讓我讓青蛙以螃蟹的目光為螃蟹之路。讓我們以不同角度看這束穿透人生多棱鏡的白們以不同角度看這束穿透人生多棱鏡的白光，感受他的溫暖，欣賞它的斑斕。光，感受他的溫暖，欣賞它的斑斕。 穿別人的鞋，走自己的路穿別人的鞋，走自己的路

21、 迷路的螃蟹向青蛙請(qǐng)教如何才能走到河迷路的螃蟹向青蛙請(qǐng)教如何才能走到河邊去，它聽(tīng)了青蛙的指點(diǎn)后，一味生搬硬邊去，它聽(tīng)了青蛙的指點(diǎn)后，一味生搬硬套，忘記了自身橫著走的特點(diǎn)，結(jié)果最終套，忘記了自身橫著走的特點(diǎn)，結(jié)果最終都未能找到回家的路。細(xì)想這個(gè)故事，我都未能找到回家的路。細(xì)想這個(gè)故事，我們不禁要問(wèn)，是青蛙錯(cuò)呢還是螃蟹錯(cuò)呢？們不禁要問(wèn)，是青蛙錯(cuò)呢還是螃蟹錯(cuò)呢？答案是他們都沒(méi)錯(cuò)。誤會(huì)的根源只是螃蟹答案是他們都沒(méi)錯(cuò)。誤會(huì)的根源只是螃蟹不能將別人的意見(jiàn)與自身實(shí)際相結(jié)合罷了。不能將別人的意見(jiàn)與自身實(shí)際相結(jié)合罷了。 同樣的，現(xiàn)實(shí)中常常也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似學(xué)同樣的，現(xiàn)實(shí)中常常也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似學(xué)習(xí)了別人的好方法，卻無(wú)法達(dá)到

22、自己目的習(xí)了別人的好方法，卻無(wú)法達(dá)到自己目的而啼笑皆非的場(chǎng)面。因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活而啼笑皆非的場(chǎng)面。因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活l中應(yīng)該大力提倡中應(yīng)該大力提倡“穿別人的鞋，走自穿別人的鞋，走自己的路己的路”?！按﹦e人的鞋穿別人的鞋”指的是學(xué)指的是學(xué)習(xí)別人好的方法，習(xí)別人好的方法，“走自己的路走自己的路”指指的是要結(jié)合自己實(shí)際，嚴(yán)禁生搬硬套。的是要結(jié)合自己實(shí)際，嚴(yán)禁生搬硬套。 “穿別人的鞋，走自己的路穿別人的鞋，走自己的路”這是這是很多人都懂的道理，可是很多人都懂的道理，可是“穿別人的穿別人的鞋鞋”卻沒(méi)有走好自己的路的例子卻很卻沒(méi)有走好自己的路的例子卻很多，巴黎公社便是其中的代表。多，巴黎公社便是其中的代表。 巴