人教版五年級(jí)上冊(cè)第二組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版五年級(jí)上冊(cè)第二組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)介 本組課文以“顆顆游子心濃濃思鄉(xiāng)情”為專題編寫，每篇古詩和散文都表達(dá)了漂泊在外的游子們，對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和贊美之情。其中包括膾炙人口的思鄉(xiāng)詩泊船瓜洲秋思和詞長(zhǎng)相思，精讀散文梅花魂和略讀課文桂花雨小橋流水人家。配合本組專題還安排了“口語交際與習(xí)作”回顧拓展中的“交流平臺(tái)”和“日積月累”中。 通過對(duì)本組課文的閱讀，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和無限的眷戀之情，并領(lǐng)悟到作者是怎樣將這種感情表達(dá)出來的。 二、總體構(gòu)想 整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊。 模塊一：預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，自主學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，并初步感受文中表達(dá)的情感。 模塊二：理解內(nèi)容

2、。通過把握課文的主要內(nèi)容整體感知，細(xì)讀文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者表達(dá)的感情，解決預(yù)習(xí)中的疑難。 模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是通過寫什么表達(dá)出了思鄉(xiāng)之情。 模塊四：語文實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合單元主題，舉行“鄉(xiāng)情歌頌會(huì)”的實(shí)踐活動(dòng)。 模塊五：口語交際與習(xí)作：通過開展口語交際“誰不說咱家鄉(xiāng)好”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。 模塊六：整本書閱讀。師生同讀城南舊事，開展讀書交流會(huì)。 三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并理解課文中出現(xiàn)的新詞。 2.能背誦三首古詩，感知大意。 3.能飽含深情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句將自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。 4.學(xué)習(xí)借景、事、人來

3、表達(dá)情感的方法。 能力目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)通過看注釋，查閱資料來理解詩詞的大意。 2.在感悟語言所表達(dá)的情感時(shí)，能有意識(shí)地領(lǐng)悟表達(dá)方法。 3.能夠通過交流，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)過程。 模塊一預(yù)習(xí) 教學(xué)流程：預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)合作學(xué)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)單檢測(cè)預(yù)習(xí)效果一、自定學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.師生商議，制定本組課文的預(yù)習(xí)目標(biāo)。 2.從“字詞、了解內(nèi)容、質(zhì)疑”幾方面制定。 二、自主學(xué)習(xí) 1.小組合作，填寫預(yù)習(xí)單 預(yù)習(xí)單一 容易寫錯(cuò)的字 學(xué)會(huì)的新詞 我積累的好詞 預(yù)習(xí)單二 課題 主要內(nèi)容 寫作目的 存在疑問 文中出現(xiàn)了哪些人、景、事、物？ 2.全班交流，初步解疑 三、朗讀 在組長(zhǎng)的組織下，以多種形式讀本組課文，達(dá)到無錯(cuò)字，

4、流暢。 四、檢測(cè) 1.聽寫生字詞。2.小組比賽讀課文，打出等級(jí)。 模塊二理解內(nèi)容，體會(huì)情感一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放思鄉(xiāng)曲音樂，教師朗誦鄉(xiāng)愁，“小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！甭犕旰螅?wù)勀銉?nèi)心的感受。這淡淡的哀愁，傷感的旋律加上深情的詩歌這就是游子那縷思鄉(xiāng)的情絲。這節(jié)課我們就走進(jìn)本組課文，走進(jìn)游子的心里，來感受他們濃濃的思鄉(xiāng)情。二、潛心品讀，領(lǐng)悟情感1.在閱讀本組課文時(shí)你感受到最深的情什么？思鄉(xiāng)情。2.你是從什么地方

5、體會(huì)出來的，找出你最打動(dòng)你的句子，細(xì)讀品味，寫寫你的體會(huì)。（學(xué)生邊畫句子，邊寫批注。）3.小組內(nèi)交流。（帶著你的感受讀讀你畫的句子，談?wù)勀愕母形?。?4.全班交流。三、重點(diǎn)品讀 梅花魂 1.每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“”春草明年綠，王孫歸不歸“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。 落淚的原因是什么？你理解詩句的意思么？本組課文中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的情懷？（背誦理解古詩詞三首中的重點(diǎn)詩詞句。） 2.想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來 3.有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”

6、訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。桂花雨可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！毙蛄魉思椅覑畚业睦霞遥鞘俏页錾牡胤?。那段日子深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記。四、再讀課文，升華情感1.組內(nèi)互讀令你感動(dòng)的語句。2.展示讀，集體評(píng)價(jià)。五、拓展閱讀教師給學(xué)生讀陳慧瑛的散文相思岬，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，再次感受濃濃的親情與鄉(xiāng)情。六、總結(jié)閱讀了本組課文，在與同學(xué)們的交流討論中你最大的收獲是什么，談一談?！驹O(shè)計(jì)說明：在理解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感這一模塊中，我只圍繞“你從課文中的什么地方體會(huì)到了濃濃的思鄉(xiāng)情？”這一大話題展開，緊緊圍繞單元主題，并沒

7、有設(shè)計(jì)太多的問題和環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)課文的過程中可謂是牽一發(fā)動(dòng)全身，這一個(gè)點(diǎn)將課文的情感理解的很到位，其他那些不是直接表達(dá)這種情感的地方，在學(xué)生質(zhì)疑解疑的過程中就解決了。如寫梅花的精神那一段落，很多學(xué)生當(dāng)堂提出質(zhì)疑，作者為什么要寫這一段話，與中心有關(guān)系么？我馬上組織學(xué)生討論，很快他們得出，著歌頌梅花的精神正是歌頌祖國(guó)人民，正是愛國(guó)的表現(xiàn)。】模塊三品味語言領(lǐng)悟表達(dá)一、導(dǎo)入在本組課文的學(xué)習(xí)中，我們被游子們惆悵的思緒感染著，有幾次我們不由自主地流下了淚水，這真摯的鄉(xiāng)情，這富有感情的文字打動(dòng)了我們，那作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的呢？二、學(xué)習(xí)表達(dá)1.本單元課文表達(dá)了作者什么情感？分別是怎樣表達(dá)出來的？有什

8、么相同和不同之處？小組合作填寫下表：課題表達(dá)方法 泊船瓜洲 秋思 長(zhǎng)相思 梅花魂 桂花雨 小橋流水人家2.集體交流，一邊談表達(dá)方法一邊讀相關(guān)的段落或句子。3.你還發(fā)現(xiàn)了哪些可以借鑒的表達(dá)方法？4.你最大的收獲是什么？準(zhǔn)備在寫什么類型的習(xí)作時(shí)運(yùn)用本組課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法？三、積累語言畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句寫在積累本上，尤其是那些字里行間流露著情感的語句，試著背誦下來。模塊四實(shí)踐活動(dòng)鄉(xiāng)情歌頌會(huì)活動(dòng)流程：搜集資料自制詩詞卡精彩展示總結(jié)收獲課前準(zhǔn)備：課前搜集歌頌家鄉(xiāng)或者是表達(dá)思鄉(xiāng)的各類資料，以古詩、散文、古詞為主?；顒?dòng)過程一、課前搜集各小組交流自己所搜集資料的來源。二、表演展示1.小組內(nèi)商定節(jié)目和展示

9、方式后，進(jìn)行排練。每組準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目，可以配上音樂，也可以用上合適的道具。2.展示。3.演出結(jié)束后，學(xué)生通過投票選出“最濃的鄉(xiāng)情我最喜愛的節(jié)目”，前三名小組加分。三、展示詩詞卡1.每人將個(gè)人搜集到的詩詞提前寫在自制的精美卡片上，課堂上展示。2.各組長(zhǎng)打出等級(jí)，評(píng)出15張漂亮的卡片，張貼在教室內(nèi)。四、總結(jié)在本次實(shí)踐活動(dòng)中你最大的收獲是什么？談一談。五、齊讀鄉(xiāng)愁模塊五口語交際與習(xí)作教學(xué)流程：夸家鄉(xiāng)展望未來寫習(xí)作，填寫習(xí)作提示單修改講評(píng)習(xí)作課前準(zhǔn)備：假期中畫一幅家鄉(xiāng)的景色圖。一誰不說咱家鄉(xiāng)好”1.在實(shí)踐課上，我們通過詩詞賽誦的方式知道了這么多的文人墨客都寫詩詞來歌頌家鄉(xiāng)，同學(xué)們?cè)傧胂朐娫~內(nèi)容，回憶你的

10、活動(dòng)收獲。一兩名同學(xué)簡(jiǎn)單談感受。2.話題交流你喜歡你的老家么？老家哪里的景色給你留下了深刻的印象，結(jié)合你畫的圖畫，給你的組員描繪描繪。在你的老家都做過什么有趣的事？講給你的同桌或組員聽。3.小組交流4.各組派出講的最有趣的同學(xué)進(jìn)行全班交流?！驹O(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情，為下面展望家鄉(xiāng)的未來做情感鋪墊?！慷?、展望未來話題一：你希望你的家鄉(xiāng)將來什么樣子？（環(huán)境、人兩方面。）什么發(fā)生了變化？什么始終沒有變化？話題二：想像二十年后你回到家鄉(xiāng)了，見到你的親人什么情景？描繪出來。思考后，選擇其中一個(gè)話題小組交流。三、寫習(xí)作回憶本單元課文的表達(dá)方法，借景、事來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的美好感情。1

11、.擬寫習(xí)作提綱2.以二十年后回故鄉(xiāng)為題，展開想象，寫習(xí)作。四、講評(píng)習(xí)作1.組內(nèi)互評(píng)注意關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2. 各組推薦突出的習(xí)作，全班評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)之后，學(xué)生修改自己的習(xí)作。 5古詩詞三首第一課時(shí):泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)鄉(xiāng)愁的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段教學(xué)過程：一知詩人，解詩題導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？1指名介

12、紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）2導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创现蓿ǔ鍪净脽羝?）3剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）（2）詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。二抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時(shí)詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。（幻燈4）1初讀詩歌，感知內(nèi)容a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b. 指名讀，正音：間、重、還c. 說說詩歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓

13、字眼，明詩意，讀中感悟a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。c. 齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何

14、時(shí)照我還）d. “還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？f. 誰能把整個(gè)作品讀一讀？g. 讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三指導(dǎo)欣賞入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（

15、春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一

16、起讀讀這千古名句，讀。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）5齊讀四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼

17、，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人余光中。（1）教師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣著名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)猷l(xiāng)愁一詩引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)。（3）學(xué)生自讀通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？五作業(yè)給下列詩句選擇合適的

18、字，并說說理由1滿過綠入到春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？2動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。板書設(shè)計(jì)：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情幻燈1：泊船瓜洲課件幻燈2：江南春1圖片欣賞 江南春景圖6幅2王安石簡(jiǎn)介3詩題4詩歌5瓜洲、京口、鐘山位置示意圖6鄉(xiāng)愁詩第二課時(shí): 秋思長(zhǎng)相思設(shè)計(jì)理念：從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨1、復(fù)習(xí)泊船瓜洲，重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感

19、慨明月何時(shí)照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時(shí)照我還？2、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。3、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。4、初步了解兩詩詞異同。 兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中長(zhǎng)相思是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。二、對(duì)話文本，入情入境（一）學(xué)習(xí)秋思1、指名朗讀古詩。2、交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：（1）體悟“見”之蕭瑟?！耙姟笔裁匆馑?？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)

20、習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)?。?）想象“意”之萬重?！凹視笔鞘裁匆馑?？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？這么多的話想說，真可以說千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）

21、反復(fù)讀“意萬重”。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說情感朗讀前兩句詩。（3）品味“開”之內(nèi)涵“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？你就是詩人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說？這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。當(dāng)

22、家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上；重新合上，只字未動(dòng)。）情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？3、誦讀提煉。千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是（學(xué)生齊讀古詩）意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是（學(xué)生齊讀古詩）這就是秋思，一個(gè)游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩）（二）學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思1、看插圖，說詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。2、討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更

23、，每更大約兩小時(shí)。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。（2）品意蘊(yùn)，故園無此聲?！按恕笔鞘裁匆馑?？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞?！肮蕡@”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。故園沒有這樣

24、的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。3、有感情的朗讀全詞。三、總結(jié)延伸，升華情感。1、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。2、體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。師生共同激情回顧泊船瓜洲

25、，靜夜思，九月九日憶山東兄弟。4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀秋思、長(zhǎng)相思。5、課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。 6梅花魂設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。 自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花

26、精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 學(xué)生學(xué)唱歌曲紅梅贊。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。) 2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。 3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑) 初讀課文整體感知1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談

27、初讀課文的感受? 3、檢查： a出示詞語：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀) b交流感受。 精讀感悟入境入情1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流) 2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。) A 出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書：黯然淚下) (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢? (c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀

28、。 (d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。 B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外愛惜) (b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) (c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀) C 出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。”(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞

29、回答，也可以自己想。) (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。 結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放紅梅贊MTV，學(xué)生齊唱。 (c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? (d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話! (e)此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"

30、;不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。 (f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖) (g)針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。 D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹) E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心

31、的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動(dòng)情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國(guó)心) 即時(shí)拓展加深體驗(yàn)同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父”為開頭寫一段話。 附板書： 梅花魂 (民族魂) 黯然分外失聲淚下愛惜痛哭愛國(guó)心臨別含淚送圖遞絹 7桂花雨教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者

32、思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。課前準(zhǔn)備學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)流程（一）談話引入1談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2簡(jiǎn)介作者：琦君（1918）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。

33、浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有煙愁細(xì)紗燈三更有夢(mèng)書當(dāng)枕桂花雨細(xì)雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢(mèng)痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。3介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀

34、桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。（二）檢查預(yù)習(xí)1交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。2抽名讀課文，解決生字、新詞。3默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。（三）自讀自悟細(xì)讀悟情1自讀自悟（出示思考題）（1）默讀26自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。（2）把你喜歡的句子或段

35、落讀給同桌聽。2細(xì)讀悟情（討論交流）重點(diǎn)理解句子：（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：（2）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（3）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，

36、而且是“好香的雨”？（四）品讀體會(huì)1八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)

37、在母親心中的分量。2“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。（五）拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。六、板書設(shè)計(jì)7*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里 8小橋流水

38、人家學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙.教學(xué)過程讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)出示古詩文天凈沙，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主

39、旨自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.交流.探究表達(dá)方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.小組交流，合作探究.展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.

40、”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特

41、點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說. 口語交際·習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以

42、便策劃活動(dòng).通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn). 第一課時(shí)口語交際黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)同學(xué)們