人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：《解決問題》教案教學(xué)設(shè)計(jì)說課

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)解決問題教案課題解決問題單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題，分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要 的，哪些已知條件是多余的，進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng) 用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答。2 .過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生審題、分析問題、解決問題的能力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算。難點(diǎn)能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余

2、的；理解求一個(gè) 數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件出示四季的圖片師提問：一年有四季，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？師：老師和我班的一些學(xué)一樣，也喜歡春天。春天到了，小草從土里鉆出來，小樹抽出了綠芽，學(xué)生自由說一說。創(chuàng)設(shè)生活中 的情境，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的興趣，導(dǎo)入 新課?；▋阂矎堥_了笑臉,大自然里美極了。一群活潑可的草地上局興地玩耍。瞧！愛的小朋友在育青出示情境圖講授新課（一）用減法解決問題1.揭示課題師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由說一說。師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學(xué)有生：還后關(guān)的信息。那么需要我們求出什么呢？師：像這樣的問題，就是

3、我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決生活中的問題。2.分析問題師：要求還有幾人沒來，如果把 16根小棒表幾人沒來。示16個(gè)人，能不能用手中的小棒擺一擺？學(xué)生動(dòng)手操作，并展示利用擺一擺師：在擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說想法。的方法，讓學(xué)生感受到，自己所引導(dǎo)學(xué)生得出：“踢進(jìn)了 4個(gè)”這個(gè)信息沒學(xué)生自由求的問題與人數(shù)用上呀？說一說。有關(guān)，與踢進(jìn)的師：這是怎么回事呢？個(gè)數(shù)沒有關(guān)系，學(xué)生自由這樣幫助學(xué)生審說一說，并匯題，培養(yǎng)學(xué)生解師小結(jié)：本題求的是“還有幾人沒來”，與人報(bào)。決問題與分析問數(shù)有關(guān)，和 “我們隊(duì)踢進(jìn)了 4個(gè)球”沒有關(guān)系， 所以這個(gè)條件是多余的。以后在解答此類問題時(shí)，我們首先要找到“解決的問題是什么

4、”，然后找到 要解決問題所需要的條件，把不需要的條件給去掉。那么你們能用算式表示這一過程嗎？題的能力。師：說說為什么用減法？學(xué)生自己 獨(dú)立列式，并 在小組內(nèi)說一 說。學(xué)生自由師：像這樣，已知總數(shù)與其中的一部分，求另 一部分，用減法。這個(gè)答案正確嗎？我們可以怎樣 驗(yàn)證？帶領(lǐng)學(xué)L起口答，師：這真是一個(gè)不錯(cuò)的方 法，利用加法來檢驗(yàn)減法計(jì)算的正確性。希望小朋 友們能夠在后面的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。2.做一做說一說。學(xué)生分小 組討論交流， 并匯報(bào)：沒來 的7人加上已經(jīng)來的9人等 于16人，此答案正確。學(xué)生讀 題，并說說本 題的已知條件 與問題。通過驗(yàn)證答 案是否止確，讓 學(xué)生明確檢驗(yàn)的 重要性，問時(shí)間

5、 接培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn) 的習(xí)慣。師：要求母雞有多少只，需要知道什么？哪個(gè)又是多余的，為什么？學(xué)生用自己的話說一說，然后獨(dú)自列式解答。（二）解決“比多比少”的問題1 .狄取信息，提出問題師：你看，在樹叢的另一邊，還群小朋友 正在玩套圈游戲呢！出示課本情境圖師：從圖中你知道了什么？師：他們兩人誰套的多呢？師：現(xiàn)在你想知道什么？2 .解決問題師：多多少呢？請(qǐng)拿出你們的圓片，用對(duì) 應(yīng)的方法擺一擺好嗎？師：我們求的是什么，在圖中能找出來嗎？指 一指。匯報(bào)交 流，集體訂正。學(xué)生根據(jù) 圖中的信息自 由說一說。生：小華 套的多。生：小華 比小雪多套J 幾個(gè)？學(xué)生先動(dòng) 手操作，然后 石。學(xué)生指一 指，并說：要 求小華

6、比小雪利用層層提 問，引導(dǎo)學(xué)生提 出本課的問題， 這樣又針對(duì)性， 不盲目，避免學(xué) 生提出求和的問題。在課堂中融 入操作步驟，不 僅鍛煉了學(xué)生的多套了幾個(gè)”，動(dòng)手能力，同時(shí)也就是多出來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的部分，多5觀察圖意，找出個(gè)。有用的信息，讓師：要求華小雪多套J個(gè)，也就是從12中去學(xué)生指著學(xué)生感受到，圖掉哪一部分？圖說一說，并對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反饋：從12個(gè)圈中去掉同樣多的個(gè)數(shù)就是小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。反饋。重要性。師：能不能列出算式呢？師：像這樣，以后解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù) 多幾”的問題，首先要弄清誰和誰比，然后用大數(shù) -小數(shù)求解。我們可以怎樣檢驗(yàn)這個(gè)答案的正確性生：12 7=5 （個(gè)）呢？學(xué)

7、生自由說一說：多了5個(gè)加上與小雪同樣多的7抽學(xué)生口答后，師：說的真不錯(cuò)，以后我們可個(gè)，小華套了以用多出來的部分加上同樣多的部分，看看結(jié)是否12個(gè)，答案正與大數(shù)相等來驗(yàn)證。根據(jù)這些信息，那么小雪比小確。華少套了幾個(gè)呢？及時(shí)總結(jié)解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生師：怎樣解答呢？學(xué)生猜歸納總結(jié)的思測(cè)，然后說出想，更有利于提自己的想法。高學(xué)生解決這一師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來解答“比多比少”問題時(shí)，都可以用 大數(shù)減小數(shù)來解答。2.做一做學(xué)生反饋信息，集體訂正。學(xué)生列式 解答，并反饋 交流。引導(dǎo)學(xué)生 得出：原來求 “小雪比小華 少套了幾個(gè)” 就是求“小華 比小雪多套J 幾個(gè)”。學(xué)生自由 讀題，然后說 說已知

8、的問 題，并獨(dú)自列 出算式求解。模型問題的能力。課堂練習(xí)1.有15只鴨子，其中有9只黑鴨，游走了 7只，還剩幾只？2.車上原來后13人，其中7人是男生，到站學(xué)生讀題，然后找出多余的條件，后卜車4人，有多少女生？并列出算式求解。通過練習(xí)，3.檢驗(yàn)學(xué)生掌握知小紅 ？識(shí)的情況，同時(shí)小明？還鍛煉了學(xué)生解(1)小紅比小明少幾朵？學(xué)生獨(dú)自決問題的能力。(2)小明比小紅多幾朵？列出算式，然后集體訂正。4.拍手學(xué)生提出問題，然后獨(dú)自列出算式計(jì)算，然后集體訂正。課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由通過自由說1.在解決問題時(shí)，據(jù)11問題的需要的條件，多戶 1,- 1 .說一說，教師一說，培養(yǎng)學(xué)生余的條件就不要

9、了。'適當(dāng)加以引導(dǎo)的語言組織與表2.解答“比多比少”問題時(shí)，都可以用大數(shù)減小數(shù)與補(bǔ)充。述、歸納概括的來解答。能力。學(xué)生自由說一說。板書解決問題還用幾人沒來？16-9=7 （人）踢進(jìn)了 4個(gè)（多余）12 7=5 （個(gè)）答：小華比小雪多套J5個(gè)。版權(quán)聲明21世紀(jì)教育網(wǎng) （以下簡(jiǎn)稱“本網(wǎng)站”）系屬深圳市二一教育 股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護(hù)本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依 據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明:一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi), 運(yùn)營(yíng)規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成,著作權(quán)歸屬本公司所有.二、經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學(xué)案等內(nèi)容，由本公 司獨(dú)家享有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),其作品僅代表作者本人觀點(diǎn)，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容 的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔(dān)法律責(zé)任，本網(wǎng) 站僅有義務(wù)例助司法機(jī)關(guān)了解事實(shí)情況.三、任何個(gè)人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未羥本公司許可， 不得使用本網(wǎng)站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復(fù)制、發(fā)行、表演、 廣播、信息網(wǎng)絡(luò)傳播、改編、匯編、翻譯等方式），一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián) 合司法機(jī)關(guān)獲取相關(guān)用戶信息并要求侵權(quán)者承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任.