五年級下第9課兒童詩兩首課件

1、兒童詩：兒童詩：兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的吟誦、閱讀的詩歌詩歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點，。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特而創(chuàng)作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學(xué)語言文學(xué)語言等等

2、，都必須符合兒童的年齡特征，必須是等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞能力上，發(fā)揮自己獨特的作用。能力上，發(fā)揮自己獨特的作用。兒童詩的特征 （一）飽滿的兒童情感（一）飽滿的兒童情感 （二）兒童式的豐富想象（二）兒童式的豐富想象 （三）新穎巧妙的構(gòu)思（三）新穎巧妙的構(gòu)思 （四）天真而精粹的語言（四）天真而精粹的語言 （五）

3、童稚而優(yōu)美的意境（五）童稚而優(yōu)美的意境 兒童詩的分類 抒情詩抒情詩 敘事詩敘事詩 童話詩童話詩 寓言詩寓言詩 諷刺詩諷刺詩 散文詩散文詩 科學(xué)詩科學(xué)詩 朗誦詩朗誦詩 題畫詩題畫詩我想高洪波 高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集鵝鵝鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚種葡萄的狐貍我喜歡你，狐貍。散文集波斯貓文壇走筆人生趣談司馬臺的磚高洪波散文選高洪波軍旅散文選。評論集說給繆斯的情話。詩歌我想獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，散文集悄悄話獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。 桃樹桃樹 花苞花苞 萬縷陽光萬縷陽光 樂曲樂曲 腳丫腳丫 柳樹柳樹 濕軟濕軟汲取汲取 甜美甜

4、美 營養(yǎng)營養(yǎng) 蓬帳蓬帳 風(fēng)箏風(fēng)箏 柔軟柔軟 課堂課堂課文課文 生字生字 詞語詞語 問題問題 資料資料汲?。盒[： 水葫蘆： 吸取。 喧嘩熱鬧。 多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。 我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。這一節(jié)主要寫：這一節(jié)主要寫：“我我”想把小手安在想把小手安在桃樹枝上，把春天打扮的更美。桃樹枝上，把春天打扮的更美。我想把腳丫接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長長成一座綠色的篷帳

5、。綠色的帳篷綠色的帳篷 指“大柳樹”“我我”想把腳丫接在柳樹枝上，想把腳丫接在柳樹枝上，并長成一棵大樹。并長成一棵大樹。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮，望啊，望藍(lán)天是我的課堂。寫寫“我我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上。想把眼睛裝在風(fēng)箏上。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開的漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛飛到遙遠(yuǎn)的地方。寫我想把自己種在春天的土地上，寫我想把自己種在春天的土地上，成為柳絮和蒲公英。成為柳絮和蒲公英。不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量寫寫“我我”要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要飛到遙遠(yuǎn)的地

6、方，但要和爸爸媽媽商量。但要和爸爸媽媽商量。從這段話中從這段話中,你體會到什么？你體會到什么？“我我”的懂事。的懂事。不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方， 要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 這是詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第這是詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我我”是怎是怎樣地沉

7、迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，實，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢爸爸媽媽是不是放心呢? ?所以得和他們商量商所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。量。這更增加了詩的情趣。 我想我想寫了一個孩子一連串美妙寫了一個孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求了兒童豐富的想象力以及對美的追求和

8、向往。和向往。你覺得作者的想法美在哪?前四節(jié)的最后一句在表達(dá)上都有什么特點？這樣寫好在哪里？都帶有破折號，而且破折號都都帶有破折號，而且破折號都起解釋、說明作用，這樣寫得好起解釋、說明作用，這樣寫得好處在于使句子更完整。處在于使句子更完整。試一試。試一試。 學(xué)著課文的樣子，發(fā)揮學(xué)著課文的樣子，發(fā)揮想象，把你們對美的追求和想象，把你們對美的追求和向往也用詩句表達(dá)出來吧向往也用詩句表達(dá)出來吧課文課文 生字生字 詞語詞語 問題問題 資料資料我想（一）我想（一）我想把小手，我想把小手，化作三秋桂子，化作三秋桂子，飄香宇宙，飄香宇宙，連嫦娥也頻頻回望。連嫦娥也頻頻回望。我想把腳丫，我想把腳丫，化作潺潺流

9、水，化作潺潺流水，讓母親河讓母親河永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕樹下的孩子我想把身體榕樹下的孩子我想把身體化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，讓西北部的不毛之地，讓西北部的不毛之地，也有小麥的芳香。也有小麥的芳香。童年的水墨畫 街頭街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著也想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。寫兒童不理街上的喧鬧，沉浸在讀

10、書的樂趣中。寫兒童不理街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂趣中。 街頭街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著也想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。 前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他他( (她她) )似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時動似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時動作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥ぃ魇禽p輕的?？隙ㄊ菚?/p>

11、的故事有趣，所以他所以他( (她她) )情不自禁地微笑著。后一情不自禁地微笑著。后一句點明了他看的是句點明了他看的是水滸傳水滸傳，但主，但主要說他看書看得入迷了，只想著要說他看書看得入迷了，只想著“黑黑旋風(fēng)旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”的事，對時的事，對時間的悄然流逝一點也沒有注意到。間的悄然流逝一點也沒有注意到。 街頭讀水滸傳的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。溪邊溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像玉帶一樣平靜。山溪像玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，

12、釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。寫孩子在溪邊釣魚的歡樂。寫孩子在溪邊釣魚的歡樂。 溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。是哪個是哪個

13、“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。出水時只見一陣水花兩對虎牙。寫江上戲水的孩子調(diào)皮可愛。寫江上戲水的孩子調(diào)皮可愛。 江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。 讀了讀了童年的水墨畫童年的水墨畫這首這首詩，你看到了怎樣的畫面詩，你看到了怎樣的畫面?這個畫這個畫面給你怎樣的感覺面給你怎樣的感覺? 詩歌以跳躍的盡頭捕捉詩歌以跳躍的盡頭捕捉了童年生活的典型場景，如了童年生活的典型場景

14、，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水上戲水”生動地展現(xiàn)了一個生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面，表現(xiàn)了孩子們個快樂場面，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。童年生活的快樂。 你還知道那些兒童詩？試著說一說云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪 山村孩子的畫山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳愛之歌愛之歌黑塞（德國）黑塞（德國） 我是一頭鹿，你就是那小鹿，我是一頭鹿，你就是那小鹿， 小鳥是你，我就是那樹，小鳥是你，我就是那樹， 太陽是你，我就是那白雪，太陽是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那夢。白天是你，我就是那夢。 夜晚，從我入睡的嘴飛出，夜晚，從我入睡的嘴飛出， 一只黃金鳥，飛向你，