第4單元方向與位置32----42

1、任課教師：朱本剛 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第 四 單元 課題：信息窗1：用數(shù)對(duì)確定位置總（ 26-27）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 2）課時(shí)課型新授課主備老師朱本剛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值：結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)看一看默讀教材第5152頁填一填1、用自己的話說一說小強(qiáng)在什么位置？（ ）（2）怎樣才能找到小強(qiáng)位置？請(qǐng)

2、你用自己的方法表示出來（ ）。（3）豎排叫做（ ），橫排叫做（ ）。確定第幾列一般從（ ），確定第幾行一般（ ）。 說一說小強(qiáng)站在第（ ）列第（ ）行的位置，可以用數(shù)對(duì)（ ）表示。通常情況下，數(shù)對(duì)中前面的數(shù)表示（ ），后面的數(shù)表示（ ）。想一想結(jié)合具體情境，如果用（3，2）表示小強(qiáng)同學(xué)的位置，（3，2）中的3表示（ ），（3，2）中的2表示（ ）。試一試仿照用（3，2）表示小強(qiáng)同學(xué)的位置，小剛的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ），(注意你的書寫格式)小麗的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ）。小芳的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ），小青的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ），小明的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ），小華的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ）。比一比觀

3、察比較表示小剛和小華的位置的數(shù)對(duì)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)同學(xué)的位置有什么特點(diǎn)呢？想一想用（X，4）表示小紅的位置，能確定在哪里嗎？為什么？想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置？說一說將預(yù)習(xí)獲得的知識(shí)說給家長或同伴聽一聽，征求家長或同伴的意見。教 學(xué) 過 程二次備課教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^軍營嗎？這節(jié)課咱們一起去看看夏令營時(shí)同學(xué)們的訓(xùn)練情況吧?？?，這是小強(qiáng)那一隊(duì)的隊(duì)列，多整齊！你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎？（出示課本情境圖中小強(qiáng)那一列同學(xué)的隊(duì)列）學(xué)生可能說：第2個(gè)、第4個(gè)、從前面數(shù)第2個(gè)、從后面數(shù)第4個(gè)等教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列隊(duì)伍中確定一

4、個(gè)人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個(gè)就行了。二、合作探究，獲取新知明確行、列的意義。1（出示信息窗情境圖）同學(xué)們這是小強(qiáng)全班同學(xué)的隊(duì)列圖，現(xiàn)在你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎？學(xué)生思考一段時(shí)間交流，可能出現(xiàn)的說法有：橫著數(shù)，第2排第3個(gè)豎著數(shù)，第3排第2個(gè)從左數(shù)第3排第2個(gè)從右數(shù)第4排第2個(gè)從前數(shù)第2排第2個(gè)2教師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列，數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮?，同學(xué)互相指一指。3教師介紹：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說列，再

5、說行。讓學(xué)生用正確的方法描述小強(qiáng)的位置。（第3列第2行）你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下教室中同學(xué)的位置嗎？（學(xué)生練習(xí)）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1談話：同學(xué)們，如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué)，他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖。（隱去人物圖，出示點(diǎn)子圖）用點(diǎn)子圖表示隊(duì)列有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)子圖的簡潔。第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 列 列 列 列 列 列2讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上找出小強(qiáng)的位置。3個(gè)性化表示位置，學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”這一概念。談話：數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡練，剛才我們用一句話描述了小強(qiáng)的位置，能不能想一種更簡潔的方法來表示呢？學(xué)生獨(dú)立思考后交流，學(xué)生的個(gè)性化表示可能

6、有：第3列第2行、3列2行、列3行2、3/2、3-2、3+2、2/3等教師介紹：小強(qiáng)的位置我們可以用兩個(gè)數(shù)來表示，寫成（3，2）。數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)叫做“數(shù)對(duì)”。談話：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1 用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（小青、小亮等）引導(dǎo)思考：我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問題？（不要把列和行弄顛倒了。）2 用數(shù)對(duì)表示自己的位置，再根據(jù)數(shù)對(duì)確定是班中哪一個(gè)同學(xué)。3 找生活中的數(shù)對(duì)。（找坐位、找樓座等）4、游戲演練，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)。在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。1 展示方格圖。（將圓點(diǎn)連起

7、來，成為方格圖） 介紹方格圖：標(biāo)注方格圖上的列和行，使學(xué)生明白，橫為行豎為列，列與行的起點(diǎn)為0。談話：我們把每個(gè)同學(xué)看作一個(gè)點(diǎn)，連起來就成為方格圖，這樣有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方格圖比點(diǎn)子圖更為簡潔。2在方格圖上標(biāo)出小強(qiáng)的位置和其他同學(xué)的位置。352頁紅點(diǎn)例題。三、限時(shí)作業(yè)1自主練習(xí)1先讓學(xué)生弄清每個(gè)小動(dòng)物在第幾列第幾行，再用數(shù)對(duì)表示它們的位置。2、自主練習(xí)3（1）（2）問學(xué)生都能獨(dú)立完成，第（3）問“數(shù)對(duì)（x，5）表示的可能是那棵樹？”首先要讓學(xué)生理解（x，5）的含義，明白數(shù)對(duì)（x，5）表示的是第5行中的某一棵樹。同理理解（6，y）表示的是第6列中的某一棵樹。四、課堂小結(jié)談話：通過這節(jié)課的學(xué)

8、習(xí)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？學(xué)生談收獲。引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)對(duì)的抽象過程，鞏固所學(xué)知識(shí)，回憶有人物圖抽象為點(diǎn)子圖，再將點(diǎn)子圖抽象為方格圖的過程，體會(huì)用數(shù)對(duì)表示事物位置的簡潔，理解研究數(shù)學(xué)的方法。 五、作業(yè) 1、 觀察思考：生活中還有什么地方用到數(shù)對(duì)？用數(shù)對(duì)可以解決生活中哪些問題？ 2、利用所學(xué)的方向和數(shù)對(duì)的知識(shí)繪制一張你的座位圖。 第2課時(shí)練習(xí)課一、導(dǎo)入談話：前一節(jié)課，我們研究了有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的知識(shí)，你都掌握了嗎？這節(jié)課我們就來檢測(cè)一下。二、復(fù)習(xí)回憶 ：1如何用數(shù)對(duì)來確定位置？如何表示？數(shù)對(duì)中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？ 2用數(shù)對(duì)表示自己在班級(jí)中的位置。 三、基本練習(xí)：1、“自主練習(xí)”中的第6題

9、是關(guān)于在方格紙上用數(shù)對(duì)來表示超市、書店、花園位置的題目，練習(xí)時(shí)要先讓學(xué)生弄清每個(gè)建筑在第幾列第幾行，再用數(shù)對(duì)表示他們的位置。2、 “自主練習(xí)”中的第7題是用數(shù)對(duì)表示方格紙中所畫幾何圖形頂點(diǎn)的位置，各頂點(diǎn)的位置分別是A（2，5），B（2，2），C（3，3），D（4，2），E（4，5），F(xiàn)（3，4）。3、第8題是一道有較強(qiáng)的綜合性和開放性的題目，既鞏固數(shù)對(duì)知識(shí)，還復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍成三角形，并用數(shù)對(duì)表示出各頂點(diǎn)的位置，然后平移三角形再用數(shù)對(duì)表示出各頂點(diǎn)的位置，引導(dǎo)學(xué)生比較平移前后表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，使學(xué)生體會(huì)到，圖形水平平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒有改變頂點(diǎn)

10、所在的行?？商岢鰡栴}：如果豎直平移，表示頂點(diǎn)的數(shù)對(duì)會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。對(duì)于第（3）問旋轉(zhuǎn)問題可參照上面的建議進(jìn)行。四、 課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了數(shù)對(duì)，可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問題，在后面的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用。 板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)表示位置小強(qiáng)的位置我們可以用兩個(gè)數(shù)來表示，寫成（3，2）。數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)叫做“數(shù)對(duì)”。數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課任課教師：朱本剛 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第4 單元 課題：信息窗2.根據(jù)方向和距離確定物體的位置總（28）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（1 ）課時(shí)課型新授課主備老師 朱本剛李杰教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在具體情境中，能夠看懂簡

11、單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。過程與方法：通過觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值：在確定物體位置的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)方向和距離確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)方向和距離確定物體的位置教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 課件教 學(xué) 過 程二次備課一、導(dǎo)入課題談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。除此之外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法。二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示信息窗2情境圖中的沙盤圖。談話：這是一幅軍事沙盤圖

12、。今天，參加夏令營的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地進(jìn)行軍事演習(xí)。認(rèn)真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？學(xué)生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？（二）借助情境，解決問題1.解決紅點(diǎn)問題學(xué)生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學(xué)生討論交流。全班進(jìn)行交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要確定物體的位置必須同時(shí)具備方向和距離兩個(gè)條件。出示情境圖中右下角的平面圖。學(xué)生觀察平面圖，質(zhì)疑問難。教師解答學(xué)生困惑，重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖上1厘米表示實(shí)際距離10千米。學(xué)生計(jì)算紅軍陣地與指揮部之間的實(shí)際距離。借助平面圖，指名交流描述

13、紅軍陣地在指揮部的位置。教師在平面圖中指出幾個(gè)“指揮部的西北方向10千米處”的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還需測(cè)量角度才能得出紅軍陣地的準(zhǔn)確位置。教師演示用量角器測(cè)量角度的方法。指導(dǎo)學(xué)生借助量角器量出紅軍和指揮部的連線與正北方向的夾角是50。談話：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確地描述紅軍陣地在指揮部的什么位置？同桌討論，全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范描述：紅軍陣地在指揮部北偏西50方向10千米處。2.小結(jié)談話：把方向與距離結(jié)合起來，能確定物體的準(zhǔn)確位置。一般情況下，以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來描述。3.解決綠點(diǎn)問題談話：根據(jù)圖中的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出：藍(lán)軍陣地在指揮部的什么位

14、置？學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量，然后在小組交流。全班交流時(shí)，指名演示用量角器測(cè)量角度的方法，并提醒學(xué)生描述位置的語言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。三、走進(jìn)生活教師出示生活中根據(jù)方向和位置確定物體位置的圖片。學(xué)生舉例補(bǔ)充。四、限時(shí)作業(yè)1.“自主練習(xí)”第1題。這是一道鞏固新知的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察平面圖，然后獨(dú)立思考填寫答案。2. “自主練習(xí)”第3題。題目是根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件，來確定建筑物的位置。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生弄清北（南）偏西與北（南）偏東的區(qū)別，然后再填寫。3. “自主練習(xí)”第2題。本題是解決現(xiàn)實(shí)問題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白，再進(jìn)一

15、步解決問題。五、回顧總結(jié) 談話：今天我們又研究了確定位置的問題。通過學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？學(xué)生總結(jié)交流。課題：信息窗3. 利用方向與距離描述路線總（29）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型新授課主備老師朱本剛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的平面圖，能夠運(yùn)用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。過程與方法：在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值：感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)看簡單的平面圖教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 課件教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師談話：2008年我們青

16、島將迎來一次世界性的盛會(huì)，大家說是什么？（奧帆賽）師：屆時(shí)國內(nèi)外游客將會(huì)集島城，開好奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)好東道主是我們共同的責(zé)任。今天我們進(jìn)行一次“小導(dǎo)游培訓(xùn)”，為奧帆賽做好準(zhǔn)備。下面我們進(jìn)行小導(dǎo)游初級(jí)培訓(xùn)：看路線圖二、合作學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)（一）如何看路線圖師：（出示信息窗，不帶角度、距離）請(qǐng)同學(xué)們看這路線圖，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出許多問題，老師有選擇性記錄下面兩個(gè)問題：A：從指揮部到5號(hào)怎樣走？B：從5號(hào)到宿營地怎樣走？師：哪位同學(xué)解答A問題？ 哪位同學(xué)解答B(yǎng)問題？教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答，理清思路，然后要求：同桌兩人互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個(gè)問題。（學(xué)生互相回答）教師小結(jié)：同學(xué)們都能正確說出

17、路線，已經(jīng)是一個(gè)基本合格的小導(dǎo)游?，F(xiàn)在我們進(jìn)入高級(jí)培訓(xùn)：利用方向和距離描述路線。利用方向和距離描述路線教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？你需要老師提供哪些幫助？ （學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ)，回答出缺少方向、距離。）教師根據(jù)學(xué)生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖，同桌兩人一組討論完成A問題。（學(xué)生同桌討論，教師巡視參與討論。）教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由（ ）出發(fā)向（ ），行（ ）米到達(dá)（ ）這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模式獨(dú)立完成B問題。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。）教師組織交流，進(jìn)一步強(qiáng)化描述模式。教師小

18、結(jié)：運(yùn)用距離方向可以精確描述路線，同學(xué)們表現(xiàn)很好，同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測(cè)試。三、拓展應(yīng)用，走進(jìn)生活小測(cè)試：教師組織學(xué)生獨(dú)立完成59頁第一題，考察學(xué)生對(duì)行走順序的掌握情況。教師引導(dǎo)看59頁第二題，要求完成下面問題：C: 學(xué)校（ ）（ ）（ ）少年宮D: 從學(xué)校出發(fā)向（ ）行（ ）米到（ ）從商店出發(fā)向（ ）行（ ）米到電廠E :自己說出由電廠少年宮的路線通過上述三個(gè)問題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。（學(xué)生完成A、D、E）教師組織訂正，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師談話：前面測(cè)試同學(xué)們很出色，下面老師提出這樣一個(gè)問題。F：怎樣由少年宮回到學(xué)校？要求同桌兩人一問一答完成F

19、問題。教師組織交流。四、概括總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)：通過本次培訓(xùn)，你有哪些收獲？（學(xué)生談自己的收獲）教師小結(jié)：運(yùn)用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線。當(dāng)然當(dāng)好奧運(yùn)小導(dǎo)游還要努力掌握青島的人文歷史知識(shí)，掌握奧運(yùn)的常識(shí)等。讓我們加油，辦好奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)好東道主。板書設(shè)計(jì)：利用方向與距離描述路線A：從指揮部到5號(hào)怎樣走？B：從5號(hào)到宿營地怎樣走？C: 學(xué)校（ ）（ ）（ ）少年宮 限時(shí)作業(yè) 基本練習(xí)寫出小明從家到學(xué)校的路線圖。綜合練習(xí) 課題：第四單元我學(xué)會(huì)了嗎總（30）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1）課時(shí)課型復(fù)習(xí)課主備老師朱本剛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置、根據(jù)方向和距離確定

20、位置、看簡單的平面圖、根據(jù)方向和位置描繪簡單的線路圖。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置、根據(jù)方向和距離確定位置教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)方向和位置描繪線路圖。教 學(xué) 過 程二次備課一、回憶舊知 查漏補(bǔ)缺1自我整理：讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立整理所學(xué)知識(shí)，列出知識(shí)提綱，以備組內(nèi)交流。2組內(nèi)交流，教師注意傾聽及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。3組間交流。注意引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。二、綜合練習(xí) 鞏固深化1、讀圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀平面圖，分清方向和各個(gè)場所的大體位置。2、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)（1）用數(shù)對(duì)表示它們的位置：

21、少年宮 圖書館 照相館（2）總結(jié)反思：用數(shù)對(duì)表示位置要注意什么問題？（3）同桌進(jìn)行寫數(shù)對(duì)，找位置的游戲。3、復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置（1）圖書館在少年宮的 偏 方向。（2）少年宮在王明家的 偏 方向。（3）總結(jié)反思：根據(jù)方向和距離確定位置要注意什么問題？（4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。）提的問題可以有：集貿(mào)市場在王明家的 偏 方向。集貿(mào)市場在少年宮的 偏 方向。圖書館在照相館的 偏 方向。4、復(fù)習(xí)用方向和距離描述線路圖（1）王明從家到圖書館可以怎樣走？（2）王明從家到游泳館怎樣走？（3）用方向和距離描述線路圖要注意什么問題？（4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)

22、生掌握情況，把握練習(xí)量。）提的問題可以有：從圖書館到少年宮怎樣走？從少年宮到游泳館怎樣走？從照相館到少年宮怎樣走？從王明家到集貿(mào)市場怎樣走？三、聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用出示在方格紙上的學(xué)校平面圖1、 先想象學(xué)校各個(gè)建筑物的位置，在用所學(xué)知識(shí)提出問題。2、 對(duì)學(xué)校的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：第四單元我學(xué)會(huì)了嗎（1）王明從家到圖書館可以怎樣走？（2）王明從家到游泳館怎樣走？（3）用方向和距離描述線路圖要注意什么問題？教后反思： 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 第 四 單元 課題：測(cè)試及講評(píng)總（ 31-33）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 3 ）課時(shí)課型講評(píng)主備老師朱本剛教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過講評(píng)，使學(xué)生自覺對(duì)試卷上的知識(shí)點(diǎn)“查缺補(bǔ)漏”

23、，鞏固確定位置的有關(guān)知識(shí)。2、過程與方法：通過講評(píng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)梳理的過程，學(xué)會(huì)解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)鞏固確定位置的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)用方向和距離確定位置中關(guān)于角度的確定。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：試卷、練習(xí)本教 學(xué) 過 程二次備課一、 考試情況分析師：試卷已經(jīng)發(fā)下去了，你對(duì)自己的成績滿意嗎？這次考試題目比較簡單，而且這部分知識(shí)點(diǎn)比較清晰，難度較小，所以這次考試成績普遍較好。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)互相交流一下你們的錯(cuò)誤及出錯(cuò)原因，看看能不能自己改正過來？二、 變式練習(xí)1、 7填一填，畫一畫。65B43AC2101 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11（1）、用數(shù)對(duì)在圖中標(biāo)出三角形三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的位置。（）、把三角形向右平移3格，畫出平移后的圖形，用數(shù)對(duì)表示平移后三個(gè)頂點(diǎn)的位置。（）、把三角形B點(diǎn)按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并用數(shù)對(duì)表示旋轉(zhuǎn)后的三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置。2、3、北南西東游泳館學(xué)校書店郵局小明家400 米(1)學(xué)校在小明家北偏_ _的方向上，