《安恩和奶?！方虒W設計

1、安恩和奶牛教學設計 市一中 強紅瑞教學目標：1、學會復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的運用。 2、理解故事主人公關懷動物，重視他們生命需求的善良情感。 3、學習小說的描寫手法。教學流程：一、激趣導入 同學們喜歡動物嗎？（喜歡）你喜歡你養(yǎng)過的動物嗎？（生自由作答）有人說，在童年時代養(yǎng)過動物的人，都會是熱愛動物和尊重生命的人，我想大家都是特別有愛心的人，今天我們一起去欣賞一個人和動物之間的溫馨故事，它就是安恩和奶牛。 讓我們一起明確本文的學習目標。二、明確教學目標（見上面） 讓我們一起認識作者。三、認識作者提到丹麥，大家最熟悉的莫過于安徒生，今天老師給大家介紹一位20世紀丹麥最重要的作家

2、，他就是約翰尼斯延森（1873-1950）丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的希默蘭的故事，這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣， 其中最出色的短篇是安恩和奶牛。他的小說、詩歌、散文被譽為丹麥文壇三絕，他也是丹麥語言的革新大師。希望同學們課下借閱作者的作品欣賞，你肯定有不一樣的收獲。我們一起關注基礎知識積累四、你會讀嗎？靦腆min tn 锃zng亮 干癟bi 嶙峋ln xn躊躇chu ch不決 錙銖zzh必較 五、了解小說常識

3、（展示小說知識樹）1、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。2、故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。3、常用的人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫。4、環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。六、整體感知跳讀課文，復述小說的故事情節(jié)。（注意講清時間、地點、人物，故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。）教師預設：本文是一篇短篇小說，寫老夫人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對他有興趣，但是老婦人卻怎么也不出售，最后，人們氣憤起來，老夫人才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓她跟同類聚聚散心。 通過整體感知，安恩老婆婆給

4、我們留下了很深的印象，我們就一起認識她。七、初始安恩 生自由朗讀課文第一段描寫安恩的語句，運用什么描寫方法，讓你結識到一個怎樣的安恩？生大聲朗讀課文第一段。教師示例：然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。夲句采用場面描寫動作描寫，讓我們看出安恩是個從容、平靜、祥和的人。生小組合作，采用圈點批注的方法。生自由展示。師總結：初始安恩，我們認識到安恩是一個年邁、勤儉、樸素、自尊、從容、安閑的人，本段采用描寫為人物初步畫像。師引導：安恩和奶牛來到市場上，她的奶牛養(yǎng)得好不好？從哪里可以看出她的奶牛很棒？生：第二段中：毛色鮮亮、出身真正高貴的純粹良種，健壯結實的奶牛，是很好的

5、牲口。師：這么好的奶牛，在交易市場會引來怎樣的關注呢？讓我們一起走近安恩。八、走近安恩分角色朗讀課文315段，其他同學圈畫出4個買牛人和安恩的語言、神態(tài)描寫的句子，并揣摩安恩的心理。小組合作交流。小組展示：四個賣牛人：1、精明的商人：挑剔的目光、錙銖必較 安恩：它是不賣的 態(tài)度謙恭 、插鼻孔、不好意思 2、精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛 安恩：愛憐的瞅、不懈地斜視遠方、瞅也不瞅3、死乞白賴的糾纏的人：死乞白賴糾纏 安恩：搖搖頭 “不”4、遭到拒絕又折回來的人：出大價錢、誘惑力令人難以抗拒 安恩：非常堅定的語氣、窘迫不安、內疚 師：從安恩一次又一次拒絕的過程中，你對安恩又有了哪些新認識？ 安恩善

6、良、慈愛、無私、純樸、憐愛奶牛師總結：通過這一部分的語言描寫、神態(tài)描寫、場面描寫使人物性格鮮明。師引導：在這里同學們是否產生了一個疑問：安恩不賣奶牛，那她牽著奶牛來集市上干嘛來了？這是作者采用的一種寫作手法設置懸念師：設置懸念的好處是什么呢？生：目的是讓讀者產生強烈的好奇心，吸引讀者閱讀下文。師：那到底安恩牽著奶牛干嘛來了，哪一段做了回答？生：最后一段。九、敬重感恩生齊讀最后一段。引導學生理解三個“我們”。安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。捷克作家米蘭昆德拉在他的生命不能承受之輕中說：“對于人性，道德上的真正考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！笔?、安恩，你好 小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后就戛然而止，集市上的人們會有什么反應？請你給本文續(xù)寫一個結尾。（提示：可以從集市上人的反應、幾個買