2021年部編版六年級(jí)下冊(cè)小升初模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷(含答案解析） (3)

1、2021年部編版六年級(jí)下冊(cè)小升初模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷2學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_一、選擇題1下列加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是（        ）A咽喉（yàn）B糊弄（hù）C教誨（hu）D翻箱倒柜（dào）2下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（        ）A蒸融   無(wú)原無(wú)故B鍛練   兩面三刀C誕生   見(jiàn)微知著D蒜

2、瓣   精兵間政3“戣（kuí）”的意思最可能與下列哪個(gè)詞相關(guān)？（）A姓名B兵器C花名D玉器4下列詞語(yǔ)中“張”字意思為“夸大”的一項(xiàng)是（        ）A張冠李戴B東張西望C張牙舞爪D虛張聲勢(shì)5選擇下列詞語(yǔ)填入橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（       ）身為一個(gè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)者，在工作中需要 、一絲不茍、追求卓越的精神。A精打細(xì)算B精益求精C精巧絕倫D精疲力竭6下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（  &

3、#160;     ）A“六一”時(shí)，小軍被評(píng)為“十佳少年”的稱號(hào)。B閱讀是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。C只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，才會(huì)收獲精彩的人生。D通過(guò)調(diào)查，使我們了解了真實(shí)情況。7下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（        ）A“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。B有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民，工匠，流浪漢跟著他們。C魯濱遜漂流記中的故事令人印象深刻，難以忘懷。D這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心8下列

4、說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（        ）A“孔子不能決也”中的“決”是“解決”的意思。B為人民服務(wù)是毛澤東在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上做的演講。C匆匆一文緊扣“匆匆”二字，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。D臘八粥這篇課文中，兒童八兒天真可愛(ài)的形象呼之欲出。9最適合用“守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲”這句名言來(lái)勸誡的情境是()A因突降暴雨，動(dòng)車(chē)延誤了兩小時(shí)。B亮亮與同學(xué)約好了周末爬山，卻沒(méi)有去。C小華迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)了很多時(shí)間。D張小紅答應(yīng)爸爸學(xué)習(xí)期間不玩游戲，她做到了。10將下面的句子插入語(yǔ)段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)

5、？()這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路。所謂讀書(shū)，不只是讀教科書(shū)。讀教科書(shū)，在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然是必需的。但是，只有超越了讀教科書(shū)的階段，把讀書(shū)變成一種發(fā)自內(nèi)心的、精神上的需求。你才能真正懂得讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。A之間B之間C之間D之后11與詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”運(yùn)用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（        ）A留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。B誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！C可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。12寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“池中荷葉魚(yú)兒傘”

6、，適合作為下聯(lián)的一項(xiàng)是（        ）A梁上蛛絲燕子簾B山上新月半亭風(fēng)C岸上麻葉伸綠掌D半場(chǎng)楊柳拂樓臺(tái)二、填空題13古詩(shī)詞填空。（1）我勸天公重抖擻，_。（龔自珍己亥雜詩(shī)）（2）_，松間沙路凈無(wú)泥。（蘇軾浣溪沙）（3）古代詩(shī)詞中，歌頌友情的佳作名句很多，如：_三、現(xiàn)代文閱讀第三部分   閱讀理解非連續(xù)性文本閱讀。調(diào)查內(nèi)容各項(xiàng)調(diào)查情況每天讀課外書(shū)的時(shí)間0分鐘10分鐘30分鐘60分鐘30%55%11%4%讀物類(lèi)型卡通漫畫(huà)小說(shuō)科學(xué)讀物各類(lèi)報(bào)紙47%36%14%3%14讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你獲

7、得了什么信息？至少寫(xiě)出兩條。_15你認(rèn)為該校六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況好嗎？如果不好，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l建議。_閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。加碘鹽有必要吃嗎阮光鋒有人說(shuō)，碘鹽吃多了會(huì)得甲亢，尤其是沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘鹽。這是真的嗎？吃碘鹽真的會(huì)導(dǎo)致碘超標(biāo)嗎？其實(shí)，就目前我們的膳食情況來(lái)看，不論是沿海居民還是內(nèi)陸居民，都需要吃碘鹽。碘是身體必需的微量元素。在我們脖子上有個(gè)腺體叫甲狀腺，它需要碘來(lái)生成甲狀腺素，甲狀腺素具有加快新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育尤其是腦發(fā)育的作用。如果缺碘，將會(huì)影響大腦發(fā)育，容易引發(fā)克丁病和大脖子病。碘的飲食來(lái)源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水。含碘豐富的食物主要有海帶、

8、紫菜和海魚(yú)等。不過(guò)，國(guó)際上公認(rèn)的防治碘缺乏病的主要措施就是食鹽加碘。為什么呢？調(diào)查顯示，無(wú)論是在低碘地區(qū)還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚(yú)等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對(duì)碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微。因?yàn)檫@些食物雖然含碘量較高，但占人類(lèi)膳食的比例太小。而且海鹽本身其實(shí)也是不含碘的。在沿海地區(qū)，碘鹽仍是當(dāng)?shù)鼐用裰匾牡鈦?lái)源，不通過(guò)食鹽補(bǔ)充的話，碘攝入量就會(huì)不足。所以，即便生活在海邊，仍然需要食用含碘鹽。很多人擔(dān)心碘吃多了會(huì)得甲狀腺疾病，這是過(guò)于擔(dān)心了。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在1001000微克這個(gè)范圍內(nèi)一般是安全的。正常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會(huì)超過(guò)這個(gè)量。很多人認(rèn)為碘鹽是中國(guó)特色，其他國(guó)家都不這樣做

9、，其實(shí)，恰恰相反。食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略。世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為2040毫克/千克，而我國(guó)食鹽的碘添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為2030毫克/千克。（選自百科知識(shí)，有刪改）16下列關(guān)于碘的介紹，不正確的一項(xiàng)是（        ）A碘是身體必需的微量元素。B防治碘缺乏病主要靠食用海鹽。C缺碘，將會(huì)影響大腦發(fā)育。D甲狀腺需要碘來(lái)生成甲狀腺素。17第1自然段連續(xù)用兩個(gè)問(wèn)句的作用是（        ）

10、A激發(fā)讀者的閱讀興趣B強(qiáng)調(diào)吃碘鹽真的會(huì)導(dǎo)致碘超標(biāo)。C說(shuō)明碘鹽吃多了會(huì)得甲亢是真的。D說(shuō)明沿海地區(qū)的人不需要吃碘鹽。18下列選項(xiàng)中，不屬于食鹽加碘的原因的一項(xiàng)是（       ）A海鹽本身不含碘。B食鹽加碘是中國(guó)特色。C補(bǔ)碘食物對(duì)碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微。D不通過(guò)碘鹽補(bǔ)充，人們碘攝入量就會(huì)不足。19對(duì)文中畫(huà)線句子使用的說(shuō)明方法判斷正確的一項(xiàng)是（        ）A列數(shù)字、打比方B作比較、分類(lèi)別C列數(shù)字、作比較。D分類(lèi)別、打比方20“碘的飲食來(lái)源主要包括

11、食物、加碘食鹽及飲用水?！边@句話中的“主要”一詞能刪除嗎？根據(jù)文本說(shuō)明理由。_21王明每日碘攝入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克，你認(rèn)為誰(shuí)的碘攝入量更合理？結(jié)合文本說(shuō)明理由。_閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。阿公小巷里傳來(lái)陣陣叫賣(mài)聲：“豆腐花嘞豆腐花”“給阿月買(mǎi)碗豆腐花吧?！卑⒐土隋X(qián)，遞給阿嬤?！鞍ィ　卑哌汉茸≠u(mài)豆腐花的老頭，從阿公手里接過(guò)錢(qián)，往門(mén)外走去。阿嬤還沒(méi)走出門(mén)，端月就已經(jīng)站在門(mén)檻上等著了。老頭卸下肩頭的擔(dān)子，舀了一碗豆腐花遞給端月，端月接過(guò)瓷碗，咂吧咂吧地吃起來(lái)?！皢?，這俏姑娘怎么滿臉腫包?。恳院罂烧也坏狡偶伊??！倍嗽轮活欀远垢ǎ淮鹪?。“家里養(yǎng)了一只饞嘴貓，偷偷喝了我的

12、荔枝酒，摔了幾個(gè)跟頭，成這模樣了！”阿公說(shuō)完，哈哈地笑了。給方凳雕完了花，彩上了色，阿公也應(yīng)了之前的諾言，帶端月看戲去。每次看戲，端月是去看熱鬧的?？吹脹](méi)趣了，就回到阿公阿嬤身邊去，不停地問(wèn)：“還要多久才能回家?。俊边@時(shí)的端月是最煩人的，但是阿公阿嬤仍舊能津津有味地看戲，并不理會(huì)端月的無(wú)理取鬧。阿月自覺(jué)沒(méi)趣，就偎著阿公瞇著眼晴假裝睡覺(jué)。散場(chǎng)時(shí)候，阿公只好背著“睡”得不省人事的端月回家。在漆黑的小路上走著，阿公弓著背背著端月，口中唱著戲里的小曲兒，阿嬤把蒲葵扇夾在腋窩下，一手提一只竹凳，跟在阿公身后。那天，林老二家又出了麻煩事。他的兒子武叔叔又發(fā)酒瘋鬧失蹤了！林老二找阿公幫忙找人。后來(lái)，武叔叔找

13、到了，阿公也回來(lái)了。只是阿公是被抬回來(lái)的，阿公在找武叔叔時(shí)，一不留神摔進(jìn)深溝里，中風(fēng)了。阿公的右邊身子癱瘓了，不能動(dòng)彈，路走不了了，話也說(shuō)不清了。翌日清晨，端月在朦朧的睡夢(mèng)中猛地聽(tīng)見(jiàn)阿嬤“哇”的一聲后痛哭起來(lái)出殯那天，阿嬤在端月的頭上別了一朵白色的花。端月問(wèn)：“阿嬤，阿公睡著了嗎？”阿嬤不語(yǔ)，半晌后紅著眼眶搖了搖頭，說(shuō)：“你阿公睡著了，跑到天上去了，不回來(lái)了”“阿公為什么去天上？”端月用手捂住眼睛，小小的手一下子就被眼淚打濕了。阿公真的不會(huì)醒了，我再也見(jiàn)不到阿公了。那年荔枝樹(shù)上只結(jié)了幾顆荔枝，孤零零地掛在枝頭。端月長(zhǎng)大了，可是阿公卻永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。22文章的敘事順序是（  

14、      ）A順敘B倒敘C插敘D補(bǔ)敘23“家里養(yǎng)了一只饞嘴貓，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了幾個(gè)跟頭，成這模樣了！阿公說(shuō)完，哈哈笑了。”結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（        ）A語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出阿公對(duì)端月的責(zé)罵。B動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了阿公開(kāi)朗的性格。C語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出阿公對(duì)端月的寵愛(ài)。D動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出阿公的風(fēng)趣和幽默。24第6自然段中“睡”字加雙引號(hào)的作用是（        

15、）A表示特殊含義。B表示著重論述的對(duì)象。C表示解釋說(shuō)明。D表示直接引用的部分。25文中“阿嬤哇的一聲后痛哭起來(lái)”的原因是（        ）A阿公身體癱瘓了。B阿嬤受傷了。C阿公摔進(jìn)深溝。D阿公去世了。26最后一個(gè)自然段寫(xiě)荔枝樹(shù)，主要襯托出（        ）A今年的荔枝長(zhǎng)勢(shì)不好。B端月對(duì)阿公的思念。C端月對(duì)荔枝酒的懷念。D端月失望的心情。27用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。_28你覺(jué)得阿公是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文本說(shuō)明理由。_29畫(huà)橫線

16、的自然段沒(méi)有寫(xiě)阿公對(duì)端月的疼愛(ài)，能刪去嗎？結(jié)合文本說(shuō)明理由。_四、書(shū)面表達(dá)30習(xí)作。題目：我家的 要求：把題目補(bǔ)充完整，完成一篇習(xí)作。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。試卷第6頁(yè)，共6頁(yè)參考答案：1B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。咽喉（yàn）應(yīng)為yn。教誨（hu）應(yīng)為huì。翻箱倒柜（dào）應(yīng)為do。2C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累。A項(xiàng)中，無(wú)原無(wú)故應(yīng)為

17、無(wú)緣無(wú)故。B項(xiàng)中，鍛練應(yīng)為鍛煉。D項(xiàng)中，精兵間政應(yīng)為精兵簡(jiǎn)政。3B【解析】【詳解】本題考查的是字音字形的辨析，結(jié)合漢字的字形和讀音，可以得出，“戣”的意思最可能與下列兵器相關(guān)。因?yàn)槠杂懈曜峙浴?D【解析】【分析】【詳解】本題主要考查對(duì)多義字的理解和運(yùn)用能力。首先要回憶相關(guān)字的意思，再根據(jù)詞語(yǔ)的意思，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排查?！皬埞诶畲鳌笔侵革L(fēng)景名勝區(qū)是指是把姓張的人的帽子戴到姓李的人的頭上；把這一方涉及的過(guò)程安插給那一方，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。因此，“張”在此是“姓張的人”的意思?！皷|張西望”是指形容這里那里地到處看。因此，“張”在此是“看；望”的意思?！皬堁牢枳Α敝傅氖切稳菝瞳F兇惡可怕，張開(kāi)嘴

18、巴又揮舞著爪子的。也比喻猖狂兇惡。因此，“張”在此為“使合攏的東西分開(kāi)或使緊縮的東西放開(kāi)”的意思?！疤搹埪晞?shì)”是指并無(wú)實(shí)力，故意大造聲勢(shì)。因此，“張”在此是“夸大”的意思。5B【解析】【分析】【詳解】本題考查了學(xué)生選詞填空的能力，選詞填空是語(yǔ)文中一個(gè)常見(jiàn)題型，考查了對(duì)詞語(yǔ)的辨析與應(yīng)用能力，所給詞語(yǔ)大多是近義詞，這就需要我們準(zhǔn)確把握所給詞語(yǔ)的意義，結(jié)合所給句子的語(yǔ)境去完成。近義詞雖然表達(dá)的意思是相近的，但在表現(xiàn)事物的某種特征或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時(shí)就要注意區(qū)別。精打細(xì)算，意思是精密地計(jì)劃，詳細(xì)地計(jì)算。指在使用人力、物力時(shí)計(jì)算得很精細(xì)。精益求精，比喻已經(jīng)很好了，還要求更好。表示要求極高

19、。精巧絕倫，精巧：精致巧妙；絕倫：無(wú)與倫比。意思是精美巧妙到了極點(diǎn)。精疲力竭，意思是精神、力氣消耗殆盡，形容極度疲勞，不想動(dòng)的樣子。6B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生修改病句的能力。修改病句的步驟：A、認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。B、找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。C、修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌、檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。用詞不當(dāng)。搭配不當(dāng)。成分殘缺。詞序混亂。重復(fù)啰唆。前后矛盾。不符事理。歸類(lèi)不當(dāng)。指代不明。 A項(xiàng)中，“六一時(shí)，小軍被評(píng)為十佳少年的稱號(hào)。”句式雜糅，應(yīng)改為：“六一”時(shí)，小軍被評(píng)為“十佳少年”的稱號(hào)。C項(xiàng)中，“只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，才會(huì)收獲精彩

20、的人生。”用詞不當(dāng)，只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，就會(huì)收獲精彩的人生。D項(xiàng)中，“通過(guò)調(diào)查，使我們了解了真實(shí)情況?！背煞謿埲?，通過(guò)調(diào)查，我們了解了真實(shí)情況。7B【解析】【分析】【詳解】本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤。提示語(yǔ)在前，“說(shuō)”后面加冒號(hào)。提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”后加逗號(hào)。提示語(yǔ)在后，“說(shuō)”后加句號(hào)。B項(xiàng)中，有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民，工匠，流浪漢跟著他們?！皾O民”“工匠”“流浪漢”并列詞語(yǔ)，可以用頓號(hào)。8A【解析】【分析】【詳解】本題考查對(duì)于課文內(nèi)容的理解。通過(guò)梳理課文條理，知道課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)

21、場(chǎng)景、畫(huà)面。然后通過(guò)閱讀理解課文，聯(lián)系生活，抓文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)在腦海里形成想象的畫(huà)面，去深刻地體會(huì)到文中描繪的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可?！翱鬃硬荒軟Q也”中的“決”是“決斷，判定，判斷”的意思。9B【解析】【詳解】略10B【解析】略11C【解析】【分析】【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的判斷?！斑b望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”運(yùn)用了比喻的修辭手法。把月光下的洞庭湖比作白銀盤(pán)，把黛山比作青螺。A項(xiàng)中，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。擬人，把蝴蝶和黃鶯當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。B項(xiàng)中，誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答。C項(xiàng)中，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻，把露水比作

22、珍珠，月亮比作弓箭。D項(xiàng)中，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。夸張。12A【解析】【分析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)要字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致。對(duì)聯(lián)的基本要求：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)?！?/p>

23、池中荷葉魚(yú)兒傘”是指池中的荷葉做了魚(yú)兒傘。應(yīng)對(duì)“梁上蛛絲燕子簾”，是指梁上的蛛絲做了燕子的簾子。13     不拘一格降人材     山下蘭芽短浸溪     桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情【解析】【分析】【詳解】本題考查了詩(shī)歌默寫(xiě)，要注意在體會(huì)詩(shī)歌的含義的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)背誦，增加知識(shí)積累，并能正確書(shū)寫(xiě)。要熟練掌握所要背誦的詩(shī)句，注意疏通文意，理解課文，抓首字，加強(qiáng)背誦。（1）“我勸天公重抖擻”出自清代龔自珍的己亥雜詩(shī)全詩(shī)：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格

24、降人才。（2）“松間沙路凈無(wú)泥”出自宋代蘇軾的浣溪沙·游蘄水清泉寺全詩(shī)：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（3）古代詩(shī)詞中，歌頌友情的佳作名句很多，如：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐代王勃） 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（唐代白居易） 莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（唐代高適 ）天下快意之事莫若友，快友之事莫若談。（清代蒲松齡） 14示例：該校六年級(jí)有近三分之一的學(xué)生不讀課外書(shū)。該校六年級(jí)學(xué)生更喜歡卡通漫畫(huà)類(lèi)的讀物?；颉霸撔Ａ昙?jí)學(xué)生的課外閱讀中，讀報(bào)紙的人數(shù)最少。”15示例：不好。學(xué)

25、校開(kāi)展閱讀課，讓學(xué)生每天有固定的讀書(shū)時(shí)間。班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)?！窘馕觥?4本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。從每天讀課外書(shū)的時(shí)間來(lái)看，該校六年級(jí)有近一半學(xué)生每天只花10分鐘讀課外書(shū)，只有4%的學(xué)生每天讀60分鐘；從讀物類(lèi)型來(lái)看，該校六年級(jí)學(xué)生更喜歡卡通漫畫(huà)類(lèi)的讀物。或“該校六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀中，讀報(bào)紙的人數(shù)最少?！?5本題是開(kāi)放性題目，答案不唯一，言之有理即可?；卮鸫祟}的時(shí)候，可結(jié)合本題的中心思想來(lái)回答。從圖表每天讀課外書(shū)的時(shí)間來(lái)看，該校六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況不好，建議：學(xué)校提供更多的課外書(shū)和讀課外書(shū)

26、的時(shí)間。每個(gè)月開(kāi)展相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)。16B17A18B19C20不能刪除?！爸饕北硎镜獾娘嬍硜?lái)源大部分是食物、加碘食鹽及飲用水，但不排除其他來(lái)源。刪除后則表示只有這些來(lái)源，不符合實(shí)際。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。21李強(qiáng)的碘攝入量更合理。文中說(shuō)道：“世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在1001000微克這個(gè)范圍內(nèi)一般是安全的?！蓖趺髅咳盏獾臄z入量為50微克，低于100微克，而李強(qiáng)每日碘的攝入量為600微克，正好在此范圍內(nèi)。【解析】【分析】16本題考查學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文文本信息的篩選能力。從文中“國(guó)際上公認(rèn)的防治碘缺乏病的主要措施就是食鹽加碘”一句可以看出B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。17本題主要考查學(xué)生

27、對(duì)于說(shuō)明文中開(kāi)頭段作用的掌握。說(shuō)明文開(kāi)頭段往往具有：引出說(shuō)明對(duì)象以及吸引閱讀興趣等作用。這里連用兩個(gè)問(wèn)句，其主要目的就是為了引起讀者對(duì)于“食用加碘鹽”的閱讀興趣。18本題考查學(xué)生對(duì)于文章信息的篩選與分析能力。食用加碘鹽的原因主要集中在第4自然段。文章第5自然段明確指出“食用加碘鹽是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏的策略”，并非只是“中國(guó)特色”，所以C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。19本題考查辨析說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)辨析方法即可?！?040毫克/千克”“2030毫克/千克”可見(jiàn)運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，而將世界衛(wèi)生組織推薦的碘添加量與

28、我們食鹽的碘添加量進(jìn)行對(duì)比，是作比較的說(shuō)明方法，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。20本題主要考查學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的掌握。這樣的題目首先要表態(tài)不能；其次，要能夠解釋加點(diǎn)詞的基本含義；接下來(lái)，指出刪去加點(diǎn)詞后，原句的意思與原文或者實(shí)際不符；最后，表明這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。對(duì)于本題來(lái)說(shuō)，碘的飲食來(lái)源除了食物、加碘食鹽及飲用水之外，還有其他的來(lái)源，只不過(guò)食物、加碘食鹽及飲用水在其中占最大的比例。如果刪去“主要”，那么“食物、加碘食鹽及飲用水”就成了碘的唯來(lái)源，不符合原文的意思。21本題考查學(xué)生對(duì)于文章信息的篩選與分析能力?！笆澜缧l(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在1001000微克這個(gè)范圍內(nèi)一般是安全的。正

29、常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會(huì)超過(guò)這個(gè)量?！笨梢钥闯隼顝?qiáng)每日碘攝入量是合理的。22A23C24A25D26B27年幼的端月和阿公、阿嬤生活在一起，阿公為找人掉進(jìn)深溝，不幸去世，留下了相依為命的端月和阿嬤。28阿公是一個(gè)疼愛(ài)孫女、熱心腸的人，疼愛(ài)孫女體現(xiàn)在阿公給端月買(mǎi)喜歡吃的豆腐花、忍受她的無(wú)理取鬧；熱心腸體現(xiàn)在夜晚幫忙尋找林老二發(fā)酒瘋鬧失蹤的兒子。29不能刪去。這一自然段交代了阿公去世的原因：幫忙找人發(fā)生了意外。刪掉后故事情節(jié)不完整，也體現(xiàn)不出阿公熱心腸的品質(zhì)。【解析】【分析】22本題考查敘事順序。第一、順敘，是最基本、最常用的敘述方式，它是按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)敘述的。作用

30、：運(yùn)用這種敘述方式可以使課文的段落層次跟事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，便于我們理解課文內(nèi)容。第二、倒敘，即將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或突出的片斷提到前面敘述，然后再按照事情的發(fā)展順序，進(jìn)行敘述。倒敘并不是將整件事情，從結(jié)局到開(kāi)頭的發(fā)展順序的倒轉(zhuǎn)，而是將事情中的某個(gè)部分提前來(lái)敘述，屬于是局部的“倒插”。作用：倒敘的運(yùn)用常常會(huì)設(shè)置懸念，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。第三、插敘，即在對(duì)中心事件的正常的敘述過(guò)程中，插入一些有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。作用：運(yùn)用這種記敘順序，主要起補(bǔ)充、襯托的作用，使文章中心思想更加鮮明。第四、補(bǔ)敘，即文章有時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，要對(duì)前面所寫(xiě)的人或事作一些簡(jiǎn)短的補(bǔ)充交

31、待，這種寫(xiě)法叫補(bǔ)敘。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。作用：沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。本文講解了阿公給端月買(mǎi)豆腐花吃，阿公帶端月看戲，阿公背著阿月回家，阿公幫忙找人，阿公癱瘓，阿公去世。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)敘述的，所以是順敘。23本題考查對(duì)描寫(xiě)方法的辨析。答題時(shí)，需認(rèn)真分析句子，尤其要善于抓住句子中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)本題考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的判斷和理解。了解各種描寫(xiě)方法后就可對(duì)句子所用的描寫(xiě)方法進(jìn)行判斷。如：動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法；神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，可以突出人物的性格特征。心理描寫(xiě)

32、是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)即是從人物的體貌特征 包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，不但要求做到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地

33、展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。故答案為C。24本題考查引號(hào)的作用。“阿公只好背著睡得不省人事的端月回家”聯(lián)系上文“阿月自覺(jué)沒(méi)趣，就偎著阿公瞇著眼晴假裝睡覺(jué)”可以知道，阿月在假裝睡覺(jué)，所以此處雙引號(hào)的作用是特殊含義。25本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和理解能力?！岸嗽略陔鼥V的睡夢(mèng)中猛地聽(tīng)見(jiàn)阿嬤哇的一聲后痛哭起來(lái)出殯那天，阿嬤在端月的頭上別了一朵白色的花?！甭?lián)系上下文可以知道，阿嬤“哇”的一聲后痛哭起來(lái)的原因是阿公去世了。26本題考查段落的作用?！澳悄昀笾?shù)上只結(jié)了幾顆荔枝，孤零零地掛在枝頭。端月長(zhǎng)大了，可是阿公卻永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！甭?lián)系上下文可以知道，阿公已經(jīng)去世，

34、端月看著荔枝，想起了阿公，表達(dá)了對(duì)端月對(duì)阿公的思念。27本題考查分析概括能力。在閱讀全文的基礎(chǔ)上要使用凝練的語(yǔ)言把阿公的一生概括出來(lái)。28本題考查人物形象分析的能力。分析人物形象時(shí)，我們應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：故事中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。文中特定的歷史背景。作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。短文對(duì)人物塑造的方法。請(qǐng)記得一定要結(jié)合文本。29本題考查對(duì)句子的理解和作用。這一自然段交代了阿公去世的原因：幫忙找人發(fā)生了意外。為后文的阿公的去世進(jìn)行了鋪墊，使故事情節(jié)更加完整。30                                                       &#