社會(huì)工作者招聘考試練習(xí)題及答案(1)

1、第一套1災(zāi)后緊急救援最主要的任務(wù)是【D】。A保護(hù)生命B減少財(cái)產(chǎn)損失C確保財(cái)產(chǎn)安全D保護(hù)生命、減少財(cái)產(chǎn)損失【答案解析】：災(zāi)后緊急救援最主要的任務(wù)是保護(hù)生命，減少財(cái)產(chǎn)損失?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是災(zāi)后緊急救援的主要任務(wù)。2【C】是家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的最后階段。A接觸階段B開(kāi)始階段C結(jié)束階段D結(jié)案階段【答案解析】：結(jié)束階段是家庭社會(huì)工作服務(wù)的最后階段。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是家庭社會(huì)工作各個(gè)階段的內(nèi)容、性質(zhì)。3小?；加休p度自閉癥，是社會(huì)工作者大志的服務(wù)對(duì)象。小希今年6歲，應(yīng)該上學(xué)了，但其所在社區(qū)的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué)，大志特別拜訪了醫(yī)院的臨床專(zhuān)家，向他請(qǐng)教有關(guān)自閉癥的病理和

2、相關(guān)知識(shí)，征詢(xún)他對(duì)于小希就學(xué)的意見(jiàn)。在得知小希的身心狀況基本可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)生活后，大志又請(qǐng)了一位臨床心理學(xué)家為小希做進(jìn)一步測(cè)試，對(duì)小希的情況有了全面了解，并將各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)告知該小學(xué)。同時(shí)大志就小希的入學(xué)問(wèn)題與校方進(jìn)行了溝通。本案例中，大志采用的方法是【D】。A心理輔導(dǎo)B轉(zhuǎn)介C心理評(píng)估D個(gè)案管理【答案解析】：個(gè)案管理，又稱(chēng)照顧管理或服務(wù)管理，是指專(zhuān)業(yè)人員為一個(gè)或一群服務(wù)對(duì)象協(xié)調(diào)整合一切助益性活動(dòng)的一種程序。這種程序使得來(lái)自相同或不同福利機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)中的各個(gè)工作人員能彼此溝通協(xié)調(diào)，以專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作方式提供服對(duì)象所需的服務(wù)，并擴(kuò)大服務(wù)的效果。本案例中，大志為幫助小希能夠順利入學(xué)，先后征

3、求了臨床專(zhuān)家和心理學(xué)家的意見(jiàn)，并與學(xué)校進(jìn)行溝通，采用的是個(gè)案管理的方法?！久}點(diǎn)撥】本題考查了個(gè)案管理方法在社會(huì)工作中的運(yùn)用。4趙濤是一名初二的學(xué)生，一個(gè)月前因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)全家搬遷至另一個(gè)城市，同時(shí)將他轉(zhuǎn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)。由于到了一個(gè)全新的環(huán)境，周?chē)鷽](méi)有一個(gè)熟悉的朋友，趙濤很不適應(yīng)。經(jīng)常會(huì)逃課去網(wǎng)吧玩游戲，氣憤的父親為此動(dòng)手打了他，對(duì)于父親的管教他不但不聽(tīng)，反而變本加厲，無(wú)奈的父親只能求助于社會(huì)工作者小芹。在小芹的做法中，沒(méi)有運(yùn)用家庭層面社會(huì)工作方法的是【 ABCD】。A對(duì)趙濤進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其戒除網(wǎng)癮B鼓勵(lì)趙濤參加青少年自我認(rèn)知小組，增強(qiáng)他對(duì)自己的肯定C鼓勵(lì)趙濤多參加班級(jí)的集體活動(dòng)，加強(qiáng)他

4、與同學(xué)的溝通D與趙濤的老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師幫助趙濤E改善趙濤與父親的溝通方式，讓趙濤的父親學(xué)習(xí)正確處理家庭沖突的方法【答案解析】：社會(huì)工作視家庭為一個(gè)整體，服務(wù)過(guò)程中應(yīng)顧及家庭內(nèi)每一個(gè)成員的需求。家庭層面社會(huì)工作的介入包括對(duì)整體家庭及各家庭成員兩者的需要預(yù)估、介入及評(píng)估等。本題案例中，只有E選項(xiàng)的做法屬于通過(guò)協(xié)調(diào)家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)家庭成員的認(rèn)知和行為，從而達(dá)到優(yōu)化家庭結(jié)構(gòu)的目的，即屬于家庭層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用。故正確答案為ABCD?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是家庭社會(huì)工作的概念和特點(diǎn)。5通常而言，婦女存在的家庭關(guān)系問(wèn)題表現(xiàn)為【ADE】。A夫妻關(guān)系B姊妹關(guān)系C兒孫關(guān)系C婆媳關(guān)系ww.Ka8

5、.CE親子關(guān)系【答案解析】：求助的婦女帶來(lái)的家庭問(wèn)題，主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系和教育等方面的問(wèn)題。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是家庭關(guān)系中，婦女通常面臨的問(wèn)題。6矯正社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象包括【ABDE】。A正在接受審判的犯人B罪犯的家人C刑滿(mǎn)釋放的犯人D具有犯罪危險(xiǎn)的人員E與罪犯打交道的司法和執(zhí)法人員【答案解析】：矯正社會(huì)工作是為罪犯(或具有犯罪危險(xiǎn)性的人員)及其家人，在審判、監(jiān)禁、社區(qū)矯正或刑釋期間提供服務(wù)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是矯正社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象，在接案時(shí)，一定要對(duì)服務(wù)對(duì)象的性質(zhì)加以區(qū)分。7老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)家費(fèi)用，老李白天在建筑工地

6、工作，晚上給工地看大門(mén)，非常辛苦，時(shí)常因家庭瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李批評(píng)了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無(wú)奈之下，求助社會(huì)工作者。針對(duì)老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會(huì)工作者宜開(kāi)展【 A】。A家庭行為學(xué)習(xí)B家庭心理健康教育C家庭支持D家庭情緒管理【答案解析】：家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。本題案例中，孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀書(shū)，需要及時(shí)調(diào)整行為方式，以適應(yīng)新的環(huán)境?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是家庭中親子關(guān)系的改善的方法，考生需要清楚三種改善親子關(guān)系的方法的定義、內(nèi)容和針對(duì)對(duì)

7、象。8小峰的爸爸因?yàn)榇蚣軅硕慌行倘氇z，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶，班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂(lè)，神情恍惚，希望學(xué)校社會(huì)工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一次與小峰見(jiàn)面時(shí)，針對(duì)此類(lèi)服務(wù)對(duì)象的特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是【A】。A“張老師讓你來(lái)找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你?！盉“張老師讓你來(lái)找我，我很想聽(tīng)聽(tīng)你自己的想法?！盋“張老師讓你來(lái)找我，你自己覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?”D“張老師讓你來(lái)找我，讓我們現(xiàn)在開(kāi)始討論你的問(wèn)題吧?！薄敬鸢附馕觥浚涸诩彝ド鐣?huì)工作初次會(huì)談中，社會(huì)工作者首先要與受助家庭成員建立基本的信任關(guān)系。BCD三項(xiàng)的表述會(huì)引起受助者小峰的警惕

8、與排斥，不利于社會(huì)工作者小朱開(kāi)展工作?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是在家庭社會(huì)工作在接觸階段，社會(huì)工作者需要遵守的原則。9某社區(qū)社會(huì)工作者在寒假期間，籌劃開(kāi)展了“七彩假日”活動(dòng)，組織青少年參加“社區(qū)公益課堂”“社會(huì)實(shí)踐快樂(lè)成長(zhǎng)”“迎新年才藝展示”等一系列豐富多彩的活動(dòng)，有12名孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中被評(píng)為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育的角度看，上述活動(dòng)屬于【A】。A公民教育B健康教育C補(bǔ)償式教育D控制式教育【答案解析】：公民教育的目標(biāo)是讓公民能夠面對(duì)當(dāng)今日益多樣化甚至不斷發(fā)生沖突的社會(huì)，充分做好在未來(lái)能夠有效參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治生活的準(zhǔn)備。這方面社區(qū)教育的重點(diǎn)對(duì)象是青少年，期望他

9、們能夠通過(guò)社區(qū)平臺(tái)了解、接納社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，為解決社會(huì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。公民教育也是我國(guó)社區(qū)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)要以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員尤其是社區(qū)青少年為對(duì)象，以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”新人為宗旨。本題中，該社區(qū)社會(huì)工作者籌劃的活動(dòng)屬于公民教育?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)教育的種類(lèi)。10小安讀小學(xué)三年級(jí)，父親在獄中服刑，母親沒(méi)有什么文化，靠打零工掙一些家用，母親微薄的收入難以支付小安繼續(xù)讀書(shū)的費(fèi)用。學(xué)校社會(huì)工作者小梁了解情況后，可以從【ABCE】等方面為小安提供幫助。A挖掘社會(huì)資源B情感支持C開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能D學(xué)校宣傳E發(fā)展支持系統(tǒng)【答案解析】：學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí)，

10、可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)情感支持。學(xué)校社會(huì)工作者可以通過(guò)個(gè)案會(huì)談給予學(xué)生情緒支持，通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦薪槿肱c情感支持，幫助學(xué)生表達(dá)心情、宣泄情緒。(2)發(fā)展支持系統(tǒng)。學(xué)校社會(huì)工作者可以采用小組工作方法，把有相似家庭背景的學(xué)生組成一個(gè)互助或成長(zhǎng)小組，讓他們互相支持、互相學(xué)習(xí)，共同探討解決問(wèn)題的方法。(3)挖掘社會(huì)資源。運(yùn)用社會(huì)資源協(xié)助家長(zhǎng)解決子女照顧問(wèn)題，緩解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。(4)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。特殊家庭的學(xué)生并不是一無(wú)是處、一無(wú)所有，幫助他們以積極的心態(tài)看待自己，在艱苦困難的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該成為學(xué)校社會(huì)工作的重點(diǎn)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是學(xué)校社會(huì)工作為特殊需要學(xué)生提供的服務(wù)內(nèi)容。第二套1社會(huì)

11、工作者小陳一年來(lái)一直在協(xié)助c社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)發(fā)商進(jìn)行談判。在小陳的協(xié)助下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此時(shí)小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是【A】。A肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心B告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系C向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮D悄悄離開(kāi)，免得社區(qū)居民傷心【答案解析】：安排結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并肯定他們有能力這樣做。但服務(wù)對(duì)象可能會(huì)懷疑自己是否能夠?qū)W(xué)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問(wèn)題。因此，社會(huì)工作者要努力使服務(wù)對(duì)象相信他們有這

12、個(gè)能力，并通過(guò)表達(dá)這種信息來(lái)支持服務(wù)對(duì)象的努力，以強(qiáng)化他們的信心。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者為避免服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生結(jié)案反應(yīng)應(yīng)采取的處理方法。值得注意的是結(jié)案時(shí)服務(wù)對(duì)象的反應(yīng)及處理方式。2社會(huì)工作者小張為了鼓勵(lì)居民參與社區(qū)活動(dòng)，對(duì)居民參與態(tài)度和參與能力進(jìn)行了調(diào)查，提出下列觀點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是【C】。A居民參與社區(qū)活動(dòng)需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的保證B居民參與社區(qū)活動(dòng)需要具備參與知識(shí)和技巧C居民參與社區(qū)活動(dòng)主要受環(huán)境因素的影響D居民愿意參加與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)【答案解析】：社區(qū)居民是否積極參與社區(qū)事務(wù)，主要受三個(gè)因素的影響：對(duì)參與價(jià)值的肯定、參與意愿和參與能力。其中，社區(qū)居民參與社區(qū)事務(wù)

13、的興趣關(guān)鍵在于這些事務(wù)與他們的切身利害是否有密切關(guān)系，如果參與對(duì)其生活質(zhì)量改善不大，他們就不會(huì)參與。C項(xiàng)，居民參與意愿受參與者的主觀因素控制，有時(shí)候也會(huì)受客觀環(huán)境的影響，但并不是主要因素?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)居民參與的因素分析，考生要了解影響居民參與的具體因素。3矯正社會(huì)工作對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管可以達(dá)到【 ABD】等目的。A通過(guò)定期匯報(bào)的規(guī)定對(duì)犯罪行為做一定補(bǔ)償B通過(guò)監(jiān)管預(yù)防其再犯罪C重新融入社會(huì)D通過(guò)不可隨意離開(kāi)居住地的規(guī)定對(duì)犯罪行為做一定補(bǔ)償E家庭關(guān)系調(diào)適【答案解析】：在一些國(guó)家或地區(qū)的立法和司法實(shí)踐中，矯正社會(huì)工作者被法律授予依法對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的職責(zé)。對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的

14、目的，一是通過(guò)限制一定程度自由的辦法對(duì)犯罪行為作出一定補(bǔ)償；二是通過(guò)監(jiān)管預(yù)防其再犯罪?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是國(guó)內(nèi)外對(duì)非監(jiān)禁罪犯的規(guī)定和管理?？忌诖诵枰莆丈鐓^(qū)中的社會(huì)矯正工作的服務(wù)內(nèi)容。4小明是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)，近來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且變得沉默寡言，身上還常常青一塊，于是把小明的情況告訴了社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會(huì)工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢(qián)，查好了南下廣州的列車(chē)時(shí)刻表，則社會(huì)工作者應(yīng)該【D】。A輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)

15、險(xiǎn)B向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)C與小明溝通，告訴他不要著急，以后會(huì)幫他處理這個(gè)問(wèn)題D緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)【答案解析】：對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。它優(yōu)先考慮的是兒童的安全。本案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)，無(wú)疑是社會(huì)工作者應(yīng)該做的?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)受虐兒童的社會(huì)工作介入。在此需要注意的是對(duì)受虐兒童的社會(huì)工作的介入方法。5某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心力交瘁。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過(guò)走訪了解到，家屬

16、們普遍感覺(jué)到自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來(lái)，開(kāi)展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類(lèi)小組屬于【C】。A心理教育小組B家庭治療小組C家庭支持小組D家庭互助小組【答案解析】：家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧患者的各種苦和樂(lè)，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。本題中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李將精神疾病患者家屬組織起來(lái)，開(kāi)展小組活動(dòng)，一同分享、體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持，這類(lèi)小組顯然屬于家庭支持小組?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的內(nèi)容。6信息服務(wù)、出行幫助等服務(wù)屬于老年社會(huì)工作哪方面的內(nèi)容【A】。A身體

17、健康方面的服務(wù)B認(rèn)知與情感問(wèn)題的處理C精神問(wèn)題的解決D社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立【答案解析】：身體方面的問(wèn)題是老年人遇到的比較普遍的問(wèn)題，也屬于老年社會(huì)工作的主要內(nèi)容。在身體健康方面的服務(wù)中，包括健康促進(jìn)與健康維護(hù)服務(wù)和與健康有關(guān)的服務(wù)。信息服務(wù)、出行幫助屬于身體健康方面的服務(wù)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是老年社會(huì)工作的主要內(nèi)容。除了身體健康方面的服務(wù)外，老年人還需要認(rèn)知與情感問(wèn)題的處理服務(wù)、精神問(wèn)題服務(wù)、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立以及對(duì)老年特殊問(wèn)題的處理。7醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小楊為即將出院的丁奶奶制訂出院計(jì)劃，小楊首先要做的工作是【D】。A為丁奶奶做全面的評(píng)估B為丁奶奶制訂營(yíng)養(yǎng)輔助服務(wù)方案C協(xié)助丁奶奶與醫(yī)療保險(xiǎn)公司

18、溝通D為丁奶奶制訂出院后的醫(yī)療方案【答案解析】：在經(jīng)過(guò)醫(yī)院治療可以出院之前，社會(huì)工作者需要幫助患者制訂出院計(jì)劃，解決出院安置的問(wèn)題。出院計(jì)劃的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：(1)患者出院后，明確哪些醫(yī)院或者就近診所可以為患者提供繼續(xù)治療。(2)患者出院后，幫助家屬了解如何照顧好患者，解決家庭護(hù)理中的問(wèn)題?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作都為患者制訂出院計(jì)劃，應(yīng)包括的主要內(nèi)容。8小強(qiáng)半年前跟隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市讀書(shū)。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差距，小強(qiáng)很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，性格變得越來(lái)越沉默，不愿與同學(xué)交往，還時(shí)常受到老師的批評(píng)。社會(huì)工作者小劉評(píng)估了小強(qiáng)的情況后，決定對(duì)小強(qiáng)除

19、了進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)之外，同時(shí)在宏觀層面開(kāi)展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開(kāi)展的宏觀服務(wù)包括【 CDE】。A心理輔導(dǎo)B課業(yè)輔導(dǎo)C法規(guī)倡導(dǎo)D政策研究E家庭輔導(dǎo)【答案解析】：宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)，也稱(chēng)為改變環(huán)境的工作，即間接介入，是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至于更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。本題案例中，對(duì)小強(qiáng)的輔導(dǎo)還需要家庭的幫助以及社會(huì)政策層面的介入幫助和法律的強(qiáng)制性要求。AB兩項(xiàng)都屬于個(gè)案輔導(dǎo)的內(nèi)容。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是宏觀社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容?？忌鷳?yīng)該掌握宏觀社會(huì)工作的方法和服務(wù)內(nèi)容。9李娟，初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥械人?/p>

20、平。一直以來(lái)父母對(duì)她管教都非常嚴(yán)厲，但是教育手段非常單一，每每李娟考試成績(jī)不好，父母只會(huì)打罵，造成現(xiàn)在李娟對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，內(nèi)心既脆弱也孤單。最近她認(rèn)識(shí)了沒(méi)有穩(wěn)定工作的小張，并逐漸喜歡上他，于是李娟開(kāi)始逃課跟小張約會(huì)，經(jīng)常不完成作業(yè)，有時(shí)甚至徹夜不回家。父母對(duì)她加強(qiáng)了管束，而李娟卻起了離家出走的念頭，打算和小張到另外一個(gè)城市一起生活。父母對(duì)此很無(wú)奈，只能向社會(huì)工作者求助。針對(duì)李娟的情況，社會(huì)工作者可以采取的介人策略有【 BCDE】。A批評(píng)李娟的想法和做法B與李娟的父母溝通，建議他們改變教育方式，同時(shí)傾聽(tīng)李娟的內(nèi)心想法C與李娟的男友交流，建議其男友勸說(shuō)李娟端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度D對(duì)李娟講行心理疏導(dǎo)使其

21、明白現(xiàn)階段對(duì)于她來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最重要的E與李娟的老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，使他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多跟李娟交流、溝通，使李娟感到集體的溫暖【答案解析】：針對(duì)本題所述案例，社會(huì)工作者不僅應(yīng)該與李娟本人及其父母進(jìn)行溝通，彼此傾聽(tīng)對(duì)方的想法，還應(yīng)該與其男朋友及學(xué)校老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，但是不應(yīng)該直接批評(píng)李娟的想法和做法。故正確答案為BCDEo【命題點(diǎn)撥】本題考查的是女性社會(huì)工作提供的內(nèi)容、原則和目的。10老年社區(qū)工作方案包括的類(lèi)型有【A】。a、居家服務(wù)b、社區(qū)中心服務(wù)c、社區(qū)人住設(shè)施服務(wù)d、社區(qū)照顧AabcBabdCbcdDabcd【答案解析】：老年社會(huì)工作方案常常包括三類(lèi)服務(wù)：居家服務(wù)、社區(qū)中心服務(wù)、社區(qū)

22、入住設(shè)施服務(wù)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是老年人社區(qū)工作方法的類(lèi)型。第三套1玲玲今年12歲，三年前隨父母來(lái)到城里，父母忙于打工維持生計(jì)，基本上無(wú)暇照料玲玲及其妹妹的生活與學(xué)習(xí)。某日，玲玲在租借的房屋內(nèi)做功課，受到鄰居的性侵害和威脅，玲玲變得驚恐不安，不肯出門(mén)，母親發(fā)現(xiàn)后向社會(huì)工作者求助。針對(duì)玲玲的情況，社會(huì)工作者進(jìn)行輔導(dǎo)的主題應(yīng)包括【 ABCE】。A了解受害經(jīng)歷，安撫穩(wěn)定情緒B協(xié)助進(jìn)行身體檢查、取證與治療C聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，協(xié)同保護(hù)服務(wù)對(duì)象D制裁施暴者，教育群眾E定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，建立社會(huì)支持系統(tǒng)【答案解析】：對(duì)受虐兒童的社會(huì)工作，優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。除此之外，社

23、會(huì)工作者還須與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門(mén)、公安部門(mén)、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社區(qū)有關(guān)力量或社會(huì)資源密切配合起來(lái)，對(duì)受虐兒童予以積極的介入。如警察的介入方式逮捕施虐者對(duì)降低兒童暴力的發(fā)生率有顯著影響；醫(yī)院能夠提供受虐兒童在生理上遭受傷害的醫(yī)學(xué)診斷。在介入保護(hù)兒童權(quán)益的同時(shí)，還要對(duì)兒童的隱私予以特別保護(hù)。本題中玲玲的情況也適用對(duì)受虐兒童的保護(hù)措施。由此可知，D項(xiàng)做法不恰當(dāng)，可能會(huì)侵犯到兒童的隱私?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)受虐兒童的社會(huì)工作介入。考生需要掌握對(duì)受虐兒童的工作輔導(dǎo)和介入方法。2新蕾社會(huì)工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會(huì)工作者近期在社區(qū)開(kāi)展了“預(yù)防兒童性侵害”和“03歲兒童的早

24、期教養(yǎng)”等活動(dòng)。在上述專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，社會(huì)工作者可以擔(dān)當(dāng)很多角色，其中特殊的角色是【D】。A支持者B教育者C服務(wù)者D保護(hù)者【答案解析】：社會(huì)工作者在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中扮演著多種角色，如服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調(diào)控者等。在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者還有一個(gè)特殊的角色一保護(hù)者。社會(huì)工作者要從保護(hù)社會(huì)的未來(lái)的角度，運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握的資訊，聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門(mén)共同抵制侵害兒童權(quán)益的事件，無(wú)論這種侵害是來(lái)自于家庭外部，還是直接來(lái)自于兒童的撫養(yǎng)人?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作者在兒童社會(huì)工作中扮演的特殊角色。應(yīng)該注意的是兒童的需要和兒童社會(huì)工作的特殊性。3在介入階段，【B】角色要求社會(huì)工作者為受助

25、家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力。A咨詢(xún)者B使能者C資源調(diào)動(dòng)者C教育者【答案解析】：在介入階段，使能者的角色要求社會(huì)工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是家庭社會(huì)工作介入階段，各種角色的職責(zé)。4【C】是團(tuán)體輔導(dǎo)基本的工作路徑。A判斷同感傾聽(tīng)商量B判斷傾聽(tīng)同感商量C傾聽(tīng)同感判斷商量D傾聽(tīng)同感商量判斷【答案解析】：人生是一個(gè)心理過(guò)程，而非邏輯過(guò)程，傾聽(tīng)同感判斷商量，是團(tuán)體輔導(dǎo)基本的工作路徑。聽(tīng)懂了學(xué)生的心，老師才能感同身受，準(zhǔn)確理解

26、學(xué)生的心，從而形成準(zhǔn)確的判斷，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，彼此交流，良性互動(dòng)，共同成長(zhǎng)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是學(xué)校社會(huì)工作中，團(tuán)體輔導(dǎo)的基本工作路徑。5社會(huì)工作者在社區(qū)的重要工作是【C】。A促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問(wèn)題B改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識(shí)C挖掘社區(qū)的人力、財(cái)力和物力，并通過(guò)資源的配置來(lái)滿(mǎn)足社區(qū)居民的需求D加強(qiáng)社區(qū)管理ww.Ka8.C【答案解析】：社會(huì)工作者在社區(qū)的重要工作是挖掘社區(qū)的人力、財(cái)力和物力，并通過(guò)資源的配置來(lái)滿(mǎn)足社區(qū)居民的需求?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作者在社區(qū)的重要工作6社會(huì)工作者小張對(duì)某社區(qū)兒童小芳的服務(wù)工作已經(jīng)接近尾聲，為了避免小芳出現(xiàn)各種消極隋緒，小張?jiān)诮Y(jié)案時(shí)應(yīng)該【C

27、】。A避免小芳的傷心和依賴(lài)，悄悄離開(kāi)B告訴小芳，會(huì)有另外的社會(huì)會(huì)工作者繼續(xù)來(lái)服務(wù)C與小芳聊這一年的服務(wù)工作中，小芳的進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)小芳的自信心D直接告訴小芳工作即將結(jié)束的事實(shí)【答案解析】：結(jié)案是一項(xiàng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的結(jié)束，在這個(gè)時(shí)候，服務(wù)對(duì)象往往會(huì)產(chǎn)生各種消極情緒，社會(huì)工作者要運(yùn)用各種方法避免和減輕這些情緒?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作實(shí)務(wù)結(jié)案的技巧，在服務(wù)于兒童時(shí)，更需要對(duì)該技巧進(jìn)行把握。7發(fā)展性青少年社會(huì)工作是指能夠發(fā)展社會(huì)資源和【A】，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)。A青少年社會(huì)潛能B社區(qū)工作者服務(wù)能力C家庭、學(xué)校、社會(huì)支持系統(tǒng)D自然資源【答案解析】：發(fā)展性青少年社會(huì)工作是指

28、能夠發(fā)展社會(huì)資源扣青少年社會(huì)潛能，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)?！久}點(diǎn)撥】發(fā)展性青少年工作是青少年社會(huì)工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，社區(qū)工作者需要對(duì)定義加以把握。8兒童的心理成長(zhǎng)與其所處的環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)。社會(huì)工作者對(duì)兒童所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的積極介入，是基于兒童的【 C】。A探索性B模仿性C可塑性D依戀性【答案解析】：兒童的心理成長(zhǎng)，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境，即可塑性。因此，對(duì)這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，將在一定程度上影響兒童的心理成長(zhǎng)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是兒童的特點(diǎn)。在這里需要注意的是兒童的特點(diǎn)及在此基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的社會(huì)工作的特點(diǎn)。9對(duì)有學(xué)習(xí)缺陷的學(xué)生

29、，可以采取【C】方法。A個(gè)案工作方法B小組工作方法C學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作D學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源【答案解析】：學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)業(yè)困境學(xué)生的輔導(dǎo)方法包括：個(gè)案工作方法；小組工作方法；學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作；學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源四種方法。對(duì)那些有學(xué)習(xí)缺陷的學(xué)生，建議采取個(gè)別化教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)他們降低學(xué)業(yè)要求，改變教學(xué)方式或者補(bǔ)課等方式，幫助其走出困境。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是針對(duì)學(xué)業(yè)困境的學(xué)生采取的社會(huì)工作方法的類(lèi)型。注意四種類(lèi)型適用的學(xué)生類(lèi)型。10在抗逆力模型中，對(duì)生命歷程具有決定作用的是【A】。A保護(hù)因素B社會(huì)環(huán)境C外在壓力C困境【答案解析】：1990年，R

30、ichardson及其同事所提出的抗逆力模型，用以說(shuō)明個(gè)體如何產(chǎn)生抗逆力，與哪些因素有關(guān)，如何影響人的發(fā)展。結(jié)論包括：抗逆力是激發(fā)的結(jié)果；保護(hù)因素對(duì)生命歷程具有決定作用；功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果；抗逆力是個(gè)體與環(huán)境的交互作用。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是抗逆力的運(yùn)作機(jī)制。注意抗逆力的運(yùn)作機(jī)制每個(gè)結(jié)論的內(nèi)容。第四套1“留守兒童之家”的社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問(wèn)題存在共性，表現(xiàn)為：父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，容易成為壞人的侵害對(duì)象。鑒于此，社會(huì)工作者寫(xiě)了留守兒童的問(wèn)題與需要增加留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，增設(shè)留守兒童自我保護(hù)教育課程兩份提案，通過(guò)H省的人大代表提交到省人

31、民代表大會(huì)上。在上述活動(dòng)中，社會(huì)工作者采用了【 C】服務(wù)。A支持性B保護(hù)性C補(bǔ)充性D替代性【答案解析】：補(bǔ)充性服務(wù)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)介入，對(duì)兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環(huán)節(jié)以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)。近年來(lái)廣受社會(huì)關(guān)注的“留守兒童”問(wèn)題，可以通過(guò)補(bǔ)充性服務(wù)的方式，具體實(shí)施專(zhuān)業(yè)介入。本題中，社會(huì)工作者針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，寫(xiě)了兩份提案，正是采用了補(bǔ)充性服務(wù)。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是兒童微觀社會(huì)工作的類(lèi)型。微觀層面的兒童社會(huì)工作分為支持性、保護(hù)性、替代性和補(bǔ)充性服務(wù)，每項(xiàng)服務(wù)都有特定的內(nèi)容，考生一定對(duì)四種類(lèi)型的概念及適用對(duì)象有明確的區(qū)分。2下列關(guān)于目標(biāo)和目的的關(guān)系的敘述中，理解正確的是【BDE】。A目標(biāo)應(yīng)該是與目

32、的相關(guān)聯(lián)的，目的是目標(biāo)的具體體現(xiàn)B目標(biāo)是可達(dá)到、可量度的C目的是有時(shí)限的，目標(biāo)是無(wú)時(shí)限的D目標(biāo)之間是有關(guān)聯(lián)的E目的陳述一般是比較概括的，目標(biāo)則比較具體【答案解析】：目標(biāo)與目的具有復(fù)雜的關(guān)系。目的陳述一般是比較概括的，目標(biāo)則比較具體，指出社會(huì)工作者期望于活動(dòng)完成后的指定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到什么效果。通常，目標(biāo)與目的是相關(guān)聯(lián)的，目標(biāo)是目的的具體體現(xiàn)；目標(biāo)必須是可達(dá)到的、可量度的；目標(biāo)之間是有關(guān)聯(lián)的；目標(biāo)是有時(shí)限的?！久}點(diǎn)撥】本題看似考查目標(biāo)與目的之間的關(guān)系，實(shí)則，在社會(huì)工作服務(wù)計(jì)劃的制定過(guò)程中，需要明確社會(huì)工作的目的和目標(biāo)。對(duì)目的和目標(biāo)的明確區(qū)分有利于后期工作的開(kāi)展。3在為臨終患者家屬開(kāi)展悲傷輔導(dǎo)時(shí)，在

33、紀(jì)念日和節(jié)日給予患者的家屬特別的關(guān)懷，鼓勵(lì)其定期進(jìn)行健康檢查屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者【B】的工作重點(diǎn)。A麻木僵化期B追思搜尋期C重整階段D瓦解絕望期【答案解析】：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者針對(duì)臨終患者家屬的情況開(kāi)展悲傷輔導(dǎo)，不同的階段有不同的工作重點(diǎn)，(1)麻木僵化期：保護(hù)悲傷者，提供實(shí)際協(xié)助，允許并且接受情感的爆發(fā)，鼓勵(lì)參與悲痛儀式；(2)追思搜尋期：給予充分的時(shí)間表達(dá)感情，消除對(duì)死者不當(dāng)?shù)睦硐牖蛘叱蠡诩o(jì)念日和節(jié)日給予特別的關(guān)懷，并且鼓勵(lì)定期進(jìn)行身體檢查；(3)瓦解絕望期：鼓勵(lì)繼續(xù)參與先前的活動(dòng)，避免重大的生活變遷，并且運(yùn)用社區(qū)的資源；(4)重整階段：鼓勵(lì)適當(dāng)參加新的活動(dòng)，結(jié)交新的朋友，培養(yǎng)新的興趣?！?/p>

34、命題點(diǎn)撥】本題考查的是精神健康社會(huì)工作中，對(duì)家屬進(jìn)行悲傷輔導(dǎo)在不同的階段有不同的工作重點(diǎn)。4通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象參與樂(lè)在其中的活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往，從中取得治療性效果的小組為【D】。A支持小組B動(dòng)機(jī)激發(fā)小組ww.Ka8.CC現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組D社交與娛樂(lè)小組【答案解析】：社交與娛樂(lè)小組通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象參與樂(lè)在其中的活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往，從中取得治療性效果?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社交與娛樂(lè)小組的定義。5社區(qū)工作者小王一直在介入張大爺精神健康的服務(wù)工作。張大爺在退休之后，沒(méi)有事情干，覺(jué)得自己是一個(gè)廢人，對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)，還要消費(fèi)社會(huì)資源。針對(duì)這種情況，小王可以開(kāi)展的工作有【ABDE】。A與張大爺一起談?wù)搹埓鬆斈贻p時(shí)的工

35、作，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)B帶張大爺學(xué)習(xí)太極、下棋，拓展他的愛(ài)好C為張大爺提供生活照料，家庭助理D開(kāi)導(dǎo)張大爺接受退休養(yǎng)老的事實(shí)，并告訴他可以通過(guò)這些時(shí)間完成自己未完成的夢(mèng)想E珍惜眼下的時(shí)間【答案解析】：針對(duì)張大爺?shù)纳鐣?huì)工作服務(wù)主要是處理張大爺?shù)木駟?wèn)題。而選項(xiàng)C主要是老年人身體健康方面的服務(wù)，故在張大爺?shù)陌咐?，不需要使用?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是老年人社會(huì)工作服務(wù)的主要內(nèi)容，針對(duì)老年人不同的服務(wù)需要，社會(huì)工作者需要用不同的內(nèi)容來(lái)介入。6親職教育服務(wù)是指專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向【A】提供諸如溝通、兒童教育、環(huán)境改善等方面的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。A家長(zhǎng)B老師C社區(qū)工作人員D兒童福利機(jī)構(gòu)人員【答案解析】：親職教

36、育服務(wù)是指專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向家長(zhǎng)提供諸如溝通、兒童教育、環(huán)境改善等方面的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。親子溝通平行小組是親職教育服務(wù)的一種新形式?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是兒童小組工作的內(nèi)容。在此，需要注意兒童小組工作中的親職教育服務(wù)。7王小明在父母離異后跟著父親生活，父親卻整天喝酒打麻將很少關(guān)心小明。進(jìn)入初中后，小明變得更加沉默寡言并且成績(jī)不斷滑坡，還經(jīng)常打架、逃學(xué)，最后不得不被學(xué)校開(kāi)除。小明于是留在家里，一待就是兩年，對(duì)外面的就業(yè)形勢(shì)毫無(wú)所知。社區(qū)工作者針對(duì)小明的狀況，制定了樹(shù)立小明信心、幫助小明學(xué)習(xí)社會(huì)技能并且?guī)椭⒐ぷ髦С中〗M的計(jì)劃。小明的社會(huì)工作事例說(shuō)明青少年需求具有【A】。A多元性B全面

37、性C豐富性B綜合性【答案解析】：青少年的成長(zhǎng)性需求包括心理、生理、認(rèn)知、行為等各個(gè)方面，小明不僅需要社會(huì)知識(shí)、還需要求職技能等，這說(shuō)明了青少年需求的多元性?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是青少年社會(huì)工作中，服務(wù)對(duì)象需求的特性。8社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)社會(huì)工作者首先應(yīng)該【C】。A向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告B立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)C辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)D繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)【答案解析】：兒童自我保護(hù)能力差，在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意保護(hù)兒童。本案例中，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，在這種

38、情況下，社會(huì)工作者應(yīng)首先辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)，以保護(hù)小軍?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作者在兒童社會(huì)工作中的角色及職責(zé)。9下面的案例中，屬于老年人最關(guān)心和渴望的需要的是【A】。A張奶奶一直身體不好，需要藥物治療和健康照顧B王大叔家里是農(nóng)村的五保戶(hù)，今年該村大早，顆粒無(wú)收，王大叔需要經(jīng)濟(jì)保障C李大爺已經(jīng)九十高齡，最近身體越來(lái)越虛弱，開(kāi)始對(duì)兒孫交代自己的身后事安排D已經(jīng)喪偶的李大媽年過(guò)花甲，一人在家倍感孤單，希望找個(gè)老伴【答案解析】：老年是人生的最后一個(gè)階段，無(wú)論在生理、心理還是社會(huì)上都具有重要的變化。老化是這一階段最顯著的特征。老年是疾病多發(fā)期，健康照顧是老年人最為關(guān)注和渴望得到的需要

39、。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是老年人的需要。老年人由于生理、心理、社會(huì)的老化有多方面的需要，在服務(wù)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容有所計(jì)劃。10下面對(duì)老年社區(qū)照顧特點(diǎn)的敘述，正確的是【C】。A社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變B社區(qū)照顧設(shè)計(jì)的內(nèi)容與微觀層面的服務(wù)差不多，只有服務(wù)對(duì)象規(guī)模的區(qū)別C社區(qū)照顧要摸清所需特定社會(huì)服務(wù)的總量、并規(guī)劃服務(wù)資源的使用D通過(guò)需求評(píng)估，服務(wù)的目標(biāo)群體以及所需的服務(wù)才能得以明確。接下來(lái)就是制定老年社區(qū)照顧方案，通常，方案既有綜合性的也有個(gè)人性的【答案解析】：社區(qū)照顧正在由服務(wù)導(dǎo)向型向需求導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變；而社區(qū)照顧涉及的與微觀層面的服務(wù)不同，涉及宏觀方面的需求評(píng)估，它要摸清所需特定

40、社會(huì)服務(wù)的總量、并規(guī)劃服務(wù)資源的使用；通過(guò)需求評(píng)估，服務(wù)的目標(biāo)群體以及所需的服務(wù)才能得以明確。接下來(lái)就是制定老年社區(qū)照顧方案，通常，方案是綜合性的。11兒童由于年齡小，許多困惑或遭受的傷害很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。社會(huì)工作者常采用 繪畫(huà)、布娃娃游戲等方式幫助他們說(shuō)出游戲人物的感受及想法，協(xié)助他們表達(dá)感覺(jué)和想法。這種游戲治療方式的特點(diǎn)是【 C】。A社會(huì)工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達(dá)想法B關(guān)注游戲過(guò)程的自發(fā)性C注重游戲過(guò)程的象征性意義D強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交流【答案解析】：由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語(yǔ)言表述出來(lái)和表達(dá)清楚。針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲治療模式進(jìn)行兒童輔導(dǎo)。充分利

41、用非語(yǔ)言交流或象征性意義是游戲治療方法的本質(zhì)特征。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是兒童社會(huì)工作的具體方法之一兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式。社會(huì)工作者需要注意游戲的技巧。第五套1在婦女社會(huì)工作中，應(yīng)用社會(huì)工作的個(gè)案、小組和社區(qū)方法時(shí)，一定要加入【D】，遵循婦女社會(huì)工作的實(shí)踐原則。A女性為主觀念B男女平等觀點(diǎn)C性別需求分析D性別視角【答案解析】：在婦女社會(huì)工作中，應(yīng)用社會(huì)工作的個(gè)案、小組和社區(qū)方法時(shí)，一定要加入性別視角，遵循婦女社會(huì)工作的實(shí)踐原則。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是婦女社會(huì)工作中需要的視角。2社會(huì)工作行政是把服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的行為。它包括【C】一領(lǐng)導(dǎo)者一與所有其它職員一下屬或團(tuán)隊(duì)成員。A社

42、會(huì)工作者B服務(wù)對(duì)象C行政人員D行政干部【答案解析】：社會(huì)工作行政是把服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的行為。它包括行政人員領(lǐng)導(dǎo)者與所有其它職員下屬或團(tuán)隊(duì)成員?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作行政的概念。3在【D】中，照顧機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)是延長(zhǎng)人的壽命，重點(diǎn)是為老人提供一個(gè)安全的居住環(huán)境、合適的飲食、良好的健康和醫(yī)療服務(wù)。A園藝模式B社會(huì)模式C自然模式D倉(cāng)儲(chǔ)模式【答案解析】：關(guān)于照顧質(zhì)量這一概念有兩個(gè)不同的模式，即園藝模式和倉(cāng)儲(chǔ)模式。它們各自有其目的和目標(biāo)。在倉(cāng)儲(chǔ)模式中，照顧機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)是延長(zhǎng)人的壽命。而在園藝模式中，首要任務(wù)是滿(mǎn)足老人未得到滿(mǎn)足的需要，開(kāi)發(fā)老人的能量和未得以實(shí)現(xiàn)的能力。【命題點(diǎn)

43、撥】本題考查的是老人照顧機(jī)構(gòu)照顧質(zhì)量的兩種模式的概念。4我國(guó)婦女社會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)理論主要是【B】。A女權(quán)主義理論ww.Ka8.CB馬克思主義婦女觀C社會(huì)性別理論D性別角色理論【答案解析】：馬克思主義婦女觀是指導(dǎo)我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)酊重要思想來(lái)源，是婦女解放的指導(dǎo)理論，也是我國(guó)婦女社會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)理論?！久}點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】本題考查的是我國(guó)婦女社會(huì)工作的指導(dǎo)思想。5殘疾人社會(huì)工作的核心和主要內(nèi)容是【A】。A康復(fù)社會(huì)工作B殘疾人權(quán)益的保護(hù)C殘疾人事業(yè)的發(fā)展D殘疾人獲得平等的社會(huì)參與機(jī)會(huì)【答案解析】：殘疾人社會(huì)工作是專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者幫助殘疾人所開(kāi)展的社會(huì)福利服務(wù)性質(zhì)的工作，其核心和主要內(nèi)容是康復(fù)社會(huì)工作，一般通過(guò)

44、專(zhuān)業(yè)性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)或以社區(qū)為載體對(duì)殘疾人實(shí)施康復(fù)服務(wù)的過(guò)程予以實(shí)施?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是殘疾人社會(huì)工作的核心和主要內(nèi)容。殘疾人社會(huì)工作是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，基于殘疾人身心的限制，殘疾人社會(huì)工作的核心和主要內(nèi)容也與其他社會(huì)工作有明顯差異。6相對(duì)于城鎮(zhèn)殘疾人，農(nóng)村殘疾人面對(duì)的更為突出的困難包括【ACDE】。A交通不便B住房困難C醫(yī)療困難D，社會(huì)服務(wù)難E體力勞動(dòng)困難【答案解析】：殘疾人的困難是一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，無(wú)論是生活在城鎮(zhèn)還是居住于農(nóng)村社區(qū)的殘疾人都有很多困難，城鎮(zhèn)殘疾人家庭存在的問(wèn)題，對(duì)于生活在農(nóng)村的殘疾人來(lái)說(shuō)也是普遍存在著，只是在住房困難方面，農(nóng)村殘疾人比城市的情況略好，農(nóng)村殘疾人更突出的困難

45、包括：交通不便；體力勞動(dòng)困難；醫(yī)療困難；社會(huì)服務(wù)難?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是殘疾人面臨的困難，尤其是生活于城鄉(xiāng)社區(qū)的殘疾人各自因?yàn)樯鐓^(qū)環(huán)境存在的困難。7下面的四種類(lèi)型中的院舍訓(xùn)練的組織管理中，目的是收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為的青少年，通過(guò)生活倡導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開(kāi)放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力的是【C】。A中途家庭B寄養(yǎng)家庭C教養(yǎng)院D感化院【答案解析】：矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中的院舍訓(xùn)練，通常是為違法犯罪人員尤其是違法犯罪青少年而設(shè)置的，在不同國(guó)家和地區(qū)有不同的名稱(chēng)，通常可分為四種類(lèi)型：中途家庭；寄養(yǎng)家庭；教養(yǎng)院；感化院。教養(yǎng)院是收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為

46、的青少年，通過(guò)生活倡導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開(kāi)放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)矯正的社會(huì)工作領(lǐng)域中，為收養(yǎng)青少年而設(shè)置的提供遠(yuǎn)射訓(xùn)練的組織管理的服務(wù)類(lèi)型。8根據(jù)艾德沃特對(duì)青少年特征的描述，青少年期處于生理心理不斷成長(zhǎng)、個(gè)人的心態(tài)及社會(huì)關(guān)系不斷發(fā)生變化的過(guò)程中。這個(gè)時(shí)期的青少年開(kāi)始關(guān)注與【C】的人際交往。A家庭成員B社會(huì)成員C同輩D成年人【答案解析】：根據(jù)艾德沃特的描述，在人際層面，青少年開(kāi)始由父母轉(zhuǎn)至同輩，開(kāi)始關(guān)注與同輩的交往?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是青少年的特點(diǎn)。值得注意的是青少年的最大特點(diǎn)在于發(fā)展性。9我國(guó)婦女社會(huì)工作的工作重點(diǎn)是【B】。A

47、弱勢(shì)婦女B全體婦女C男女平等D勞動(dòng)女性【答案解析】：根據(jù)我國(guó)具體情況，婦女社會(huì)工作是以婦女為對(duì)象。盡管在本土的婦女社會(huì)工作實(shí)踐中已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到在推動(dòng)男女平等中男性參與和針對(duì)男性工作的重要性，但直到目前為止，婦女社會(huì)工作的工作重點(diǎn)仍然以婦女為主?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是婦女社會(huì)工作的對(duì)象。雖然，婦女社會(huì)工作的原則除了女性的發(fā)展，還要促進(jìn)男女平等，但是，目前我國(guó)的情況決定了工作的對(duì)象。10【B】是指在城鄉(xiāng)社區(qū)水平的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)有關(guān)部門(mén)和人員，充分開(kāi)發(fā)利用社區(qū)的資源，在醫(yī)療、教育、職業(yè)和社會(huì)等方面，為殘疾人及其康復(fù)對(duì)象提供有效、可行、經(jīng)濟(jì)的全面康復(fù)服務(wù)，從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活及家庭

48、生活中的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)生活。A社會(huì)康復(fù)模式B社區(qū)康復(fù)模式C職業(yè)康復(fù)模式D教育康復(fù)模式【答案解析】：社區(qū)康復(fù)模式是指在城鄉(xiāng)社區(qū)水平的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)有關(guān)部門(mén)和人員，充分開(kāi)發(fā)利用社區(qū)的資源，在醫(yī)療、教育、職業(yè)和社會(huì)等方面，為殘疾人及其康復(fù)對(duì)象提供有效、可行、經(jīng)濟(jì)的全面康復(fù)服務(wù)，從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活及家庭生活中的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)生活?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)康復(fù)模式的概念。社區(qū)康復(fù)模式是殘疾人社會(huì)工作方法中的一項(xiàng)重要方式，需要考上牢固掌握。第六套1【C】是指與在監(jiān)獄執(zhí)行的監(jiān)獄矯正相對(duì)的行刑方式，它是將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)由專(zhuān)門(mén)國(guó)

49、家機(jī)關(guān)在相關(guān)社會(huì)組織和社會(huì)志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為意識(shí)，并促進(jìn)其順利回歸社會(huì)。A社會(huì)矯正B轉(zhuǎn)介矯正C社區(qū)矯正D行政矯正【答案解析】：社區(qū)矯正是指與在監(jiān)獄執(zhí)行的監(jiān)獄矯正相對(duì)的行刑方式，它是將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)由專(zhuān)門(mén)國(guó)家機(jī)關(guān)在相關(guān)社會(huì)組織和社會(huì)志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為意識(shí)，并促進(jìn)其順利回歸社會(huì)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)矯正的概念。2社會(huì)工作者小王接待的來(lái)訪案主因?yàn)榧彝ケ┝嗖豢把?，小王在與其進(jìn)行一對(duì)一面談時(shí)有可能用到的技巧有【 BCE】。A試探B溝通C傾聽(tīng)D接納E主動(dòng)介紹自己【答案解析】：為使

50、接案面談順利進(jìn)行，社會(huì)工作者需要掌握嫻熟的面談技巧，包括：(1)主動(dòng)介紹自己。(2)溝通。(3)傾聽(tīng)?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是接案階段，面談的技巧?？忌枰莆战影鸽A段的各環(huán)節(jié)內(nèi)容。3陶非是一名高三的學(xué)生，因?yàn)榕R近高考，使他感覺(jué)心理壓力很大，對(duì)于父母關(guān)心的詢(xún)問(wèn)會(huì)很煩躁，而每次學(xué)校測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也讓他情緒很不穩(wěn)定。對(duì)于陶非的這種情況，社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使陶非【BCD】。A提高學(xué)習(xí)成績(jī)B能夠辨別情緒C懂得掌控情緒D正確處理情緒E增強(qiáng)心理承受能力【答案解析】：學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí)，可以采取學(xué)校宣傳的方式，也可以開(kāi)展小組工作或個(gè)案工作。但不管是哪種方式，都旨在讓

51、學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面的內(nèi)容：(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別和認(rèn)識(shí)各種不同的情緒反應(yīng)，并了解情緒對(duì)個(gè)體身心造成的影響。(2)能夠辨別情緒。應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別理性和非理性信念，并了解非理性信念的由來(lái)與形成過(guò)程，從而能拒絕這種非理性信念對(duì)自己的困擾。(3)懂得掌控情緒。使學(xué)生了解情緒來(lái)時(shí)自己是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，思考有沒(méi)有一種適合自己的方法來(lái)控制情緒。(4)正確處理情緒。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)一些正確處理情緒的方法，使其不會(huì)對(duì)自己的生活造成影響?！久}點(diǎn)撥】本題是對(duì)學(xué)校社會(huì)工作內(nèi)容的考查。4【B】認(rèn)為：一個(gè)人被認(rèn)為是有問(wèn)題的人，是與周?chē)h(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他及其行為的定義過(guò)程或標(biāo)定過(guò)程密切相關(guān)的。

52、這個(gè)理論認(rèn)為：犯罪是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，而個(gè)人被社會(huì)上的重要他人描述為偏差行為或犯罪者，他就逐漸自我修正，自我認(rèn)定就是偏差行為者或犯罪者，因而破罐破摔，在行為方面更加偏離社會(huì)規(guī)范。A行為主義理論B標(biāo)簽理論C認(rèn)知理論D社會(huì)一心理視角【答案解析】：標(biāo)簽理論認(rèn)為：一個(gè)人被認(rèn)為是有問(wèn)題的人，是與周?chē)h(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他及其行為的定義過(guò)程或標(biāo)定過(guò)程密切相關(guān)的。這個(gè)理論認(rèn)為：犯罪是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，而個(gè)人被社會(huì)上的重要他人描述為偏差行為或犯罪者，他就逐漸自我修正，自我認(rèn)定就是偏差行為者或犯罪者，因而破罐破摔，在行為方面更加偏離社會(huì)規(guī)范?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是矯正工作的理論與視角。理論與視角是介入社會(huì)工作的基礎(chǔ)

53、，也是介入的理論指導(dǎo)，所以，合適的理論對(duì)于順利地開(kāi)展社會(huì)工作具有重要意義。5社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是【D】。A協(xié)助者B咨詢(xún)者C鼓勵(lì)者D領(lǐng)導(dǎo)者【答案解析】：社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為，使其更易被社會(huì)接受，發(fā)展

54、基本的社會(huì)技巧，增強(qiáng)自信心，為將來(lái)制訂發(fā)展規(guī)劃等。在這類(lèi)小組中，小組領(lǐng)導(dǎo)者常常由社會(huì)工作者擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)者要有較強(qiáng)的運(yùn)用小組的技巧和知識(shí)來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的能力。本題中，張莉所設(shè)計(jì)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組屬于社會(huì)化小組的類(lèi)型，同時(shí)其為社會(huì)工作者，因而張莉扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是各種青少年小組的服務(wù)內(nèi)容。在開(kāi)展青少年社會(huì)工作中，社會(huì)工作可以者根據(jù)青少年的改變及其發(fā)展性需要，組織各類(lèi)小組。注意每類(lèi)小組的服務(wù)內(nèi)容。6【B】理論告訴我們：兒童的行為是兒童對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的反應(yīng)，不適當(dāng)?shù)男袨槭莾和瘜?duì)當(dāng)前環(huán)境所作的不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，故兒童社會(huì)工作的任務(wù)就是幫助兒童學(xué)習(xí)和掌握恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ脚c反應(yīng)模

55、式。A自我發(fā)展理論B學(xué)習(xí)理論C心理社會(huì)發(fā)展理論D認(rèn)知理論【答案解析】：兒童社會(huì)工作的理論很多，主要包括生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論。其中，以班杜拉為代表的行為學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)起于人與環(huán)境的互動(dòng)。學(xué)習(xí)理論啟示我們：兒童的行為是兒童對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的反應(yīng)，不適當(dāng)?shù)男袨槭莾和瘜?duì)當(dāng)前環(huán)境所作的不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，故兒童社會(huì)工作的任務(wù)就是幫助兒童學(xué)習(xí)和掌握恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ脚c反應(yīng)模式?！久}點(diǎn)撥】理論是社會(huì)工作的基礎(chǔ)，鑒于此，社會(huì)工作者需要對(duì)各種理論加以把握并在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中正確運(yùn)用。7北京市有一千多萬(wàn)流動(dòng)人口，其中，外來(lái)青少年的規(guī)模也是比較龐大的。這些孩子在初中畢業(yè)后很多不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)都產(chǎn)生了諸多不利影響。北京市相關(guān)部門(mén)組織了各部門(mén)的專(zhuān)家，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，然后設(shè)計(jì)了從學(xué)習(xí)到工作一系列的方案來(lái)解決此問(wèn)題。北京市相關(guān)部門(mén)的這種方案是【B】取向的青少年社會(huì)工作服務(wù)計(jì)劃設(shè)計(jì)。A社會(huì)需求B社會(huì)問(wèn)題C個(gè)人需求D社區(qū)問(wèn)題【答案解析】：根據(jù)方案形成的不同依據(jù)，可以將計(jì)劃設(shè)計(jì)分為社會(huì)問(wèn)題取向和個(gè)人需求取向兩種類(lèi)型。社會(huì)問(wèn)題取向主要是通過(guò)問(wèn)題分析、診斷、方案設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)完成的。此題目中青少年的群體性流浪是一種社會(huì)問(wèn)題，而北京市相關(guān)部門(mén)則按照這一問(wèn)題而進(jìn)行了調(diào)查和方案設(shè)計(jì)，故此選B?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是青