七年級上第7課《書法的點畫之美》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級下冊 第七課”書法的點畫之美”教學設計及教學反思一、 教材分析 本課以“欣賞·評述”學習領域為主要學習內(nèi)容，書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。本課從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，學生了解漢字的起源，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學習興趣。繼而了解漢字點畫的發(fā)展變化，重點分析兩到三種字體的筆畫。深入感受點畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點畫與自然生活藝術之間的聯(lián)系，感受書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。學生活動有所創(chuàng)新，運用不同形式、材質(zhì)去簡單體驗書法點畫，提升興趣，開闊

2、思維。二、學情分析七年級學生大多雖然沒有接觸過用毛筆寫字，但是他們平時通過看電視或者看報紙對書法多多少少有點了解，也知道少數(shù)幾個大書法家，也有的孩子也專業(yè)學習了一段時間。但是他們并沒有系統(tǒng)的學習過漢字的起源、發(fā)展，不能從整體的角度去了解書法。對漢字書法的點畫僅局限于技法的臨摹，還沒有深入感知書法點畫的內(nèi)在魅力以及書法點畫與自然之間的聯(lián)系。三、教學目標1、知識與技能：能夠明確形象地描述不同書體的點畫特征。2、過程與方法：能夠按照點畫書寫的要求臨寫不同的字體，并說出自己的感受和見解。3、情感態(tài)度價值觀：體會書法藝術的博大精深并能夠按所學知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。四、教學重難點重點：了解書法的常見

3、形式，認識不同書體的點畫特征。難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。五、課前準備教具：多媒體毛筆 宣紙 墨汁 毛氈 學具：毛筆 宣紙 墨汁 毛氈 字帖 小刀 橡皮 橡皮泥六、教學過程第一課時：師 生 活 動設計意圖一、欣賞感受視頻播放奧運開幕式片段“漢字五千年”。在剛才的影片中你觀察到了什么？生：各種不同的文字。漢字書法，是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔

4、放的感覺欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領略漢字書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點畫之美。出示課題：書法的點畫之美二、創(chuàng)設情境，引入課題在5000多年前，那時還沒有文字，沒有電腦，還不能記錄人們?yōu)榱擞涗浢刻彀l(fā)生的事情，他們就在繩子上打一些結(jié)用來記錄所發(fā)生的事情，但是這十分復雜不方便，后來，人們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？生：畫 寫 古人就像同學們一樣，想要記錄事情、表達意思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早

5、的文字甲骨文（多媒體展示甲骨文的百家姓圖片）學生欣賞百家姓甲骨文字，用手指在空中把自己的姓氏寫一寫、畫一畫。三、欣賞討論1、漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。學生欣賞各階段漢字的筆畫變化(多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂：古箏高山流水)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？生：由圓變方，由繁到簡2、具體分析兩種字體“小篆”“楷書”（多媒體出示小篆和楷書圖片各一幅）學生嘗試回答，教師總結(jié)小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆” “玉箸篆

6、”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨特的點畫之美楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋美，直線居多但直中見曲，提按變化豐富，形成節(jié)奏歸律，楷書點畫之美3、文字等于書法嗎？（多媒體出示兩張圖片， 一張為班級同學作文本上較為工整一頁，一張為柳公權的玄秘塔碑）兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法？哪一張不能？為什么？第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點畫之美。四、教師示范，學生嘗試美的東西都有一定的藝術性，藝術來源于生活，我們看看書法的點畫是否能與我們的生活、自然相呼應？楷書為例，教師示范：斜點如鳥之翻然側(cè)下，取其斜式，有如高山墜石(

7、點的方向及力量感)教師示范“點”撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點畫的質(zhì)感)橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊， 起筆，行筆，收筆有節(jié)奏(點畫的韻律)感受了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣？（多媒體展示小篆，楷書，隸書的橫）請同學上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。五、課堂活動體驗點畫之美學生分小組，用不同方式，感受書法點畫之美?？梢赃x擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體語言表現(xiàn)文字。書法藝術可以通過不同形式、材質(zhì)完成，感受其力量、質(zhì)感、韻律完成后學生展示作品并說出感受六、課堂小結(jié)（多媒體展示CCTV書法

8、律動宣傳片）一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它吸收了多少外來的精華，而是決定于這個民族優(yōu)秀的文化是否得到很好的傳承。漢字是我們文化的根，是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實生存發(fā)展的血液。正如學者所言：“漢字是中華文明的標志，又是傳承中華文化的工具。漢字書法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝術，而且是人類文明最為發(fā)達、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術，一種文化現(xiàn)象?！睌?shù)千年來，漢字被視作藝術品，更被看做人格的標記，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。無論時代怎樣嬗變，無論技術怎么革新，漢字所承載的文化內(nèi)涵不會改變，而作為后來者理當致力于文化的接續(xù)和弘揚，不能在各種沖擊面前喪失

9、漢字文化的自尊、自重與自覺。希望同學們在學習了這課之后能體會書法藝術的博大精深并能夠按所學知識自覺規(guī)范平時的書寫方法，傳承經(jīng)典，續(xù)寫經(jīng)典！視頻導入，激發(fā)興趣。賞析刺激，引入主題賞析刺激，引導學生自主學習通過欣賞，在教師的引導下展開討論交流式的學習活動。學會欣賞，培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。設置示范活動吸引學生注意力，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氣氛中學習。感受并嘗試引導學生在愉悅情境中開展實踐活動，并在評價中相互學習，體驗學習樂趣。七、板書設計： 第七課 書法的點畫之美教 師 示 范 區(qū)1、中國最早的文字：甲骨文 2、漢字的演變3、小篆與楷書的區(qū)別學 生 作 業(yè) 展 示 區(qū)4、書法的概念5、點畫之美八、教學反思：本課是“欣賞·評述”以欣賞為主，我著重在引起學生對書法藝術的共鳴，體會書法藝術的博大精深但是學生們以為平時接觸比較少所以還是出于欣賞的初級階段，還需要第二課時時的強化。課堂活動中，雖然在學生練習之前，我先作了示范，但是要學生自己來寫還是有一些難度的。比如：有些學生在起筆和收