人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第六單元研課標(biāo)說教材知識(shí)樹

1、研研說說流流程程研研 課課 標(biāo)標(biāo) 說說 教教 材材說說 建建 議議 第二頁，共18頁。研研 課課 標(biāo)標(biāo) 總總 體體 目目 標(biāo)標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三頁，共18頁。研課標(biāo)研課標(biāo)總體目標(biāo)總體目標(biāo)第四頁，共18頁。 會(huì)用句號(hào)、會(huì)用句號(hào)、問號(hào)感嘆號(hào)問號(hào)感嘆號(hào)掌握漢語拼音掌握漢語拼音認(rèn)識(shí)漢字認(rèn)識(shí)漢字400個(gè)個(gè)會(huì)寫會(huì)寫300個(gè)個(gè)對(duì)周圍的事物對(duì)周圍的事物有好奇心，有好奇心，樂于觀察大自然，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感受。并能表達(dá)自己的感受。有寫話的興趣有寫話的興趣會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語學(xué)寫日記學(xué)寫日記識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字閱讀閱讀 語文實(shí)踐活語文實(shí)踐活動(dòng)

2、動(dòng)寫話寫話 教材目標(biāo)教材目標(biāo)口語交際口語交際愿意與人交流愿意與人交流喜歡閱讀對(duì)閱讀感興趣能讀淺顯的課外讀物能主動(dòng)與別人交談，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞講述簡短的故事和見聞?wù)J真聽別人講話，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容能聽懂主要內(nèi)容會(huì)積累語言研課標(biāo)研課標(biāo)第五頁，共18頁。研課標(biāo)研課標(biāo)第六單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第六單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。表達(dá)的不同語氣。第六頁，共18頁。說說 教教 材材編編 寫寫特特 點(diǎn)點(diǎn)編編 寫寫體體 例例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合第七頁

3、，共18頁。第六單元課型特點(diǎn)第六單元課型特點(diǎn)課文課文23三個(gè)兒子三個(gè)兒子21畫家和牧童畫家和牧童22我為你驕傲我為你驕傲24玩具柜臺(tái)前的孩子玩具柜臺(tái)前的孩子說教材說教材第八頁，共18頁。說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組。本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組。第九頁，共18頁。第六單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)第六單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)課文課文愛動(dòng)腦筋敢于挑戰(zhàn)愛動(dòng)腦筋敢于挑戰(zhàn)用實(shí)際行動(dòng)用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母孝敬父母體諒父母體諒父母語文園地六語文園地六我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累口語交際口語交際大家都來幫幫他大家都來幫幫

4、他展示臺(tái)展示臺(tái)22、我為你驕傲、我為你驕傲21 、畫家和牧童、畫家和牧童23、三個(gè)人子、三個(gè)人子24、玩具柜臺(tái)前的孩子、玩具柜臺(tái)前的孩子我們都有好品質(zhì)說教材說教材誠實(shí)守信，有錯(cuò)就改誠實(shí)守信，有錯(cuò)就改第十頁，共18頁。知識(shí)整合知識(shí)整合 本單元，從導(dǎo)語到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題本單元，從導(dǎo)語到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。合理安排。第十一頁，共18頁。知識(shí)整合知識(shí)整合在簡短的導(dǎo)語之后，本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。在簡短的導(dǎo)語之后，本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、

5、孝敬父母貫穿始終。這樣的編排，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之這樣的編排，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠實(shí)謙虛，明辨是非，孝敬父母，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠實(shí)謙虛，明辨是非，孝敬父母，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第十二頁，共18頁。知識(shí)整合知識(shí)整合接著編排四篇課文。接著編排四篇課文。（主題：（主題：我們都有好品質(zhì)我們都有好品質(zhì) ）培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、謙虛、樂于助人、誠實(shí)，有錯(cuò)就改的好培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、謙虛、樂于助人、誠實(shí)，有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。品質(zhì)。第十三頁，共18頁。知識(shí)整合知識(shí)整合語文園地里的語文園地里

6、的“我會(huì)讀我會(huì)讀”內(nèi)容是一篇小童話，通過朗讀讓學(xué)生感受到小女孩善良美好的心靈；呼喚大內(nèi)容是一篇小童話，通過朗讀讓學(xué)生感受到小女孩善良美好的心靈；呼喚大家保護(hù)環(huán)境保護(hù)雕像。家保護(hù)環(huán)境保護(hù)雕像。整組教材圍繞整組教材圍繞“我們都有好品質(zhì)我們都有好品質(zhì) ”這個(gè)主題，把這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體?？谡Z交際的話題圍繞著口語交際的話題圍繞著“好品質(zhì)好品質(zhì)”這個(gè)主題進(jìn)行。懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。這個(gè)主題進(jìn)行。懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。第十四頁，共18頁。說說 建建 議議教教 學(xué)學(xué)建建 議議評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)建建 議議課程資源課程資源的開發(fā)和利用的開發(fā)和利用第十五頁，共

7、18頁。說建議說建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 第十六頁，共18頁。 立足課本，挖掘語文立足課本，挖掘語文教材資源。教材資源。加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源。源。 聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源。資源。重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)主體重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)主體資源。資源。資源的開發(fā)和利用資源的開發(fā)和利用班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去很多“教功”。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、品德與生活等都是可利用的課程資源。我利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報(bào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境。 教材資源包括教科