王崧舟：語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍

1、語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍杭州市拱宸橋小學(xué) 王崧舟 語(yǔ)用 意義 語(yǔ)境 在特定的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言 （一）語(yǔ)境和語(yǔ)用分析（二）語(yǔ)境和語(yǔ)用教學(xué)（一）語(yǔ)境和語(yǔ)用分析1.文辭語(yǔ)境：文本內(nèi)部的上下文2.文體語(yǔ)境：文本的整體規(guī)范和風(fēng)格3.文化語(yǔ)境：文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十三課花鐘 老師提供五種花，要求學(xué)生學(xué)著課文的樣子，把“開(kāi)花”換成另一種寫(xiě)法。1.蛇麻花大約在凌晨三點(diǎn)鐘首先開(kāi)放；2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時(shí)開(kāi)花；3.伯利恒之星大約在十一時(shí)左右開(kāi)花，博得了“十一點(diǎn)公主”的美稱；4.紫茉莉大約在十七點(diǎn)開(kāi)花；5.待宵草大約在二十點(diǎn)鐘開(kāi)花。1.蛇麻花大約在凌晨三點(diǎn)鐘獨(dú)展風(fēng)姿。2.淡雅的蒲公英

2、大約在早晨五時(shí)展開(kāi)美麗的笑臉。3.“十一點(diǎn)公主”伯利恒之星大約在十一時(shí)左右為人們獻(xiàn)上動(dòng)人的容貌。4.紫茉莉大約在下午五點(diǎn)花蕾初綻，吐出迷人的芳香。5.待宵草大約在晚上八點(diǎn)心花怒放。1.1.用詞用詞的變化的變化2.2.句式句式的變化的變化3.3.語(yǔ)氣語(yǔ)氣的變化的變化語(yǔ)言的節(jié)奏1.仔細(xì)觀察課文中這些寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。牽?；?吹起了紫色的小喇叭 薔 薇 綻開(kāi)了笑臉 睡 蓮 在夢(mèng)中醒來(lái) 萬(wàn)壽菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒 月光花 舒展開(kāi)自己的花瓣 曇 花 含笑一現(xiàn) 2.仿照課文中這些寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)，請(qǐng)你改寫(xiě)課文中另外2種花的開(kāi)花。午時(shí)花 夜來(lái)香 3.課文為什么不這樣來(lái)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)

3、香的開(kāi)花呢？4.仔細(xì)觀察課文中寫(xiě)鮮花開(kāi)放時(shí)間的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。凌晨四點(diǎn)五點(diǎn)左右七點(diǎn)中午十二點(diǎn)左右下午三點(diǎn)傍晚六點(diǎn)七點(diǎn)左右晚上八點(diǎn)九點(diǎn)左右5.同樣寫(xiě)鮮花開(kāi)放的時(shí)間，為什么有的用“左右”、有的卻不用呢？（一）語(yǔ)境和語(yǔ)用分析1.文辭語(yǔ)境：文本內(nèi)部的上下文2.文體語(yǔ)境：文本的整體規(guī)范和風(fēng)格3.文化語(yǔ)境：文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景 說(shuō)明文 關(guān)注：說(shuō)明了什么？怎么說(shuō)明的？ 散文 散文：形散而神不散 師：誰(shuí)能完整地描述一下珍珠鳥(niǎo)？可以介紹一下它的外形、習(xí)性，以及給你的感受。 生1：我印象中的珍珠鳥(niǎo)很漂亮，紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，背上還長(zhǎng)著珍珠似的白點(diǎn)。雛鳥(niǎo)很肥，好象一個(gè)蓬松的球兒，叫聲尖細(xì)而又嬌嫩，可愛(ài)極了

4、。小鳥(niǎo)膽子很大，常常調(diào)皮地在主人的屋子里飛來(lái)飛去，甚至還會(huì)站在主人的肩膀上睡覺(jué)呢。我們都很喜歡珍珠鳥(niǎo)。 生2：我印象中的珍珠鳥(niǎo)是一對(duì)一對(duì)生活在一起的，父母?jìng)z生了一個(gè)孩子，也是紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒，細(xì)膩的絨毛摸上去軟綿綿的，很舒服。大鳥(niǎo)膽子很小，常常躲在籠子里，不敢大聲?shū)Q叫。小鳥(niǎo)卻膽子很大，敢在屋子里飛來(lái)飛去，而且還敢站在主人的肩膀上睡覺(jué)呢。誰(shuí)不喜歡這樣又美麗又淘氣、又活潑又機(jī)靈的鳥(niǎo)呢？珍珠鳥(niǎo)教學(xué)片斷作者是這樣寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的嗎？有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整

5、個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。作者為什么要這樣寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)呢？我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，我不管它。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。人與鳥(niǎo)的關(guān)系：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（一）語(yǔ)境和語(yǔ)用分析1.文辭語(yǔ)境：文本內(nèi)部的上下文2.文體語(yǔ)境：文本的整體規(guī)范和風(fēng)格3.文化語(yǔ)境：文本

6、的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景楊柳依依白云悠悠雨雪霏霏波濤滾滾清風(fēng)徐徐明月皎皎芳草萋萋鐘子期曰：“善哉， 兮若 ?！辈拦那?，志在 ， 文本的文化語(yǔ)境意象的文化語(yǔ)境知音文化高山流水泰山江河志存高遠(yuǎn)第一板塊：起縱情吟誦識(shí)知音第二板塊：承高山流水明知音第三板塊：轉(zhuǎn)破琴絕弦祭知音第四板塊：合千古傳唱懷知音 知 音 文 化 伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉！善哉！（ ） 生1：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，世間知音唯有鐘子期也。生2：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，此人知我所志，明我所念，真乃知己也！生3：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，終有人 懂我心，懂我志向，懂我胸懷，懂我者，鐘子期也！生4：伯牙

7、得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，生我者父母，知我者子期也。生5：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，吾終有知音，此乃幸事，吾不再孤也!（二）語(yǔ)境和語(yǔ)用教學(xué)1.語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相融合2.語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相融合3.語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相融合一、引發(fā)矛盾1.請(qǐng)學(xué)生找出信中凡卡直接求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的句子；2.在朗讀中感受這一請(qǐng)求在信中的反復(fù)出現(xiàn)；3.出示契訶夫飛寫(xiě)作名言：簡(jiǎn)潔是天才，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“反復(fù)”質(zhì)疑。二、體味生活1.找出直接寫(xiě)凡卡生活的句子：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如；2.品讀并想象凡卡挨打、挨餓、挨困的詞句；3.寫(xiě)話：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到，有一次。三、揭示矛盾1.出示5句請(qǐng)求回鄉(xiāng)下的話，多形式朗讀；2.討論：