詩歌的誦讀與節(jié)韻

1、1 根據(jù)詞或詞組劃分。 一般來說，一個單個的詞或意思緊密的詞組就是一個節(jié)奏，所謂意思緊密就是不能拆開來讀，如果拆開讀聽起來就會顯得不連貫，缺乏詩的韻律。 于是，懷著|一種|隱秘的|想望 有一天|我|終于|爬上了|那個|山頂 （王家新在山的那一邊 上句中，“于是”一詞，后面有逗號，本身就表示停頓，也即一個節(jié)奏，所以不必再劃分；“懷”和“著”分別是動詞和助詞，但它們意思聯(lián)系緊密，表示一種狀態(tài)，不能拆開，應看作一個整體，構(gòu)成一個節(jié)奏；“一種”是一個數(shù)量詞組，也是一個節(jié)奏?！半[秘的”是由形容詞“隱秘”和助詞“的”構(gòu)成的意思緊密的詞組，不便拆開，應看作一個整體，構(gòu)成一個節(jié)奏?！跋胪笔且粋€表示心理活動的

2、動詞，也是一個節(jié)奏。 下句中，“有一天”是一個意思緊密的詞組，構(gòu)成一個節(jié)奏；“我”“終于”分別是代詞和時間副詞，它們分別表示一個節(jié)奏；“爬上”是一個動詞，和它后面的助詞“了”意思緊密，表示一個完整的動作過程，構(gòu)成一個節(jié)奏；代詞“那個”和名詞“山頂”也各自表示一個節(jié)奏。 從這里，我們還可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”和動態(tài)助詞“著”“了”“過”，應和它們前面的詞看成一個整體，構(gòu)成一個大的節(jié)奏。 2 根據(jù)意思劃分。 一般來說，一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節(jié)奏。所謂相對獨立，是指在詩句中可以單獨拿出來，表示一個意思。如： 饑寒的|年代里，理想|是|溫飽。 （流沙河理想） 這里的

3、“饑寒的”、“年代里”分別是意思相對獨立的詞組，應看作一個整體，構(gòu)成一個節(jié)奏?！袄硐搿?、“是”和“溫飽”是單個的詞，也都分別表示是一個相對的獨立意思，構(gòu)成一個節(jié)奏。3朗讀劃分。在劃分完節(jié)奏后，讀一讀，體會一下根據(jù)你劃分的節(jié)奏讀下來，意思有沒有讀破，即我們常說的讀破句，檢驗的方法是根據(jù)你劃的節(jié)奏讀下來，揣摩一下別人能否聽懂（或者干脆讀給他人聽一下），如果能聽懂就是正確的，反之則有誤。如果|大地的|每個|角落|都|充滿了|光明誰|還需要|星星，誰|還會在夜里|凝望尋找|遙遠的|安慰 （江河星星變奏曲）4 標點符號停頓。 標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。 標點符號的停

4、頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。 5重音 重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1語速 朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的中內(nèi)容是主要的。2語調(diào) 語調(diào)指語句里聲音高低升降

5、的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種： 1高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。 2降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。 3平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終

6、平直舒緩，沒有顯著的高低變化。 4曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。 詩歌誦讀需在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復。例如： 美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現(xiàn) 席慕容初相遇 一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準確把握詩歌的情感基調(diào)。 如徐志摩的名詩再別康橋，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲

7、對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。 二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。 詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。” 三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。 把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。再以再別康橋為例：輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的云彩。 整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線