第二章學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容PPT通用課件

1、第二章第二章 學(xué)前兒童社會(huì)教學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容育的目標(biāo)和內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)第 二 節(jié)第 二 節(jié) 學(xué) 前 兒 童 社 會(huì) 教 育 的 內(nèi) 容學(xué) 前 兒 童 社 會(huì) 教 育 的 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1 1學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)2 2學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容教學(xué)要求：教學(xué)要求：1 1了解：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容制定的依據(jù)。了解：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容制定的依據(jù)。2 2理解：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容制定的原則；理解：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容制定的原則； 學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容之間的關(guān)系。學(xué)

2、前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容之間的關(guān)系。3 3掌握：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容的基本內(nèi)容掌握：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)與內(nèi)容的基本內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的含義一、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的含義學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)是目標(biāo)是指人們對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)給幼兒身指人們對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)變化的標(biāo)準(zhǔn)與要求的預(yù)期規(guī)定心發(fā)展帶來(lái)變化的標(biāo)準(zhǔn)與要求的預(yù)期規(guī)定制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的依據(jù)制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的依據(jù)1 1、學(xué)前兒童學(xué)前兒童身心身心發(fā)展的規(guī)律與需要發(fā)展的規(guī)律與需要。這。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依

3、據(jù)。目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。2 2、社會(huì)發(fā)展的需要社會(huì)發(fā)展的需要。這。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的外在是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)依據(jù)。3 3、我國(guó)的教育目的我國(guó)的教育目的與與幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。這。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容分析學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容分析 學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向?qū)W前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向（層次層次結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)）來(lái)看可以分解為來(lái)看可以分解為學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)總目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)教育年齡學(xué)前兒童社會(huì)教育年齡階段

4、目標(biāo)階段目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo) 從橫向從橫向（分類結(jié)構(gòu)分類結(jié)構(gòu)）來(lái)看可以從心理結(jié)構(gòu)來(lái)看可以從心理結(jié)構(gòu)劃分為認(rèn)知、情感、行為幾個(gè)方面，也可以從內(nèi)劃分為認(rèn)知、情感、行為幾個(gè)方面，也可以從內(nèi)容板塊分為自我意識(shí)、人際交往、社會(huì)環(huán)境容板塊分為自我意識(shí)、人際交往、社會(huì)環(huán)境與與社社會(huì)規(guī)范會(huì)規(guī)范認(rèn)知認(rèn)知、社會(huì)文化幾個(gè)方面。、社會(huì)文化幾個(gè)方面。（一）總目標(biāo)（一）總目標(biāo)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；理解并遵守日常生活中基本的

5、社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)的學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)的內(nèi)容內(nèi)容取向分析取向分析第一、以兒童為本的價(jià)值取向。第一、以兒童為本的價(jià)值取向。 從目標(biāo)的表述看，是從兒童學(xué)習(xí)的角度來(lái)表述的，從目標(biāo)的表述看，是從兒童學(xué)習(xí)的角度來(lái)表述的，如能如能“主動(dòng)參與主動(dòng)參與”，“樂(lè)意與人交往樂(lè)意與人交往” ” ；從目標(biāo)內(nèi)容；從目標(biāo)內(nèi)容的表述順序看，主動(dòng)與自信放在幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育目的表述順序看，主動(dòng)與自信放在幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育

6、目標(biāo)的第一條，這符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，也符合標(biāo)的第一條，這符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，也符合幼兒學(xué)習(xí)自主建構(gòu)的特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)自主建構(gòu)的特點(diǎn)。 第二、以幼兒情感性發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向第二、以幼兒情感性發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向。 在在綱要綱要的的5 5條目標(biāo)中，有四條用了情感屬性詞，條目標(biāo)中，有四條用了情感屬性詞，第一條和第四條的第一條和第四條的“能能”字，表達(dá)了目標(biāo)重在兒童的行為字，表達(dá)了目標(biāo)重在兒童的行為與態(tài)度意愿的培養(yǎng)與態(tài)度意愿的培養(yǎng)。第二條的第二條的“樂(lè)意樂(lè)意”與與“同情同情”，第五，第五條的條的“愛(ài)愛(ài)”都直接是情感詞，這表明情感性目標(biāo)在幼兒社都直接是情感詞，這表明情感性目標(biāo)在幼兒社會(huì)性發(fā)展

7、目標(biāo)處于重要位置會(huì)性發(fā)展目標(biāo)處于重要位置。相對(duì)于知識(shí)和技能，情感與相對(duì)于知識(shí)和技能，情感與態(tài)度是更為內(nèi)在的目標(biāo)取向，它為幼兒一生的發(fā)展提供方態(tài)度是更為內(nèi)在的目標(biāo)取向，它為幼兒一生的發(fā)展提供方向與動(dòng)力，它會(huì)伴隨兒童終身。向與動(dòng)力，它會(huì)伴隨兒童終身。第三，以社會(huì)關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。第三，以社會(huì)關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。 讓兒童學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶幚砀黝愱P(guān)系，是讓他習(xí)得成長(zhǎng)讓兒童學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶幚砀黝愱P(guān)系，是讓他習(xí)得成長(zhǎng)為一個(gè)為一個(gè)“人人”的基本能力與方式。學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本能力與方式。學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)的內(nèi)容是從各類關(guān)系的維度展開的。這幾個(gè)維總目標(biāo)的內(nèi)容是從各類關(guān)系的維度展開的。這幾個(gè)維度分別是

8、人與自我、與他人的關(guān)系以及與群體和社會(huì)度分別是人與自我、與他人的關(guān)系以及與群體和社會(huì)的關(guān)系。這幾類關(guān)系構(gòu)成了兒童作為一個(gè)人的基本關(guān)的關(guān)系。這幾類關(guān)系構(gòu)成了兒童作為一個(gè)人的基本關(guān)系類型。系類型。中班中班去做客去做客1 1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母的手機(jī)號(hào)碼，并能主動(dòng)地、正確地將這些信息制的手機(jī)號(hào)碼，并能主動(dòng)地、正確地將這些信息制作成卡片、繪制成地圖告訴好朋友，邀請(qǐng)朋友來(lái)作成卡片、繪制成地圖告訴好朋友，邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客。家里做客。2 2、樂(lè)意主動(dòng)獲取朋友的信息，在父母的協(xié)助下，自、樂(lè)意主動(dòng)獲取朋友的信息，在父母的協(xié)助下，自主選擇方法，

9、線路去同伴家里做客，做禮貌的小主選擇方法，線路去同伴家里做客，做禮貌的小客人?？腿?。三、確保實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題1.1.教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)一方面在于有目的有計(jì)劃的組織教育活動(dòng)；另一一方面在于有目的有計(jì)劃的組織教育活動(dòng)；另一方面在于從幼兒一日生活中捕捉教育機(jī)會(huì)；方面在于從幼兒一日生活中捕捉教育機(jī)會(huì)；最終目標(biāo)最終目標(biāo)為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)2.2.教師應(yīng)合理的分解目標(biāo)教師應(yīng)合理的分解目標(biāo)（1）分解目標(biāo)要逐漸具體化（2）注意目標(biāo)的連續(xù)性和一致性以及與其他領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的聯(lián)系3.3.選擇利用科學(xué)有效的活動(dòng)選擇利用科學(xué)有效的活動(dòng)（1）幼兒社會(huì)性發(fā)

10、展是在良好的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的；（2）幼兒社會(huì)性發(fā)展是在社會(huì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的（3）幼兒園的社會(huì)教育要與家庭、社區(qū)密切結(jié)合第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容一、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容范圍二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容范圍三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的具體內(nèi)容三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的具體內(nèi)容一、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)1 1、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)2 2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)3 3、幼兒的發(fā)展、幼兒的發(fā)展 二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容范圍 綱要綱要中有關(guān)內(nèi)容和要求的規(guī)定。中有關(guān)內(nèi)容和要求的規(guī)

11、定。三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的具體內(nèi)容三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的具體內(nèi)容社會(huì)行為社會(huì)情感社會(huì)認(rèn)知社會(huì)行為社會(huì)行為是指人們?cè)诮煌壬鐣?huì)活動(dòng)中對(duì)周圍環(huán)境中的人或事情做出的態(tài)度、言語(yǔ)和行為反應(yīng)。1.幫助幼兒掌握交往技能，發(fā)展交往能力2.引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則社會(huì)情感是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中因自己的需要能否滿足而產(chǎn)生的主觀感受！社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知1.自我意識(shí)2.對(duì)周圍人的認(rèn)識(shí)3.對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)4.對(duì)社會(huì)環(huán)境和文化生活的認(rèn)識(shí)四、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織四、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則1 1、由近及遠(yuǎn)的原則、由近及遠(yuǎn)的原則提出這條原則的主要依據(jù)是學(xué)前兒童

12、社會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性與拓提出這條原則的主要依據(jù)是學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性與拓展性。展性。2 2、由易到難的原則、由易到難的原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要從兒童容易理解與把握的內(nèi)容開始，是指教學(xué)內(nèi)容的安排要從兒童容易理解與把握的內(nèi)容開始，逐步提高難度與要求。逐步提高難度與要求。3 3、綜合貫通的原則、綜合貫通的原則主要是指不同部分，不同層次的社會(huì)教育內(nèi)容，主要是指不同部分，不同層次的社會(huì)教育內(nèi)容，以及社會(huì)教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間應(yīng)該建立以及社會(huì)教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間應(yīng)該建立一種有機(jī)的聯(lián)系，使幼兒的學(xué)習(xí)完整而又全面。一種有機(jī)的聯(lián)系，使幼兒的學(xué)習(xí)完整而又全面。（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的策略（二）學(xué)

13、前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的策略教育內(nèi)容的組織一般有兩種思路。教育內(nèi)容的組織一般有兩種思路。一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的內(nèi)容組織。一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的內(nèi)容組織。二是以心理經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平為基礎(chǔ)的內(nèi)容組織。二是以心理經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平為基礎(chǔ)的內(nèi)容組織。1 1、基于活動(dòng)的滲透式組織、基于活動(dòng)的滲透式組織即將社會(huì)教育的內(nèi)容滲透到幼兒的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。結(jié)即將社會(huì)教育的內(nèi)容滲透到幼兒的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。結(jié)合各種具體的活動(dòng)來(lái)組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)前兒童社會(huì)教育合各種具體的活動(dòng)來(lái)組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)前兒童社會(huì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。的一個(gè)重要特點(diǎn)。2 2、基于核心主題的整合性組織、基于核心主題的整合性組織 即從某個(gè)核

14、心的社會(huì)性主題出發(fā)，將其他領(lǐng)域即從某個(gè)核心的社會(huì)性主題出發(fā)，將其他領(lǐng)域的內(nèi)容圍繞這一核心主題加以整合。大多數(shù)專門性的社會(huì)的內(nèi)容圍繞這一核心主題加以整合。大多數(shù)專門性的社會(huì)性主題教學(xué)都會(huì)運(yùn)用這一組織策略。性主題教學(xué)都會(huì)運(yùn)用這一組織策略。 幼兒園整合課程幼兒園整合課程所選的所選的各行各業(yè)這一主題，其核各行各業(yè)這一主題，其核心是對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。其主題計(jì)劃將課程設(shè)計(jì)分為心是對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。其主題計(jì)劃將課程設(shè)計(jì)分為“各行各業(yè)各行各業(yè)”，“各行各業(yè)的工作各行各業(yè)的工作”，“跟住和穿有關(guān)跟住和穿有關(guān)的行業(yè)的行業(yè)”“”“感謝的心感謝的心”四個(gè)部分，通過(guò)四個(gè)部分，通過(guò)“我的爸爸不上我的爸爸不上班班”，“大街上大街上”，“我開店啦！我開店啦！”“”“走在田埂走在田埂上上”“”“小小建筑師小小建筑師”“”“理發(fā)師理發(fā)師”，“英勇消防員英勇消防員”“”“謝謝謝您，醫(yī)生謝您，醫(yī)生”等等2424個(gè)活動(dòng)來(lái)將各行各業(yè)的人與事放在一個(gè)活動(dòng)來(lái)將各行各業(yè)的人與事放在一個(gè)主題活動(dòng)中來(lái)加以了解和學(xué)習(xí)，讓兒童對(duì)社會(huì)生活中個(gè)主題活動(dòng)中來(lái)加以了解和學(xué)習(xí)，讓兒童對(duì)社會(huì)生活中的常見(jiàn)職業(yè)有一個(gè)較為全面的了解。這里面既有社會(huì)環(huán)的常見(jiàn)職業(yè)有一個(gè)較為全面的了解。這里面既有社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，也有社會(huì)文化的學(xué)習(xí)。境的認(rèn)識(shí)，也有社會(huì)文化的學(xué)習(xí)。3 3、基于經(jīng)驗(yàn)的拓