中學(xué)德育課程體系

1、三十五中學(xué)德育課程體系三十五中學(xué)一直以來(lái)堅(jiān)持“科研興?！钡陌l(fā)展策略，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出：“堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程”，“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。為了落實(shí)綱要精神結(jié)合新課標(biāo)要求，我校在校本課程開(kāi)發(fā)上，在德育課程方面稍作嘗試。一、初中德育課程化的原因1.初中德育課程化，能體現(xiàn)初中學(xué)校德育工作的本質(zhì)特征，提高德育工作的有效性。（1）初中德育工作的本質(zhì)特征是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的對(duì)學(xué)生施加以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線的政治、思想、道德

2、、法制等影響，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。（2）課程一般由“目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施體系、評(píng)價(jià)體系”構(gòu)成，所以也只有將德育課程化，才能很好的避免德育的離散性、隨機(jī)性，并能體現(xiàn)初中德育的本質(zhì)特征，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的有效性。.初中德育課程化，有利于遵循規(guī)律實(shí)施學(xué)校德育工作，提高德育的有效性。（1）初中德育工作遵循的規(guī)律主要有：初中生身心發(fā)展規(guī)律、初中生品德養(yǎng)成規(guī)律、德育過(guò)程中師生互動(dòng)規(guī)律等。（2）凡是規(guī)律的遵循都是一個(gè)持續(xù)不斷的實(shí)施、發(fā)展的過(guò)程，而在學(xué)校里，只有以課程為載體才能保證德育能夠持續(xù)不斷的實(shí)施。.初中德育課程化，能夠增加學(xué)生吸收德育的信息量，擴(kuò)大德育學(xué)習(xí)和修煉的空間與時(shí)間，提高德育工作

3、的針對(duì)性和時(shí)效性。二、根據(jù)7-9年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建德育課程體系.構(gòu)建德育課程目標(biāo)體系一是確定學(xué)生14維品德行為發(fā)展目標(biāo)：團(tuán)結(jié)、助人、誠(chéng)實(shí)、守信、文明、禮貌、尊師、孝敬、勤奮、節(jié)儉、遵紀(jì)、守法、公平、正義。二是確定學(xué)生6維價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)：自我觀、親情觀、友情觀、幸福觀、集體觀、國(guó)家觀。.構(gòu)建德育課程內(nèi)容體系以“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”為德育的主要內(nèi)容，進(jìn)行6個(gè)方面的教育，即（1）進(jìn)行馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)心、感恩心、榮譽(yù)心、責(zé)任心、合作心、奉獻(xiàn)心”等“六心”的意識(shí)和精神，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、

4、價(jià)值觀。（2）進(jìn)行理想教育、信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)社會(huì)主義制度的信念和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)主義道德品質(zhì)。（3）進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、改革創(chuàng)新等時(shí)代教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和創(chuàng)新的精神。（4）進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗等良好品質(zhì)。（5）進(jìn)行公民意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義民主法制、自由平等、公平正義等法制意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（6）進(jìn)行中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)。.構(gòu)建德育課程實(shí)施體系確定德育的兩大載體，即課程載體、生活載體；探究四種德育模式，即

5、：探究德育學(xué)科課程的施教模式，著力解決學(xué)生“知而不行”問(wèn)題的方法，探究德育滲透課程的滲透方法，研究如何以教學(xué)內(nèi)容為載體進(jìn)行相關(guān)的德育滲透；探究德育活動(dòng)課程的活動(dòng)模式，研究如何將活動(dòng)的主題與活動(dòng)的方式有效結(jié)合；探究班主任及每日五分鐘德育，追求德育工作的時(shí)效性和有效性。明晰“道理說(shuō)服法、個(gè)別談心法、情境陶冶法、實(shí)踐體驗(yàn)法、集體感染法、榜樣引導(dǎo)法、經(jīng)驗(yàn)交流法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、兩難辨析法、教者示范法”等十種德育方法的適用范圍。兩大載體和十種德育方法最終通過(guò)三種德育課程的實(shí)施來(lái)完成。一是德育學(xué)科課程。即初中思想品德課，以傳授德育知識(shí)為主，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。二是學(xué)科滲透課程。充分挖掘?qū)W科課程中蘊(yùn)含的

6、德育功能，寓德育于語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、地理、藝術(shù)等其它學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)修改“教案格式”，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中落實(shí)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”內(nèi)容要點(diǎn)。三是德育活動(dòng)課程。結(jié)合地方課程開(kāi)展心理健康教育、安全教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃、生命教育等專題教育活動(dòng)。最后在校本課程中，以傳統(tǒng)節(jié)假日為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)主題活動(dòng)方案，以“六心”即“關(guān)愛(ài)心、感恩心、榮譽(yù)心、合作心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)心”的教育為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)“德模故事講座、國(guó)旗下演講”等相關(guān)的主題活動(dòng)，積極開(kāi)展“六心”教育，通過(guò)“六心”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并為學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。.構(gòu)建學(xué)生品德行為評(píng)價(jià)體系學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)是德育工作的必

7、要環(huán)節(jié)，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、甄別、調(diào)控等功能。堅(jiān)持“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”原則，確定學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的“項(xiàng)目指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法”，構(gòu)建學(xué)生品德評(píng)價(jià)體系。編制相應(yīng)的學(xué)生品德行為測(cè)評(píng)表。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，以分項(xiàng)評(píng)價(jià)為主，呈現(xiàn)給學(xué)生的是14維品德行為各項(xiàng)的幾何平均數(shù)，便于學(xué)生的明確努力的方向，便于教師、家長(zhǎng)明確德育的重點(diǎn)，進(jìn)而提高德育有效性。我們認(rèn)為評(píng)價(jià)的功能不僅僅在于考核，對(duì)學(xué)生而言，評(píng)價(jià)的最大意義在于通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生的品德不斷向上發(fā)展。積極發(fā)揮學(xué)生品德評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，努力實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)指標(biāo)系列化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化，努力實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的科學(xué)化。三、效果三十五中學(xué)是一所農(nóng)村初中，一直以來(lái)，農(nóng)民工子女留守兒童就讀比例高達(dá)90%左右。近年來(lái)，由于招生政策、農(nóng)村學(xué)校管理等多種因素，招來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、行為習(xí)慣參差不齊，對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們從德育入手，通過(guò)“德育課程化、課程校本化、校本特色化”的德育設(shè)計(jì)思路，堅(jiān)持“部門工作整合意識(shí)、活動(dòng)育人意識(shí)、生活德育意識(shí)”，提高德育工作高效性，增強(qiáng)德育的生動(dòng)性。并通過(guò)德育課題研究牽動(dòng)德育工作，使德育工作日趨規(guī)范化。目前學(xué)校師生精神面貌、教學(xué)水平向良好態(tài)勢(shì)發(fā)展。總之，德育工作必須貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，而學(xué)生、實(shí)際、生活又是不斷變化的，所以德育工作常做常新。我們將堅(jiān)持改革創(chuàng)新，通過(guò)“德育學(xué)科課程、