爺爺?shù)膲簹q錢(qián)教案說(shuō)課

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 爺爺?shù)膲簹q錢(qián) 2教材簡(jiǎn)析課文通過(guò)回憶爺爺三次給“我”壓歲錢(qián)的情景，回味了爺爺寄托在壓歲錢(qián)里的良苦用心。全文按“總分一總”布局，結(jié)構(gòu)整齊，層次清晰，前后呼應(yīng)，主題突出。人物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，情感表達(dá)深沉凝重，語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)。設(shè)計(jì)理念通過(guò)語(yǔ)言文字，運(yùn)用“生活導(dǎo)引，激疑研讀，互動(dòng)生成，積累內(nèi)化”的模式行之于“讀”，導(dǎo)之于“悟”進(jìn)行教學(xué)。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)由教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)“以生為本”的課堂理念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)目標(biāo)1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。3通過(guò)對(duì)爺

2、爺語(yǔ)言的讀、悟，感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的深切希望：聯(lián)系生活。體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。4在閱讀中揣摩課文的敘述順序。領(lǐng)悟作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1理解爺爺說(shuō)的話的深刻含義，從爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切希望。2整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序。學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2收集壓歲錢(qián)的來(lái)歷。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、喚醒生活親近“壓歲錢(qián)”1板書(shū)：壓歲錢(qián)2談話：(1)春節(jié)的時(shí)候，長(zhǎng)輩們都要給我們壓歲錢(qián)，這是為什么呢?(學(xué)生交流收集到的壓歲錢(qián)的來(lái)歷)(2)教師簡(jiǎn)

3、介有關(guān)壓歲錢(qián)的典故：開(kāi)始時(shí)壓歲錢(qián)是為了祈福求安。據(jù)史料記載，至少在漢代就出現(xiàn)了專門(mén)用于佩戴、玩賞的錢(qián)幣狀避邪品。宋元以后，過(guò)年給小孩子“壓歲錢(qián)”以避邪成為民俗。明清朝代，民間普遍流行用銅錢(qián)給壓歲錢(qián)因?yàn)殂~錢(qián)是皇帝下詔鑄制的，過(guò)去說(shuō)皇帝是真龍?zhí)熳?，所以老百姓認(rèn)為銅錢(qián)能鎮(zhèn)邪。隨著社會(huì)的發(fā)展，壓歲錢(qián)除了祈福求安之外還增強(qiáng)了流通價(jià)值。壓歲錢(qián)成了兒童的零花錢(qián)。隨機(jī)出示：“以彩繩穿錢(qián)，編作龍形，置于床腳，謂之壓歲錢(qián)。尊長(zhǎng)之賜小兒者，亦謂壓歲錢(qián)?！毖嗑q時(shí)記“百十錢(qián)穿彩線長(zhǎng)，分來(lái)再枕自收藏，商量爆竹談簫價(jià)，添得嬌兒一夜忙?！眽簹q錢(qián)(3)當(dāng)我們拿到壓歲錢(qián)的時(shí)候，一定都很高興。你能說(shuō)說(shuō)印象最深刻的那次嗎?(學(xué)生自

4、由說(shuō))3有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢(qián)的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書(shū)后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢(qián)。學(xué)生齊讀課題。鏈接古文，增加課的文化底色；通過(guò)回憶自己在春節(jié)得壓歲錢(qián)的情景，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；通過(guò)比較設(shè)疑，激起學(xué)生的閱讀興趣。二、走進(jìn)文本感知“壓歲錢(qián)”1學(xué)生自由輕輕讀讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)邊讀邊畫(huà)新詞，想想詞語(yǔ)的意思。(3)想想課文寫(xiě)了爺爺幾次給“我”壓歲錢(qián)，每次都有什么不同?2了解課文大意，交流回答：課文寫(xiě)了爺爺幾次給我壓歲錢(qián)，每次都有什么不同?隨機(jī)板書(shū)：7歲 雞窩10歲 菜園12歲 口袋借助板書(shū)理清作者按“時(shí)間”順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并簡(jiǎn)單說(shuō)

5、說(shuō)爺爺給我壓歲錢(qián)的情景。初讀課文，感受爺爺給我壓歲錢(qián)的“與眾不同”。三、細(xì)讀文本質(zhì)疑“壓歲錢(qián)”1學(xué)貴在思。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀課文?？纯次覀兡茏x懂些什么，還有什么不懂的?2學(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視檢查。3反饋交流：在讀書(shū)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些值得探討的問(wèn)題?問(wèn)題預(yù)設(shè)：(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：，“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌?，似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?(2)爺爺為什么要把壓歲錢(qián)藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?(3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么?(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?隨機(jī)

6、板書(shū)：良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課堂上教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研讀，能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究 的積極性。四、精讀文本感悟“壓歲錢(qián)”1每次爺爺給我壓歲錢(qián)時(shí)都說(shuō)了什么話，他想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文26自然段，畫(huà)出爺爺說(shuō)的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái)，寫(xiě)在句子的旁邊。2學(xué)生自讀，批注。3交流。(學(xué)生自由交流，教師隨著學(xué)生的交流點(diǎn)撥引導(dǎo)。)板塊一：7歲那年(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子，這錢(qián)是賣雞蛋攢下的去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞!”(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第

7、7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢(qián)，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫(xiě)照”，抓住“攢”感受零用錢(qián)的來(lái)之不易。從課文的描寫(xiě)中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我農(nóng)家零用錢(qián)來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說(shuō)的話。)板塊二：10歲那年(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺邊說(shuō)邊慢慢蹲下身去，望著黑油油的土地說(shuō)：“孩子，咱一 家人吃菜就靠這園子，五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來(lái)的，可不能煩哪!”(2)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?（爺爺對(duì)土地的珍惜。

8、他老人家一輩子跟土地打交道，汗水流進(jìn)土地里，生存的希望也在土地上，爺爺把土地看成是自己的命根子。)爺爺為什么不直接告訴我壓歲錢(qián)在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?出示課件，學(xué)生讀?！霸垡患胰顺圆丝窟@園子，是園子里的地讓我們有菜吃，土地是我們的命根子所以可不能煩哪!”“五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來(lái)的，土地是我們的命根子所以可不能煩哪!”(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。板塊三：12歲那年(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著呢!”(2)爺爺把最大的希望寄托

9、在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢(qián)在自己的身上”，這里的錢(qián)單單指錢(qián)嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?，他是想告訴我，要通過(guò)自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)爺爺說(shuō)的話是理解全文的重點(diǎn)。采用自讀感悟的方法，借助文章第7自然段的描寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生讀懂爺爺“想說(shuō)又未說(shuō)出的話”。采用“批注”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、回讀文本一深化“壓歲錢(qián)”1爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話。)2這一句句溫暖人心的話，

10、無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛(ài)。那么，爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)?(這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?3小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢(qián)寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。如果說(shuō)前面是一顆顆珍珠。那么這一環(huán)節(jié)就是將珍珠串聯(lián)成串，使學(xué)生對(duì)文本的理解從部分回歸到整體進(jìn)一步深化對(duì)爺爺“良苦用心”的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺?shù)膲簹q錢(qián)7歲 雞窩良苦用心 10歲 菜園想說(shuō)未說(shuō)出的話12歲 口袋第2課時(shí)一、扣“情”1同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢(qián)上的良苦用心。學(xué)習(xí)中我們無(wú)不感到爺爺給壓歲錢(qián)采用了一個(gè)地地道道的中

11、國(guó)農(nóng)民的方式也是最樸實(shí)最深沉的、包含著無(wú)限希望與愛(ài)的方式。難怪文中的“我”十幾年過(guò)去了，爺爺給壓歲錢(qián)的情景一直沒(méi)忘，而且仍舊感慨萬(wàn)千。2相機(jī)出示第7自然段。3扣讀促情：因?yàn)?，那是爺爺用他的方式在表達(dá)對(duì)我的關(guān)愛(ài)呀。難怪生讀第7自然段。因?yàn)椋鞘且粋€(gè)中國(guó)農(nóng)民對(duì)晚輩的深切希望呀。難怪生讀第7自然段。讓學(xué)生再次走近作者的心靈，揣摩作者的心思在一遍又一遍的朗讀中，體會(huì)爺爺與我前輩與晚輩之間的濃濃親情。二、悟“情”1爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢(qián)，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?2學(xué)生自讀，反饋交流：預(yù)設(shè)一：我越來(lái)越懂事了。(引導(dǎo)學(xué)生從課

12、文描寫(xiě)中去讀悟我由年幼無(wú)知到似懂非懂到懂事。)預(yù)設(shè)二：我對(duì)爺爺?shù)牧伎嘤眯母永斫饬恕?是呀，我長(zhǎng)大了，更加明白了爺爺當(dāng)時(shí)的良苦用心，雖然當(dāng)時(shí)我分到的只是幾個(gè)硬幣的壓歲錢(qián)，但是十幾年過(guò)去了，當(dāng)我一次又一次回味爺爺給我壓歲錢(qián)的情景，咀嚼當(dāng)時(shí)爺爺意味深長(zhǎng)的話，感激之情越來(lái)越強(qiáng)烈。因?yàn)楝F(xiàn)在看來(lái)，爺爺給我的不只是幾個(gè)生硬的硬幣，而是更多人生的啟迪。你們覺(jué)得爺爺究竟給了我什么呢?)我的成長(zhǎng)與成熟是“我”咀嚼回味爺爺良苦用心的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟不僅鮮活了我的形象。更升高了爺爺?shù)牧伎嘤眯?。三、識(shí)字、寫(xiě)字，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解1檢查對(duì)要求讀、寫(xiě)生字的掌握情況。2出示3組詞語(yǔ)。(1)激動(dòng) 興奮 渴盼(2)奔向 直奔 咀嚼 回味(3)恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂第(1)組詞語(yǔ)寫(xiě)出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢(qián)時(shí)我的激動(dòng)心情。第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味之間的詞義關(guān)系。第(3)組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。四、抒“情”1寫(xiě)一寫(xiě)。課文中的我，課文中的爺爺都是平凡中的人，簡(jiǎn)樸的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我們的筆選擇其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧!出示：學(xué)了這篇課文，我。爺爺我為你自豪!你。小作