教師資格證考試培訓(xùn)

1、LOGOLOGO 積極心理暗示：每天早上積極心理暗示：每天早上對鏡練習(xí)；對鏡練習(xí)； 想象訓(xùn)練：想象自己在公想象訓(xùn)練：想象自己在公眾場合成功演講的情境，眾場合成功演講的情境，模擬練習(xí)；模擬練習(xí)； 做充分的準(zhǔn)備：反復(fù)練習(xí)做充分的準(zhǔn)備：反復(fù)練習(xí)至熟練。至熟練。 儀表儀態(tài)儀表儀態(tài)普通話普通話思維敏捷思維敏捷具備教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力。具備教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力。具體包括：具體包括：具有教育教學(xué)必需的知識和技能；具有教育教學(xué)必需的知識和技能；能正確處理和選擇教育教學(xué)的內(nèi)容和方法；能正確處理和選擇教育教學(xué)的內(nèi)容和方法；能科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案；能科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案；能有效地組織和管理學(xué)生；能有效地

2、組織和管理學(xué)生；能掌握和恰當(dāng)運(yùn)用一定的現(xiàn)代教育技術(shù)；能掌握和恰當(dāng)運(yùn)用一定的現(xiàn)代教育技術(shù)；具備初步的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力；具備初步的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力；具有承擔(dān)班主任工作的能力。具有承擔(dān)班主任工作的能力。教教育育教教學(xué)學(xué)能能 各省、地、縣教育行政部門成立專家審查委員會(huì)，通各省、地、縣教育行政部門成立專家審查委員會(huì)，通過面試、說課、試講等三種方式來測試。過面試、說課、試講等三種方式來測試。 測試類別分高中、初中和小學(xué)三種。測試類別分高中、初中和小學(xué)三種。面試面試說課說課試講試講全體與個(gè)體全體與個(gè)體全面與個(gè)性全面與個(gè)性基礎(chǔ)與發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展現(xiàn)實(shí)與理想現(xiàn)實(shí)與理想知識與情感知識與情感接受與建

3、構(gòu)接受與建構(gòu)過程與結(jié)果過程與結(jié)果預(yù)設(shè)與生成預(yù)設(shè)與生成新新課課程程改改革革 以人為本以人為本 以生為本以生為本一一 整合而開放的課程觀整合而開放的課程觀二二 師生交往互動(dòng)的教學(xué)觀師生交往互動(dòng)的教學(xué)觀三三 學(xué)生自主發(fā)展的活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生自主發(fā)展的活動(dòng)體驗(yàn)四四 以評價(jià)促發(fā)展、評教結(jié)合以評價(jià)促發(fā)展、評教結(jié)合五五教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 試試 講講 說說 課課 面面 試試 熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課是課堂教學(xué)的基本單位。它因教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)課是課堂教學(xué)的基本單位。它因教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容或方式方法的不同而形成課的類型的差異。我們可以用方容或方式方法的不同而形成課的類型的差異。我們可以用方法為依據(jù)把課劃分為講授課、觀察

4、課、討論課、實(shí)驗(yàn)課等。法為依據(jù)把課劃分為講授課、觀察課、討論課、實(shí)驗(yàn)課等。指一節(jié)課的組成部分及其各部分的安排順序和指一節(jié)課的組成部分及其各部分的安排順序和時(shí)間分配。時(shí)間分配。n 比如，我們可以把一節(jié)比如，我們可以把一節(jié)40分鐘的分鐘的新授課新授課按照以下的序列展開：按照以下的序列展開：1.1.課的導(dǎo)入（課的導(dǎo)入（2 2分鐘）；分鐘）；2.2.闡述這節(jié)課的目標(biāo)（闡述這節(jié)課的目標(biāo)（3 3分鐘）；分鐘）；3.3.系統(tǒng)講授教材中的新內(nèi)容（系統(tǒng)講授教材中的新內(nèi)容（1818分鐘）；分鐘）；4.4.穿插與學(xué)生之間的穿插與學(xué)生之間的對話（對話（3 3分鐘）；分鐘）；5.5.總結(jié)和鞏固（總結(jié)和鞏固（4 4分鐘）

5、；分鐘）；6.6.回答學(xué)生提問回答學(xué)生提問（8 8分鐘）；分鐘）；7.7.布置作業(yè)（布置作業(yè)（2 2分鐘）。分鐘）。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、授課題目一、授課題目: 二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)： 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 四、教學(xué)方法：四、教學(xué)方法： 五、教具、學(xué)具：五、教具、學(xué)具： 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 七、板書設(shè)計(jì)：七、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 練習(xí)活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際根據(jù)實(shí)際選擇課型選擇課型鉆研教材鉆研教材確立目標(biāo)確立目標(biāo)確定內(nèi)容確定內(nèi)容和重難點(diǎn)和重難點(diǎn)選擇合適選擇

6、合適教學(xué)方法教學(xué)方法選擇合適選擇合適教學(xué)手段教學(xué)手段安排過程安排過程寫出教案寫出教案過程與方法過程與方法了解了解理解理解掌握掌握運(yùn)用運(yùn)用感受、懂得、激發(fā)感受、懂得、激發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)情感與態(tài)度情感與態(tài)度經(jīng)歷經(jīng)歷體驗(yàn)體驗(yàn)探索探索體會(huì)體會(huì)教材中舉教材中舉足輕重、足輕重、關(guān)鍵性的、關(guān)鍵性的、最重要的最重要的中心內(nèi)容。中心內(nèi)容。學(xué)生難以學(xué)生難以理解或領(lǐng)理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容會(huì)的內(nèi)容或情感。或情感。確定重難點(diǎn)確定重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)任何一篇課文可教的內(nèi)容很多，需要我們?nèi)ミx擇。任何一篇課文可教的內(nèi)容很多，需要我們?nèi)ミx擇。例如：例如：背影背影一課的教學(xué)一課的教學(xué) 思感動(dòng)思感動(dòng)找感動(dòng)找感動(dòng)品感動(dòng)品感動(dòng)說感動(dòng)說感

7、動(dòng)推感動(dòng)推感動(dòng)組織教學(xué)組織教學(xué)復(fù)習(xí)過渡復(fù)習(xí)過渡講授新知講授新知鞏固新知鞏固新知布置作業(yè)布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法方法社交類社交類：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)交際學(xué)習(xí)交際學(xué)習(xí)主體類：主體類：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容類：內(nèi)容類： 問題學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)組合類：組合類：自主探究學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)類：情境創(chuàng)設(shè)類：角色扮演法角色扮演法討論法討論法體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)常常用用的的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教教學(xué)學(xué)手手段段媒體媒體播放播放-提問提問-講解講解設(shè)疑設(shè)疑-播放播放-講解講解邊播放，邊講解邊播放，邊講解播放播放-討論討論-總結(jié)總結(jié)講解講解-播放

8、播放-概括概括講解講解-播放播放-講解講解教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)確確定定教教學(xué)學(xué)過過詳案詳案簡案簡案復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固展開活動(dòng)展開活動(dòng)如何導(dǎo)入如何導(dǎo)入如何結(jié)課如何結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)導(dǎo)課課的的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)結(jié)課課的的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 練習(xí)活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 有板書有板書 有提問有提問 有評價(jià)有評價(jià) 角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換 表達(dá)清晰表達(dá)清晰 情景想象情景想象 有親和力有親和力 過程完整過程完整試講試講 練習(xí)活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)說說 課課v說課是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說課是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。目標(biāo)滲透過程中目標(biāo)滲透過程中角色扮演角色扮演情境模擬情境模擬相同點(diǎn)

9、相同點(diǎn)不同點(diǎn)不同點(diǎn)從目標(biāo)到板書都要從目標(biāo)到板書都要說明既要說怎么教，說明既要說怎么教，還要說明為什么這還要說明為什么這么教。么教。試講試講說課說課有完整的有完整的教學(xué)過程教學(xué)過程有完整的有完整的教學(xué)過程教學(xué)過程說說 課課說教材資源說教材資源教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)說教法學(xué)法說教法學(xué)法新課程理念新課程理念說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì)教學(xué)思路教學(xué)思路說教學(xué)過程說教學(xué)過程新課程理念新課程理念萬能導(dǎo)入語：尊敬的各位評委老萬能導(dǎo)入語：尊敬的各位評委老師：大家?guī)煟捍蠹?好！我說課的題目是好！我說課的題目是-，下面我將從教材資源，下面我將從教材資源、教法學(xué)法、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)、教法學(xué)法、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)

10、過程以及板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來過程以及板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來說說我的教學(xué)設(shè)想。說說我的教學(xué)設(shè)想。說說 課課說教學(xué)具準(zhǔn)備說教學(xué)具準(zhǔn)備開放視野開放視野教材分析：教材分析：1. 本課選自本課選自*版第版第*冊的第冊的第*單元。單元。該單元的教學(xué)目標(biāo)是該單元的教學(xué)目標(biāo)是*。且這部分內(nèi)容屬于本冊教學(xué)。且這部分內(nèi)容屬于本冊教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：的教學(xué)重點(diǎn)之一。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）（）（2）（）（3）；教學(xué)重點(diǎn)確定為）；教學(xué)重點(diǎn)確定為：*教學(xué)難點(diǎn)是：教學(xué)難點(diǎn)是：*。教材內(nèi)容簡介教材內(nèi)容簡介+教材所處地位和作用教材所處地位和作用+教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教法

11、學(xué)法：教法學(xué)法：1. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，選擇合適的方式方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)，選擇合適的方式方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我打算采用以下幾種主要的教學(xué)方法：年齡特點(diǎn)，我打算采用以下幾種主要的教學(xué)方法：(1)(2)(3);為了能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，我將主要圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓為了能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，我將主要圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)生在*學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、*學(xué)習(xí)中掌握本課知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中掌握本課知識點(diǎn)，培養(yǎng)*技能，技能，發(fā)展（激發(fā)）發(fā)展（激發(fā)）*情感。情感。說教法說教法+說學(xué)法說學(xué)法說說 課課說說 課課教學(xué)

12、過程：教學(xué)過程：1. 本課以本課以*為主線（主題），在教學(xué)過程中，我為主線（主題），在教學(xué)過程中，我將采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式（活動(dòng)教學(xué)模式）進(jìn)行。將采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式（活動(dòng)教學(xué)模式）進(jìn)行。（一）導(dǎo)入（一）導(dǎo)入*（二）講授（二）講授/小組探究小組探究*（三）反饋評價(jià)（三）反饋評價(jià)*（四）綜合體驗(yàn)（四）綜合體驗(yàn)*（五）拓展延伸（五）拓展延伸*板書設(shè)計(jì)：板書主要突出本課教學(xué)中心板書設(shè)計(jì)：板書主要突出本課教學(xué)中心“*”，圍繞這一中心，圍繞這一中心，通過通過*將全課的知識點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生將全課的知識點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生補(bǔ)充完善教師的板書。自主性，

13、讓學(xué)生補(bǔ)充完善教師的板書。說說 課課教學(xué)重難點(diǎn)占教學(xué)重難點(diǎn)占15分分2教學(xué)技能占教學(xué)技能占30分分4教學(xué)目標(biāo)占教學(xué)目標(biāo)占15分分3 1教學(xué)方法占教學(xué)方法占20分分3 3教學(xué)效果占教學(xué)效果占20分分5 練習(xí)活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)說說 課課 面面 試試儀表儀態(tài)占儀表儀態(tài)占2020分分1思維能力占思維能力占2525分分2表達(dá)能力占表達(dá)能力占3030分分3研究能力占研究能力占2525分分4職業(yè)形象塑造職業(yè)形象塑造 著裝著裝 發(fā)型發(fā)型 化妝化妝了解自己：我的體貌特征了解自己：我的體貌特征 膚色膚色 身材比例身材比例頭身比例頭身比例/7.5頭肩比例頭肩比例/2.0頭頸比例頭頸比例/0.5上下身比例上下身比例/0.5

14、 氣質(zhì)類型氣質(zhì)類型了解環(huán)境：我的工作性質(zhì)了解環(huán)境：我的工作性質(zhì) 工作性質(zhì)決定職業(yè)著裝的基調(diào)工作性質(zhì)決定職業(yè)著裝的基調(diào) 模仿上級或最出色的員工的穿著習(xí)慣模仿上級或最出色的員工的穿著習(xí)慣通用原則：通用原則：TPO原則原則 T:Time(時(shí)間時(shí)間) P:Place（地點(diǎn)）（地點(diǎn)） O:Occasion（場合）（場合）著裝的重點(diǎn)著裝的重點(diǎn)：l整潔整潔:l適合適合:l得體得體:職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝整潔比漂亮更重要整潔比漂亮更重要適合比流行更重要適合比流行更重要得體體現(xiàn)品味得體體現(xiàn)品味著裝的規(guī)則著裝的規(guī)則：揚(yáng)長避短揚(yáng)長避短著裝的目標(biāo)著裝的目標(biāo)：讓自己看上去更好、更有神讓自己看上去更好、更有

15、神整潔：職業(yè)著裝的基本前提整潔：職業(yè)著裝的基本前提l干凈、整齊、無瑕疵干凈、整齊、無瑕疵職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝熨斗、燙衣板熨斗、燙衣板 整潔著裝必備工具整潔著裝必備工具 我的小竅門：我的小竅門：衣服洗好及時(shí)晾衣服洗好及時(shí)晾衣服收后馬上疊衣服收后馬上疊出差利用收納袋出差利用收納袋職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝什么是適合我的著裝？什么是適合我的著裝？顏色：適合自己的膚色；色塊不宜多顏色：適合自己的膚色；色塊不宜多款式：簡潔，忌夸張款式：簡潔，忌夸張質(zhì)地：統(tǒng)一，不易褶皺質(zhì)地：統(tǒng)一，不易褶皺圖案：簡單，不繁復(fù)圖案：簡單，不繁復(fù)比例：上長下短或下長上短（比例：上長下短或下長上短（:0

16、.618/8:5）搭配：協(xié)調(diào)，上寬下窄或下寬上窄搭配：協(xié)調(diào)，上寬下窄或下寬上窄風(fēng)格：與性格氣質(zhì)吻合風(fēng)格：與性格氣質(zhì)吻合配飾：精致簡單，避免花哨配飾：精致簡單，避免花哨職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝我的小竅門：我的小竅門：巧用絲巾巧用絲巾職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝女士正裝女士正裝職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝5253發(fā)型自然，無異味發(fā)型自然，無異味襯衫，領(lǐng)口袖口無瑕疵襯衫，領(lǐng)口袖口無瑕疵正裝，樸素?zé)o花紋正裝，樸素?zé)o花紋深色為主（藏青色）深色為主（藏青色）皮帶，樣式簡潔，皮帶，樣式簡潔，與皮鞋同色與皮鞋同色領(lǐng)帶，真絲材質(zhì)領(lǐng)帶，真絲材質(zhì)不露領(lǐng)帶夾不露領(lǐng)帶夾口袋，不是存物袋口袋，

17、不是存物袋襯衫紐扣，必須扣好襯衫紐扣，必須扣好西裝紐扣，上扣下不扣西裝紐扣，上扣下不扣職業(yè)形象塑造：男士正裝職業(yè)形象塑造：男士正裝面容，干凈清爽面容，干凈清爽男士正裝男士正裝職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)形象塑造：著裝職業(yè)裝禁忌：職業(yè)裝禁忌：l緊、露、透、低緊、露、透、低l繁雜、花哨繁雜、花哨如何與家長溝通？如何與家長溝通？如何培養(yǎng)班集體？如何培養(yǎng)班集體？如何進(jìn)行批評教育？如何進(jìn)行批評教育？事件處理型事件處理型 面面 試試你覺得自己適合做你覺得自己適合做教師嗎？教師嗎？你最尊敬哪位教育你最尊敬哪位教育家？為什么？家？為什么？你平常看些什么教你平?？葱┦裁唇逃悤碗s志？育類書籍和雜志？自我認(rèn)知型自我認(rèn)知型你贊同你贊同“教學(xué)有法、教學(xué)有法、教無定法教無定法”這句話這句話嗎？為什么？嗎？為什么？學(xué)生記憶有什么特學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)？點(diǎn)？為什么學(xué)生會(huì)偏科？為什么學(xué)生會(huì)偏科？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么？認(rèn)識教學(xué)型認(rèn)識教學(xué)型面面試試答題黃金結(jié)構(gòu)：答題黃金結(jié)構(gòu)： 1. 談?wù)J識（是什么）談?wù)J識（是什么）擺論據(jù)（為什么）擺論據(jù)（為什么）拓展（怎么辦）拓展（怎么辦）2. 個(gè)人以為（談結(jié)論）個(gè)人以為（談結(jié)論）原因主要有（談理由）原因主要有（談理由）把握幾大原則：把握幾大原則： 1. 三分結(jié)構(gòu)（注意邏輯）