創(chuàng)意工程搭建教（學(xué)）案

1、空中天橋-KEVA創(chuàng)意工程搭建荊州市中小學(xué)生社會實踐基地 揚適用年級：78年級 建議時間：80分鐘活動背景引導(dǎo)學(xué)生深入思考橋的搭建問題，橋坍塌的原因等，進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣與探究欲。美國KEVA公司生產(chǎn)的高精度松木條，幫助學(xué)生完成創(chuàng)意搭建課程，通過造型獨特的建筑模型創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由設(shè)計搭建建筑作品，挑戰(zhàn)高度、重力、抗震、軌道等實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力、觀察能力、創(chuàng)意設(shè)計能力、動手實踐能力，毅力與耐心更是在一塊塊積木條的建構(gòu)中自發(fā)培養(yǎng)起來?；顒幽繕?biāo)知識與技能：激發(fā)學(xué)生想象力與空間思維能力?；诜e木條的創(chuàng)意搭建是對空間思考與建構(gòu)能力的充分鍛煉，既有建筑模

2、型又有建筑審美，既有建筑結(jié)構(gòu)又有物理實驗，從多維度對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性提出挑戰(zhàn)。過程與方法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合進(jìn)行創(chuàng)意搭建的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，開辟出教室進(jìn)行創(chuàng)意工程建造坊的建設(shè)，搭建造型獨特、難度較高的作品列周圍，渲染環(huán)境。學(xué)生利用自己所學(xué)的牛頓定律、力和平衡等物理知識，小組合作利用KEVA木條搭建一座能最大限度承重的橋。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在輕松但充滿挑戰(zhàn)的氛圍中學(xué)會合作與分享、培養(yǎng)耐心與毅力。自由設(shè)計搭建建筑作品，挑戰(zhàn)高度、重力、抗震、軌道等實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力、觀察能力、創(chuàng)意設(shè)計能力、動手實踐能力，毅力與耐心更是在一塊塊積木條的建構(gòu)中自發(fā)培養(yǎng)起來?；顒又仉y點重點：給學(xué)生提供要解決的

3、問題、材料，根據(jù)需要提供方法，但不提供預(yù)期結(jié)果。難點：關(guān)鍵點做適當(dāng)示講解，對學(xué)生操作遇到難以解決的問題給予點撥提示，學(xué)生自主探究問題。活動準(zhǔn)備工具準(zhǔn)備：按實際參加活動項目人數(shù)，準(zhǔn)備好KEVA材料若干片。知識準(zhǔn)備：學(xué)生利用自己所學(xué)的牛頓定律、力和平衡等物理知識，小組合作利用KEVA木條搭建一座能最大限度承重的橋。心理準(zhǔn)備：播種“長大要成為建筑師”的種子。學(xué)生要明白理解任務(wù)，能說出對任務(wù)、要求、規(guī)則的困惑?；顒舆^程一、活動導(dǎo)入1、趣味分組：教師準(zhǔn)備好一套撲克牌，讓學(xué)生輪流抽牌，然后提示學(xué)生抽到一樣數(shù)字的圍坐成一組，選出組長。2、播放課件：用KEVA木條搭建的中空塔與橋梁組建的空中天橋，引出活動主題

4、：用KEVA木條來搭建一座空中天橋；3、領(lǐng)取材料：每個學(xué)生領(lǐng)取KEVA木條若干；4、提出要求：（1）、愛惜積木，不能做敲打、彎折等可能損壞積木的動作。（2）、保持安靜的工作環(huán)境，不能喧嘩、打鬧。使用積木前后仔細(xì)清點積木數(shù)量，做好登記。（3）、對高度與長度的預(yù)估，判斷失誤可能導(dǎo)致搭建失敗；同組成員搭建速率保持一致。環(huán)節(jié)反思：趣味分組可激發(fā)學(xué)生活動的參與情緒，課件的播放讓學(xué)生對“搭建”工作有了一個初步的感性認(rèn)識，對材料們領(lǐng)取和要求，從德育的角度重申了愛惜公物的思想，為學(xué)生在活動中樹立了一個“愛惜”的標(biāo)桿。二、提出任務(wù)1、提出活動任務(wù)與規(guī)則?；顒尤蝿?wù)：用KEVA木條來搭建一座空中天橋。設(shè)計要求：外觀

5、整齊一致、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、擺放規(guī)律、承重能力強。活動規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行搭建比賽，按照教師的要求進(jìn)行搭建，在規(guī)定的時間完成搭建，時間一到，必須停止工作。2、理解任務(wù)，鼓勵學(xué)生說出對任務(wù)、要求、規(guī)則的困惑，對學(xué)生的困惑給予適當(dāng)解答，或組織學(xué)生互相解答，使每位學(xué)生都明確任務(wù)、要求、規(guī)則。環(huán)節(jié)反思：教師可以幫助指導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)，鼓勵學(xué)生說出對任務(wù)、要求、規(guī)則的困惑，對學(xué)生的困惑給予適當(dāng)解答，或組織學(xué)生互相解答，使每位學(xué)生都明確任務(wù)、要求、規(guī)則。三、活動展開1、設(shè)計方案（1）了解搭配方法；以小組為單位討論以下幾個問題：在搭建中橋墩的層數(shù)和橋面的高度是否要一致？如何讓每座橋能承重最大的重量？每座橋能承受的力

6、、壓力，或者兩者皆有的能力如何？（2）小組構(gòu)思討論：視頻展示搭建方法，學(xué)生邊觀看視頻邊思考以上問題。（3）人員分工：明確人員分工。構(gòu)思空中天橋的功能、外形、結(jié)構(gòu)、特點、制作方法，2、執(zhí)行方案（1）以小組為單位，在組長指揮下按照計劃分工合作，自主搭建作品。（2）個人作品完成后，組長規(guī)劃連接方案。（3）組合空中天橋。環(huán)節(jié)反思：這一環(huán)節(jié)在視頻滾動播放下，讓學(xué)生了解搭建方法，教師不講解、不示，完全由學(xué)生自主操作。教師重點關(guān)注學(xué)生在操作中存在的問題、工具使用的規(guī)性、材料的有效利用程度、執(zhí)行計劃的進(jìn)度和效率、小組合作的有效性、小組成員的角色意識、遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題等。教師發(fā)現(xiàn)問題與時指出，并要求學(xué)生與

7、時記錄小組經(jīng)過努力解決不了的問題。四、活動總結(jié)1、檢測評估（1）展示表達(dá)規(guī)定時間一到，全體學(xué)生停止手中的制作，以小組為單位進(jìn)行展示。各小組依次向全班展示創(chuàng)作的作品，并介紹作品的特點和創(chuàng)意，說明本組創(chuàng)意搭建方案執(zhí)行情況。（2）檢測評價根據(jù)設(shè)計要求分別對各小組作品進(jìn)行檢測，宣布檢測結(jié)果；各組派代表向展示組發(fā)表評價意見或提出改進(jìn)措施。 課件展示評價標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)意搭建作品評價表（附后）小組自評。教師根據(jù)小組自評結(jié)合學(xué)生作品點評。2、反思感悟提出問題，組織、引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。問題一：當(dāng)空中天橋搭建起來的時候，大家的感受如何？問題二：在搭建空中天橋的過程中，你學(xué)到了什么？或改變了什么？問題三：空中天橋的承重能力如何？請用物理學(xué)原理解釋。3、精彩回放，結(jié)束活動將學(xué)生活動中精彩的、有趣的、搞笑的。瞬間用手機拍下來并運用AirDroid和ACDSee軟件進(jìn)行編輯并播放。環(huán)節(jié)反思：教師讓學(xué)生安靜下來，提出問題，組織、引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。并觀看自己在活動中的表現(xiàn)，反思和感悟自己的得與失。附表：創(chuàng)意搭建作品評價表優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)不太好良好好極好評價等級外形新穎空中天橋外形普通、 不新穎空中天橋在常見橋基礎(chǔ)上加了一點創(chuàng)意，略顯新穎空中天橋外形有一些新穎，明顯與眾不同空中天橋外形極富創(chuàng)意，大家都沒有見到過搭建速度搭建速度較慢搭建速度正常搭建速度較快搭建速度很快結(jié)構(gòu)穩(wěn)固空中天橋結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固，容易散架空中天橋結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)固，