一年級班主任經(jīng)驗交流

1、- 一年級班主任工作經(jīng)歷交流畢業(yè)十多年，我一直擔任班主任工作，特別是擔任一年級的班主任，讓我認識到班主任是一項瑣碎而又操心的工作。要說經(jīng)歷談不上，本著學習的原則，借此難得的時機，說一說漸擔任一年級班主任工作的點滴做法。希望大家給我提出珍貴的建議，讓我在以后的教育教學中有所改良。班主任不但要教好所任學科，還要培養(yǎng)一個安康向上的班集體。一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定根底的。"萬丈高樓平地起，我盡自己最大努力做好班主任工作，爭取使每個孩子有一個好的開端，讓學生在以后的學習生活中會逐步進步，不斷成長。一、常規(guī)教育。對于剛進校門的一年

2、級學生來說，一個個六歲多的的孩子，天性活潑，不受約束，自制能力差，思維邏輯能力還沒開展，對于學校的日常生活和學習不太適應，每一項規(guī)章制度對于孩子來說都很陌生。剛開學的時候，我就把常規(guī)教育當成了教學工作的重點。記得今年開學時，77個孩子由于來自不同的地方，有的上過學前班，有的上過幼兒園，大局部孩子是隨父母進城務工人員的子女，孩子們的行為習慣參差不齊，對于教師發(fā)出的指令不能作出回應，有些孩子還喜歡打小報告，真是狀況百出，沒有規(guī)矩不成方圓，面對這種情況，我迅速制定出班規(guī)，并制作明星墻。對一年級學生來說，孩子們還沒有集體意識，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比擬模糊的。我就以個人為單位，把每

3、個孩子的名字都寫字卡紙上貼在墻上，鼓勵他們成為"小明星。1、制定口令，規(guī)行為。從培養(yǎng)學生認真聽課的習慣開場，從坐姿、課堂發(fā)言等習慣抓起。為了強化學生的這些行為，教師反復強調(diào)，學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時會采用口令，如：一二，坐直；靜息，安靜。2、及時表揚，樹立典范。坐姿端正、認真聽課的學生，教師及時表揚，一節(jié)課表揚三次，下課后在明星墻上加"一顆星，點名警告坐姿不好或不認真聽課的同學，一節(jié)課點名警告三次，下課后在明星墻上減去"一顆星。我會根據(jù)情況不定時問學生：小明星在哪里-？這是孩子們會爭先恐后的坐端正，并作出

4、回應：在這里-，因為孩子心理已經(jīng)有了"小明星的標準，爭強好勝的心理使他們愿意成為班里的小明星。課堂紀律穩(wěn)定后，我還注重培養(yǎng)孩子的時間觀念：要按時到校，不能遲到；放學后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。也注重學生的衛(wèi)生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要保護我們新的課桌椅，保護墻壁。3、習慣的培養(yǎng)對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)視、穩(wěn)固、提升的過程，因此，我經(jīng)常會利用早讀課、周一班會以及課前進展反復、強調(diào)、穩(wěn)固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養(yǎng)成。到了下學期，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了好的行為習慣和學習習慣，有了集體意識，

5、在班會課上，我會強調(diào)，要為集體榮譽而努力，我班得一次流動紅旗，班每位學生加一顆星。所以孩子們知道集合要做到快、靜、齊，做操站隊要整齊，升旗時要安靜，要保持教室衛(wèi)生的整潔干凈。懂得不佩戴紅領巾、上學遲到、下課后追逐打鬧會被大隊部檢查時被扣分而得不了流動紅旗，知道維護班級名譽。集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體尤為重要，現(xiàn)在的孩子知道在小組比賽中為自己小組爭光，我又制作小組明星墻，大家都會為了小組多的一顆星而遵守紀律，班級有了凝聚力，已經(jīng)形成良好的班風。我相信集體榮譽感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。2、 嚴中有愛。 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要愛學生。總所

6、周知，現(xiàn)在的孩子都是家里的"小公主"小皇帝，更是有些孩子被隔代溺愛，則，在學校教師應該怎樣愛孩子呢？對于一個剛入學的一年級孩子，太嚴厲，他會感到緊，甚至恐懼，不愿意來上學。就像我們班的馬宇佟，開學時在課堂上沒有一個相應的坐姿，我對他嚴格要求，規(guī)坐姿，但是第二天他家長來找我了："教師，我們家孩子害怕不敢來上學了，我們家孩子有點智力發(fā)育緩慢，你多照顧點。如果熱情一點吧，但是課堂紀律就難以保持了，下課后，與學生平易近人的相處，到了課堂上，學生各做各的事情，會不把教師的"傳道受業(yè)解惑放在心上，一副"你奈我何的神情。剛開學時，我每次去班里，總是有一位叫深

7、墨的女孩總愛拉著我的衣角問這問那的與我交流，不管你是不是準備上課了，小女孩很得意，不忍心拒絕她，可是課堂上也總是說一些日常的事情，影響教學。還有的學生在教師講課時舉手告狀。比方誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰打我了。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔憂不為學生當調(diào)解官，會降低教師在學生心中的威信。教師讓寫作業(yè)，許多孩子開場削鉛筆，或者喊著沒鉛筆；還有個孩子長燦吧，下課去個廁所還能尿在墻上。面對種種狀況，我以教育責任為根底，嚴中有愛。首先，以班規(guī)為根底，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，表揚那些表現(xiàn)好的孩子，并且還在明星墻上加星，得十顆星可以換取一個本子，班里

8、孩子爭先恐后的要得星，下課后很多孩子還會一起數(shù)一數(shù)，比一比。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比擬單純，只要是教師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。教師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子答復下列問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛(wèi)生清掃的好，哪個孩子幫助了別人。教師一定不要吝嗇語言的獎勵。在教師的表揚聲中，為其它孩子樹立了典范，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。然后，對有些個別現(xiàn)象采取不同的方法，1、像馬宇佟、深墨、長燦這樣個別的，

9、我會找他們單獨談話，用媽媽式愛去說服教育他們，讓他們提高認識。2、對于打小報告的，我會延遲處理，先讓他們自己想想自己有沒有不對的地方，他們能在自己的缺乏之處明白自己這樣做是不對的。3、讓教師削鉛筆可能是幼兒園的習慣，但一年級人數(shù)太多，達不到教師替他們，于是我就嚴格要求學生每天上學來前要檢查自己的書包，不但書本要帶齊，文具盒里還要準備三支削好的鉛筆，這樣孩子們慢慢養(yǎng)成了習慣，對于個別忘記的教師再幫助。這樣，學生即感受到了教師的關心，又明白了教師的嚴格要求。由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，防止不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。3、 培優(yōu)補差。

10、在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表現(xiàn)的時機，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養(yǎng)學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比方收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學生奶。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。對于那些進步慢的孩子，學習上，教師抽空輔導，并且找?guī)酌麅?yōu)秀生一對一協(xié)助他們學習，與他們同桌，"近朱者赤，近墨者黑，希望通過平常的接觸交往，讓他們學會學習，學會交往，逐漸進步。四、與家長溝通班主任作為班集體的組織者和管理者，作為連

11、接家庭和學校的紐帶，在做好班級管理工作的同時，與家長進展溝通也很重要。1、把握家長心理，肯定孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點，見面先夸孩子三句，先表揚后批評的方式，讓家長感到班主任是真的關心照顧自己孩子的成長，這樣，家長更愿意與教師多接觸、交流。2、以誠相待，不能總是說讓家長"配合，而應該善于傾聽，理解家長，孩子在校有點磕磕碰碰要及時與家長溝通，這樣比家長問自己時更容易解決問題。如：我們班的牛子鑫，一個小男孩，和同學玩?；虬l(fā)生矛盾時，總是抓別人的臉。最初的一次我不知道，到下午家長帶著孩子找我了"這誰家的孩子呀？看把我們孩子臉上抓的，留疤了怎么辦！不久后，這個孩子又一次抓著別

12、人了，我心里犯愁：這次比上次還嚴重一點，該怎么和家長說的呢？我先給牛子鑫家長打說明情況，然后給被抓的孩子家長主動打："苑靜軒家長不好意思，在學校教師沒看好孩子，有個孩子抓著咱孩子的臉了，我已經(jīng)給他家長說了，也批評了，你有空的話，來趟學校，看怎么處理？沒想到家長直接說"小孩子間很正常，教師已經(jīng)處理過了，我就不用去學校了。當孩子犯錯時，讓家長感受到教師愿意與家長一起為孩子的進步作出努力。3、利用多種渠道與家長聯(lián)系，比方通過校訊通，微信群，家長會，這樣，像作業(yè)、在考前須知，假期安排等都能及時有家長取得聯(lián)系。對于個別學生，我通過打，或是請家長到學校，從"一切為了孩子的角度去改變一些家長的態(tài)度，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，教師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變