兒童健康講座

1、兒童健康講座兒童健康講座一、健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義一、健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義1.理論依據(jù)教育論斷綱要指示2.現(xiàn)實意義兒童幸福人才需要第二頁，共35頁。1.幼兒健康評價存在弊端2.教師對健康教育的重視程度不夠3.教育計劃的安排缺乏科學(xué)性4.健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透，有機(jī)融合還需進(jìn)一步努力二、健康教育存在的問題二、健康教育存在的問題第三頁，共35頁。1.1.幼兒健康評價存在弊端幼兒健康評價存在弊端為評價而評價為評價而評價以測試代替評價以測試代替評價評價主體單一評價主體單一評價標(biāo)準(zhǔn)單一評價標(biāo)準(zhǔn)單一第四頁，共35頁。2.2.教師對健康教育的重視程度不夠教師對健康教育的重視程度不夠缺

2、乏研究缺乏研究缺乏專業(yè)技能缺乏專業(yè)技能存在安全誤區(qū)存在安全誤區(qū)缺乏衛(wèi)生、心理科學(xué)常識缺乏衛(wèi)生、心理科學(xué)常識第五頁，共35頁。3.3.教育計劃的安排缺乏科學(xué)性教育計劃的安排缺乏科學(xué)性心理健康教育和保健受到忽視心理健康教育和保健受到忽視健康教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌兼顧健康教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌兼顧缺乏循序漸進(jìn)、由淺入深缺乏循序漸進(jìn)、由淺入深第六頁，共35頁。4.4.健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透，健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透，有機(jī)融合還需進(jìn)一步努力有機(jī)融合還需進(jìn)一步努力 綱要綱要相互滲透的理念，在各領(lǐng)域目標(biāo)的字里行間相互滲透的理念，在各領(lǐng)域目標(biāo)的字里行間到處可見。到處可見。第七頁，共35頁。三、以幼兒為本

3、，科學(xué)實施三、以幼兒為本，科學(xué)實施 健康教育健康教育1.以幼兒為本，細(xì)化幼兒健康教育總目標(biāo)2.以幼兒為本，科學(xué)安排幼兒健康教育內(nèi)容3.以幼兒為本，科學(xué)運(yùn)用健康教育策略4.以幼兒為本，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境5.以幼兒為本，科學(xué)開展教育評價第八頁，共35頁。( (一一) )以幼兒為本，細(xì)化幼兒健康教育總目標(biāo)以幼兒為本，細(xì)化幼兒健康教育總目標(biāo)身身心心保保健健生生活活衛(wèi)衛(wèi)生生習(xí)習(xí)慣慣自自理理能能力力小小 班班中中 班班大大 班班 學(xué)會正確使用小勺，獨(dú)立用餐，進(jìn)餐時情緒愉快，習(xí)慣良好；了解常見的食物，愛吃各種食物，愿意喝白開水。 愉快安靜地進(jìn)餐，會用筷子，喜愛各類食品，養(yǎng)成不挑食，不撒飯粒及主動飲水的好習(xí)

4、慣。 進(jìn)餐時舉止文明，知道不同的事物有不同的營養(yǎng)，不暴飲暴食。 愿意在幼兒園睡覺、學(xué)習(xí)自己穿衣服和鞋襪，并把它們防在固定的地方。 能有序地穿脫衣服并整理好防在指定的地方安靜入睡，不影響他人，常識整理床鋪。 生活有規(guī)律，回獨(dú)立有序地穿脫衣服并折疊好，能根據(jù)自身的冷熱感覺主動增減衣服；能自己整理床鋪。第九頁，共35頁。( (二二) )以幼兒為本，細(xì)化幼兒健康教育總目標(biāo)以幼兒為本，細(xì)化幼兒健康教育總目標(biāo)體體育育鍛鍛練練基基本本動動作作小小 班班中中 班班大大 班班 能較輕松自然地向前行進(jìn)跳、縱跳。 會立定跳遠(yuǎn)，能雙腳在直線兩側(cè)行進(jìn)跳，原地蹬地起跳觸物；能從3035cm處向下跳，落地較輕。 能從教高處

5、（40cm）向下跳、助跑跨跳50cm、助跑跳遠(yuǎn)40cm、縱跳觸物25cm；會跳繩并嘗試合作跳長繩。 喜歡玩球，會滾球、拍球和自拋自接；會用沙包等投擲物進(jìn)行游戲。 雙手交替拍球，左右手輪流拍球；會近距離拋接大球；會用沙包、紙等輕物投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)，發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)能力。 能較協(xié)調(diào)地單手運(yùn)球；能相互拋接高球；能肩上揮臂投準(zhǔn)目標(biāo)（約3m）第十頁，共35頁。2.2.以幼兒為本，科學(xué)安排幼兒健康教育內(nèi)容以幼兒為本，科學(xué)安排幼兒健康教育內(nèi)容 幼兒健康教育幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒健康認(rèn)識，改善幼兒健康狀態(tài)，提高幼兒健康認(rèn)識，改善幼兒健康狀態(tài)， 培養(yǎng)幼培養(yǎng)幼兒健康行為，

6、保持和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。兒健康行為，保持和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。也就是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健也就是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為康的認(rèn)識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識和能力，促和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識和能力，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，幫助幼兒逐步地學(xué)會以健康的方式進(jìn)身心和諧發(fā)展，幫助幼兒逐步地學(xué)會以健康的方式來生活的教育。來生活的教育。第十一頁，共35頁。在安排具體活動內(nèi)容時，需掌握的三大原則在安排具體活動內(nèi)容時，需掌握的三大原則根據(jù)幼兒成長特點選擇組織

7、內(nèi)容根據(jù)幼兒成長特點選擇組織內(nèi)容根據(jù)季節(jié)特點選擇安排內(nèi)容根據(jù)季節(jié)特點選擇安排內(nèi)容根據(jù)幼兒均衡發(fā)展的需要，統(tǒng)籌安排內(nèi)容根據(jù)幼兒均衡發(fā)展的需要，統(tǒng)籌安排內(nèi)容第十二頁，共35頁。根據(jù)幼兒成長特點選擇組織內(nèi)容根據(jù)幼兒成長特點選擇組織內(nèi)容跳跳 雙腳跳雙腳跳助跑跳助跑跳單腳跳單腳跳雙腳交替跳雙腳交替跳走跑走跑 聽信號走聽信號走平衡地走平衡地走躲閃跑躲閃跑追逐跑追逐跑第十三頁，共35頁。3.3.以幼兒為本，科學(xué)運(yùn)用健康教育策略以幼兒為本，科學(xué)運(yùn)用健康教育策略 體育鍛煉體育鍛煉 安全、營養(yǎng)、保健安全、營養(yǎng)、保健 心理健康心理健康第十四頁，共35頁。體育活動的組織應(yīng)考慮到：體育活動的組織應(yīng)考慮到：圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

8、科學(xué)控制運(yùn)動次數(shù)、活動時間、活動強(qiáng)度和運(yùn)動密度?；顒悠餍档耐斗拧＝處煹膫湔n與觀察。第十五頁，共35頁。圍繞目標(biāo)進(jìn)行1.在墊子上爬2.在平衡木上爬3.在橋上爬第十六頁，共35頁。增加運(yùn)動密度同時練習(xí)法魚貫練習(xí)法多組并進(jìn)練習(xí)法第十七頁，共35頁。提供器材、創(chuàng)設(shè)環(huán)境第十八頁，共35頁。第十九頁，共35頁。第二十頁，共35頁。活動器械的投放第二十一頁，共35頁。沙 包投擲夾包跳頂沙包第二十二頁，共35頁。圈滾 圈跳 圈第二十三頁，共35頁。安全、營養(yǎng)、保健安全、營養(yǎng)、保健 兩個基本：安全教育兩個基本：安全教育 保健教育保健教育 兩個重視：高度重視幼兒的心理健康兩個重視：高度重視幼兒的心理健康 高度重視

9、幼兒受保護(hù)、受照顧高度重視幼兒受保護(hù)、受照顧的需要的需要 兩個尊重：尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立要求兩個尊重：尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立要求 尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律第二十四頁，共35頁。安全、營養(yǎng)、保健安全、營養(yǎng)、保健生活滲透法生活滲透法專題教育法專題教育法情景體驗法情景體驗法比較綜合法比較綜合法第二十五頁，共35頁。心理健康心理健康人的心理實質(zhì)人的心理實質(zhì)幼兒心理的主要特征幼兒心理的主要特征衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)目前我國幼兒心理健康問題主要有哪些目前我國幼兒心理健康問題主要有哪些心理健康教育策略心理健康教育策略第二十六頁，共35頁。人的心理實質(zhì)人的心理實質(zhì)心

10、理是腦的機(jī)能心理是腦的機(jī)能心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映人的心理是在實踐活動中發(fā)生和發(fā)展的人的心理是在實踐活動中發(fā)生和發(fā)展的人的心理的基本特征人的心理的基本特征 第二十七頁，共35頁。幼兒心理的主要特征幼兒心理的主要特征活潑好動活潑好動好奇好模仿好奇好模仿認(rèn)識具體形象認(rèn)識具體形象行動無意識行動無意識第二十八頁，共35頁。動作發(fā)展正常動作發(fā)展正常認(rèn)知發(fā)展正常認(rèn)知發(fā)展正常積極愉悅的情緒積極愉悅的情緒人際關(guān)系融洽人際關(guān)系融洽性格特征良好性格特征良好沒有心理衛(wèi)生問題沒有心理衛(wèi)生問題衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第二十九頁，共35頁。目前我國幼兒心理健康問題目前我國幼兒心理健康問題小兒多動癥小兒多動癥社會性問題社會性問題神經(jīng)功能障礙神經(jīng)功能障礙不良習(xí)慣不良習(xí)慣學(xué)習(xí)上的問題學(xué)習(xí)上的問題性格和情緒問題性格和情緒問題第三十頁，共35頁。心理健康教育策略心理健康教育策略幼兒一日生活教育幼兒一日生活教育寓教育于游戲之中寓教育于游戲之中營造幼兒良好心理環(huán)境營造幼兒良好心理環(huán)境第三十一頁，共35頁。4.以幼兒為本，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境以幼兒為本，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)豐富體育鍛煉器材豐富體育鍛煉器材體育軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體育軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三十二頁，共35頁。5.以幼兒為本，科學(xué)開展教育評價以幼兒為本，科學(xué)開展教育評價