2018年4月自考教育評價和督導00450試題及答案

1、2018 年 4 月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試教育評估和督導試卷（課程代碼 00450）本試卷共 4 頁，滿分 l00 分，考試時間 l50 分鐘?？忌痤}注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。 答在試卷上無效， 試卷空白處和背面均可作草稿紙。 2第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B 鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05 毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題：本大題共 25 小題，每小題 l 分。共 2S 分。在每小題列出的備選項中只 有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

2、1對教育評價界定中， 提出“教育評價是對教育目標和它的優(yōu)缺點與價值判斷的系統(tǒng)調(diào)查，為教育決策提供依據(jù)過程”的是A美國教育評價標準聯(lián)合會B. 斯塔弗爾比姆C比貝 D泰勒2.在 1920 年前后發(fā)明 T BCF 制，使教育測量在科學化的道路上邁進一步的學者是A卡特爾 B 比納 C桑代克 D. 麥柯爾3。通過教育評估本身，引導評估對象朝預定目標前進的功用和能力稱作A 導向功能 B 鑒定功能 C 激勵功能 D 改進功能 4高等教育自學考試主要屬于A ，相對評估 B 絕對評估 C 形成性評估 D 診斷性評估 5在我國中小學學期結束時，教師通過寫評語的方式對每個學生一學期的學習表現(xiàn)所做的 評估，屬于A 相

3、對評估 B 絕對評估 C 定性評估 D 定量評估 6國內(nèi)有人提出“協(xié)同自評模式”，符合教育評估的A 科學性原則 B 可行性原則 C 促進性原則 D 合作性原則 7按教育活動和評估活動的客觀規(guī)律辦事，實事求是，符合教育評估的A 科學性原則 B 可行性原則 C 促進性原則D 合作性原則8在評估信息搜集方法中，受時空影響較小，成本較低，但易受資料本身局限影響的是A 觀察法 B 訪問法 C 。普查法 D 文獻資料法 9根據(jù)布盧姆的認知領域教育目標分類體系，“使學生能夠根據(jù)一份統(tǒng)計報表寫出文字性 的統(tǒng)計結論”所屬的目標層次為A 知識 B 領會 C 應用 D 綜合 10從調(diào)查對象總體中抽取一部分作為樣本，

4、以樣本的調(diào)查結果來推斷總體的方法是A 典型調(diào)查 B 重點調(diào)查 C 抽樣調(diào)查 D. 個別調(diào)查 11評功擺好、四處夸耀、掩蓋缺點、制造假象，反映了受評者的A 自傲心理 B 焦慮心理 C 應付心理 D 防衛(wèi)心理 12在下列描述中，屬于教師自編測驗優(yōu)點的是A 簡便易行、針對性強 B 測驗具有良好的區(qū)分度C 評分、記分容易標準化 D 具有較好的信度和效度 13對學業(yè)成就測驗與學業(yè)成就評估正確的認識是A 兩者完全相同B 兩者完全不同C 學業(yè)成就測驗能夠替代學業(yè)成就評估D 學業(yè)成就測驗只是學業(yè)成就評估的一種重要手段 14教師做學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、良好行為習慣所用的時間，稱為A 教學時間 B

5、 教育時間C 課外活動時間 D 行政與社團工作時間 15我國學校評估的基礎方法是A 學校自我評估 B 專家評估 C 社會評估 D 學生成績分析 16目前我國開展的區(qū)域教育評估一般是地方教育的A 專項評估 B 綜合評估C 教育經(jīng)費落實的評估 D 執(zhí)行課程計劃的評估 17。標志著我國中央教育督導機構正式創(chuàng)建的是A 1949年教育部設立視導司B 1983年教育部增設視導室C 1986年視導室改為督導司D 1994年組建國家教育督導團18我國恢復教育督導制度以來的第一個關于教育督導的法規(guī)性文件是A 關予建立教育督導機構問題的通知B 教育督導暫行規(guī)定C 關于加強教育督導隊伍的幾點意見D 督學行為準則19

6、教育督導的兩個基本職能是A 監(jiān)察和指導 B 監(jiān)督和引導 C 檢查和鼓勵 D 監(jiān)督和指導 20我國在中央和地方建立的教育督學機構有A . 2級 B. 3 級 C . 4級D. 5級21。根據(jù)教育督導暫行規(guī)定 ，督學任職前從事教育工作的經(jīng)歷年限不少于A 3年 B 5年 C. 10 年 D 15年22對縣 （區(qū) ） 教育工作的督導屬于A 宏觀督導 B 微觀督導 C 評估性督導 D 專項督導 23因嚴格的上下級行政領導關系影響使得某些高級督導人員難以深入基層，工作流于表面化的國家是A 英國 B 法國C 美國 D 日本24教育督導機構只對國立學校和公立學校進行督導，不對私立學校負責的國家是A .英國B.

7、 法國C .德國D.日本25英國中央與地方兩級督導機構聞的關系是A.領導與被領導的關系B 指導與被指導的關系C互補合作的關系D無任何關系第二部分非選擇題二、2627名詞解釋題：本大題共CIPP評估模式評估指標的完備性原則5 小題，每小題 3 分，共 l5 分。28教師的教育教學能力 29地方教育行政評估 30督學行為準則三、簡答題：本大題共 4小題，每小題S分，共20分。31. 筒述教育督導任務的特點。32簡述督導、檢查類型教育評估的實施程序。 33簡述學生質(zhì)量綜合評估的目的和作用。34簡述學校工作評估的功能。四、論述題：本大題共 2 小題，每小題 l0 分，共 20 分。35。試述教育評估活

8、動中如何貫徹促進性原則。36試分析作為我國教育督導制度特點的督政形成的現(xiàn)實原因。五、案例分析題：本大題共 2 小題。每小題 l0 分，共 20 分。37案例：學校評價的社會標準與教育市場化出路對一所學校的評價，歷來都有“理論標準”和“社會標準”兩種：前者是來自符合素質(zhì)教育理念的學生全面發(fā)展標準，而后者卻是由強大的社會觀念及需求驅使的考試成績的標 準。大多數(shù)學校目前都處在既要努力符合“理論標準” ，得到上級“稱好” ，又要符合“社會 標準”，讓老百姓“叫好”的兩難困境中。中國從隋唐開始就附若給教育以“選拔， ，功能。 尚好的是當時沒有現(xiàn)在嚴整的學校，而只有 “松散” 的“書院”，學生能否 “考上

9、”，與書 院”無涉?，F(xiàn)在不行，學生“考不上”就是學校之過。不過，在現(xiàn)行條件下，這個社會標準 是合理的，否則也沒有其他“選拔”機黼。 “民心”所向，誰也無法逆轉，除非人們都達到 了教育理論工作者的水平。 唯一的出路， 是利用“教育市場化 " 這一法寶進行辦學體制改革， 大力扶持家長看好的生源擁擠的學校， 讓他們自覺自愿地把孩子送去上學。 如果這些學校資 源不夠， 再收編幾個學校組成教育集團。 政府只要運用教育督導的監(jiān)管機制進行約束， 使之 符合“理論標準” 即可。 經(jīng)濟改革走審場化之路的成功經(jīng)驗， 完全可以運用到教育改革上來。 問題：試運用教育評估的原則來分析這個矛盾，并評價案例所說的

10、解決方法。要求觀點明確，須有較深入的分析過程。 38案例：某學校在對過去教師教學質(zhì)量評價的反思基礎上，提出了新舉措：(1) 從分數(shù)制評價變?yōu)榈燃壷圃u價。根據(jù)期末考試的分數(shù)段和師生平時的教與學的各 項表現(xiàn)設立等級。(2) 從單一的成績評價變?yōu)榫C合性評價。綜合性評價包括學生的考試成績、合作( 協(xié)調(diào) ) 能力、實踐能力、交流溝通的能力等。(3) 以學生的每一個學科為元素進行評價變?yōu)橐砸粋€學生各個學科的綜合成績進行評 價。將一個班的教師的教學質(zhì)量的評價有機地捆綁在一起。主要考核以褒級為主體的鞏 固率、尖子生、優(yōu)秀生、學困生等方面的內(nèi)容。(4) 從單純的學校評價變?yōu)閷W生、家長和學校的綜合評價。通過對學生

11、、家長進行訪談 和問卷調(diào)查，收集評價信息。問題：試用有關的教育評估理論分析該學校的教學質(zhì)量評價新舉措。 要求觀點明確，須有較深入的分析過程。 ，絕童啟用前2018年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題若試教育評估和督導試題答案及評分參考（深程代碼00450）一、單項選擇題：本大題共25小題，毎小題1分，共25分。1. A2. D3. Al.B5.C6.1)7. A& D9.B10. C11. D12. A13. Dbl. B15. A16. B17. Cl&B19. D20. C21. 22. A23. B24. D25, C二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小迺3分，共15分。2

12、6. 是由斯塔弗爾比姆1967年捉fl；的評怙模式它打破了以目標為中心的評估模式足啼一的 評佔形式的局面擴大了評估的功能。27. 是指設計;I；的評價指標體系必須是一個完整的、必凋的系統(tǒng).能夠全面反映評佔目標或I 一層次指標不能遺混任一重耍指標。2&是有效地進行各種教育活動的車妄條件之一士要體現(xiàn)住教育能力、教學能力、教科硏能力 二個方面。29. 足以地方政府、教育行政部門的教有丁作為對象、為內(nèi)容旳評佔.貝垠木在J強調(diào)政府及教 TT行政部門對木地區(qū)教冇所負的貴任。30. 1996年制定頒發(fā)該準則是規(guī)范昔學行為的主要依據(jù).集中體現(xiàn)了國家對教育咎導人員的 基本變求。三、簡答邇：本大題共4小題

13、，每小題5分，共20分。31. （1）從教育替導的內(nèi)容看，其任務貝有築體性.綜合性的行點.（2分）佗從教仔骨導的對象看，其任務具有廣泛性的轉點。（2分）（3從教育晳導的目的看其任務具有研充性的行點。（1分）32. （1）卜-達評估計劃.（2評佔對象按評伕計劃逬行自我評估按要求寫出自評杲告或自評總結（3評佔放導小組審核評佔報皆決定對評佔對象進行全面評佔或復棧評佔。（1組織評估人員對評估對線進仃全面評估或顯枝評估°編寫評佔報告.反饋評伕結果.6檢査改進總見落實悄況。（注：每點1分答對任總5點御滿分）” 次通過Q3M5202633. （1學生質(zhì)址綜合評佔的目的足促進待一個學生令面.和前、健

14、廉地發(fā)展.（2學生質(zhì)至綜合評估能促進教育價值觀及教仔質(zhì)址現(xiàn)的轉變。3學生質(zhì)址綜合評佔可以實現(xiàn)各神教育力旦的給合.學生質(zhì)呈綜合評估可以促進教育教學過宜的優(yōu)化.注佝點1分命部答燉得滿分31.（1）鑒定學樓合格耳否及優(yōu)劣。診斷學校丁作狀況界定存在的問題.逬而引導川講決的方法.（3引導學狡堅持正確的辦學方向.（1給學校丁作的改革與發(fā)展以咨詢與指導.注：每點1分全部答對得滿分四、論述題：本大題共2小題，每小懸10分，共20分。35. （1）敎育評佔的促進性原則定指在教育評fA的金過程中都必須遵循促進評佔對象不斷改進和握高的行為準則并實際促進教育評估對象改進與提高。（3分（2）貫徹教育評估的促進性原則發(fā)待

15、別強凋杉成性評佔.兇為只右在FI簾教TIT作的過程 中經(jīng)常進行形成性評佔才能隨時發(fā)現(xiàn)教冇T作中的問題與不定，才能及時加以彌補紜 改進.才能不斷促進評佔對勒改進耳捉有.（3分評佔主體要根據(jù)評佔結果對評仙對象擬供有針對性的指導和幫助。評佔對自我發(fā) 現(xiàn)問題和缺點，自覺改進捉高.往往有一定的局限性需嚶評佔上體從客觀的介度給 予指導和幫助O <2分）（1）體現(xiàn)促進臣則的枝心問遞足作;I；符合評佔對象實際狀況的評佔給果.符合評佔對象實 際悄況的評佔結果既是對評佔對象成功的肯定也是對評佔對象問題和缺點的昭不. 是改進與提高的基礎和的從。（2分）36. （1醬政即把咅導下級政府的教廳T作（包括教ff行政

16、部門的丁作）作為七要任務。這是我國所他有的。督政是我禺的政體丄j教育管理體制所決定的也是教育體制改革、發(fā)展教 育的需要。（3分）（2>我國現(xiàn)行教育行政體制厲r從屈制.即教育行政足國家行政的一個組成部分各級教 育行政機關必須接受各級政府的直接指揮與監(jiān)督.重覘和加逼政府對教育的十預是現(xiàn) 代社會、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一。（3分）（3>我國教育借理體制是基礎教育地方化、由地方負貴的管珅體制。（2分“我國開展咎政r作足為了加強政府対教仔的笛理實現(xiàn)教育的優(yōu)先發(fā)展。（2分）五、賽例分析題：本大題共2小題.毎小題10分共20分。37. <1>案例所說的對學校評價雙直標準情況確實存在.（

17、1分）（2從教育評佔標準的科學性原則與可行性原則的辨證關系來分析所謂理論標準'在現(xiàn) 實中很聒行御通就說明它木身并不科學.但足并不能認為”葉會標來”行御通就一定 符合科學性要求。（3分“理論標準”行不通的主耍原兇在口血的理論標準過F理想化脫離了學生與花會的 實際.只取理論結合了實際理論的指導仍然足必妥旳.（3分）（1案例中的解決方法是存不通的.因為高考是相對評佔即使全國的學校都成為寶點中 學”成功'5勺學生即屯I：大學的學生仍是部分而不是全部.（3分）38. <1>該學校的教學質(zhì)員評價新舉描符合現(xiàn)代救育評估的理論耍求.<1分）（"現(xiàn)代教存評佔兵有導向、鑒定、激勵、改進等功能。教佇評佔應遵循方向性原剿、科學性 原則、促進性原則、合作性原則等原則歉師評佔應以促進教帥教育教學發(fā)展為主姿目 的.<2分）（3教帥救學質(zhì)鈕評佔扌&標和評估方法的改變會引孑教帥改變TAW方向。該學校將單 的成績評價改為綜合性評價有助J：引導教師關注和荒養(yǎng)學生史多方面的素質(zhì).這樣 的評價改革是正確的。（2分）（1教師的丁作既冇個體性也冇集體性.別級學生的整體發(fā)展洱要任課教帥加強團隊配 合。該學校對教帥的將單一的學科評