幼兒教育心理學(xué)氣質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、幼兒教育心理學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)幼兒的個(gè)別差異與因材施教說(shuō)課¡ 一、教材分析(一)教材的地位和作用本節(jié)課選自中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教材幼兒教育心理學(xué)第十三章中的第二節(jié)-幼兒的個(gè)別差異與因材施教。本章是該書的重點(diǎn)之一，本節(jié)又是該章的一個(gè)重要內(nèi)容。本章內(nèi)容主要介紹了幼兒教學(xué)心理，在幼兒園教育中，幼兒的心理的發(fā)展受到教師的的教育與教學(xué)的制約，而教師的教又需要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，本節(jié)重點(diǎn)講述了幼兒的個(gè)別差異與因材施教，教材先闡明了幼兒氣質(zhì)及其差異表現(xiàn)，而后又詳細(xì)敘述了要針對(duì)幼兒的不同氣質(zhì)進(jìn)行教育，提出了學(xué)前教育的理論依據(jù)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)進(jìn)一步深入了解幼兒氣質(zhì)特征與教育方法，并能夠針對(duì)幼兒的

2、氣質(zhì)特征進(jìn)行適宜的教育，結(jié)合實(shí)際，對(duì)搞好幼教工作，有著重要的作用和意義。¡ 一、教材分析（二）內(nèi)容要素分析幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)，一般步驟是先闡明有關(guān)心理學(xué)的概念和基本規(guī)律，而后詳細(xì)敘述幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，提出學(xué)前教育的心理學(xué)依據(jù)，本課教材對(duì)幼兒氣質(zhì)的分析，研究，也應(yīng)根據(jù)這一步驟進(jìn)行。¡ 一、教材分析（三）教學(xué)資源的開發(fā)和利用1、教材資源的開發(fā)和利用本節(jié)課的主要內(nèi)容是氣質(zhì)的含義、特點(diǎn)、類型和針對(duì)不同氣質(zhì)類型的因材施教的方法。2、教師資源的開發(fā)和利用（1）提供教學(xué)實(shí)施條件。如：模擬表演中的衣服，帽子，道具等。（2）教師利用多媒體將校園中的教師和同學(xué)、空姐等的照片內(nèi)容置于導(dǎo)

3、入新課之中。（3）為了使學(xué)生更好的消化本課內(nèi)容，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如：小組活動(dòng)，競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生重組教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程度。3、學(xué)生資源的開發(fā)和利用（1）講課之前學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)與查字典等方法搜集相關(guān)資料。（2）根據(jù)班級(jí)學(xué)苗大部分來(lái)自農(nóng)村的實(shí)際，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)等與教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)“活”起來(lái)。（3）培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鍛練將來(lái)從教的心理。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，與他人合作交流的意識(shí)及崇尚真知，追求真理的品質(zhì)。¡ 一、教材分析(四)教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱的要求，及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力，確定

4、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：(1)理解氣質(zhì)的含義與特點(diǎn)。 (2)掌握幼兒期氣質(zhì)的類型并針對(duì)幼兒期氣質(zhì)進(jìn)行因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解、思維能力和運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決教育和教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法掌握氣質(zhì)的含義及類型，用幼兒園情景模擬法幫助學(xué)生掌握不同氣質(zhì)類型的的教育方法，同時(shí)現(xiàn)代媒體教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，為掌握理性知識(shí)創(chuàng)造條件。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)對(duì)氣質(zhì)的深入理解，激發(fā)起學(xué)生對(duì)培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)的好奇心與求知欲。(2)初步形成主動(dòng)參與，與他人合作交流的意識(shí)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。(3)感受培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)對(duì)幼兒的特殊意義，發(fā)揮其積極

5、品質(zhì)，使幼兒的氣質(zhì)向健康、積極方面發(fā)展。2 / 7¡ 一、教材分析(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確立及依據(jù)根據(jù)對(duì)教材的分析及教學(xué)大綱的要求，確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幼兒氣質(zhì)的類型特征，幼兒氣質(zhì)不僅表現(xiàn)在個(gè)別性上而且還可能發(fā)生變化，這取決于社會(huì)生活條件和教育，我們只有很好的了解，掌握幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)，才能根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教育，通過(guò)對(duì)消極特征的糾正和積極特征的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)氣質(zhì)含義特點(diǎn)的理解及氣質(zhì)在生活實(shí)踐中的作用。再有本節(jié)課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是采取什么樣的教育方法對(duì)不同氣質(zhì)的幼兒進(jìn)行因材施教。¡ 一、教材分析（六）練習(xí)內(nèi)容的安排及確

6、立依據(jù)課堂上首先運(yùn)用幼兒園情景模擬法讓學(xué)生分別模擬氣質(zhì)的四種類型，然后拓展思維，設(shè)計(jì)問(wèn)題：怎樣才能讓自己更有氣質(zhì)呢?講完理論知識(shí)后又把學(xué)生分組分別背誦本課的知識(shí)要點(diǎn)，接著布置課后作業(yè)：教材151頁(yè)第6，7題。設(shè)計(jì)的個(gè)性練習(xí)是：（1）中國(guó)加入WTO以后，會(huì)給幼兒的氣質(zhì)帶來(lái)哪些變化？（2）幼兒教學(xué)中如何才能真正做到因材施教？這些內(nèi)容的安排是讓學(xué)生由易到難，由淺入深的消化和運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以致在今后的教學(xué)中能夠創(chuàng)造性的加以運(yùn)用。¡ 二、教材處理根據(jù)氣質(zhì)和人的心理活動(dòng)、生理過(guò)程緊密結(jié)合的特點(diǎn)，為了加強(qiáng)學(xué)生的分析能力與理解能力,對(duì)本節(jié)教材做以下處理：(1)對(duì)

7、理論部分作簡(jiǎn)明、清晰、易懂的講解。(2)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際事例、表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)探究，以便加深理解和掌握。¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)(一)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及依據(jù)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒教育心理學(xué)課生動(dòng)、有趣、易學(xué)易記，所以，整個(gè)過(guò)程要以教學(xué)目標(biāo)為主線，發(fā)揮其導(dǎo)向功能，同時(shí)，還要注意突出重、難點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引向教師所要提示的核心問(wèn)題上去，使學(xué)生保持和增強(qiáng)探求知識(shí)的渴望，所以，我安排了如下的教學(xué)流程:情景導(dǎo)入 設(shè)計(jì)懸念¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)(二)教法的確立及依據(jù)在教法方面，主要運(yùn)用討論法，幼兒園情景模擬法和現(xiàn)代媒體教學(xué)法，以“講解-分析-討論”為主線

8、，通過(guò)以教師講解和活動(dòng)為主，結(jié)合實(shí)際，舉出事例，學(xué)生模擬表演等，引導(dǎo)學(xué)生分析，討論，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶、及對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用。(三)學(xué)法的確立及依據(jù)(1)學(xué)情分析職教幼師生是一個(gè)比較特殊的群體，她們由清一色的女生構(gòu)成，身上具有觀察力敏銳，形象記憶強(qiáng)，想象力豐富等特點(diǎn)。但由于學(xué)生在此課之前沒(méi)有開設(shè)過(guò)相關(guān)專業(yè)課，沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)課的經(jīng)驗(yàn)，基本上還是用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課。因此，急需改進(jìn)學(xué)法以適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。(2)在學(xué)法方面:以講解和活動(dòng)為主要教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)能夠理解和識(shí)記。理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用的講述和實(shí)際問(wèn)題的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固

9、，消化和運(yùn)用的意識(shí)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 ¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)(四)教學(xué)程序根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及幼教教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)將教學(xué)過(guò)程做如下安排。1、組織教學(xué)(0.5分鐘)師生互致問(wèn)候，教師巡視，檢查學(xué)生的出席情況，集中學(xué)生的注意力。2、情境導(dǎo)入(5分鐘)(1)上課開始，教師開始檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況:師:你知道什么是氣質(zhì)嗎?生:2-3名回答(通過(guò)上網(wǎng)查詢，查字典得出不同答案)師: 那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們周圍的老師和同學(xué)誰(shuí)最有氣質(zhì)?生:張三，李四 師:那么你有氣質(zhì)嗎?生:只有個(gè)別人敢回答:有!(害怕，膽怯，沒(méi)信心)師:如果你有，你具備什么樣的氣質(zhì)?(停頓1

10、0秒，注意學(xué)生臉上的表情)生:?(茫然不知所措，丈二和尚摸不著頭腦，卻非常想知道答案)¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)(2)導(dǎo)言根據(jù)以上的測(cè)評(píng)，懸念設(shè)成，這時(shí)教師用感染力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，并運(yùn)用承上啟下，以舊拓新的導(dǎo)入類型，使學(xué)生集中注意力，引起他們的興趣，明確目的進(jìn)入課題。師:不清楚了吧！那么同學(xué)們想知道嗎?生:想!(異口同聲)師:好!那么就讓我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(3)板書課題:第二節(jié) 幼兒的個(gè)別差異與因材施教 ¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)3、理論探究(21分鐘)(1)氣質(zhì)的含義：首先教師提出氣質(zhì)的含義，板書并質(zhì)疑：師：下面讓我們一起來(lái)看看這些人有沒(méi)有氣質(zhì)？(出

11、示幻燈，照片是校園里我們最熟悉的老師和同學(xué)，還有搜集來(lái)的一些空姐的一些照片等等)看完之后，大家非常興致，自由辯論，結(jié)論不盡相同。 師：那么什么是氣質(zhì)呢?生：一名學(xué)生闡述師：從哪方面來(lái)理解它的含義呢？請(qǐng)找出關(guān)鍵詞。然后通過(guò)小組討論的形式，拿出意見(jiàn)生：一名同學(xué)回答心理活動(dòng)。隨后教師分析并解釋“心理活動(dòng)”師：那么氣質(zhì)有什么特點(diǎn)呢?生：一名同學(xué)回答（二個(gè)特點(diǎn)）這時(shí)教師精講點(diǎn)拔，舉出生活中的實(shí)例，使學(xué)生更進(jìn)一步理解氣質(zhì)的含義。(2)氣質(zhì)的類型接著教師提出下一個(gè)問(wèn)題，俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面，”那么我們說(shuō)的氣質(zhì)共分為哪些類型呢?一名學(xué)生回答共四種，然后教師細(xì)致講解各種類型的特點(diǎn)并結(jié)合實(shí)例分析，同時(shí)課件

12、展示(幼兒園中不同氣質(zhì)類型的幼兒)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，了解、觀察、掌握。¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)(3)針對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行因材施教氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞，那么對(duì)以上四種類型的幼兒，我們?nèi)绾芜M(jìn)行因材施教呢?這是我們解決本節(jié)課的關(guān)鍵！接著教師針對(duì)四種類型的教育方法進(jìn)行逐一講解，同時(shí)伴有學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)：首先教師把學(xué)生分成ABCD四組，然后指導(dǎo)每組學(xué)生用幼兒園情景模擬法分別進(jìn)行模擬表演，每組學(xué)生表演不同氣質(zhì)的幼兒，然后看哪組表演的最好，讓大家評(píng)比，最后給優(yōu)勝者以獎(jiǎng)勵(lì)(掌聲!)這時(shí)使課堂愉快的氣氛達(dá)到高潮。然后大家一起找到解決的辦法， 指出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，藥到病除。這時(shí)教師給予適時(shí)的補(bǔ)充與指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心

13、完成任務(wù)。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生喜學(xué)、會(huì)學(xué)、 愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的強(qiáng)烈心理。營(yíng)造了崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的自由充分發(fā)展創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)最后，教師總結(jié)，根據(jù)幼兒氣質(zhì)發(fā)展的不同表現(xiàn)，明確在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:大多數(shù)人具有某一氣質(zhì)類型的主要特點(diǎn)，具有混合性。不要輕易對(duì)幼兒氣質(zhì)類型下結(jié)論。人的氣質(zhì)是可以隨著環(huán)境的影響而發(fā)生變化的以上知識(shí)，教師在講解時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)例并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能很好地理解和掌握，并運(yùn)用于以后的幼教工作。4、拓展思維(3分鐘)為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維，開闊學(xué)生的視野

14、，我精心設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:怎樣才能讓自己更有氣質(zhì)呢?這時(shí)教師啟發(fā),點(diǎn)拔,誘導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，師生之間展開激烈的辯論(沒(méi)有固定答案)¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)5、鞏固練習(xí)(12分鐘)有目的的進(jìn)行知識(shí)反饋，首先教師把學(xué)生分成AB兩組，A組的學(xué)生背誦氣質(zhì)特點(diǎn)，B組的學(xué)生背誦各種類型的教育方法，然后展開競(jìng)爭(zhēng)性游戲，A組學(xué)生中的任何一人背誦其中的任何一點(diǎn)，B組中的學(xué)生就應(yīng)該馬上回答出教育方法，最后看哪組的學(xué)生背誦的快而準(zhǔn)，看哪組的學(xué)生接不上，最后查人數(shù)，背誦多的一方為優(yōu)勝方，給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)(掌聲)，這樣教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就體現(xiàn)了主動(dòng)參與，交往互動(dòng)的原則，使學(xué)生橫向受益。6、課堂總結(jié)(2分鐘)教師進(jìn)行有規(guī)律的總結(jié)，幻燈演示，再一次重申重難點(diǎn)，并提出希望，進(jìn)行知識(shí)反饋，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。¡ 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)7、布置作業(yè)(0.5分鐘)教材151頁(yè)第6，7題這時(shí)師生在愉快的氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 8、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)(1分鐘)為了擴(kuò)大學(xué)生的視