《走進(jìn)信息世界》的研讀設(shè)計(jì)

1、走進(jìn)信息世界的研讀設(shè)計(jì)1一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo) 人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)安排的 走進(jìn)信 息世界 ，是繼五年級(jí)上冊(cè) 遨游漢字王國(guó) 之后的又一 次圍繞一個(gè)主題，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自主程度較高的大 綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)的目標(biāo)是： 了解現(xiàn)代信息傳播的主要 方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方 式的變化對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響;懂得正確利用媒體， 趨利避害;初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信 息、選擇信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息;學(xué)習(xí)利 用信息撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)功能 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀理解單元導(dǎo) 讀，幫助學(xué)生搞明白開(kāi)展這次綜合性學(xué)

2、習(xí)的社會(huì)背景、 自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成 “我的五官所觸及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受;生成“讓我們馬上開(kāi)始關(guān)于信息的研究”的急切 心態(tài)。一句話，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對(duì)本 次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動(dòng)建議”（一）根據(jù)需要活用“閱讀材料” 教材選編了五篇針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀材料。這是為學(xué) 生提供的開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對(duì)無(wú)圖書 館可去、無(wú)網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的 便利。按照第一條“活動(dòng)建議”，“認(rèn)真讀讀閱讀材 料中的文章”展開(kāi)研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已 有的閱讀、概括能力自主閱讀

3、這些資料，討論交流信息 傳遞的方式;可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行比較， 了解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動(dòng) 準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳 媒對(duì)人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然， 有條件的地方，還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比如，通過(guò)訪問(wèn)專家、親身體驗(yàn)等形式，進(jìn)一步搜集資 料，更廣泛地了解信息的傳遞對(duì)人們生活的影響。（二）一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用“活動(dòng)建議”第二條是“做一次調(diào)查，記錄全家人 在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做 一些分析，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么?！庇没钸@條建議，首 先是在調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表， 培養(yǎng)學(xué)生 事前

4、注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣;通過(guò)留心自己和家里 人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、 匯總、分析。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī) 律，以及信息對(duì)不同群體的影響，還要注意指導(dǎo)學(xué)生分 類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn) 備。（三）靈活選用辯題，重視前期準(zhǔn)備 活動(dòng)建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳 媒的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論?！庇煤眠@一形式，一要根 據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，靈活選用論辯主題;二要重視論辯前期準(zhǔn)備。 教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多 渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓 學(xué)生充分發(fā)表

5、自己的意見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。教師要注 意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，防止“走極端”。論辯勝負(fù) 并不重要，重要的是通過(guò)論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇 信息、運(yùn)用信息、組織語(yǔ)言、口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)抵 制不良信息的自覺(jué)性。（四）拓展活動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)信息對(duì)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活 的“影響”教材選用的活動(dòng)建議是面向全國(guó)各地小學(xué)生的。我 們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)亍⒈拘；?本班的實(shí)際，設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)。譬如，城市的孩子可 以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒?dòng)， 感受現(xiàn)代信息的 影響;做“購(gòu)物方式的變遷”調(diào)查活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物給 人們帶來(lái)的方便等。農(nóng)村的孩子可以開(kāi)展“與致富專業(yè) 戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致

6、富信息的，信息 給他們的生產(chǎn)、銷售帶來(lái)了什么好處等。學(xué)生通過(guò)親身 體驗(yàn)，對(duì)信息傳遞方式的變化給人們帶來(lái)的影響，會(huì)有 更直觀的感受。四、學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”的五個(gè)步驟 “利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，”綜合性強(qiáng)、難 度大，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書 面表達(dá)能力的一次全面鍛煉?？芍笇?dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn) 行。（一）研讀例文，打開(kāi)思路 引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生感悟到像“爸 爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步 舉例激趣， 讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)： 搞研究并不是什么 神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資 源利用、當(dāng)

7、地習(xí)俗、科技文化等都有值得研究的問(wèn)題。 其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學(xué)生 近視情況及形成原因的調(diào)查，預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系 的研究，校園童謠的研究從而打消學(xué)生的顧慮，打 開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問(wèn)題，激起“我也要研究”的欲望。（二）選定主題，制訂計(jì)劃 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問(wèn)題，從“小小的陀螺” 到“神秘的UFO，幾乎都感興趣，思路打開(kāi)后，他們 列舉的問(wèn)題可能五花八門，涉及面很廣，有的會(huì)有一定 的難度，甚至是離奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論， 像“有沒(méi)有外星人”等。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的 問(wèn)題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué) 生知道，選題首先得

8、是自己感興趣、樂(lè)于研究、適合研 究的。選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍盡量淺、小，多著眼于身 邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi) 觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后， 小組制訂研究計(jì)劃。由于是第一次訂研究計(jì)劃，教師要 具體指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究計(jì)劃 分“研究課題一一研究方法一一組員分工”等方面。（三）搜集信息，分類整理 計(jì)劃確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方 面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法， 擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要 做到心中有數(shù)，避免無(wú)效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題 有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜

9、 集資料可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，也可以從書報(bào)上摘 選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。例如，“我們家生活的變化”這 一選題，就可以通過(guò)調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、 電器、過(guò)節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜集資料。接著， 小組成員要一起對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選：與研究課題有 關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除;已有的資料刪去，新的保留;與 自己有不同觀點(diǎn)的留下，然后歸類整理。（四）閱讀資料，形成觀點(diǎn) 小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要 注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對(duì)解決問(wèn)題有價(jià)值的信 息， 逐漸形成自己的觀點(diǎn)， 經(jīng)過(guò)小組討論達(dá)成共識(shí)， 為 撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。（五）研究寫法，撰寫報(bào)告 再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基

10、礎(chǔ)上，總 結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法： 奇怪的東南風(fēng)語(yǔ)言生動(dòng)形 象，寫作思路是“記錄信息分析信息請(qǐng)教別人 得出結(jié)論”；關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告 語(yǔ)言平實(shí)，寫作思路是“問(wèn)題的提出一一調(diào)查方法一一 調(diào)查情況和資料整理一一得出結(jié)論”。兩篇研究報(bào)告寫 法雖有不同，但基本都是“提出問(wèn)題一一搜集信息一一 整理信息一一分析信息一一得出結(jié)論”。必須讓學(xué)生清 楚：研究結(jié)論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ) 的；撰寫研究報(bào)告要做到問(wèn)題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報(bào)告，并集 體進(jìn)行修改、完善。五、展示交流，總結(jié)反思 本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化?？梢?布置展覽，展出

11、這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、 活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告;可以召開(kāi)主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告小組的 研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活 動(dòng)結(jié)束時(shí)以“慶功會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己 和他人在活動(dòng)中的變化，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反 思，為今后開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒?；顒?dòng)結(jié)束后將全部資料編輯成冊(cè)，把有價(jià)值的研究 報(bào)告呈送相關(guān)部門。下面節(jié)選我們上學(xué)年利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 聽(tīng)課筆記如下：環(huán)節(jié)一：閱讀報(bào)告，習(xí)得方法（一課時(shí)）一、出示自學(xué)提綱（教師簡(jiǎn)短導(dǎo)入新課后出示）1.讀一讀，想一想：兩篇報(bào)告研究的各是什么問(wèn)題， 問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的。2.讀一讀，議一議：作者是

12、怎樣搜集信息的，又是 怎樣利用信息進(jìn)行分析研究的。3.讀一讀，比一比：兩篇報(bào)告在寫法上各有什么特點(diǎn)。二、學(xué)生自學(xué)（師提醒學(xué)生）第一個(gè)問(wèn)題適合個(gè)人自學(xué);第二、三個(gè)問(wèn)題應(yīng)采用個(gè) 人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。三、交流匯報(bào)（教師板書要點(diǎn)，并抓住小組未能解決 或解決得不好的問(wèn)題要學(xué)生討論）1.搜集信息的方法： 奇怪的東南風(fēng)：觀察、記錄、聽(tīng)醫(yī)生解釋;關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告 ：閱讀書報(bào)、 上網(wǎng)、調(diào)查訪問(wèn)、其他。2.運(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法：奇怪的東南風(fēng) ：通過(guò)對(duì)搜集到的“每天的風(fēng)向和 爸爸的病情”兩項(xiàng)信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果 聯(lián)系 刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問(wèn)題的辦法；關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)

13、狀的研究報(bào)告 ：對(duì)通過(guò)多種 途徑搜集到的信息進(jìn)行分類整理逐條分析，進(jìn)而得出令 人信服的結(jié)論。3.關(guān)于研究報(bào)告寫法（作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在此處下 了工夫）：第一篇：記錄信息T分析信息T請(qǐng)教別人T得出結(jié)論；第二篇：?jiǎn)栴}提出T調(diào)查T整理調(diào)查情況和資料T得出結(jié)論第一篇語(yǔ)言生動(dòng)形象，第二篇語(yǔ)言平實(shí)。 兩篇報(bào)告寫作思路雖有不同，但基本規(guī)律都是：提 出問(wèn)題T搜集信息T整理信息T分析信息T得出結(jié)論。環(huán)節(jié)二：研選主題，制訂計(jì)劃(一課時(shí))一、教師舉例開(kāi)啟思路1.英國(guó)的波義耳無(wú)意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色， 便潛心研究，最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑。二、結(jié)合實(shí)際，選擇課題1.分組討論。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問(wèn)

14、題值 得我們研究?2.班內(nèi)交流。在互相交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選題的范 圍還是比較窄，思路沒(méi)有打開(kāi)，教師就選題范圍、選擇 課題適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。(1)選題范圍發(fā) 散：如，家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、 當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等。(2)選擇的課題發(fā)散，如，家庭 生活方面：家庭讀書氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究； 家庭和睦對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響的調(diào)查;單親家庭中孩子心 理特點(diǎn)的調(diào)查與研究；家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查；小 學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查校園文化方面：本班同 學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；本校課外讀書情況的調(diào)查 和建議;預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系的研究;學(xué)生課間 活動(dòng)的調(diào)查與研究；校園童謠的研究三、組成小組，編制計(jì)劃 選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究 一個(gè)課題。制訂計(jì)劃，明確分工。(出示研究計(jì)劃的例文第六小組的研究計(jì)劃，幫助學(xué)生制訂小組研究計(jì)劃)第六小組的研究計(jì)劃 環(huán)節(jié)三：按照計(jì)劃，課外搜集信息(略)環(huán)節(jié)四：方法遷移，學(xué)寫報(bào)告(一課時(shí))一、閱讀信息，形成觀點(diǎn) 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。1.組內(nèi)交流信息，匯總信息。2.閱讀信息，篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn)：(1)是否與研 究的課題有關(guān)，有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除；(2)這個(gè)資料 已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；(3)注意是否 有不同看法的資料，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。3.分類整理，形成觀點(diǎn)。(1)對(duì)篩