南京師范大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

1、 南京師范大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告姓 名： 崔晶晶 學(xué) 號(hào)： 24100132 學(xué) 院： 國(guó)際文化教育學(xué)院 專 業(yè) 對(duì)外漢語(yǔ) 題 目： “想要”和“要想”的比較考察 指導(dǎo)教師： 沈燦淑 2014年 3月 11日開(kāi)題報(bào)告填寫要求1開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及院、系審查后生效；2開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)；3有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)

2、按照國(guó)標(biāo)GB/T 740894數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）開(kāi) 題 報(bào) 告1本課題的目的及研究意義目的：在總結(jié)“想”和“要”的研究成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)其連用現(xiàn)象“想要”和“要想”進(jìn)行語(yǔ)法和語(yǔ)義上的比較考察。通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的分析，對(duì)“想要”和“要想”的形式和意義、外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。意義：本文結(jié)合前人對(duì)“想”和“要”的考察，通過(guò)探討其典型連用現(xiàn)象“想要”和“要想”的語(yǔ)法及語(yǔ)義功能差異，希望能為其他連用現(xiàn)象的研究和歸類提供參考，豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)的本體研究，

3、為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供指導(dǎo)。2本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀在漢語(yǔ)學(xué)界，“想”和“要”一般都被劃在助動(dòng)詞的范疇，其中“要”為使用頻率最高的典型情態(tài)動(dòng)詞（王振來(lái)，2011）。在對(duì)助動(dòng)詞進(jìn)行整體研究時(shí)，“要”和“想”作為其成員經(jīng)常被提到。張維耿（1982）、蔣平（1983）、魯曉琨（2004）、郭昭軍（2005）等對(duì)“想”和“要”的對(duì)比研究開(kāi)始的比較早，從不同角度對(duì)兩者進(jìn)行了分析。對(duì)于它們的連用形式“想要”和“要想”，尤其是兩者的對(duì)比則鮮有人談到，也比較零散，多是在談及情態(tài)動(dòng)詞的連用時(shí)出現(xiàn)。蔣平先生在語(yǔ)文研究1983年第二期中發(fā)表了“要”與“想”及其復(fù)合形式、連用現(xiàn)象，在重點(diǎn)講述“想要”與“想”、“要”的關(guān)

4、系時(shí)，也談及了“想要”和“要想”在使用頻率及能否帶主謂結(jié)構(gòu)上的差別。他的觀點(diǎn)是：“想要”與“要想”有時(shí)是動(dòng)詞，有時(shí)是兩個(gè)詞的連用，它們復(fù)合了“想”和“要”的意義，因而表示“欲”義的兩者沒(méi)有什么區(qū)別，可以互換。蔣平先生的探討至今仍有意義，但30年過(guò)去了，其中的一些問(wèn)題需要拿出來(lái)做進(jìn)一步探討和補(bǔ)充。馬慶株（1988）把“想”、“要”、“想要”、“要想”都劃分在情態(tài)動(dòng)詞下的“愿望動(dòng)詞”一類，即“想要”和“要想”復(fù)合成了新的能愿動(dòng)詞，這與蔣平的觀點(diǎn)又有不同。郭昭軍（2006、2008）從模態(tài)語(yǔ)義角度，考察了幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的模態(tài)多義性，其中也包括“要”。運(yùn)用模態(tài)邏輯去考察意義和形式之間關(guān)系的方法，在這里很

5、值得借鑒。劉卓（2006）在情態(tài)動(dòng)詞“要”的個(gè)案研究補(bǔ)論第二章（2.3.2）中對(duì)蔣平的觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，但他認(rèn)為“想要”和“要想”不應(yīng)看做是復(fù)合性的動(dòng)詞，而是情態(tài)心理動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的連用。 綜上，對(duì)“想要”和“要想”究竟是復(fù)合詞還是連用或者兩者都是，即它們的語(yǔ)法性質(zhì)的界定還有待討論；對(duì)“想要”和“要想”在疑問(wèn)、否定等不同句式中的表現(xiàn)需要進(jìn)行分析；對(duì)“想要”和“要想”所表達(dá)的情感意義需要更深入的觀察。畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）開(kāi) 題 報(bào) 告3本課題的研究?jī)?nèi)容1引言1.1 選題理由1.2 研究目的2共同成分“想”、“要”的總結(jié)11“想”和“要”的模態(tài)多義性通過(guò)對(duì)“想”和“要”的不同模態(tài)意義的分類總結(jié)，

6、以期為下文的分析奠定基礎(chǔ)。12 “想”和“要”在不同意義下的表現(xiàn)形式考察兩者在不同模態(tài)意義下與形式之間的關(guān)系，以期為下文討論“想要”和“要想”的語(yǔ)法形式提供幫助。3.“想要”和“要想”的語(yǔ)法功能比較31對(duì)“想要”和“要想”語(yǔ)法性質(zhì)的界定 對(duì)于蔣平（1983）“有時(shí)是動(dòng)詞，有時(shí)是兩個(gè)詞的連用”的說(shuō)法，我認(rèn)為并不準(zhǔn)確，例如他的例句“竟想把我的愛(ài)馬要走”實(shí)際已經(jīng)脫離了對(duì)“想要”的研究。32“想要”和“要想”在句法分布上的差異通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的簡(jiǎn)單觀察，初步認(rèn)為“想要”用于單句或復(fù)句；“要想”只適用于復(fù)句。例如：“想要抓住它可不是一件容易的事”，“想要獲得冠軍，我不會(huì)告訴任何人，只是盡力而為”；“要想從藝，

7、必須有扎實(shí)的功底”。另外，也希望對(duì)“想要”和“要想”與主語(yǔ)的分布位置有一個(gè)準(zhǔn)確的了解。33“想要”和“要想”在疑問(wèn)句中的表現(xiàn)就我們對(duì)語(yǔ)言的感知來(lái)看，在使用頻率上，“想要”經(jīng)常用于疑問(wèn)句，“要想”較少用在疑問(wèn)句中。希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的分析，對(duì)這一觀點(diǎn)做出評(píng)價(jià)，并具體分析兩者在疑問(wèn)句中的表現(xiàn)。34“想要”和“要想”在否定句中的表現(xiàn)否定句作為一個(gè)重要的句式，“想要”和“要想”在其中的表現(xiàn)勢(shì)必值得關(guān)注。如從“我們不想要住客為一切不需要的東西付錢”、“誰(shuí)都不要想在這個(gè)世界上稱王稱霸”，我們可以感受到它們?cè)诜穸ň渲信c不同的主語(yǔ)搭配。35 與之共現(xiàn)成分的不同語(yǔ)法特征 a. 從“成天只想要當(dāng)一個(gè)畫家”“要想在生

8、存中求發(fā)展，一切都得靠自己”等例句看兩者與謂詞性成分的共現(xiàn)情況。 b. 從“我想要一個(gè)蘋果”和“我要想一個(gè)蘋果（*）”，可以感受到它們與體詞性成分共現(xiàn)的不同特點(diǎn)。c. 從對(duì)“要想進(jìn)步力量全部掌握學(xué)生會(huì)”中“要想”能否換成“想要”的思考，對(duì)兩者與主謂結(jié)構(gòu)等其他結(jié)構(gòu)共現(xiàn)時(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行考察。4.“想要”和“要想”的語(yǔ)義功能比較41“想要”和“要想”的語(yǔ)義背景 以第一章中的成果總結(jié)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)陳述與“想”、“要”在意義上的聯(lián)系與差別。 42“想要”和“要想”的感情色彩重點(diǎn)陳述它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上的側(cè)重點(diǎn)不同：“想要”多表示堅(jiān)定、強(qiáng)烈的語(yǔ)氣；“要想”多表示假設(shè)的語(yǔ)氣，與“要是想”相近。如：“有個(gè)婦女群眾演員口

9、渴，想要喝水”；“要想成就一番大事，首先要解放自己的思想”，我們可以體會(huì)到情感上的不同傾向。5結(jié)論對(duì)上文得出的結(jié)論進(jìn)行概括和總結(jié)，明確外國(guó)人學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出確實(shí)可行的建議和指導(dǎo)。4本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果14年1月14年2月在導(dǎo)師的指導(dǎo)下檢索文獻(xiàn)，搜集資料；14年3月完成開(kāi)題報(bào)告，并通過(guò)評(píng)審；14年3月4月完成論文初稿，并經(jīng)導(dǎo)師審查；14年4月5月論文修改，導(dǎo)師再審批提出建議；14年5月12日論文定稿， 23日參加論文答辯。預(yù)期效果：能夠達(dá)到寫這篇論文的初衷，科學(xué)總結(jié)以往對(duì)“想”、“要”的意義和形式的研究成果，明白它們的發(fā)展過(guò)程，明確“想要”和“要想”的語(yǔ)

10、法性質(zhì)，分析清楚它們?cè)谟梅ê鸵饬x上的區(qū)別。同時(shí)，針對(duì)外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)“想要”和“要想”時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供積極有益的指導(dǎo)。畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）開(kāi) 題 報(bào) 告5、已查閱參考文獻(xiàn)：1 蘇英霞 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者易混淆虛詞的辨析角度 漢語(yǔ)學(xué)習(xí) 2010年4月第2期2 蔣平 “想”與“要”及其復(fù)合形式、連用現(xiàn)象 語(yǔ)文研究1983年第二期3 呂叔湘 現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞 商務(wù)印書(shū)館，19804 馬慶株 能愿動(dòng)詞的連用J 語(yǔ)言研究，1988（1）5 馬慶株 能愿動(dòng)詞的意義和能愿結(jié)構(gòu)的性質(zhì)J 語(yǔ)言學(xué)通訊 1989（3-4）6 郭昭軍，尹美子 助動(dòng)詞“要”的模態(tài)多義性及其制約因素 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)2008年4月第2期7 郭昭軍 意愿與意圖助動(dòng)詞“要”與“想”的比較研究A現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)C. 上海復(fù)旦大學(xué)出版社，20058 古川裕 關(guān)于“要”類詞的認(rèn)知解釋論“要”由動(dòng)詞到連詞的語(yǔ)法化途徑 世界漢語(yǔ)教學(xué) 2006年第一期9 張維耿 助動(dòng)詞“想”和“要”的區(qū)別（1982）10 魯曉琨 現(xiàn)代漢語(yǔ)基本助動(dòng)詞語(yǔ)義研究（2004）11 何偉等 現(xiàn)代漢語(yǔ)典型助動(dòng)詞“要”字的句法功能研究 山東外語(yǔ)教學(xué)2013年第3期12 劉卓 情態(tài)動(dòng)詞“要”的個(gè)案研究補(bǔ)論 延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文（2006）13 倪菊華 現(xiàn)代漢