高中命題作文審題

1、高考命題作文高考命題作文 審審題題高考命題作文高考命題作文 審審題題【命題類型【命題類型】 （一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型： 1 1詞語式命題詞語式命題 作文命題是一個詞或者是詞語。如“嘗試” “肩膀”（06遼寧）等等。 2 2短語式命題短語式命題 作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如“留給明天”“北京的符號”（北京）、“一步與一生”（四川）。 3 3句子式命題句子式命題 作文命題是一個完整的句子，如“我想握住你的手”（上海）“今年花勝去年紅”“生活應該這樣過”“愛，是我們共同的語言”。 （二）從出題形式上來說，

2、命題作文有兩種類型：（二）從出題形式上來說，命題作文有兩種類型： 1 1完全式命題作文完全式命題作文 只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。 如2007福建卷“季節(jié) ” 2 2材料式材料式+ +命題作文命題作文 這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。 如2006年江蘇卷作文： 有人說，世上本沒有路，走的人多了 ，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說 請以“人與路”為題寫一篇文章。 3 3寓意型命題作文寓意型命題作文 命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如“門”“路”“考場”。 4 4關(guān)系型命題

3、作文關(guān)系型命題作文 命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如“人與路”“樹木 森林 氣候”“一步與一生” 。句子式命題作文的審題句子式命題作文的審題 句子式句子式標題是以一個句子形式命題式命題。這個句子這個句子或直接就是一個觀點，或隱寓一個觀點?；蛑苯泳褪且粋€觀點，或隱寓一個觀點。 這標題其實就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。 對對論點型論點型文題，只須舉例證文題，只須舉例證明論點即可；明論點即可；”。 對對隱寓性隱寓性文體，則須文體，則須把

4、寓意轉(zhuǎn)化為對應的觀點把寓意轉(zhuǎn)化為對應的觀點。準。準確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問“為什為什么么”。 例如，例如，我想握住你的手我想握住你的手。該文題是一個簡潔明。該文題是一個簡潔明了的完整句子，主語謂語、賓語齊全，似乎審題難了的完整句子，主語謂語、賓語齊全，似乎審題難度不大，其實不然。度不大，其實不然。 其一，其一，為什么為什么想握住想握住“你你”的手？因為的手？因為“你你”是是 “我我” ” 理想的寄托，是我傾訴的對象，你與我的理想的寄托，是我傾訴的對象，你與我的人生觀、價值觀、愛情觀不謀而合；因為人生觀、價值觀、愛情觀不謀而合；因為“你你”給給

5、過過“我我”關(guān)愛、溫暖、幸福、教育。關(guān)愛、溫暖、幸福、教育。 其二，其二， “我我”是誰是誰？是虛擬的第一人稱敘述者；？是虛擬的第一人稱敘述者； 其三其三，“你你”是何人是何人？“你你”可以是父母、親朋也可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個對可以是古今中外的任何一個對“我我”有影響的人。有影響的人。 這樣一追問，就明確了對象限制，明確了握這樣一追問，就明確了對象限制，明確了握“你你”手的原因，從而明確了題旨。手的原因，從而明確了題旨。 范文賞析范文賞析 我想握住你的手我想握住你的手 在夢中，不知多少次，那雙手，蒼老的，在夢中，不知多少次，那雙手，蒼老的，皮膚皮膚已經(jīng)打皺了，似乎在訴說主人

6、一生的飽經(jīng)風霜。已經(jīng)打皺了，似乎在訴說主人一生的飽經(jīng)風霜。但那雙手依然有力，青綠色的血管依稀可見，讓但那雙手依然有力，青綠色的血管依稀可見，讓人感受到生命的張力。人感受到生命的張力。無數(shù)次，我多么想握住這無數(shù)次，我多么想握住這雙手雙手，可那都是在夢中。，可那都是在夢中。 又是一個細雨朦朦的深秋，腳下色濕的梧桐又是一個細雨朦朦的深秋，腳下色濕的梧桐發(fā)出了響聲，低低的聲音。細雨有點模糊我的視發(fā)出了響聲，低低的聲音。細雨有點模糊我的視線，可隱約中我看到了那幾個蒼勁挺拔的大字線，可隱約中我看到了那幾個蒼勁挺拔的大字“杜甫杜甫草堂。草堂?！蔽乙魂嚳裣?，加緊了步伐。我一陣狂喜，加緊了步伐。夢中夢中的手在我

7、腦海中清晰地浮現(xiàn)，那雙手的主人就像的手在我腦海中清晰地浮現(xiàn)，那雙手的主人就像一塊磁鐵，深深地、強烈地吸引著我。一塊磁鐵，深深地、強烈地吸引著我。 我多想握住你的手啊我多想握住你的手??！讓我感受一下這神奇的手。！讓我感受一下這神奇的手。這手寫下了多少千古鴻文！多少名詩在這手下誕生！筆這手寫下了多少千古鴻文！多少名詩在這手下誕生！筆底波瀾，民間疾苦；世上瘡痍底波瀾，民間疾苦；世上瘡痍, ,詩中圣哲。這不正是你詩中圣哲。這不正是你的寫照嗎的寫照嗎? ?那句話我已爛熟于胸。那句話我已爛熟于胸?！鞍驳脧V廈千萬間，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士具倶歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，大庇天下寒士具倶歡顏。嗚呼，

8、何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！吾廬獨破受凍死亦足！”無數(shù)人感動、折服。這是一個無數(shù)人感動、折服。這是一個怎樣寬廣的胸懷??？這是一顆怎樣仁厚的赤子之心?。吭鯓訉拸V的胸懷??？這是一顆怎樣仁厚的赤子之心??？就讓我握住你的手吧，讓我摸摸那青綠色的就讓我握住你的手吧，讓我摸摸那青綠色的血管血管。 是的，是的，我是如此渴望握住你的手我是如此渴望握住你的手，讓我撫平那皺紋，讓我撫平那皺紋，讓我給那雙冰涼的手帶去一絲絲的溫度。人們都說讓我給那雙冰涼的手帶去一絲絲的溫度。人們都說“窮窮則獨善其身，達則兼濟天下。則獨善其身，達則兼濟天下?！笔沁@樣的嗎？你就是個是這樣的嗎？你就是個反例。一生坎坷，仕途多舛

9、，窮困潦倒，可你的心中一反例。一生坎坷，仕途多舛，窮困潦倒，可你的心中一直裝著老百姓啊。在你受凍的時候，你想著用鐵枕蓋天直裝著老百姓啊。在你受凍的時候，你想著用鐵枕蓋天下蒼生；在你受餓的時候，你想著用米飯喂黎民百姓。下蒼生；在你受餓的時候，你想著用米飯喂黎民百姓。當你的兒子因饑寒交迫而死時，當你的兒子因饑寒交迫而死時，我看到你的那雙手我看到你的那雙手在顫在顫抖著，當目睹民間疾苦時，我看到你的內(nèi)心在震顫。抖著，當目睹民間疾苦時，我看到你的內(nèi)心在震顫。讓讓我握住你的手吧我握住你的手吧。那雙受凍的手是否寒冷依舊？那雙操那雙受凍的手是否寒冷依舊？那雙操勞的手是否皺紋密布？勞的手是否皺紋密布？ 你知道嗎

10、？我生活的年代在你知道嗎？我生活的年代在2121世紀，時一個高度發(fā)世紀，時一個高度發(fā)展的社會。我快十八了，早已過了及笄之年，可是我有展的社會。我快十八了，早已過了及笄之年，可是我有些迷茫。在如今多元文化的時代，在走向成人的道路上，些迷茫。在如今多元文化的時代，在走向成人的道路上，我有些彷徨。我我有些彷徨。我知道你的那雙手能帶給我力量，給我指知道你的那雙手能帶給我力量，給我指明一條道路。因而，我更迫切地想要親近你、撫摸它。明一條道路。因而，我更迫切地想要親近你、撫摸它。 懷揣著激動、興奮、緊張，我跨過門檻，懷揣著激動、興奮、緊張，我跨過門檻，我看見了，我看見了，那雙大手那雙大手，那炯炯有神的雙眼

11、?？墒琼暱?，一切如泡沫，那炯炯有神的雙眼?？墒琼暱蹋磺腥缗菽?，幻化消失，只留下匾上的大字般，幻化消失，只留下匾上的大字“文章留后人，草堂文章留后人，草堂著千秋。著千秋。” 當我再次睜開眼，窗上已結(jié)成了密密的一張網(wǎng)，我當我再次睜開眼，窗上已結(jié)成了密密的一張網(wǎng)，我的臉頰已布滿淚水。的臉頰已布滿淚水。名師點撥名師點撥本文化實為虛，本文化實為虛，“你你”指一個窮困潦倒卻心想百姓的詩人，指一個窮困潦倒卻心想百姓的詩人，能夠喚起閱卷老師和讀者的共鳴，喚起心中的那份責任。作者知能夠喚起閱卷老師和讀者的共鳴，喚起心中的那份責任。作者知識廣博，文化底蘊厚實，思想境界高超，讓文章立意高遠。識廣博，文化底蘊厚實

12、，思想境界高超，讓文章立意高遠。 句子式命題作文審題方法句子式命題作文審題方法1 1、從標題語法結(jié)構(gòu)入手，切入標題的深層。、從標題語法結(jié)構(gòu)入手，切入標題的深層。 分析標題的語法結(jié)構(gòu)，以確定文字的分析標題的語法結(jié)構(gòu)，以確定文字的主題與重點主題與重點。 由于命題作文標題一般有詞語式、短語式和句子由于命題作文標題一般有詞語式、短語式和句子式，因此可從語法結(jié)構(gòu)入手來捕捉命題的意圖，確定式，因此可從語法結(jié)構(gòu)入手來捕捉命題的意圖，確定自己的思維走向。自己的思維走向。 如如近墨者黑近墨者黑/ /近墨者未必黑近墨者未必黑(1991(1991年年) )，主謂結(jié)，主謂結(jié)構(gòu)，主語構(gòu)，主語“近墨者近墨者”究竟是不是究

13、竟是不是“黑黑”？是不是能夠？是不是能夠被染黑？被染黑？起決定作用的不在別的，而在主語起決定作用的不在別的，而在主語-近墨者近墨者“，這樣分析，文章的要點就顯豁了；，這樣分析，文章的要點就顯豁了； 堅韌堅韌-我追求的品格我追求的品格(1998(1998年年) )，是主謂結(jié)構(gòu)句，是主謂結(jié)構(gòu)句，什么是我追求的品格？什么是我追求的品格？“堅韌堅韌”?！拔业淖非笪业淖非蟆毕拗葡拗屏藢懽鞣秶橇藢懽鞣秶?，是“我我”的追求，而不是的追求，而不是“別人別人”的追的追求。求。 分析分析知足常樂知足常樂 我們從結(jié)構(gòu)上看，這是一個主謂短語，主我們從結(jié)構(gòu)上看，這是一個主謂短語，主語語知足知足，謂語，謂語常樂常樂，

14、主謂之間是主謂之間是因果或條件關(guān)系因果或條件關(guān)系。常樂常樂的的樂樂之前之前還有一個還有一個修飾語修飾語常常，這也是我們這也是我們審題審題時不能忽略的。如果我們只抓住時不能忽略的。如果我們只抓住知足知足，大談大談知足知足的好處，的好處，不知足不知足的壞處，的壞處，而把而把常樂常樂置之度外，或者只談置之度外，或者只談常樂常樂而不管而不管知足知足，都是離題的。，都是離題的。 2.逐字推敲逐字推敲分析分析法。法。 我們知道，詞語有本義、引申義和比喻義，有時還有臨時語義(在不同語言環(huán)境中，產(chǎn)生的臨時義)。我們審題時，就要分析標題中詞語的內(nèi)涵、外延以及詞語間的邏輯關(guān)系，從而把握題意。 如答案是豐富多彩的，

15、就要仔細推敲答案、豐富、多彩三個詞的含義。 答案既可指事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點，又可指問題的解決方法； 豐富側(cè)重于數(shù)量之多； 多彩則強調(diào)花樣和精彩成分之多。 經(jīng)過這樣仔細分析推敲，作文時就不會離題了。 逐字分析逐字分析 分析標題詞語的分析標題詞語的內(nèi)涵、外延以及詞語間內(nèi)涵、外延以及詞語間的邏輯關(guān)系。的邏輯關(guān)系。 1、抓限制詞抓限制詞，確定范圍。確定范圍。一篇一篇作文作文寫什么內(nèi)容，用寫什么內(nèi)容，用什么材料，文題都有限定作用。什么材料，文題都有限定作用。審題審題，就是要弄清，就是要弄清它限定寫什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些它限定寫什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些不限，從而將不限，從而將作

16、文作文內(nèi)容控制在允許的范圍內(nèi)。內(nèi)容控制在允許的范圍內(nèi)。 如如2002年年心靈的選擇心靈的選擇，顯然限定寫自己遇到，顯然限定寫自己遇到與切身利益相關(guān)的問題時，與切身利益相關(guān)的問題時，內(nèi)心深處內(nèi)心深處所作的選擇，所作的選擇，至于是遇到什么問題，就不限。至于是遇到什么問題，就不限。 2、抓住關(guān)鍵詞，確定題眼抓住關(guān)鍵詞，確定題眼。這個題眼是文題中對。這個題眼是文題中對題意起決定或?qū)蜃饔玫念}意起決定或?qū)蜃饔玫脑~語詞語。審題審題時要注意到它，時要注意到它，寫作寫作時要緊緊扣住它。時要緊緊扣住它。 分析分析 愛是我們共同的語言愛是我們共同的語言 一、語法分析一、語法分析 起決定作用的在主語起決定作用的在

17、主語 二、逐字推敲二、逐字推敲分析分析 標題詞語的標題詞語的內(nèi)涵、內(nèi)涵、外延以及詞語間的邏輯關(guān)系。外延以及詞語間的邏輯關(guān)系。 1 1、抓限制詞抓限制詞，確定范圍確定范圍 2 2、抓住關(guān)鍵詞，確定題眼抓住關(guān)鍵詞，確定題眼 范文賞析：愛是我們共同的語言范文賞析：愛是我們共同的語言 匕首在滴血，羅密歐與朱莉葉，用愛化解了恩怨愛化解了恩怨，創(chuàng)造了不朽奇跡；蝴蝶在飛舞，梁山伯與祝英臺，用愛愛超越了生死，鑄就了千古傳奇。 一艘船在海上失事，一個小伙子參加了救援隊去救最后一批海員。他母親不同意他去，因為他父親在一場海難中遇難了，他的哥哥出海至今下落不明。但他去了，在對親人的愛愛的驅(qū)使下去了，回來時領回了他的

18、哥哥。愛愛讓他找回了親人。當非典在中國肆虐，無數(shù)白衣天使和白衣戰(zhàn)士沖到了第一線。愛，愛，讓他們奮不顧身，愛，愛，讓他們戰(zhàn)勝了病魔。 愛愛，讓彼此陌生的心靈貼近；愛愛，讓彼此沉默的熱情爆發(fā)；愛愛，讓無數(shù)雙溫暖的手編制動人的故事 愛力量神奇，但，朋友，愛在哪里？愛愛，在這個世界，無處不在，愛是我們共同的語言愛是我們共同的語言。 我們共同的語言我們共同的語言-愛，無人不有。愛，無人不有。 我們有共同的語言我們有共同的語言-愛，不分健全者或殘疾人愛，不分健全者或殘疾人?！皻埣膊皇钦嬲臍埣踩毕?，那是人類多元化的特殘疾不是真正的殘疾缺陷，那是人類多元化的特點。真正的殘疾不是身體上的殘疾，而是心靈上的點。

19、真正的殘疾不是身體上的殘疾，而是心靈上的殘疾。殘疾不是不幸，只是不便。殘疾也可以創(chuàng)造殘疾。殘疾不是不幸，只是不便。殘疾也可以創(chuàng)造出一種特殊的美麗。殘疾人也有生命的價值。殘疾出一種特殊的美麗。殘疾人也有生命的價值。殘疾人不僅可以人不僅可以平等、參與、分享平等、參與、分享，也可以和全人，也可以和全人類一起共創(chuàng)美好明天！類一起共創(chuàng)美好明天！”二二0000五年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，五年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一群不會說話的中國聾啞演員用她們優(yōu)雅整齊的肢一群不會說話的中國聾啞演員用她們優(yōu)雅整齊的肢體語言，向身體健全或不健全的人們，演繹了一個體語言，向身體健全或不健全的人們，演繹了一個東方的古老傳說東方的古老傳說千手觀

20、音千手觀音，述說了對生活的熱述說了對生活的熱愛，對生命的珍愛，對藝術(shù)的摯愛，并愛，對生命的珍愛，對藝術(shù)的摯愛，并無私地穿梭無私地穿梭于世界的每一個角落，把歡笑、快樂、感動和震撼于世界的每一個角落，把歡笑、快樂、感動和震撼帶給每一個人，每一個家庭。帶給每一個人，每一個家庭。世界就這樣彌漫著愛世界就這樣彌漫著愛的芬芳的芬芳。愛，我們大家共同的語言，也是這個世界。愛，我們大家共同的語言，也是這個世界上最美的語言上最美的語言。 我們共同的語言-愛，不分老少男女不論血緣國籍不談恩怨職業(yè)。5.12舉世震驚的汶川地震發(fā)生，政府及時應對，66歲的溫總理兩小時后趕到災區(qū)指示“哪怕只有1%的希望，也要100%的努

21、力”；抗震救災官兵以生命挽救生命，甚至血性男兒哭跪大喊“求求你，讓我再救一個，我還能再救一個；國際救援隊紛紛趕到，日本救援隊發(fā)現(xiàn)遺體之后,所有救援隊員站成兩排,向遺體默哀來自全國各地的警察、醫(yī)生、護士、志愿者，在現(xiàn)場奮力救災的、不在現(xiàn)場但或關(guān)注或捐款積極作著力所能及的事情的，所有的人們，所有平時看起來平凡而默默無聞的人們，在這一刻迸發(fā)出了愛的光輝。2008年5月19日下午2：28-30分。那三分鐘，我們走出辦公室，面向西南，低頭肅立。有同事的眼里噙滿淚水，女同事抽泣出聲。那三分鐘，國旗低徊，防空警報拉響，行人停步，汽車鳴笛。整個神州大地神色凝重，氣氛悲戚。 那三分鐘，中國的股票、期貨市場全部停

22、止交易，屏幕上曲線準時停頓，畫出的那段直線仿佛無聲哀鳴?？稍谶@場家國大殤中，我們沒有一個人是一座孤島，每個人都像一塊小小的泥土，連接成愛的整個陸地，任何人的死亡都是對愛這個集體的縮小，因為愛處在人類之中。不必問喪鐘為誰而鳴，它就是為你而鳴。不必問為誰付出愛，愛就為你。愛使不同血緣不同國籍不同職業(yè)的我們化解了所有恩怨情仇，成為一體，是我們的共同語言。 愛是跨越時空的語言，愛是溝通人類的共同語愛是跨越時空的語言，愛是溝通人類的共同語言。言。屠格涅夫屠格涅夫說過，只有愛才可以讓生命維持和延說過，只有愛才可以讓生命維持和延續(xù)下去。續(xù)下去。 “ “愛自己也愛別人，心中便擁有無窮財愛自己也愛別人，心中便擁

23、有無窮財富。富。” ” 名人如是說。愛自己也要愛別人的人，同名人如是說。愛自己也要愛別人的人，同時也會被別人愛。在我們的精神家園里，當愛的激時也會被別人愛。在我們的精神家園里，當愛的激流在奔騰，愛的烈焰在燃燒，愛的聲音在召喚，愛流在奔騰，愛的烈焰在燃燒，愛的聲音在召喚，愛的花朵開遍陸地和海洋時，我們會發(fā)現(xiàn)，寒春會襲的花朵開遍陸地和海洋時，我們會發(fā)現(xiàn)，寒春會襲來陣陣暖意，酷夏會吹來陣陣涼風，凄秋會擁有幾來陣陣暖意，酷夏會吹來陣陣涼風，凄秋會擁有幾分熱情，嚴冬會飄來團團溫暖。分熱情，嚴冬會飄來團團溫暖。 愛是我們共同的語言，是全人類通用的語言愛是我們共同的語言，是全人類通用的語言，不需要翻譯，不需

24、要學習，愛是一種本能，人類的不需要翻譯，不需要學習，愛是一種本能，人類的本能，永遠不會隨文明的衰落而消失。本能，永遠不會隨文明的衰落而消失。讓我們的心讓我們的心中充滿愛，愛每個人，不論他是你的朋友、父母、中充滿愛，愛每個人，不論他是你的朋友、父母、同學、還是素不相識的人，都用愛對待他們；愛每同學、還是素不相識的人，都用愛對待他們；愛每個生命，愛小貓、小鳥抑或是一棵大樹、一棵小草。個生命，愛小貓、小鳥抑或是一棵大樹、一棵小草。讓我們心中充滿愛，面朝大海，品味春暖花開。讓我們心中充滿愛，面朝大海，品味春暖花開。 【文題】1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個一個衣衫破舊的老者衣衫破舊的老者，向你哭

25、訴說，他有好，向你哭訴說，他有好幾天沒吃飯了，你于是幾天沒吃飯了，你于是心軟心軟了，你給了他錢?？闪?，你給了他錢。可后來你聽人說，他是一個后來你聽人說，他是一個騙子騙子!一個一個年輕的腿部殘疾者年輕的腿部殘疾者，走過一條崎嶇不平，走過一條崎嶇不平的路，你走過去的路，你走過去攙扶他一把攙扶他一把，他把你一手甩開，他把你一手甩開，還給你一個還給你一個厭惡的眼神厭惡的眼神同情心怎么了同情心怎么了?要求：要求：請以請以“同情心同情心”為題為題寫一篇文章，可寫一篇文章，可以寫自己的感受和體驗，也可以發(fā)表看法。體裁以寫自己的感受和體驗，也可以發(fā)表看法。體裁不限，題目自擬，不少于不限，題目自擬，不少于800

26、字。字。2 、 以以“新新”為題目為題目，寫一篇文章。要求：，寫一篇文章。要求：(1)不不少于少于800字字(2)不要寫成詩歌。不要寫成詩歌。 這是一個獨詞式作文。所謂獨詞式作文，指這是一個獨詞式作文。所謂獨詞式作文，指話題或文題是一個詞語，這是一種比較熱的命題話題或文題是一個詞語，這是一種比較熱的命題方式，在近幾年高考中頻頻出現(xiàn)。方式，在近幾年高考中頻頻出現(xiàn)。20012001年全國卷年全國卷“誠信誠信”，20022002年北京卷年北京卷“規(guī)則規(guī)則”，20032003年上海年上海卷卷“雜雜”、北京卷、北京卷“轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折”，20042004年上海卷年上海卷“忙忙”、北京卷、北京卷“包容包容”，20

27、052005年江西卷年江西卷“臉臉”、廣東卷廣東卷“紀念紀念”，20062006年遼寧卷年遼寧卷“肩膀肩膀”、天津、天津卷卷“愿望愿望”、安徽卷、安徽卷“讀讀”、四川卷、四川卷“問問”等。等。 那么，這種類型的作文如何審題呢？那么，這種類型的作文如何審題呢？ 這類作文首先我們要看構(gòu)成話題或題目的詞語。這這類作文首先我們要看構(gòu)成話題或題目的詞語。這些詞語，些詞語， 有的是有的是動詞動詞，如，如20062006年安徽卷年安徽卷“讀讀”、四川卷、四川卷“問問”； 有的是有的是名詞名詞，如，如20012001年全國卷年全國卷“誠信誠信”，20022002年北京年北京卷卷“規(guī)則規(guī)則”； 有的是有的是形容

28、詞形容詞，如，如20032003年上海卷年上海卷“雜雜”，20042004年上海年上海卷卷“忙忙”。 有的是有的是表抽象表抽象的，如的，如20052005年廣東卷年廣東卷“紀念紀念”； 有的是有的是表具體表具體的，如的，如20052005年江西卷年江西卷“臉臉”，20062006年遼年遼寧卷寧卷“肩膀肩膀”。 還有的是有還有的是有比喻象征義比喻象征義的，如的，如20062006年遼寧卷年遼寧卷“肩膀肩膀”等。等。 審讀這些詞語，是審讀這些詞語，是名詞名詞的，我們要明確知道這個詞語的的，我們要明確知道這個詞語的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵和外延。 如當我們看到如當我們看到習慣習慣這個題目的時候，怎樣做呢？首

29、先應該這個題目的時候，怎樣做呢？首先應該確定詞語的確定詞語的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵和外延。 習慣的習慣的內(nèi)涵內(nèi)涵是指在長時期逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向和社是指在長時期逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向和社會風尚；而它的會風尚；而它的外延外延就比較廣了，可以是一個人的習慣，可以是一個民族就比較廣了，可以是一個人的習慣，可以是一個民族的習慣；還可以是習慣產(chǎn)生的根源，還可以是習慣的作用和弊端。的習慣；還可以是習慣產(chǎn)生的根源，還可以是習慣的作用和弊端。 是是動詞動詞的，我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，的，我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，然后給這個動詞然

30、后給這個動詞添加詞語添加詞語，使它的動作性更加明確。如，使它的動作性更加明確。如20062006年安徽卷的年安徽卷的“讀讀”，我們知道，我們知道“讀讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么這個動詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么呢？我們可以加上適當?shù)馁e語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人呢？我們可以加上適當?shù)馁e語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。 是是形容詞的形容詞的，要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如，要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如2004200

31、4年年上海卷上海卷“忙忙”，這個詞語應該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。這個，這個詞語應該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。這個狀態(tài)可以是形容一個人或一個集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是狀態(tài)可以是形容一個人或一個集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無結(jié)果，是一種忙亂。是忙得無結(jié)果，是一種忙亂。是具體具體的，如的，如20052005年江西卷的年江西卷的“臉臉”，我們要，我們要了解這個詞語的內(nèi)涵和外延，更重要的是了解這個詞語的了解這個詞語的內(nèi)涵和外延，更重要的是了解這個詞語的比喻義，抽象義比喻義，抽象義。如可以想到抽象的臉面，可以想到抽象的表面等。是抽象的，我們要把這如可以想到抽象的

32、臉面，可以想到抽象的表面等。是抽象的，我們要把這個詞語具體化。個詞語具體化。如這次檢二的如這次檢二的“新新”。這是個形容詞，它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷。這是個形容詞，它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的。這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到的。這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。等。 歸納起來，對于獨詞式的作文，審題可以采用的方法歸納起來，對于獨詞式的作文，審題可以采用的方法不外是如下幾點：不外是如下幾點：審讀詞語含義審讀詞

33、語含義化實為虛、化虛化實為虛、化虛為實法為實法大題小做作、小題大作法大題小做作、小題大作法。審好了題，我們。審好了題，我們就要確定文體。一般來說，獨詞式作文的體裁選擇比就要確定文體。一般來說，獨詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個道理，寫成規(guī)范的議論文；可以較寬，可以是講一個道理，寫成規(guī)范的議論文；可以是抒一段情，寫成散文；可以是記述一件事，寫成記是抒一段情，寫成散文；可以是記述一件事，寫成記敘文；當然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學性強敘文；當然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學性強的文章。的文章。 如如“新新”，我們可以寫成對新生事物的，我們可以寫成對新生事物的理性的思理性的思考考，也可以

34、，也可以謳歌謳歌一切一切新的景象、新的氣息新的景象、新的氣息，還可以講，還可以講述有關(guān)述有關(guān)“新新”的故事的故事。如下面的例文。如下面的例文。 確定了主題和文體，我們就要著手選材。這一點確定了主題和文體，我們就要著手選材。這一點我們可以看下面的例文。我們可以看下面的例文。 下面我們分別對這幾篇學生優(yōu)秀作文逐一分析。下面我們分別對這幾篇學生優(yōu)秀作文逐一分析。 例文一：例文一： 新新 時間最令人心疼的是瓷器和女人，瓷器易碎，而時間最令人心疼的是瓷器和女人，瓷器易碎，而女人如花，朵朵嘆息女人如花，朵朵嘆息 題記題記 何謂新？新就是不同以往。何謂新？新就是不同以往。新希望，新思想，新新希望，新思想，新

35、信仰，新生活信仰，新生活，這一連串的新串起了一襲襲女人的身，這一連串的新串起了一襲襲女人的身影。影。 孤漠落日長煙。文成公主遠行的身影，漸漸消散在孤漠落日長煙。文成公主遠行的身影，漸漸消散在風起云落的唐朝，含淚回望，心已決然。她帶著唐朝風起云落的唐朝，含淚回望，心已決然。她帶著唐朝的希望離去，離開繁華昌盛的長安，步入那滿是荒涼的希望離去，離開繁華昌盛的長安，步入那滿是荒涼的高原。種子、耕具、絲綢，她給古老的藏民帶去的高原。種子、耕具、絲綢，她給古老的藏民帶去新新的希望的希望。 關(guān)山沙場十年。木蘭披一身戰(zhàn)甲，持一關(guān)山沙場十年。木蘭披一身戰(zhàn)甲，持一柄長劍，跨一匹駿馬，在男兒的沙場上留柄長劍，跨一匹

36、駿馬，在男兒的沙場上留下幾丈豪情，幾縷傷感，幾滴淚水。誰說女下幾丈豪情，幾縷傷感，幾滴淚水。誰說女子不如男，誰說鳳必居龍下，我花木蘭就是子不如男，誰說鳳必居龍下，我花木蘭就是要沖破這條千年來不變的枷鎖。要沖破這條千年來不變的枷鎖。新的思想迸新的思想迸發(fā)出耀眼的火光。發(fā)出耀眼的火光。 “你是一樹一樹的花開，你是燕在梁間呢喃，你是愛，你是一樹一樹的花開，你是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是是暖，是希望希望，你是人間四月天。，你是人間四月天。”徽因啊徽因，為徽因啊徽因，為何你這般柔弱又這般堅毅？為何你愿何你這般柔弱又這般堅毅？為何你愿“坐一條孤寂的坐一條孤寂的船，自己拉纖？船，自己拉纖？”為何在北京古

37、城墻下留下你那么多為何在北京古城墻下留下你那么多奔忙的身影？因為信仰，它是你生命的支柱。也許世奔忙的身影？因為信仰，它是你生命的支柱。也許世人不解那一處處古墻有何價值，你卻堅定保存它，這人不解那一處處古墻有何價值，你卻堅定保存它，這是你是你新的信仰新的信仰。 不死鳥飛遠了嗎？三毛，現(xiàn)代流浪生活的象征。不死鳥飛遠了嗎？三毛，現(xiàn)代流浪生活的象征。“如果生命是一朵云，它的光彩絢麗變幻與漂流都是如果生命是一朵云，它的光彩絢麗變幻與漂流都是自然的，只因為它是一朵云。自然的，只因為它是一朵云?！比沁@樣，她將三毛正是這樣，她將生命舒展成隨心所欲的形狀，她將對生命的尊重燃燒生命舒展成隨心所欲的形狀，她將

38、對生命的尊重燃燒得多姿多彩，她將對流浪的奇異艱辛鍛造的悲愴且浪得多姿多彩，她將對流浪的奇異艱辛鍛造的悲愴且浪漫，她將對荷西刻骨銘心的愛推向極致。三毛，將一漫，她將對荷西刻骨銘心的愛推向極致。三毛，將一種種全新的生活全新的生活留給世人。留給世人。 新新，如曉風牽出的殘月，靜靜揮灑著幽，如曉風牽出的殘月，靜靜揮灑著幽幽的清輝。幽的清輝。 新新，如江水，久久舐著那不肯皈依的靈，如江水，久久舐著那不肯皈依的靈魂?；?。 新新，如春雨，匯出一股清流洗滌污濁的，如春雨，匯出一股清流洗滌污濁的土地。土地。 黎明咬破夜的唇，一抹艷陽將血色留黎明咬破夜的唇，一抹艷陽將血色留于天際。于天際。又是又是新的一天新的一天

39、。 教師點評：教師點評： 讀這篇文章，猶如春風拂面，清新之氣迎面而來。作者平讀這篇文章，猶如春風拂面，清新之氣迎面而來。作者平日的積淀，文學的素養(yǎng)在這篇短文中集中地表現(xiàn)出來。這篇文日的積淀，文學的素養(yǎng)在這篇短文中集中地表現(xiàn)出來。這篇文章在考場上完成，是很見功底的。章在考場上完成，是很見功底的。 清新之一：構(gòu)思之新。清新之一：構(gòu)思之新。作者用作者用“新新”這一線索串起了歷史這一線索串起了歷史上幾個不同類型的女性。從新希望、新思想、新信仰、新生活上幾個不同類型的女性。從新希望、新思想、新信仰、新生活的的角度多角度多方面闡釋了方面闡釋了“新新”的含義。的含義。 清新之二：選材之新清新之二：選材之新。作者選取了四個女性，有的是歷史。作者選取了四個女性，有的是歷史人物，如文成公主；有的是現(xiàn)實人物，如林徽因、三毛；有的人物，如文成公主；有的是現(xiàn)實人物，如林徽因、三毛；有的是文學形象，如花木蘭。這些迥異于一般同學的選材，為實的是文學形象，如花木蘭。這些迥異于一般同學的選材，為實的這篇文章一枝獨秀。這篇文章一枝獨秀。 清新之三：語言之新清新之三：語言之新。作者在文中多次出現(xiàn)語言亮點。如。作者在文中多次出現(xiàn)語言亮點。如直接引用的話語，引用林徽因和三毛的話，如選用恰切的動詞，直接引用的話語，引用林徽因和三毛的話，如選用恰切的動詞，如如“黎明咬破夜的唇，黎明咬破夜的唇，”中中“咬咬