【老師必備】一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元集體備課

1、一年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課稿一、本單元是什么單元？都有哪些內(nèi)容？在一年級(jí)下冊(cè)，安排了兩個(gè)集中識(shí)字單元，首先來看在一年級(jí)下冊(cè)。安排了這兩個(gè)集中識(shí)字單元的，這個(gè)教材的編排特點(diǎn)滲透漢字文化。體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)孩子們的識(shí)字的興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力、寫字和編排。寫字的編排體現(xiàn)了書寫的規(guī)律。由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低了出入學(xué)的學(xué)習(xí)難度，那么從這一冊(cè)教材識(shí)字單元的特點(diǎn)我們可以看出。我們的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)就直指識(shí)字和寫字。下面就從這一單元的教學(xué)內(nèi)容上來看，具體來看一下教材的編排。這一單元總共有四篇課文，分別是動(dòng)物兒歌 ，和人之初，還有一篇口語交際打電話。以及語文園地五等內(nèi)容。二、每一課的內(nèi)

2、容分析及目標(biāo)是什么？那么，現(xiàn)在我們現(xiàn)在來看動(dòng)物兒歌。動(dòng)物兒歌是一首非常歡快而且易懂，充滿童趣的兒歌，他介紹了六個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性。在下面，并配有一幅生動(dòng)有趣的圖畫，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的這種畫面。你可以看到，在這篇課文當(dāng)中所出現(xiàn)的6種小動(dòng)物，都帶有蟲字旁的字，也就是說，在這里我們要引導(dǎo)學(xué)生。觀察生字，主要是進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，下面再來看看課后練習(xí)。他以六個(gè)詞組的形式提示我們?cè)谶@里讓學(xué)生做一個(gè)詞語積累，結(jié)合著咱們課文中所出現(xiàn)的句子，想象一下這些小動(dòng)物的生活習(xí)性來積累詞語。第六課。它是采用一種對(duì)子的形式，幫助孩子們進(jìn)行識(shí)字，其實(shí)這種對(duì)子的形式讀起來瑯瑯上口，前后相對(duì)就是讓學(xué)生能夠在這種特

3、殊的情境中，在這種傳統(tǒng)文化的氛圍當(dāng)中整體識(shí)字。所以說，在這里呀，咱們就要提示學(xué)生進(jìn)行韻語識(shí)字，同時(shí)傳承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。操場上是一首圖文并茂的兒歌，展示了孩子們所熟悉的校園生活，前面出示的六個(gè)詞語。分別與下面的圖畫相對(duì)應(yīng)，展示了孩子們喜聞樂見的體育活動(dòng)，前面第一組詞語，都是提手旁有關(guān)的體育活動(dòng)，那么這里就提示孩子們這些運(yùn)動(dòng)都是與手有關(guān)。所以說大多數(shù)與手有關(guān)的活動(dòng)都帶有提手旁。第二組詞語，都帶有足字旁，都是講與腳有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用PPT這種偏旁歸類識(shí)字的方法。在這里，我們還點(diǎn)出了需要認(rèn)識(shí)的生字，如這兩個(gè)詞語， 如果用加一加或者減一減的方法來學(xué)習(xí)的話可能都比較難，那么在這里我們之所以這樣

4、圈出來是提示學(xué)生利用詞語在具體的語境中來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教師用書上有這樣一句話：他說，孩子們的字，只要學(xué)生能夠在具體的語境，詞語當(dāng)中認(rèn)識(shí)，能夠幫助他進(jìn)行閱讀就可以了，不必做過多的自行分析。你看鍛煉這個(gè)字啊，如果讓學(xué)生在具體的環(huán)境當(dāng)中去識(shí)記，可能就大大地降低了他們的識(shí)記難度。所以說，在這里要采用一種詞語識(shí)字。人之初大家都選自三字經(jīng)。三字經(jīng)三字一句句句押韻，讀起來朗朗上口，也深受人們的喜愛，他也是古代兒童最早的啟蒙教材。本課選自三字經(jīng)的前4句，對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來說，無論是我們的農(nóng)村小學(xué)或是城鎮(zhèn)小學(xué)，我相信熟讀不是很難了，在這里我們提出，借助學(xué)生耳熟能詳?shù)倪@種讀物進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)孩子們了解中華傳統(tǒng)文化

5、的興趣。課后提示我們一些較為難認(rèn)的詞可以利用擴(kuò)詞或組詞的方式進(jìn)行識(shí)字?？谡Z交際：出現(xiàn)了四次，1.3.5.7 “打電話”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與孩子們生活非常密切相聯(lián)的，生活性較強(qiáng)的這樣一個(gè)口語交際的一個(gè)情境。提示學(xué)生在打電話時(shí)候要表述的意思必須說清楚，接電話時(shí)能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話使用禮貌用語。下面來看這樣的口語交際的教學(xué)目標(biāo)，也就是他的教學(xué)要求，與前兩個(gè)單元口語交際的聯(lián)系在哪里？看一下第一單元中聽故事講故事，他的目標(biāo)就是讓學(xué)生在情境中去練習(xí)。說話要說清楚，聽要聽明白。第三單元的口語交際請(qǐng)你幫個(gè)忙，讓學(xué)生在不同的需求中創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生練習(xí)，使用禮貌用語。本單元打電話，是要說清楚聽明白使用禮貌用語。

6、我們可以看出口語交際在安排時(shí)具有這一個(gè)學(xué)著練習(xí)學(xué)生說法的這樣一個(gè)層次性。語文園地五總部安排下內(nèi)容，加油站以一種自讀歌的形式讓學(xué)生回憶、聯(lián)想學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法，例如在鞭炮和 利用定位聯(lián)想法識(shí)記這些生字。我的發(fā)現(xiàn)。是在前面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)利用偏旁歸類識(shí)字。字詞句的運(yùn)用分別是兩組音形相同的青，還有音同義不同的兩個(gè)在，讓學(xué)生去聯(lián)系句子的意思在特定的語境中進(jìn)行識(shí)字。日積月累系列采用了歇后語的方式。我們來看和大人一起讀一篇寓言故事。咱們一起了解了這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容，在這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容中，多次出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化，比如在第一單元就出現(xiàn)了PPT百家姓 ，另外在前三個(gè)單元出現(xiàn)了4首古

7、詩，透過這些，可以看出教材的編寫也落實(shí)了我們PPT語文課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)的第二條:認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大汲取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活。尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。所以說它也正落實(shí)了我們剛剛所提到的識(shí)字單元的教材編排的特點(diǎn)。針對(duì)于我們的識(shí)字單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的安排，綜合學(xué)生年齡特點(diǎn)和識(shí)字歸類，我們將本單元的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、PPTPPT：三、6種課型的具體教學(xué)流程是什么？根據(jù)低年級(jí)主題學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下6中課型。先來看先導(dǎo)課：因?yàn)槲覀冞@個(gè)單元是一個(gè)整體的識(shí)字單元，課文內(nèi)容不是特別的多，而且沒有特別長的難讀的句子。所以我們?cè)谶M(jìn)行單元

8、導(dǎo)讀課時(shí)，把本單元的課文全部整合在了一起。結(jié)合著這4篇課文的特點(diǎn)，首先結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn) 和記憶力不長的記憶特點(diǎn)，先把第五課第七進(jìn)行了一個(gè)整合，也就是說，我們創(chuàng)建一種情境，首先為孩子們出示這兩篇文章，讓他進(jìn)行初讀。因?yàn)檫@兩篇都是兒歌，而且在這里體現(xiàn)的最明顯的識(shí)字規(guī)律是形聲字進(jìn)行識(shí)字。我們來看具體的教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，嘗試閱讀 PPT談話導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師要帶大家到生字王國里做客，去認(rèn)識(shí)很多的生字朋友，不過這些生字朋友可調(diào)皮了，他們藏在了老師帶來的兩首兒歌中，你們只有會(huì)讀兒歌了，才能找出他們來，有沒有信心？播放課件：出示動(dòng)物兒歌操場上打開課本大聲朗讀兩首兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾

9、遍。發(fā)現(xiàn)生字寶寶把他們?cè)趦焊柚挟嬒聛恚⒍嗪皫妆樗麄兊拿?。其?shí)對(duì)于低年級(jí)孩子來說呀，我們只要對(duì)他創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境，他們就很容易跟著我們的講課思路去走。出示自主學(xué)習(xí)單（一）PPT老師們也可以看出，學(xué)習(xí)單所出示的這些生字，不完全是生字條里所出示的所有生字，這是為什么呢？剛才我在教學(xué)目標(biāo)中提到了孩子們認(rèn)識(shí)的生字，總共是57個(gè)，如果在這一節(jié)課當(dāng)中，全部將這些孩子展示給孩子，出示給孩子。那么會(huì)不會(huì)對(duì)孩子來說非常難，所以在這里我們大膽地進(jìn)行一個(gè)設(shè)想，就是取一些，舍一些、加一些的方法，什么意思呢？我們來看，第一組我們就出示了這六種小動(dòng)物的名字都帶有蟲字旁，這里面其中包括我們的生字條中，所

10、需要孩子們必須識(shí)記的生字。第二組當(dāng)中出現(xiàn)了四個(gè)帶有提手旁的生字，第三組是帶有足字旁的，第四組都是一些詞語。都是我們必須要認(rèn)識(shí)的生字。出示這兩課當(dāng)中這些生字的目的就是讓他們?cè)诘谝淮握J(rèn)生字的時(shí)候，用他們的第一感官去發(fā)現(xiàn)這些生字的特點(diǎn)。不需要去總結(jié)規(guī)律，僅僅是從他們的第一印象，我相信孩子們從他們的第一印象中也能找出其中的特點(diǎn)，所以說讓孩子在課文當(dāng)中畫出這些生字并不難，然后借助拼音多讀幾遍，這樣孩子們有了初步的認(rèn)識(shí)。在這種課上老師適時(shí)的引導(dǎo)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？孩子肯定能找出來，所以在這里孩子們能找出來就可以了 。PPT三、自讀自悟，整體感知 1、讀動(dòng)物兒歌想一想，這些都是哪些小動(dòng)物的生活習(xí)性？

11、試著填一填 2、對(duì)照操場上文中插圖說說操場上小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)？讓他對(duì)照插圖找一找。那么在處理完這兩課之后，我們有有這樣一個(gè)過度，因?yàn)檫@時(shí)我們大約上課15分鐘左右上，孩子們的注意力不是特別集中了。所以我們要再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣啊。想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，就讓我們乘坐時(shí)光快車，飛到古代小朋友的書本中來邀請(qǐng)他們吧。出示三字經(jīng)三字經(jīng)學(xué)生都會(huì)讀，但單獨(dú)拿出一個(gè)生字，學(xué)生并不一定認(rèn)識(shí)，剛才我們學(xué)習(xí)生字幫助閱讀，那么我們可不可以利用閱讀來進(jìn)行識(shí)記生字呢？基于這樣的考慮，我們提出了這樣的閱讀要求：用手指著課文，一句句的讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以倒回來，順著課文內(nèi)容讀，多讀幾遍。也就是點(diǎn)讀的

12、方式。PPT古代的小朋友不僅能讀書三字經(jīng)，而且還會(huì)對(duì)對(duì)子。閱讀要求：1、借助插圖想象文中的畫面讀課文。2、畫出不認(rèn)識(shí)的生字，試著用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。這里有形聲字，獨(dú)體字，會(huì)意字，對(duì)于比較難理解的字，我們可以采用定位聯(lián)想的方法，讓學(xué)生展開想象。并且通過多種方式的對(duì)讀，最后達(dá)到背誦識(shí)記目的。最后梳理小結(jié)，拓展延伸?；A(chǔ)閱讀課，我們這一個(gè)單元一共涉及了4篇文章。包括有兒歌，有對(duì)韻歌，還有涉及了古代傳統(tǒng)文化的這樣的人之初，也就是三字經(jīng)里面的篇目。那么，這四篇文章分別承載了我們這一個(gè)單元的教學(xué)的要點(diǎn)。首先，識(shí)字單元，那識(shí)字肯定是重中之重，那么我們來看，在這里我們涉及了說。1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和一個(gè)偏

13、旁，會(huì)寫28個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對(duì)子等不同形式的韻語；背誦古對(duì)今和人之初。3、繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識(shí)字。會(huì)讀“蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨”等詞語。4、了解身邊小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。接下來，我就針對(duì)每一節(jié)課我們的設(shè)計(jì)來向大家作一匯報(bào)，第一篇文章是動(dòng)物兒歌，我們看到。一共牽扯到六種小動(dòng)物，一共三句話，六行，每行里都有一種小動(dòng)物。而這個(gè)小動(dòng)物，它們的名字當(dāng)中都有個(gè)蟲字旁，在后邊要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字當(dāng)中。這6個(gè)占到一半。那另外還有“迷、藏、造、網(wǎng)”我們也設(shè)計(jì)了一些字理識(shí)字、以及加一加這樣的識(shí)字方法，另外課后讀

14、一讀記一記，動(dòng)物加動(dòng)作的私自詞語的方式進(jìn)行識(shí)記生字?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們實(shí)際了這樣的教學(xué)目標(biāo)：PPT教學(xué)目標(biāo)1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。2、初步運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律拓展識(shí)字。3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。4、了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。具體的教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境 自讀感知出示精美的插圖，認(rèn)讀生字。二、合作交流 落實(shí)識(shí)字1、通過學(xué)生自由讀、指名讀、同桌對(duì)讀等方式，檢查學(xué)生實(shí)際情況。依據(jù)學(xué)生實(shí)際做重點(diǎn)處理。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 有效識(shí)記（“蟲”子旁的特點(diǎn)左形右聲）3、游戲鞏固：蟲寶寶找朋友。設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的生字

15、卡片，讓學(xué)生同桌之間認(rèn)一認(rèn)，組一組，讀一讀，幫助孩子來進(jìn)一步的識(shí)記這些生字。了解了蟲子旁，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律之后，再讓孩子拓展識(shí)字。蜈蚣、蟈蟈、蛐蛐、蚜蟲等。三、 品讀領(lǐng)悟 隨文識(shí)字1、齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”“藏”。可以用A、自主選擇識(shí)記方法。如猜字謎識(shí)“迷”B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，做動(dòng)作“展翅飛”。2、齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。個(gè)可以根據(jù)自己手頭的資源來確定你的方式 3、自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。A、字理識(shí)字。B、組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。4、采用多種形式接讀上下句。字理識(shí)字根據(jù)

16、漢字的一個(gè)演變過程，其實(shí)對(duì)孩子來講你出示，這些圖片，孩子們非常新鮮的，他知道這個(gè)字原來是長什么樣后來又變成什么樣，這其實(shí)就是在慢慢的潛移默化當(dāng)中，去培養(yǎng)孩子們，去感受中華漢字的這樣一種形體美。PPT5、指導(dǎo)書寫。A、觀察要求會(huì)寫的字，交流如何寫好?！伴g、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。這樣才漂亮（門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）“池”：（豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。）“歡”：最后一筆變成點(diǎn)，右邊最后一筆是捺，要寫的舒展，還要有輕重變化和頓筆。（又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。）B、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。（走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路）6、送字回文，多樣讀文。7、回顧總結(jié)：落實(shí)

17、課后“讀一讀，記一記”8、展示讀，表演讀。那我們來看古對(duì)今是由三小結(jié)，第一篇文章共有3個(gè)小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)，你看，前兩句都是單音節(jié)詞。后兩句都是雙音節(jié)詞，這樣兩兩相對(duì)，它們的結(jié)構(gòu)是相同的，三小節(jié)都是相同的。另外要求認(rèn)識(shí)的這些字里邊我們可以有熟字加一加的方式認(rèn)識(shí)圓、涼、還有朝，也可以用熟字減一減的方式，夕陽的夕，我們前面已經(jīng)學(xué)過的多一個(gè)字去掉一半，變成了夕，然后再就是會(huì)意字。那么，課后要求我們來背誦這篇文章，讀一讀第一句，也是把這些比較，就是學(xué)生來講，充足的時(shí)候可能覺得很難理解的，很生澀的一些詞語。做了一個(gè)強(qiáng)調(diào)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)是這樣的定位的：教學(xué)目標(biāo)：PPT 1、通過觀察圖畫、讀對(duì)

18、韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。 2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。 3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。 4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。具體的教學(xué)流程：PPT一：創(chuàng)設(shè)情境，自讀感知，首先是復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的這個(gè)對(duì)韻歌，云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，這個(gè)來回憶一下對(duì)韻歌的特點(diǎn)，可能孩子們一聽特點(diǎn)很生澀，但是呢，如果你讓孩子們來背一背上學(xué)期學(xué)過的對(duì)韻哥，我覺得孩子們應(yīng)該都能背出來，那么背出來之后，我們老師就可以相對(duì)的來一個(gè)引導(dǎo)，你像云、雨、雪這樣的古人把這種意思相近或者是相同的這些詞啊寫成

19、了對(duì)子，那我們就來引入到了課題當(dāng)中，接下來在揭示課題的時(shí)候呢，我們就要學(xué)習(xí)“古”這一個(gè)字，學(xué)習(xí)古這一個(gè)字的時(shí)候，一定要讓孩子先來觀察，用什么方法來記住它。再就是要讓孩子描紅寫字，書寫時(shí)要注意什么，這個(gè)時(shí)候我覺得老師真整利用你板書課題這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們來一個(gè)范寫。我們把這個(gè)“古”字在創(chuàng)設(shè)情境自主感知這個(gè)環(huán)節(jié)就已經(jīng)給識(shí)記、書寫了，也就是說分散了后邊我們?cè)偃プR(shí)記生字的這樣一個(gè)難度，把這個(gè)生字分散到遷移到前面，分散到整節(jié)課里來解決。第二個(gè)環(huán)節(jié)在合作交流，落實(shí)識(shí)寫這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們可以來看圖觀察呀或者來認(rèn)讀這些詞語，緊接著就是來反復(fù)的朗讀，要讀出對(duì)文章的這個(gè)小韻文的一個(gè)節(jié)奏。那么怎么樣總會(huì)出這個(gè)

20、節(jié)奏呢？在處理了字詞之后，讀出這個(gè)節(jié)奏可以先借助拼音自由地讀這個(gè)對(duì)子歌，那么我們也有相應(yīng)的要求，就是在拼音的幫助下，要把字音讀正確，難讀的呢要多讀幾遍。另外，我們剛剛學(xué)了這些新詞，可以用橫線畫出了，那下一步就是，既然你自己讀了，我們就要合作者來讀一讀，輪流地讀一讀，然后每人一個(gè)小節(jié)，然后同桌之間相互幫助這樣的形式，那么接下來老師就要起到示范引領(lǐng)作用。來范讀一下，范讀的目的是干什么？就是讓孩子們知道節(jié)奏，知道我讀這個(gè)文章哪個(gè)地方停頓，緊接下來就是通過多種形式，師生的對(duì)讀或者是同桌對(duì)讀，集體的拍手讀等等，這些反復(fù)的讀，多樣的讀，讓孩子們?cè)谶@個(gè)反復(fù)的吟誦，反復(fù)的誦讀當(dāng)中可以熟讀成誦。接下來，第三個(gè)環(huán)

21、節(jié)就要熟讀成誦，定位識(shí)字。嘗試背誦第一二小節(jié)之后我們擦去1、2節(jié)板書中不要求認(rèn)讀的這些字，干什么呢？讓孩子有一個(gè)定位聯(lián)想，他前面對(duì)的是什么，可以想象一下，然后通過自己的想，通過自己的回憶來達(dá)到對(duì)這篇文章對(duì)這些生字的一識(shí)記。我們把畫橫線的都是留下的，把沒畫橫線的生字去掉，讓孩子這樣一個(gè)聯(lián)想的方式填空的這樣的一個(gè)方式幫助他來識(shí)記。到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵，品讀感悟，書寫生字這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)還是要去引導(dǎo)著孩子們?nèi)チ私庖幌?，你像是酷暑、?yán)寒和風(fēng)風(fēng)、他們的內(nèi)涵，或者說他們到底是怎樣的情景畫面，引導(dǎo)他去適當(dāng)?shù)睦斫庖幌?，然后讓孩子嘗試著去背誦，再做一個(gè)小游戲來鞏固一下，找對(duì)子游戲，每個(gè)同學(xué)你手里有什么，

22、我手里有什么，然后我找你，作為我的朋友，我們倆可以結(jié)成一個(gè)對(duì)子，讀成一句話是這個(gè)意思，然后再就是書寫“夕”，那么在寫的時(shí)候重點(diǎn)要引導(dǎo)孩子去觀察這個(gè)字的占格，占到田格的正中間。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，我們感覺學(xué)習(xí)的最終目的還是學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的最高境界。那么在這個(gè)地方呢，我們可以呈現(xiàn)出一些精美的圖片，在每幅圖片下面可以讓孩子試著來說一句話。或者是時(shí)間充足的話，可以寫一句話，再就是，我們拓展了朗讀主題叢書當(dāng)中什么花春天最早開？這是一個(gè)問答形式的兒歌，再就是推進(jìn)了笠翁對(duì)韻這本書。操場上教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字

23、旁。2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。教學(xué)流程：PPT游戲:出示詞語，一人上臺(tái)猜，其他同學(xué)只做動(dòng)作不出聲。這樣的方式進(jìn)行識(shí)記生字。小組合作，給詞語分類，比如說說分類的依據(jù)。（引入偏旁提手旁和足字旁。小結(jié)：形聲字構(gòu)字規(guī)律）形聲字，分兩半。形一半，表意思。聲一半，示讀音。形旁相同是同類。你還知道哪些字和“手、足”有關(guān)呢？來給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。1)指導(dǎo)寫“打”字。觀察是什么結(jié)構(gòu)，用什么方法記住這個(gè)字？（2)認(rèn)識(shí)并書寫“跑”字。（3)復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律。你能猜猜下面這些字的意思嗎？“抱、飽、炮

24、、泡、袍” 引入識(shí)字加油站:有飯能吃飽，有水把茶泡，有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。5、出示園地“我的發(fā)現(xiàn)”拓展口字旁的字。6、三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟7、1.朗讀課文。8、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，朗讀課文，讀好停頓。9、2.隨文識(shí)字:“熱鬧”、“鍛煉”。10、（1）認(rèn)識(shí)火字旁、四點(diǎn)底。出示甲骨文中的火。火字旁在下面寫作四點(diǎn)底。熱鬧的熱下面是四點(diǎn)底，因其與火有關(guān)。11、（2）小結(jié)：金屬放在火里燒是煉的意思，所以是火字旁，身體也需要鍛煉。反饋鞏固，拓展延伸人之初選自中國的古典蒙學(xué)三字經(jīng)，我們來看這兩部分最起碼前兩句孩子都會(huì)背，無論是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)還是城鎮(zhèn)小學(xué)都能背下來，雖然背下來了，但

25、單獨(dú)拿出來一個(gè)字，不一定認(rèn)識(shí)。所以說我們先來看它的內(nèi)容上的安排，他的上半部分講述的是教育孩子的重要性。而下半部分的學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，沒有必要過生地去給孩子們講，這句話是什么意思，那一句話是什么意思。但是我們老師要做到心中有數(shù)，合適的機(jī)會(huì)我們就可以滲透一下這些教材意圖。我們的后面的生字，有四個(gè)是翹舌音的字，要指導(dǎo)孩子們讀好這幾個(gè)字，那就是在讀一讀記一記，在文中他是一個(gè)字，代表一個(gè)詞，拿出來我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中給這個(gè)字組一個(gè)詞來識(shí)記這個(gè)字。我們的教學(xué)目標(biāo)是這樣的，PPT：教學(xué)流程：在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的時(shí)候，這個(gè)地方可以用這個(gè)故事導(dǎo)入的形式，因?yàn)槿纸?jīng)當(dāng)中我們后邊，三字經(jīng)的特點(diǎn)當(dāng)

26、中還有設(shè)計(jì)到，其中一個(gè)特點(diǎn)就是有故事，那么我們可以用三字經(jīng)當(dāng)中一些短小的故事，玉不琢不成器，還有孔融讓梨這樣的一些小故事吧引入到課題當(dāng)中，然后再引入課題的時(shí)候，我們也一樣，先是來認(rèn)這三個(gè)字人之初這三個(gè)字。很簡單，關(guān)鍵就是我們?cè)凇俺酢边@個(gè)字的時(shí)候，出示圖片，剛剛在裁剪衣服的時(shí)候就是初，緊接著擴(kuò)詞：初夏、初始。接著就是“之”字的處理，出示之字形的公路圖片，讓孩子們觀察圖片，更直接更形象這樣來處理，緊接著來擴(kuò)詞：一家之主，一年之計(jì)在于春。接著就是滲透一些三字經(jīng)的簡單一些介紹。讓孩子們知道他是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另外，知道它里面包含了我們中國人為人處世，以及我們中國這個(gè)四條大河呀，然后五大名山呀，

27、還有那些經(jīng)典的一些故事。既然孩子們都會(huì)讀，甚至都會(huì)背了，那是不是就真的會(huì)有節(jié)奏地讀呢？所以說我感覺吧。學(xué)生之前，我們可以先把讀來做好，根據(jù)我們的停頓線，還有老師的伴讀，讓孩子們能做好停頓，第一步做好停頓，然后在這個(gè)地方呢。就是說涉及到不的變調(diào)規(guī)律規(guī)律，然后知道后面的字是第四聲的時(shí)候讀二聲，后面的字其他的聲調(diào)的時(shí)候呢讀其他的四聲，讓他有一個(gè)初步的知道“不”，他是要變掉了，那以后慢慢的讀文章的時(shí)候，慢慢有了語感的時(shí)候。慢慢就會(huì)自己總結(jié)出來一些變調(diào)規(guī)律。讀好了我們就接著運(yùn)用個(gè)定位聯(lián)想的方法，那我只出示了第一句話，就給老師們做一個(gè)例子。人之初性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，這些孩子們?cè)缇鸵呀?jīng)讀好的，那么我在讀

28、好的基礎(chǔ)上把其余的字刪掉，讓你來填空。這一下子就清晰了，這些字念什么字，就是借助文章，借助已經(jīng)會(huì)讀的文章，然后再把要求認(rèn)的字在認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覀兦懊娑枷胂葧?huì)認(rèn)字，然后打通了障礙再來讀文，這節(jié)課不一樣，孩子們?cè)缇蜁?huì)讀了早就會(huì)背了。那我們就借助已經(jīng)會(huì)背的文章已經(jīng)會(huì)讀的文章，緊接著來識(shí)記這些字。就是也是做了一個(gè)小例子哈就是來學(xué)習(xí)這個(gè)“教”和“善”“教”也是運(yùn)用的自理識(shí)字，有一個(gè)老師拿著教鞭讓孩子來讀書，另外這個(gè)“善”是一個(gè)羊頭，然后下邊是一只眼睛，用眼睛看到一些美好的東西，這是“善”最初的一個(gè)含義，沒有必要讓孩子們知道它的意思，知道這個(gè)字是怎么來的。再就是在這個(gè)知道了認(rèn)識(shí)了這些字之后，我們要給這個(gè)字來概

29、括詞。因?yàn)槿纸?jīng)里邊兒沒有現(xiàn)成的詞語。就是這樣一個(gè)字就是一個(gè)詞，那么需要老師們來補(bǔ)充，補(bǔ)充這些詞語，來幫助他識(shí)記這個(gè)字。再就是書寫的指導(dǎo)，我們重點(diǎn)要書寫之義遠(yuǎn)近。因?yàn)檫h(yuǎn)和近，走之旁在前面我們已經(jīng)涉及了，在這個(gè)地方就完全可以讓孩子大膽地來說一說我們學(xué)走之旁的時(shí)候要有什么要求呀。孩子們的來交流一下后，來寫。第三個(gè)環(huán)節(jié)品讀種感悟，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)就是前面孩子們已經(jīng)讀出節(jié)奏了，甚至能熟讀成誦。那么可以來交流，交流每一個(gè)片段，它要表達(dá)什么意思啊，古人為什么要這么說呀？然后老師相機(jī)來點(diǎn)撥。這個(gè)三字經(jīng)的三個(gè)特點(diǎn)，讀上要有節(jié)奏，內(nèi)容上他是一有故事的，比如說我們進(jìn)入課題的時(shí)候上課之初老師講過的那個(gè)小故事等等啊，還有

30、他是有道理的，為什么說它有道理呢？就像這篇文章里邊后半部分一樣，讓孩子們知道學(xué)習(xí)給孩子的重要性。然后讓孩子們一起來欣賞一段三字經(jīng)的吟誦視頻，吟唱一下，這個(gè)也是對(duì)孩子們會(huì)背的基礎(chǔ)上做了一個(gè)拓展。最后第四個(gè)環(huán)節(jié)來反饋鞏固，這一環(huán)節(jié)，學(xué)以致用在這里又一次的被我們提到了，就是說，小茗同學(xué)啊，學(xué)習(xí)不努力?？傉J(rèn)為自己還小，長大了再用功也不晚，你能用三字經(jīng)中的句子來勸勸他嗎，這就涉及到了三字經(jīng)里有道，讓孩子們?cè)囍鴣碚f一說，然后鏈接的是三字經(jīng)的一些其他部分，就是讓孩子容易識(shí)記的內(nèi)容。再就是把三字經(jīng)當(dāng)中的一句話作為一個(gè)這一節(jié)課的一個(gè)小結(jié)送給孩子們，也引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，去研究，去領(lǐng)略三字經(jīng)的魅力。那么，前面我所說

31、的是四級(jí)基礎(chǔ)閱讀課的一個(gè)教學(xué)思路，那么接下來我們要說的是整合。那首先，整合閱讀課，我們先來回顧一下我們?cè)鯓尤聿倏v我們的整合閱讀課，我們現(xiàn)在語文主題學(xué)習(xí)，有很多的資料在我們的手里，我們的課本兒，我們的叢書，還有我們跟隨課本，課本配套的一個(gè)讀本。還有我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上其他的一些地方搜集到的一些資料，一些資源，那么我們?cè)趺磥斫o孩子們用這個(gè)閱讀課，整合閱讀課。應(yīng)該怎去整合。我覺得應(yīng)該是要有依據(jù)的，那么根據(jù)我們識(shí)字這一個(gè)單元，我們運(yùn)用了叢書當(dāng)中的一部分文章，也運(yùn)用了我們讀者當(dāng)中的一部分文章將大整合的依據(jù)來自于哪里呢？PPT1.感受兒歌的音韻美2.繼續(xù)了解形聲字的形聲義之間的關(guān)系，基于這樣的一個(gè)考慮，我們?cè)O(shè)計(jì)

32、了以下的整合閱讀課的一個(gè)基本的思路。我們選取的材料叢書當(dāng)中，我們選取了兩篇，木子歌足字真有趣還是去感受漢字的這種變化的魅力。PPT課外資源，我們講了三個(gè)包子歌、良子哥、巴子歌，也是讓孩子們有那么一個(gè)前面歸類識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)啦，作為一個(gè)拓展。接下來我們的教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，PPT1.閱讀文章木字旁足字真有趣等文章，在兒歌中進(jìn)一步了解漢字的字形、字義、字音之間的關(guān)系。2.正確、流利的朗讀文章。3.通過本組課的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國漢字的奧妙和有趣，培養(yǎng)熱愛中國漢字的情感。那么我們的教學(xué)的一個(gè)流程，其實(shí)在整個(gè)閱讀課的時(shí)候，我覺得我們只要抓住了她的整合點(diǎn)。應(yīng)該就不會(huì)跑偏，就根據(jù)自己孩子們的情況，以及你們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容

33、，哪些內(nèi)容沒學(xué)來，做一個(gè)簡單的前期的工作可能比較復(fù)雜，就是在選擇上，真正的選擇了之后我們?cè)賮聿僮鞯臅r(shí)候，就比較簡單了。那么我們可以借助自主學(xué)習(xí)讓孩子們，借助拼音自由地讀，然后畫出含有這幾個(gè)字的那些字，然后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)漢字有什么樣的趣事呀？針對(duì)讀的這幾篇文章來設(shè)計(jì)一個(gè)小題目，當(dāng)然這個(gè)題目一定要切合我們的整合點(diǎn)。我們讓他們干神魔么？為什么讓她讀？目的在哪里？再一個(gè)呢就是要有分享交流的過程，讀了一定要交流，讀是輸入，那分享就是輸出，在輸入和輸出的過程當(dāng)中，孩子們就已經(jīng)內(nèi)化為自己的東西了。在一個(gè)就是擴(kuò)展延伸呀，還是讓孩子們?nèi)ツ莻€(gè)課下繼續(xù)去讀這些有關(guān)的文章。干嘛整合閱讀我們結(jié)束了，還有一個(gè)自主閱讀課，自主

34、閱讀我們覺得重點(diǎn)應(yīng)該在自主，那我們的怎么樣才能做好這個(gè)自主閱讀課呢？就是說，我們要選擇內(nèi)容適合學(xué)生獨(dú)立閱讀的，當(dāng)然是童書的文章主題相關(guān)的文章，或者是老師們從課外資料當(dāng)中延伸的片段，放手讓孩子們?nèi)プ杂傻拈喿x，讓學(xué)生充分的享受。閱讀的快樂，我覺得這個(gè)自主閱讀課，重點(diǎn)就在于孩子們享受閱讀的過程。表達(dá)訓(xùn)練課，由于一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上課的口語交際，PPT：我說你做 小兔運(yùn)南瓜以及一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語交際請(qǐng)你幫個(gè)忙中進(jìn)行了以上重點(diǎn)交際目標(biāo)的訓(xùn)練。結(jié)合這一實(shí)際情況，在根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)口語交際的要求。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，初步設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)，PPT1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。  2能認(rèn)真

35、聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。  3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。  4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。  5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 （紅色的1、2、5、6是本學(xué)期要落實(shí)的）根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程，PPT 前景 明確話題，嘗試表達(dá)探究方法。圍繞話題，互動(dòng)交流，拓展應(yīng)用，提升能力。我們具體來看，第一環(huán)節(jié)中考慮到一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。我們以歌曲打電話導(dǎo)入，這樣的技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，也能順勢(shì)引出課題，接著我們?cè)僭O(shè)問學(xué)生。你打過電話嗎？誰打的

36、？當(dāng)時(shí)是怎么打的？這樣就讓學(xué)生回顧打電話的經(jīng)歷，從而激發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入打電話的這個(gè)交際情境中，學(xué)生們通過交流，實(shí)際上在交流的過程中就可以發(fā)現(xiàn)。打電話實(shí)際上是大有學(xué)問的。我們?cè)谥疤岬竭^一年級(jí)的學(xué)生在第二次口語交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”中進(jìn)行了禮貌用語訓(xùn)練，所以我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)。直接出示課本中的插圖，讓學(xué)生思考他們是怎樣打電話的，然后在交流的過程中，學(xué)生就能逐步的明確打電話的基本步驟和要求，從而實(shí)現(xiàn)知道打電話的基本步驟，知道打電話的基本要求，聽明白和講禮貌用語這個(gè)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后學(xué)生在通過誦讀。打電話兒歌，在輕松愉悅的氛圍中，把打電話的基本步驟和要求記清楚記明白。在明確了打電話的步驟和要求之后，為

37、了提高學(xué)生的應(yīng)變能力，為了能夠突破針對(duì)不同的交際情景進(jìn)行靈活的口語交際，這個(gè)難點(diǎn)，我們直接出示課本中的三種打電話的情況。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作模擬演示評(píng)價(jià)，但是考慮到一年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)小組合作評(píng)價(jià)內(nèi)容不太清楚。所以我們對(duì)它進(jìn)行了提示，告訴他們可以從說明白和禮貌用語兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)完畢之后，推薦個(gè)別小組上臺(tái)匯報(bào)表演，在交流的過程中師生互評(píng)。同時(shí)還要注意當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)沒有聽清楚的情況時(shí)，我們老師要就地取材，結(jié)合實(shí)際及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生沒聽清時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)，如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這樣的情況，但我們老師就讓參與其中。制造這樣的情境，和學(xué)生一起來解決，師生共同評(píng)價(jià)完之后，其他小組根據(jù)評(píng)價(jià)。上臺(tái)展示。口語交際，注重的是人與人之間的交流與溝通，是聽和說交流互動(dòng)的過程，所以在這一環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了小組活動(dòng)模擬演示。雙方互評(píng)的形式，目的就是讓全班的同學(xué)都能夠參與，有充分聽說的時(shí)間和自由。讓他們?cè)讷@得交際體驗(yàn)的同時(shí)養(yǎng)成良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。我們知道模擬和現(xiàn)實(shí)是有一定差距的，所以為了給學(xué)生提供比較實(shí)際的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，我們就在第四環(huán)節(jié)中中設(shè)置了現(xiàn)場打電話。這些活動(dòng)都是來源于學(xué)生的生活。最后教師和學(xué)生以打電話形式小結(jié)打電話要領(lǐng)，互動(dòng)表演。所有的這些設(shè)計(jì)都指的是打電話這樣的小課堂向生活這樣的大課堂延伸，更好地落實(shí)口語交際，實(shí)用化，生