四年級上冊第二單元分析-劉春亮

1、四年級上冊第二單元分析四年級上冊第二單元分析馬池口中心小學馬池口中心小學劉春亮劉春亮2013.9.第二單元訓練重點第二單元訓練重點 第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn) 一在了文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真體會一在了文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習他們的觀察方作者是怎樣觀察的，并學習他們的觀察方法。法。（讀懂文本）（讀懂文本） 二是通過品析語言、體會文章里的重點詞二是通過品析語言、體會文章里的重點詞句，學會多角度觀察事物，感悟觀察事物句，學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。中得到的啟示。 （習得方法）（習得方法） 三三是通過深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激是通過深入

2、領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學習的興趣。發(fā)學習的興趣。 （情感熏陶）（情感熏陶） 讀寫訓練。讀寫訓練。（改寫古詩、連續(xù)觀察一種事（改寫古詩、連續(xù)觀察一種事物，寫觀察日記。）物，寫觀察日記。）第五課 古詩兩首 一是一是讓學生理解內(nèi)容，體體會詩人的心境，讓學生理解內(nèi)容，體體會詩人的心境，欣賞品析古詩文的語言美，在讀誦中感受語欣賞品析古詩文的語言美，在讀誦中感受語言的韻律美和節(jié)奏美。言的韻律美和節(jié)奏美。（讀懂文本）（讀懂文本） 二是二是運用理解、讀誦、品析這幾種手段之外，運用理解、讀誦、品析這幾種手段之外，要大膽感悟和想象，學生體驗并學會這些方要大膽感悟和想象，學生體驗并學會這些方法。法。（習得方法）

3、（習得方法）。三是三是學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。得到的啟示。（情感熏陶）（情感熏陶） 四是四是讀寫訓練讀寫訓練（改寫古詩）（改寫古詩）題西林壁題西林壁 感受在不同的角度看廬山，廬山所呈現(xiàn)出來感受在不同的角度看廬山，廬山所呈現(xiàn)出來的不同形狀和姿態(tài)。的不同形狀和姿態(tài)。（讀懂文本）（讀懂文本） 抓住重點詞句，尤其突出抓住重點詞句，尤其突出“橫橫”、“側(cè)側(cè)”、“遠遠”、“近近”、“高高”、“低低”，展開豐，展開豐富想象，體會詩人在每個角度都在認真觀察。富想象，體會詩人在每個角度都在認真觀察。（習得方法（習得方法） 懂得從不同角度觀察結(jié)果也不相同的道

4、理懂得從不同角度觀察結(jié)果也不相同的道理。（情感熏陶）（情感熏陶）步驟方法：步驟方法： 1、看風光片，用一個詞語形容廬山、看風光片，用一個詞語形容廬山 2、讀古詩，交流讀懂什么、讀古詩，交流讀懂什么 3、指導(dǎo)橫看，是站在什么位置看（正面）、指導(dǎo)橫看，是站在什么位置看（正面） 4、比較嶺與峰的相同和不同之處：、比較嶺與峰的相同和不同之處：（都是（都是山。嶺是山脈，連綿起伏；峰是高而尖的山。嶺是山脈，連綿起伏；峰是高而尖的山頭，高聳入云。）山頭，高聳入云。） 5、完成填空：從正面看，廬山（、完成填空：從正面看，廬山（ ）；從）；從側(cè)面看，廬山（側(cè)面看，廬山（ ）；從遠處看，廬山）；從遠處看，廬山（

5、）；從近處看，廬山（）；從近處看，廬山（ ）；從高處看，）；從高處看，廬山（廬山（ ）；從低處看，廬山（）；從低處看，廬山（ ）。）。5、引導(dǎo)：已經(jīng)理解了第一、二句的意思，下、引導(dǎo)：已經(jīng)理解了第一、二句的意思，下面請同學們選擇其中的一組說說第三、四面請同學們選擇其中的一組說說第三、四句的意思。句的意思。（1） ，是因為，是因為 。（2）因為）因為 。所以。所以 。（3）之所以）之所以 ，是因為，是因為 。 6、怎樣才能看清廬山的、怎樣才能看清廬山的“真面目真面目” ？出示填空出示填空 ，才識廬山真面目，才識廬山真面目 。7、拓展讀廬山的詩句，讀蘇軾的詩句。、拓展讀廬山的詩句，讀蘇軾的詩句。 游

6、山西村游山西村 體會農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗，感悟詩體會農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗，感悟詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。人對農(nóng)村生活的真摯感情。（讀懂文本）（讀懂文本） 反復(fù)誦讀，品味反復(fù)誦讀，品味“莫笑莫笑”、“足足”以及以及“山重、山重、水復(fù)水復(fù)”等對偶詩句，感受語言的蘊意、及韻律節(jié)等對偶詩句，感受語言的蘊意、及韻律節(jié)奏美。奏美。（習得方法）（習得方法） 懂得看似陷入困境，毫無希望，忽而絕處逢生，懂得看似陷入困境，毫無希望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心（情感熏陶）（情感熏陶） 讀寫訓練（讀寫訓練（可以寫一寫自己戰(zhàn)勝困難的片段可以寫一寫自

7、己戰(zhàn)勝困難的片段） 步驟方法：步驟方法： 1、解題：這個題目什么意思？、解題：這個題目什么意思？ 2、根據(jù)學過的方法自學詩句，鼓勵作批注。、根據(jù)學過的方法自學詩句，鼓勵作批注。 3、交流不懂的問題：足（足夠、充足）雞、交流不懂的問題：足（足夠、充足）雞豚。先理解字面意思，再提問：一個足字豚。先理解字面意思，再提問：一個足字可見什么（熱情），指導(dǎo)朗讀?？梢娛裁矗崆椋笇?dǎo)朗讀。 4、山重水復(fù)疑無路（一座山又一座山，一、山重水復(fù)疑無路（一座山又一座山，一條河又一條河）條河又一條河） 5、提問：以為沒有路了，此時的游人心情、提問：以為沒有路了，此時的游人心情怎么樣？（著急、失望、害怕、沉重等）怎么

8、樣？（著急、失望、害怕、沉重等）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。 6、結(jié)合插圖理解、結(jié)合插圖理解“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，此，此時什么心情？（高興、驚喜、希望等）時什么心情？（高興、驚喜、希望等） 7、通讀全詩、通讀全詩 8、這首詩告訴我們什么道理？、這首詩告訴我們什么道理？爬山虎的腳爬山虎的腳 一在了文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真體會作者是怎一在了文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習他們的觀察方法。樣觀察的，并學習他們的觀察方法。（讀懂文本）（讀懂文本） 二要通過重點詞句了解爬山虎葉子和腳的特點，然二要通過重點詞句了解爬山虎葉子和腳的特點，然后再體會使用這些詞句的好處。在這個過程中

9、通過后再體會使用這些詞句的好處。在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習慣是非常語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習慣是非常重要的。重要的。（習得方法）（習得方法） 三是通過深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學習的三是通過深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學習的興趣。興趣。 （情感熏陶）（情感熏陶） 讀寫訓練。（讀寫訓練。（觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴掠^察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?。）來。）感悟爬山虎葉子美麗的特點感悟爬山虎葉子美麗的特點重點句：那些葉子綠的那么重點句：那些葉子綠的那么新鮮新鮮，看著非常，看著非常舒服舒服。葉尖。葉尖一順兒一順兒 朝下，在墻上鋪得那么朝下，在墻上鋪得那么

10、均勻，均勻，沒有重疊起來的，也不留一點沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風吹來，一墻的葉子就漾起波紋。空隙。一陣風吹來，一墻的葉子就漾起波紋。步驟方法：步驟方法：1.出示自學提示：自由讀第二自然段，畫出描寫爬山虎葉子美麗出示自學提示：自由讀第二自然段，畫出描寫爬山虎葉子美麗的詞語、句子，邊讀邊想象它的樣子。的詞語、句子，邊讀邊想象它的樣子。2.交流反饋：讀找到的句子交流反饋：讀找到的句子說體會說體會讀體會，其間指導(dǎo)朗讀。讀體會，其間指導(dǎo)朗讀。3.你認為這句話中哪個詞用得最好（新鮮、舒服、一順兒、均你認為這句話中哪個詞用得最好（新鮮、舒服、一順兒、均勻）？引導(dǎo)：一順兒、均勻與別的植物的葉子比較

11、，進行體會。勻）？引導(dǎo)：一順兒、均勻與別的植物的葉子比較，進行體會。4.播放視頻。播放視頻。 5.看后你想說什么？看后你想說什么？ 6.小結(jié)方法：連續(xù)觀察、仔細觀察，寫出了葉子由小到大顏色的小結(jié)方法：連續(xù)觀察、仔細觀察，寫出了葉子由小到大顏色的變化和長大了葉子的狀態(tài)。變化和長大了葉子的狀態(tài)。7.有什么問題要問？（課后第二題）有什么問題要問？（課后第二題）感悟爬山虎的腳的特點感悟爬山虎的腳的特點 步驟方法：步驟方法： 1.默讀默讀35自然段，想想爬山虎的腳有自然段，想想爬山虎的腳有什么特點？什么特點？ 2.交流反饋：樣子、怎樣爬、變化。交流反饋：樣子、怎樣爬、變化。 3.出示自學提示出示自學提示

12、：（：（1）你對爬山虎的腳哪你對爬山虎的腳哪一方面最感興趣，請選擇其中的一個自然一方面最感興趣，請選擇其中的一個自然段抓住關(guān)鍵字詞認真品讀，可以把自己的段抓住關(guān)鍵字詞認真品讀，可以把自己的感受批注在旁邊（感受批注在旁邊（2）和同桌進行交流）和同桌進行交流4、交流反饋：交流反饋： 爬山虎的腳步爬山虎的腳步觸觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就著墻的時候，六七根細絲的頭上就變變成小圓片，成小圓片，巴巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖爬山虎的嫩莖拉拉一把，使它緊一把，使它緊貼貼在墻上。爬山虎就是這樣在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳一腳一腳地往上爬。地往上

13、爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子想起圖畫上蛟龍的爪子。（爬山虎怎樣爬）。（爬山虎怎樣爬）（1）讀句子）讀句子說體會說體會其間指導(dǎo)朗讀其間指導(dǎo)朗讀（2）巴，可以做動作體會）巴，可以做動作體會（3）“一腳一腳一腳一腳”換成換成“一步一步一步一步”行不行？它的爬和小動物和壁虎的爬有行不行？它的爬和小動物和壁虎的爬有什么不同？（一腳一腳：腳越長越多，長了很多腳，長到哪爬到哪，它的腳什么不同？（一腳一腳：腳越長越多，長了很多腳，長到哪爬到哪，它的腳不離開墻，不移動；小動物和壁虎的腳是移動的，不留在墻上。不離開墻，不移動；小動物和壁虎的腳是移動的，不

14、留在墻上。小結(jié)：你們在朗讀時都重點突出了這些詞語，這些詞語表示什么？（動詞）小結(jié)：你們在朗讀時都重點突出了這些詞語，這些詞語表示什么？（動詞）生動地寫出了爬山虎是怎樣爬，用詞多準確?。∫院笪覀儗懽魑囊惨@樣做。生動地寫出了爬山虎是怎樣爬，用詞多準確?。∫院笪覀儗懽魑囊惨@樣做。（4）為什么要把爬山虎的腳比喻成蛟龍的爪子（樣子像，很有力，能抓住）為什么要把爬山虎的腳比喻成蛟龍的爪子（樣子像，很有力，能抓住墻。）（墻。）（5）看動畫演示爬的過程。（）看動畫演示爬的過程。（6）能解答前面的問題嗎？（課后第二）能解答前面的問題嗎？（課后第二題）題） 以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它以前我只知道

15、這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（爬山虎腳的樣子）（爬山虎腳的樣子）步驟步驟（1）腳長在哪？什么樣？）腳長在哪？什么樣？從這兒又體會了什么呢？從這兒又體會了什么呢？（引導(dǎo)仔細觀察觀察）（引導(dǎo)仔細觀察觀察） （2）讀句子）讀句子談感受談感受 （3）理解比喻

16、句：可以看蝸牛焦的圖片，強調(diào)比喻句）理解比喻句：可以看蝸牛焦的圖片，強調(diào)比喻句的好處。的好處。 （4）強調(diào)認真觀察的好處）強調(diào)認真觀察的好處指導(dǎo)朗讀認真讀好這句指導(dǎo)朗讀認真讀好這句話。話。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎萎了，后了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（爬山虎腳的變化）休想拉下爬山虎的一根莖。（爬山虎

17、腳的變化）步驟方法：步驟方法：1.運用對比的方法：觸著墻運用對比的方法：觸著墻沒觸著墻（牢固沒觸著墻（牢固萎，沒有萎，沒有痕跡）（觀察仔細）痕跡）（觀察仔細）2.提示：從不幾天知道了什么？（觀察的時間長，在連續(xù)觀提示：從不幾天知道了什么？（觀察的時間長，在連續(xù)觀察）快速瀏覽課文，還有沒相似的語句？（剛長出來的葉察）快速瀏覽課文，還有沒相似的語句？（剛長出來的葉子，不幾天子，不幾天長大了的葉子；長大了的葉子；六七根細絲的頭上變六七根細絲的頭上變成小圓片；成小圓片；原先是直的，現(xiàn)在是原先是直的，現(xiàn)在是）3.進行小結(jié)：不但要仔細觀察，還要耐心地連續(xù)觀察，才能進行小結(jié)：不但要仔細觀察，還要耐心地連續(xù)觀

18、察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點。發(fā)現(xiàn)事物的特點。蟋蟀的住宅 讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。勞、不肯隨遇而安的特點。（讀懂文本）（讀懂文本） 體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的特體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的特點；品讀感悟運用擬人手法的語句，體會使用它點；品讀感悟運用擬人手法的語句，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。時要激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。(習得方法習得方法) 深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學習的興趣。深入領(lǐng)悟觀

19、察和寫作的方法，激發(fā)學習的興趣。(情感熏陶情感熏陶) 讀寫結(jié)合：觀察一種小動物的活動，嘗試運用擬讀寫結(jié)合：觀察一種小動物的活動，嘗試運用擬人的方法寫一段話。人的方法寫一段話。重點句：重點句： 我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。宅真可以算是偉大的工程了。提問：它的住宅為什么可以算是偉大的工程了？提問：它的住宅為什么可以算是偉大的工程了？（1）選址）選址慎重、不隨遇而安、不用現(xiàn)成洞穴。慎重、不隨遇而安、不用現(xiàn)成洞穴。（2）外部）外部向陽、干燥、寬敞、隱蔽、有門、有平向陽、干燥、寬敞、隱蔽、有門、有平臺。臺。（3）內(nèi)部）

20、內(nèi)部光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 步驟方法：步驟方法： 別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。 （1）隨遇而安什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。） （2） 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？別的昆蟲：臨時隱蔽所。 蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。 （3）讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點） 同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？ 外部： 在朝著陽光的堤岸上，青草叢

21、中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 步驟方法：提問（1）知道什么是驟雨嗎？（又大又急的雨）（2）又大又急的雨怎么會這么快干了呢？（3）“九寸深，一指寬”跟蟋蟀二三厘米長的身體比較體會寬敞舒適。（4）半掩著：為什么不全部遮掩？（出入方便、通風、利于光線投入、排水）（5）拓展：彈著琴會唱什么呢？體會蟋蟀聰明能干 內(nèi)部： 提問：關(guān)于蟋蟀

22、住宅的特點，還有誰想說提問：關(guān)于蟋蟀住宅的特點，還有誰想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？（舒適說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？（舒適） 讀句子讀句子談體會談體會再讀出體會再讀出體會 你想對蟋蟀說什么？你想對蟋蟀說什么？ 修建住宅：修建住宅： 提問提問（1）蟋蟀怎么會修建住宅呢？有特別蟋蟀怎么會修建住宅呢？有特別好的工具嗎？趕快齊讀第三自然段。好的工具嗎？趕快齊讀第三自然段。 （2）又是怎么修建的呢？瀏覽）又是怎么修建的呢？瀏覽79自自然段，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。然段，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。 引導(dǎo)從三方面回答：動工時間、怎樣挖掘、引導(dǎo)從三方面回答：動工時間、怎樣挖掘、不斷修整不斷修整 體會蟋蟀的勤勞體會蟋蟀的勤勞 讀寫結(jié)合，感悟擬人的修辭方法讀寫結(jié)合，感悟擬人的修辭方法 啟發(fā)：其實我們都沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文這篇課文之后我們就如同親眼所見這個“小窩”而且興趣盎然了呢？（運用擬人的方法、細心觀察等） 出示句子：把蟋蟀當做人來寫的句子，再強調(diào)同樣都是蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語，感情有什么不同？體會對蟋蟀的喜愛之情世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理