蘆淞區(qū)第三片組一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、蘆淞區(qū)第三片組一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名栗樹(shù)山94.3100%80%朱云燕、劉麗萍、言誨群立人94.08100%85%黎穎龍泉8796%78%張小平、晏冬耕早禾坪86100%85.7%段云成試卷基本情況題次命題要求存在問(wèn)題一拼一拼、連一連后鼻音、平舌音與翹舌音，j、q、x與ü相拼二我有書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣y、l占格，書(shū)寫(xiě)不美觀，個(gè)別學(xué)生每個(gè)格子寫(xiě)1個(gè)字三我會(huì)連句子不理解句子的意思四我愛(ài)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)容易，編謎語(yǔ)部分積累教少，不會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)音節(jié)存在問(wèn)題。質(zhì)量綜合分析本次期中測(cè)試，采用的是區(qū)統(tǒng)一命題的試卷，試卷分開(kāi)卷和閉卷兩部分。題型靈活多樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的

2、測(cè)評(píng)。從考試的情況來(lái)看，學(xué)生的雙基掌握較好，這與平常的積累是分不開(kāi)的。由于我們處在方言區(qū)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)翹舌音與平舌音難以區(qū)分，前鼻音與后鼻音的區(qū)分也是薄弱環(huán)節(jié)。鼻音n與l也存在問(wèn)題。原因分析教學(xué)方面學(xué)生方面1、平時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。2、字、詞、句的練習(xí)較少，以致于有部分學(xué)生句子詞語(yǔ)先后順序排得不正確。課堂與生活中沒(méi)能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。課外積累較少。如：編寫(xiě)謎語(yǔ)改進(jìn)措施課堂上要求講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。尤其是翹舌音、前鼻音與后鼻音，n與l的區(qū)分。課堂上與生活中講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，多看課外書(shū)。對(duì)試卷及考試的意見(jiàn)1、 一年級(jí)學(xué)生連句子太難，難度可以降低一點(diǎn)。2、 編謎

3、語(yǔ)部分太難，因?yàn)閯倢W(xué)完拼音。寫(xiě)字和拼音都有難度。蘆淞區(qū)第三片組二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名栗樹(shù)山88.5100%82.33%楊妍、張自廣、何慈英立人89.55100%91.18%杜蓉暉龍泉81.598.3%78%唐愛(ài)根早禾坪63.1258.8%14.7%章希試卷基本情況題次命題要求存在問(wèn)題一1、1拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)形近字混淆，多筆畫(huà)，少筆畫(huà)，拼音不準(zhǔn)。1、2連一連鼻音和邊音分不清。2、1組詞形近字、同音字混淆2、2生字扮家家不理解題意（題意不明顯）2、3.4寫(xiě)詞、搭配詞語(yǔ)錯(cuò)別字現(xiàn)象多2、5我是小小設(shè)計(jì)師“！”使用不當(dāng)。（祝福的語(yǔ)言要使用感嘆號(hào)）2、6句子變變

4、變不理解題意，不會(huì)分析題目。二、1.2按課文內(nèi)容填空錯(cuò)別字多3.4理解課文、填空理解不了題目要求，出錯(cuò)率極高課文鏈接難度太大，不會(huì)讀題三、課外閱讀題量大，繁雜，要求過(guò)高，有一定難度四、自我介紹命題作文稍難，部分學(xué)生不敢動(dòng)筆。質(zhì)量綜合分析本次期中測(cè)試，采用的是區(qū)統(tǒng)一命題的試卷，有字、詞、句基本知識(shí)的測(cè)試，還有對(duì)學(xué)生課內(nèi)課文、課外閱讀的檢查及語(yǔ)文綜合能力作文的檢驗(yàn)。題型多、活，涉及面廣，將書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，具有時(shí)代的特色。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)。由于低年級(jí)（二年級(jí)）正處于字、詞、句向段、篇的過(guò)渡，閱讀能力還不強(qiáng)，分析概括的能力也相對(duì)弱。原因分析教學(xué)方面學(xué)生方面1、教師的普通話在很大程度上

5、影響學(xué)生的讀音，加上受方言的影響，前后鼻音，平翹舌音不分。2、每一組課文學(xué)完后，應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固，將零散的知識(shí)匯總。1、獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，理解能力、閱讀速度均不理想。2、粗心，不認(rèn)真審題，題目還未看明白就動(dòng)手答題，甚至還有漏題的現(xiàn)象。改進(jìn)措施1、 加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)。2、 注重每組課文的歸類，總結(jié)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)。1、 取得家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。2、 教給學(xué)生審題方法及培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查習(xí)慣。對(duì)試卷及考試的意見(jiàn)1、 降低試卷難度，嚴(yán)格按照新課標(biāo)。2、 試卷過(guò)密，題型太多，花樣也太多。另外，低年級(jí)作文應(yīng)以看圖寫(xiě)話為主。蘆淞區(qū)第三片組三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)

6、校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名栗樹(shù)山87.89100%82.33%戈敏 沈進(jìn) 黃萬(wàn)利立人87.8995.56%84.44%田燕 譚超艷 陳躍輝龍泉72100%28%唐榮英羅自英早禾坪7291.1%38%董飛燕試卷基本情況題次命題要求存在問(wèn)題一看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)“成、城、誠(chéng)”有點(diǎn)混淆。二按要求寫(xiě)成語(yǔ)學(xué)生的積累太少三讀一讀，連一連。四照樣子寫(xiě)句子。有部分學(xué)生在寫(xiě)含“像”字的句子時(shí)，沒(méi)有仿寫(xiě)成比喻句。五請(qǐng)你將詩(shī)句與它對(duì)應(yīng)的題連起來(lái)。學(xué)生的課外古詩(shī)積累不夠。六根據(jù)課文內(nèi)外知識(shí)填空1.錯(cuò)別字多；2.對(duì)題意不理解；3.名人故事與名人寫(xiě)的故事的含義混淆。七閱讀1.丟題；2.反義詞找不出。八寫(xiě)作1.審題不清；2.

7、沒(méi)有以事寫(xiě)人；3.表達(dá)不夠具體。質(zhì)量綜合分析本次期中測(cè)試，采用的是區(qū)統(tǒng)一命題的試卷，題目難度適中，注重學(xué)生的課內(nèi)外的積累與運(yùn)用。從考試情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但錯(cuò)別字較多。最大的問(wèn)題主要出現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作中，如：審題不清，寫(xiě)作偏題，表達(dá)不具體等，在以后的教學(xué)中還有待加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。原因分析教學(xué)方面學(xué)生方面1、 對(duì)學(xué)生的課外的閱讀以及平日的練筆沒(méi)有做較好的指導(dǎo)；2、 沒(méi)有注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、 馬虎粗心；2、 靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差；3、 積累不夠。改進(jìn)措施1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、拓展學(xué)生的閱讀量，并作好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練；2、加強(qiáng)課外閱讀與積累。

8、對(duì)試卷及考試的意見(jiàn)1、個(gè)別題目的難度較大。如第二題：由近義詞組成的詞語(yǔ)；閱讀題中寫(xiě)反義詞一題，具有一定的難度。2、題目的要求可更明確些。如第六題的第六小題；閱讀題第五小題（一個(gè)以上）。蘆淞區(qū)第三片組四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名栗樹(shù)山80.110080.33劉寧潔、易敏、陳樂(lè)君立人8110068楊建、周策、盧旭利、黃琳龍泉77310070楊澤平 早禾坪718419張紅輝試卷基本情況題次命題要求存在問(wèn)題一寫(xiě)同音字20的學(xué)生“帶”、“戴”；“壁”、“碧”寫(xiě)錯(cuò)二寫(xiě)某一類型成語(yǔ)1、不會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)；2、寫(xiě)出的是四字詞語(yǔ)，而非成語(yǔ)三積累運(yùn)用（古詩(shī)、名言、俗語(yǔ)）40%的學(xué)生

9、將名言、俗語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò) 四閱讀欣賞課內(nèi)短文填空寫(xiě)錯(cuò)字課外短文閱讀1、短文概括能力不強(qiáng)；2、人物性格把握不好五習(xí)作1、審題不清；2、作文不具體，未能寫(xiě)清人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話質(zhì)量綜合分析 本次考試第三片組成績(jī)比較均衡，學(xué)生考得不太理想。從三所學(xué)校的優(yōu)秀率較低也可看出，考高分的學(xué)生不多。從整張?jiān)嚲矶?，?xiě)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、作文等題失分較多。（約有60%的學(xué)生在這些題目中丟分）原因分析教學(xué)方面學(xué)生方面1、 注重要求學(xué)生多積累詞語(yǔ)、句子，但未注重對(duì)某一類型成語(yǔ)，如描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)的積累。2、 作文教學(xué)心有余而力不足，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文基礎(chǔ)教學(xué)。如觀察能力的培養(yǎng)，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，因?yàn)榻滩闹械淖魑囊蟛皇沁@樣的

10、。1、 成語(yǔ)積累比較欠缺；2、 “千里送鵝毛，禮輕情意重”這句俗語(yǔ)是教材中的重點(diǎn)，老師在教學(xué)中也講得比較透徹，但學(xué)生的運(yùn)用能力較差；3、 平時(shí)的作文傾向于資料的收集與整理，觀察能力不強(qiáng)。改進(jìn)措施1、 在注重要求學(xué)生積累詞語(yǔ)、古詩(shī)的基礎(chǔ)上，應(yīng)偏重于某一方面的積累；2、 加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，如觀察能力、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。3、加強(qiáng)短文閱讀能力的培養(yǎng)。重視積累，并能具體運(yùn)用。對(duì)試卷及考試的意見(jiàn)本次試題能按照新課改的要求，設(shè)計(jì)靈活多樣的試題，注重測(cè)試學(xué)生的積累、運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作能力。但當(dāng)老師們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1、 本張?jiān)嚲眍}號(hào)出錯(cuò)。表現(xiàn)在：第四大題缺少第二小題；第七大題應(yīng)為

11、第五大題。2、 老師們都認(rèn)為成語(yǔ)題占分太多，而且描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)較難； 有些題目太容易了，如將被字句改把字句。四年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)該再做這樣的試題。3、 個(gè)別題題意不明確。如請(qǐng)用“像”寫(xiě)句子，應(yīng)說(shuō)明是比喻句。（本題出發(fā)點(diǎn)很好，因?yàn)楸緦W(xué)期學(xué)寫(xiě)比喻句是重點(diǎn)）4、作文要求還應(yīng)更具體些，如字?jǐn)?shù)應(yīng)有要求。蘆淞區(qū)第三片組五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名栗樹(shù)山85.71100%82%黃燕、袁峰、夏卉、李燦、易月華、立人86.62100%80.55%田霖、徐海霞、袁艷平、易繼平龍泉82100%80%游自菲早禾坪73.688%50%程友珍試卷基本情況題次命題要求存在問(wèn)題聽(tīng)力測(cè)試

12、聽(tīng)老師讀短文，按要求回答問(wèn)題。1、部分學(xué)生把“適可而止”的“適”寫(xiě)成“事”“視”“勢(shì)”，把“知難而進(jìn)”的“知”寫(xiě)成“之”。2、第二題用合適詞語(yǔ)概括，少數(shù)學(xué)生寫(xiě)成句子?；A(chǔ)園地1、根據(jù)音節(jié)完成下列填空。2、從同音字中選擇合適的連線成詞。少數(shù)學(xué)生“辨”與“辮”，“資”與“姿”分辨不清。加標(biāo)點(diǎn)。1/3學(xué)生不能正確使用分號(hào)、頓號(hào)。結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)完成下列各題1、第二題仿寫(xiě)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)成比喻句。2、極少數(shù)學(xué)生將“潭”寫(xiě)成“譚”，“諾”寫(xiě)成“若”“落”。3、少數(shù)學(xué)生把喻體“白銀盤(pán)”寫(xiě)成“鏡子”。4、寫(xiě)詩(shī)名時(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)有使用書(shū)名號(hào)。寫(xiě)課題時(shí)，“諾曼底”部分學(xué)生沒(méi)加引號(hào)。5、第四題少數(shù)學(xué)生將“雨果”寫(xiě)成

13、“葉圣陶”或譯者名字。趣味古詩(shī)填空。 每班只有幾個(gè)人全對(duì)，部分學(xué)生完成很差，大部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，錯(cuò)得多的字是“鷺”“猿”“蜻蜓”。閱讀賞析從短文中選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。少數(shù)寫(xiě)成句子。從兩個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。個(gè)別語(yǔ)句不完整、不正確。用一句話簡(jiǎn)要概括文章講了一件什么事。少數(shù)學(xué)生概括時(shí)抓不住重點(diǎn)，比較羅嗦。找出令你感動(dòng)的句子，并把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。個(gè)別學(xué)生摘抄不完整，句子太長(zhǎng)不會(huì)相機(jī)使用省略號(hào)。推薦一至兩篇閱讀過(guò)的感人的文章。出現(xiàn)錯(cuò)字。習(xí)作以“秋天”為話題，把這個(gè)季節(jié)的所見(jiàn)所想寫(xiě)出來(lái)，題目自擬。部分學(xué)生語(yǔ)句欠生動(dòng)，內(nèi)容不夠具體，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通、跑題。質(zhì)量綜合分析成功處:  

14、1、聽(tīng)力部分情況較好，失分較少，說(shuō)明學(xué)生學(xué)生善于傾聽(tīng) ，教師在課堂上注意了這方面的教學(xué)。2、基礎(chǔ)部分情況很好，失分較少。基礎(chǔ)部分題量大，考查范圍廣，這也說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)中較重視字的音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時(shí)的訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓得比較牢。  3、閱讀歷來(lái)是失分較多的地方，但學(xué)生此次的閱讀情況卻不錯(cuò)。學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)內(nèi)容正確回答問(wèn)題。正確理解題目要求，回答較完整清晰，能把文章內(nèi)容與本人的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì)。  4、習(xí)作方面學(xué)生的審題能力有所提高。五年級(jí)也是由段向篇章過(guò)渡的年級(jí)。此次作文反映出學(xué)生的習(xí)作不僅能做到文從字順，

15、而且已有了一定的結(jié)構(gòu)成篇的能力。文章自然段清晰，特別是文章的結(jié)尾點(diǎn)題，前后呼應(yīng)這一寫(xiě)作方法，被學(xué)生普遍使用。有的文章的結(jié)束富有一定的意境。此外文以載道，作文先做人。此次作文中透視出來(lái)的學(xué)生思想也讓人感到欣慰。 薄弱點(diǎn)： 1、基礎(chǔ)部分方面：錯(cuò)別字依然是此次測(cè)試中的首要問(wèn)題。錯(cuò)別字的領(lǐng)地很寬，聽(tīng)力部分、基礎(chǔ)部分、閱讀、作文，每個(gè)塊面都有。此次測(cè)試所體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是同音字、形近字的混淆和多筆少畫(huà)。 2、學(xué)生課外古詩(shī)詞的積累不扎實(shí)。  3、缺乏應(yīng)變能力。從試卷分析來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。 原因分析教學(xué)方面學(xué)生方面、要求學(xué)生背誦、積累古詩(shī)詞

16、和美文不夠。2、對(duì)學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)不夠到位。、補(bǔ)差工作力度不夠。、習(xí)作分層指導(dǎo)不到位。、審題能力培養(yǎng)不夠。、粗心大意，個(gè)別學(xué)生漏題。、錯(cuò)字多，部分學(xué)生形近字、同音字區(qū)分不清。3、對(duì)背誦記憶有畏難情緒。、不愛(ài)習(xí)作，平時(shí)積累的好詞好句不會(huì)用到習(xí)作中去。、早禾坪小學(xué)學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)馬虎一般扣4-5分。改進(jìn)措施1、基礎(chǔ)部分：扎實(shí)雙基，多種策略降低生字的回生率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來(lái)學(xué)生字。做到讀準(zhǔn)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范準(zhǔn)確。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字。及時(shí)幫助學(xué)生降低生字的回生率.  2、閱讀：1）豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。2）要背的課文不能放松，督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。3）在平

17、時(shí)的教學(xué)中，要幫助學(xué)生透徹理解語(yǔ)詞。使之內(nèi)化才能為已用。 3、習(xí)作:本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)，不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴(kuò)大搜集寫(xiě)作素材的范圍，如何提高寫(xiě)作和修改能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作興趣、觀察能力的提高以及觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。 、預(yù)習(xí)要鉆進(jìn)課文的每一個(gè)角落。、字詞要練習(xí)使用。、習(xí)作要敢寫(xiě)。、加強(qiáng)課外閱讀。對(duì)試卷及考試的意見(jiàn)本次期中考試的試卷能尊重教材，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，注重類型知識(shí)的拓展和延伸，注重書(shū)本知識(shí)與日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合。本次習(xí)作出題較好，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，很多學(xué)生積累的好詞好句派上了用場(chǎng)，這樣激勵(lì)了愛(ài)積累的學(xué)生。但個(gè)別題目出題欠嚴(yán)謹(jǐn)，如：“基礎(chǔ)園地”

18、的第三題第小題“請(qǐng)你能仿照上面的句式寫(xiě)一句話?！薄澳堋睉?yīng)刪去，“句式”應(yīng)指疑問(wèn)句、感嘆句、陳述句等，但本題很明顯是要學(xué)生寫(xiě)比喻句。如果改為“運(yùn)用上面句子中的修辭手法寫(xiě)一句話”，學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)成非比喻句了。閱讀賞析中的第五題“文章”“推薦一兩篇”與“書(shū)名”不一致。蘆淞區(qū)第三片組六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名栗樹(shù)山82 100 84向靜、尹可陽(yáng)、齊艷清立人84 9983鄒玉、李君華、宋愛(ài)輝、李巧云龍泉8810078郭愛(ài)梅、郭水清早禾坪78 9060周紅軍試卷基本情況題次命題要求存在問(wèn)題一 聽(tīng)力測(cè)試 學(xué)生回答難題語(yǔ)言表述不清楚，錯(cuò)別字，正確率僅占50。 二詞句園地第三小題寫(xiě)成語(yǔ)諺語(yǔ)格言中“分別”二字對(duì)低能生來(lái)說(shuō)，存在審題困難。三 閱讀展示臺(tái)課內(nèi)閱讀部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，課文掌握不牢。課外閱讀部分文段一的第三小題“這”字的理解錯(cuò)誤多，理解能力不強(qiáng)。第四小題反義詞學(xué)生錯(cuò)誤多。 文段二的找反義詞學(xué)生錯(cuò)誤多，正確率不到10。另外標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題學(xué)生也存在一些錯(cuò)誤；短文中心的把握不明確。四 作文龍泉：作文好栗小、立人：普遍存在選材不好，中等生文章不生動(dòng)。質(zhì)量綜合分析本次蘆凇區(qū)的期中試卷，內(nèi)容靈活多樣，既有課內(nèi)知識(shí)，又有課外延伸，而且本次基礎(chǔ)題占的分比以往重，可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重視，本次考試是一次綜合考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一次考試。從我片組的四所學(xué)校來(lái)看，