讀《愛(ài)心與教育》有感

1、讀李鎮(zhèn)西的讀李鎮(zhèn)西的愛(ài)心與教育愛(ài)心與教育有感有感該書(shū)簡(jiǎn)介：該書(shū)簡(jiǎn)介： 這是一本關(guān)于素質(zhì)教育的隨這是一本關(guān)于素質(zhì)教育的隨筆，它以手記的形式向我們展示筆，它以手記的形式向我們展示了李老師與他的學(xué)生的教育實(shí)例，了李老師與他的學(xué)生的教育實(shí)例，也向我們展示了李老師關(guān)于素質(zhì)也向我們展示了李老師關(guān)于素質(zhì)教育的種種觀(guān)念。教育的種種觀(guān)念。 讀愛(ài)心與教育有感感受之一：對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知感受之一：對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知了解了解認(rèn)知認(rèn)知懷疑懷疑堅(jiān)定堅(jiān)定 讀愛(ài)心與教育有感感受之二：老師必須虛心好學(xué)感受之二：老師必須虛心好學(xué)1 1、多讀教育教學(xué)專(zhuān)著，多學(xué)習(xí)。、多讀教育教學(xué)專(zhuān)著，多學(xué)習(xí)。2 2、善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。、善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。讀

2、愛(ài)心與教育有感感受之三：真誠(chéng)地付出愛(ài)心感受之三：真誠(chéng)地付出愛(ài)心1 1、與學(xué)生做朋友，平等交流。、與學(xué)生做朋友，平等交流。2 2、把更多的關(guān)注、更多的情感、把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的學(xué)生。投向那些極度缺愛(ài)的學(xué)生。3 3、真誠(chéng)地付出。、真誠(chéng)地付出。 讀愛(ài)心與教育有感“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育?！?李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西 感受之四：優(yōu)生也需要細(xì)心培養(yǎng)感受之四：優(yōu)生也需要細(xì)心培養(yǎng)1 1、幫他們樹(shù)立正確的志向。、幫他們樹(shù)立正確的志向。2 2、培養(yǎng)他們豁達(dá)而淡泊的心境、培養(yǎng)他們豁達(dá)而淡泊的心境 。3 3、經(jīng)常激勵(lì)他們超越自我。、經(jīng)常激勵(lì)他們超越自我。 讀愛(ài)心與教

3、育有感“優(yōu)生教育的艱巨性、復(fù)雜性絕不亞優(yōu)生教育的艱巨性、復(fù)雜性絕不亞于對(duì)其他學(xué)生的教育。于對(duì)其他學(xué)生的教育。” ” 李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西我認(rèn)為教育不應(yīng)違背兒童的天性。當(dāng)然，我認(rèn)為教育不應(yīng)違背兒童的天性。當(dāng)然，“不是違背不是違背”并非一味遷就，而是把童趣并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會(huì)使學(xué)生的心和教師貼得更緊。如果這將會(huì)使學(xué)生的心和教師貼得更緊。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的兒童的天性天性”，那么，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心，那么，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心靈融為一體。靈融為一體。班級(jí)的紀(jì)律管理變化，與其

4、說(shuō)是靠教育，班級(jí)的紀(jì)律管理變化，與其說(shuō)是靠教育，不如說(shuō)是靠愛(ài)的感化。不如說(shuō)是靠愛(ài)的感化。 我認(rèn)為，只要注意環(huán)境、場(chǎng)合，只要把握我認(rèn)為，只要注意環(huán)境、場(chǎng)合，只要把握準(zhǔn)學(xué)生的情感，教師的任何準(zhǔn)學(xué)生的情感，教師的任何“過(guò)分過(guò)分”的親的親切、幽默、嬉戲都不會(huì)是多余的，這只會(huì)切、幽默、嬉戲都不會(huì)是多余的，這只會(huì)讓學(xué)生感到：讓學(xué)生感到：“這老師真有趣！他真是我這老師真有趣！他真是我們的好朋友！們的好朋友！” 讀愛(ài)心與教育有感李鎮(zhèn)西老師的精彩語(yǔ)李鎮(zhèn)西老師的精彩語(yǔ)錄：錄：精湛的教學(xué)藝術(shù)是你的立身之本！精湛的教學(xué)藝術(shù)是你的立身之本！”這話(huà)這話(huà)我現(xiàn)在也常常拿來(lái)告誡年輕老師。我現(xiàn)在也常常拿來(lái)告誡年輕老師。 我對(duì)我對(duì)

5、“師愛(ài)師愛(ài)”有了更深刻的理解：愛(ài)，不僅有了更深刻的理解：愛(ài)，不僅僅是和孩子一起玩兒，而首先應(yīng)是理解學(xué)僅是和孩子一起玩兒，而首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。沉思。 我越來(lái)越堅(jiān)信：教師想盡量直接了當(dāng)?shù)貛臀以絹?lái)越堅(jiān)信：教師想盡量直接了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公諸于眾，助學(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公諸于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類(lèi)似的以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無(wú)錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無(wú)異于開(kāi)異于開(kāi)“批判會(huì)批判會(huì)”，把孩子心靈中最敏感，把孩子心靈中最敏感的地方的地方自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育