初中物理實(shí)驗(yàn)

1、 專題一專題一 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 部部 分分引引 言言課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)熱的熱的二氧化碳二氧化碳密度小，密度小，向上走。向上走。水是水是熱的不良熱的不良導(dǎo)體。導(dǎo)體。重心重心降低降低（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第2頁(yè)頁(yè)圖圖0-4： 給你玻璃板、課本、搪瓷盤(pán)、塑料給你玻璃板、課本、搪瓷盤(pán)、塑料板等物品，試一試，分別隔著上述物品，板等物品，試一試，分別隔著上述物品，條形磁體對(duì)鐵質(zhì)回形針的吸引會(huì)變化嗎？條形磁體對(duì)鐵質(zhì)回形針的吸引會(huì)變化嗎？除磁化材料（如除磁化材料（如“鐵鐵”）外，條形）外，條形磁體對(duì)回形針的吸引不會(huì)變化。磁體對(duì)回形針的吸引不會(huì)變化。引引 言言課外實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年

2、級(jí)上冊(cè)）課本第3頁(yè)頁(yè)圖圖0-5： 將一生雞蛋放入盛有清水的杯中，將一生雞蛋放入盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。雞蛋不斷上浮，直至漂浮。雞蛋不斷上浮，直至漂浮?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論： 當(dāng)排開(kāi)液體體積不變時(shí)，液體當(dāng)排開(kāi)液體體積不變時(shí)，液體密度越大，浮力越大。密度越大，浮力越大。（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第5頁(yè)頁(yè)圖圖0-9： 取一杯子，在杯中倒?jié)M水。將回形取一杯子，在杯中倒?jié)M水。將回形針一個(gè)一個(gè)輕輕放入水中，觀察現(xiàn)象。針一個(gè)一個(gè)輕輕放入水中，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：現(xiàn)象： 水面向上鼓起，水不溢出。水面向上鼓

3、起，水不溢出。結(jié)論：結(jié)論： 液體表面張力。液體表面張力。第一章第一章 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象第一部分第一部分 課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一、聲音能在真空中傳播嗎？實(shí)驗(yàn)一、聲音能在真空中傳播嗎？實(shí)驗(yàn)一、聲音能在真空中傳播嗎？實(shí)驗(yàn)一、聲音能在真空中傳播嗎？現(xiàn)象：現(xiàn)象： 隨著玻璃罩內(nèi)空氣不斷抽出，隨著玻璃罩內(nèi)空氣不斷抽出，電鈴的聲音不斷減小。電鈴的聲音不斷減小。結(jié)論：結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。能傳聲。方法：方法： 理想試驗(yàn)法理想試驗(yàn)法第二部分第二部分 課外實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)第一章第一章 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第15頁(yè)頁(yè)圖圖1-16： 將刻度尺一端緊

4、壓在桌面上，另一將刻度尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動(dòng)刻度尺使它振動(dòng)，你端伸出桌面，撥動(dòng)刻度尺使它振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎？改變刻度尺伸出桌面的能聽(tīng)到聲音嗎？改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度后，刻度尺的振動(dòng)頻率有什么變化？長(zhǎng)度后，刻度尺的振動(dòng)頻率有什么變化？音調(diào)有什么變化？音調(diào)有什么變化？能聽(tīng)到聲音?？潭瘸呱斐鲈介L(zhǎng)，能聽(tīng)到聲音。刻度尺伸出越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音調(diào)越低。振動(dòng)頻率越慢，音調(diào)越低?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論： 越厚重的物體振動(dòng)越慢，音調(diào)越厚重的物體振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。越低。（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第15頁(yè)：頁(yè)： 聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音：用錄音機(jī)把自己朗聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音：用錄音機(jī)把自己朗讀或唱

5、歌的聲音錄下來(lái)，再播放出來(lái)。你覺(jué)讀或唱歌的聲音錄下來(lái)，再播放出來(lái)。你覺(jué)得播出的聲音和你直接聽(tīng)到的聲音相同嗎？得播出的聲音和你直接聽(tīng)到的聲音相同嗎？讓別的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，他們又有什么感覺(jué)？讓別的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，他們又有什么感覺(jué)？錄音機(jī)播出的聲音和自己直接聽(tīng)到的聲錄音機(jī)播出的聲音和自己直接聽(tīng)到的聲音不同。同學(xué)們聽(tīng)到的感覺(jué)相同。音不同。同學(xué)們聽(tīng)到的感覺(jué)相同?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論： 自己直接聽(tīng)到的自己的聲音是通過(guò)空氣、自己直接聽(tīng)到的自己的聲音是通過(guò)空氣、身體兩條途徑傳播后疊加在一起的。而身體兩條途徑傳播后疊加在一起的。而通過(guò)錄音機(jī)播放的聲音和同學(xué)們聽(tīng)到一通過(guò)錄音機(jī)播放的聲音和同學(xué)們聽(tīng)到一樣，僅僅是通過(guò)空氣傳播。

6、樣，僅僅是通過(guò)空氣傳播。第二章第二章 物態(tài)變化物態(tài)變化課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第37頁(yè)頁(yè)圖圖2-15：實(shí)驗(yàn)一、觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)一、觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水中氣泡在沸騰前（水中氣泡在沸騰前（ ），）， 沸騰時(shí)（沸騰時(shí)（ ）水的聲音在沸騰前（水的聲音在沸騰前（ ），）， 沸騰時(shí)（沸騰時(shí)（ ）由大變小由大變小由小變大由小變大較大較大較小較小常見(jiàn)問(wèn)題：減少水沸騰實(shí)驗(yàn)用時(shí)的方法常見(jiàn)問(wèn)題：減少水沸騰實(shí)驗(yàn)用時(shí)的方法1、加蓋、加蓋2、減少水量、減少水量3、直接用溫水試驗(yàn)、直接用溫水試驗(yàn)觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)填表格觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)填表格時(shí)時(shí) 間間/min00.511.522.5

7、33.544.55溫溫 度度/ 90 91 92 93 94 95 96 979899 99沸騰圖像：沸騰圖像：t / minT / 9099常見(jiàn)問(wèn)題：根據(jù)圖像可以看出常見(jiàn)問(wèn)題：根據(jù)圖像可以看出沸點(diǎn)沸點(diǎn)99沸騰時(shí)要繼續(xù)吸熱沸騰時(shí)要繼續(xù)吸熱沸騰時(shí)溫度不變沸騰時(shí)溫度不變常見(jiàn)問(wèn)題：沸點(diǎn)為何低于常見(jiàn)問(wèn)題：沸點(diǎn)為何低于100水面上方氣壓低于水面上方氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第39頁(yè)頁(yè)圖圖2-19：實(shí)驗(yàn)二、模擬大自然中雨的形成實(shí)驗(yàn)二、模擬大自然中雨的形成 在燒瓶中注入適量的水，用酒精燈加熱，液在燒瓶中注入適量的水，用酒精燈加熱，液態(tài)的水變成水蒸氣從燒瓶口部冒出。在瓶口上

8、方態(tài)的水變成水蒸氣從燒瓶口部冒出。在瓶口上方傾斜地放置一個(gè)金屬盤(pán)，仔細(xì)觀察金屬盤(pán)的底面，傾斜地放置一個(gè)金屬盤(pán)，仔細(xì)觀察金屬盤(pán)的底面，會(huì)看到什么現(xiàn)象？會(huì)看到什么現(xiàn)象？金屬盤(pán)底部有小液滴。金屬盤(pán)底部有小液滴?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：溫度高的水蒸氣上升，遇冷時(shí)，水蒸氣溫度高的水蒸氣上升，遇冷時(shí)，水蒸氣放熱液化成小液滴附著在金屬盤(pán)上。放熱液化成小液滴附著在金屬盤(pán)上。條件：條件：金屬盤(pán)溫度較低。金屬盤(pán)溫度較低。教學(xué)FLASH人造雨.swf（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第39頁(yè)頁(yè)圖圖2-20：實(shí)驗(yàn)三、加壓液化、減壓汽化實(shí)驗(yàn)三、加壓液化、減壓汽化 用注射器吸一些乙醚，用橡皮堵住注射孔，用注射器吸一些乙醚

9、，用橡皮堵住注射孔，先向外拉動(dòng)活塞，當(dāng)針筒中的乙醚液體消失時(shí)，先向外拉動(dòng)活塞，當(dāng)針筒中的乙醚液體消失時(shí)，再推壓活塞。觀察注射器中是否又出現(xiàn)了液態(tài)乙再推壓活塞。觀察注射器中是否又出現(xiàn)了液態(tài)乙醚。醚。教學(xué)FLASH加壓液化.swf隨著推壓活塞，注射器中又出現(xiàn)了隨著推壓活塞，注射器中又出現(xiàn)了液態(tài)乙醚液態(tài)乙醚現(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：加壓液化，減壓汽化。加壓液化，減壓汽化。應(yīng)用：應(yīng)用：加壓液化加壓液化冰箱壓縮機(jī)冰箱壓縮機(jī)教學(xué)FLASH冰箱原理.swf（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第41頁(yè)頁(yè)圖圖2-28：實(shí)驗(yàn)四、研究晶體、非晶體的熔化實(shí)驗(yàn)四、研究晶體、非晶體的熔化教學(xué)FLASH晶體和非晶體的熔化熔化.

10、swf圖像：圖像：t / minT / 晶體晶體非晶體非晶體t / minT / 晶體晶體非晶體非晶體ABGCFEDHAB、GH固態(tài)固態(tài)BC、FG固液共存固液共存CD、EF液態(tài)液態(tài)B點(diǎn)、點(diǎn)、G點(diǎn)點(diǎn)固態(tài)固態(tài)C點(diǎn)、點(diǎn)、F點(diǎn)點(diǎn)液態(tài)液態(tài)（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第41頁(yè)頁(yè)圖圖2-28：實(shí)驗(yàn)四、研究晶體、非晶體的熔化實(shí)驗(yàn)四、研究晶體、非晶體的熔化現(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：晶體熔化（凝固）時(shí)，吸（放）熱，晶體熔化（凝固）時(shí)，吸（放）熱，但溫度不變；但溫度不變；非晶體熔化（凝固）時(shí)，吸（放）熱，非晶體熔化（凝固）時(shí)，吸（放）熱，但溫度變化；但溫度變化；晶體熔化條件：晶體熔化條件：1、達(dá)到熔點(diǎn)、達(dá)到熔點(diǎn)

11、2、繼續(xù)吸熱、繼續(xù)吸熱晶體凝固條件：晶體凝固條件：1、達(dá)到凝固點(diǎn)、達(dá)到凝固點(diǎn)2、繼續(xù)放熱、繼續(xù)放熱第三章、第四章第三章、第四章 光現(xiàn)象光現(xiàn)象第一部分第一部分 課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第57頁(yè)頁(yè)圖圖3-6、3-7：實(shí)驗(yàn)一、分解太陽(yáng)光（光的色散）實(shí)驗(yàn)一、分解太陽(yáng)光（光的色散）白光白光(太陽(yáng)光太陽(yáng)光)三棱鏡三棱鏡光屏光屏復(fù)色光復(fù)色光紅光紅光紫光紫光橙橙黃黃綠綠藍(lán)藍(lán)靛靛單單色色光光結(jié)論：結(jié)論：紅光偏折程度小，紫光偏折程度大紅光偏折程度小，紫光偏折程度大現(xiàn)象：現(xiàn)象：（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第84頁(yè)頁(yè)圖圖4-2：實(shí)驗(yàn)二、觀察光從空氣中射入水中時(shí)的折射情況實(shí)驗(yàn)二、

12、觀察光從空氣中射入水中時(shí)的折射情況現(xiàn)象：現(xiàn)象：水槽底部光斑的水槽底部光斑的位置發(fā)生變化位置發(fā)生變化光線從空氣斜射光線從空氣斜射入水中時(shí)，方向入水中時(shí)，方向發(fā)生偏折發(fā)生偏折從空氣中入射的從空氣中入射的光線與進(jìn)入水中光線與進(jìn)入水中的光線在同一平的光線在同一平面內(nèi)面內(nèi)空氣空氣水水（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第84頁(yè)頁(yè)圖圖4-2：實(shí)驗(yàn)二、觀察光從空氣中射入水中時(shí)的折射情況實(shí)驗(yàn)二、觀察光從空氣中射入水中時(shí)的折射情況現(xiàn)象：現(xiàn)象：水槽底部光斑的位置發(fā)生變化水槽底部光斑的位置發(fā)生變化光線從空氣斜射入水中時(shí)，方向發(fā)生偏折光線從空氣斜射入水中時(shí)，方向發(fā)生偏折結(jié)論：結(jié)論：從空氣中入射的光線與進(jìn)入水中的光線在從

13、空氣中入射的光線與進(jìn)入水中的光線在同一平面內(nèi)同一平面內(nèi)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)空氣中的角最大空氣中的角最大垂直入射時(shí)，折射角等于零垂直入射時(shí)，折射角等于零當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角增大當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角增大（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第84頁(yè)頁(yè)圖圖4-2：實(shí)驗(yàn)二、觀察光從空氣中射入水中時(shí)的折射情況實(shí)驗(yàn)二、觀察光從空氣中射入水中時(shí)的折射情況交流討論：交流討論：為了更清晰的觀察水中和空氣中的光路。為了更清晰的觀察水中和空氣中的光路?？刹捎玫霓k法是什么？可采用的辦法是什么？在水中滴牛奶；

14、在水中滴牛奶；在空氣中加煙霧（可以通過(guò)給光路附近在空氣中加煙霧（可以通過(guò)給光路附近用水壺噴水或者點(diǎn)燃一支香來(lái)實(shí)現(xiàn)）用水壺噴水或者點(diǎn)燃一支香來(lái)實(shí)現(xiàn)）（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第88頁(yè)頁(yè)圖圖4-12：實(shí)驗(yàn)三、觀察凸透鏡和凹透鏡實(shí)驗(yàn)三、觀察凸透鏡和凹透鏡 分別通過(guò)凸透鏡和凹透鏡，觀察書(shū)上的文字分別通過(guò)凸透鏡和凹透鏡，觀察書(shū)上的文字通過(guò)凹透鏡，看到物體正立縮小虛像通過(guò)凹透鏡，看到物體正立縮小虛像應(yīng)用：應(yīng)用：設(shè)計(jì)三種簡(jiǎn)易方法，辨別凸、凹透鏡設(shè)計(jì)三種簡(jiǎn)易方法，辨別凸、凹透鏡1、摸。中間厚邊緣薄為凸透鏡，反之為凹透鏡、摸。中間厚邊緣薄為凸透鏡，反之為凹透鏡2、看。通過(guò)透鏡看物體，看到正立放大像的為、

15、看。通過(guò)透鏡看物體，看到正立放大像的為凸透鏡；看到正立縮小像的為凹透鏡凸透鏡；看到正立縮小像的為凹透鏡3、照。用一組平行光照射透鏡，如果光線會(huì)聚、照。用一組平行光照射透鏡，如果光線會(huì)聚為凸透鏡；如果光線發(fā)散為凹透鏡為凸透鏡；如果光線發(fā)散為凹透鏡現(xiàn)象：現(xiàn)象：通過(guò)凸透鏡，看到物體正立放大虛像通過(guò)凸透鏡，看到物體正立放大虛像（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第96頁(yè)頁(yè)圖圖4-29：實(shí)驗(yàn)四、視力的矯正實(shí)驗(yàn)四、視力的矯正近視眼近視眼：1、問(wèn)題：看不清遠(yuǎn)處的物體、問(wèn)題：看不清遠(yuǎn)處的物體晶狀體過(guò)厚晶狀體過(guò)厚2、矯正、矯正視網(wǎng)膜視網(wǎng)膜: 凹透鏡凹透鏡遠(yuǎn)視眼遠(yuǎn)視眼：1、問(wèn)題：看不清近處的物體、問(wèn)題：看不清近處的

16、物體晶狀體過(guò)薄晶狀體過(guò)薄2、矯正、矯正視網(wǎng)膜視網(wǎng)膜:凸透鏡凸透鏡（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第96頁(yè)頁(yè)圖圖4-29：實(shí)驗(yàn)四、視力的矯正實(shí)驗(yàn)四、視力的矯正現(xiàn)象：現(xiàn)象：近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后后移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向前前移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上結(jié)論：結(jié)論：近視鏡是凹透鏡。其作用是將光發(fā)散，從近視鏡是凹透鏡。其作用是將光發(fā)散，從而使遠(yuǎn)處的物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像而使遠(yuǎn)處的物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像遠(yuǎn)視鏡是凸透鏡

17、。其作用是將光會(huì)聚，從遠(yuǎn)視鏡是凸透鏡。其作用是將光會(huì)聚，從而使近處的物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像而使近處的物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像第三、四章第三、四章 光現(xiàn)象光現(xiàn)象第二部分第二部分 課外實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第64頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題1：實(shí)驗(yàn)一、家中電視遙控器是靠紅外線來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電實(shí)驗(yàn)一、家中電視遙控器是靠紅外線來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電視機(jī)的控制。分別用各種物品遮擋在遙控器前，視機(jī)的控制。分別用各種物品遮擋在遙控器前，是否還能遙控？將遙控器指向不同方向。是否還是否還能遙控？將遙控器指向不同方向。是否還能遙控？能遙控？結(jié)論：結(jié)論：和可見(jiàn)光一樣，紅外線能穿過(guò)透明物體，和可見(jiàn)光一樣，紅外線能穿過(guò)透明物體

18、，而不能穿過(guò)不透明物體。而不能穿過(guò)不透明物體。遙控器有一定的作用角度。一般電視機(jī)越遙控器有一定的作用角度。一般電視機(jī)越遠(yuǎn)，作用角度越小。某些靈敏的遙控器，遠(yuǎn)，作用角度越小。某些靈敏的遙控器，即使不正對(duì)著電視機(jī)，就靠墻壁等對(duì)紅外即使不正對(duì)著電視機(jī)，就靠墻壁等對(duì)紅外線的反射，也能起遙控作用。線的反射，也能起遙控作用。（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第91頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題3：實(shí)驗(yàn)二、如果把小電燈放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，小實(shí)驗(yàn)二、如果把小電燈放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，小電燈射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡后將會(huì)怎樣？設(shè)電燈射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡后將會(huì)怎樣？設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪?。?jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪?。?/p>

19、電燈射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡后平行小電燈射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡后平行射出。射出。前后移動(dòng)光屏，檢驗(yàn)光斑大小是否與透鏡前后移動(dòng)光屏，檢驗(yàn)光斑大小是否與透鏡等大，且保持不變。等大，且保持不變。答案：答案：（8年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第98頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)4-7：實(shí)驗(yàn)三、通過(guò)兩個(gè)透鏡觀察物體實(shí)驗(yàn)三、通過(guò)兩個(gè)透鏡觀察物體1、以凹透鏡為目鏡，以焦距較大的凸透鏡為物鏡、以凹透鏡為目鏡，以焦距較大的凸透鏡為物鏡觀察稍遠(yuǎn)的物體觀察稍遠(yuǎn)的物體伽利略望遠(yuǎn)鏡伽利略望遠(yuǎn)鏡物鏡物鏡目鏡目鏡物鏡物鏡目鏡目鏡F物物F物物F目目F目目2、用兩個(gè)凸透鏡觀察觀察稍遠(yuǎn)的物體、用兩個(gè)凸透鏡觀察觀察稍遠(yuǎn)的物體開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡開(kāi)普勒望遠(yuǎn)

20、鏡物鏡：物鏡：u 2f物，成倒立、縮小、實(shí)像物，成倒立、縮小、實(shí)像 （焦點(diǎn)附近）（焦點(diǎn)附近）u F1F3 F1F4 = F1壓力不變時(shí)，壓力不變時(shí)，接觸面越粗糙，摩接觸面越粗糙，摩擦力越大。擦力越大。接觸面相同，接觸面相同，壓力越大，摩擦力壓力越大，摩擦力越大。越大。摩擦力與接觸摩擦力與接觸面積大小無(wú)關(guān)。面積大小無(wú)關(guān)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：AF改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：1、彈簧測(cè)力計(jì)靜止，讀數(shù)穩(wěn)定、彈簧測(cè)力計(jì)靜止，讀數(shù)穩(wěn)定2、可以不用勻速拉動(dòng)木板，便于操作。、可以不用勻速拉動(dòng)木板，便于操作。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第45頁(yè)頁(yè)圖圖8-33：實(shí)驗(yàn)三、探究影響塑料尺形變的因素實(shí)驗(yàn)三、探究影響塑料尺

21、形變的因素實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：1、怎樣使塑料尺向下彎曲、怎樣使塑料尺向下彎曲2、要使塑料尺彎曲程度相同。力作、要使塑料尺彎曲程度相同。力作用哪點(diǎn)較省力用哪點(diǎn)較省力3、如何使塑料尺向下彎曲的程度大、如何使塑料尺向下彎曲的程度大一些一些結(jié)論：結(jié)論：力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。有關(guān)。類似實(shí)驗(yàn)：類似實(shí)驗(yàn)： 研究開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)力的區(qū)別，并且分研究開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)力的區(qū)別，并且分析哪種方法最省力析哪種方法最省力第九章第九章 壓強(qiáng)和浮力壓強(qiáng)和浮力 第一部分第一部分 課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第61頁(yè)頁(yè)圖圖9-3：實(shí)驗(yàn)一、影響壓力作用

22、效果的因素實(shí)驗(yàn)一、影響壓力作用效果的因素 把鉛筆一端削尖，用兩手的食指壓住鉛筆的把鉛筆一端削尖，用兩手的食指壓住鉛筆的兩端，如圖（兩端，如圖（a）所示?？梢园l(fā)現(xiàn)：接觸筆尖的）所示?？梢园l(fā)現(xiàn)：接觸筆尖的手指受壓的感覺(jué)比另一手指要強(qiáng)得多；并且越用手指受壓的感覺(jué)比另一手指要強(qiáng)得多；并且越用力，這種感覺(jué)越明顯。力，這種感覺(jué)越明顯。 用一只手掌平壓在氣球上，另一只手指的食用一只手掌平壓在氣球上，另一只手指的食指頂住氣球，如圖（指頂住氣球，如圖（b）所示。與手指接觸那部）所示。與手指接觸那部分氣球形變明顯；手指用的力越大，形變?cè)矫黠@。分氣球形變明顯；手指用的力越大，形變?cè)矫黠@。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)

23、）課本第61頁(yè)頁(yè)圖圖9-3：實(shí)驗(yàn)一、影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)一、影響壓力作用效果的因素結(jié)論結(jié)論壓力大小不變時(shí)，壓力的作用效果與受力壓力大小不變時(shí)，壓力的作用效果與受力面積有關(guān)面積有關(guān)(a) (b)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第65頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.4：實(shí)驗(yàn)二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素 薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái)，用手指觸及其表薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái)，用手指觸及其表面，會(huì)感到有壓力。面，會(huì)感到有壓力。結(jié)論：結(jié)論：液體對(duì)容器側(cè)壁有液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)壓強(qiáng)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第65頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.4：實(shí)驗(yàn)二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、影響液

24、體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素 緩緩向玻璃管內(nèi)加水，觀察玻璃管底部橡皮緩緩向玻璃管內(nèi)加水，觀察玻璃管底部橡皮膜形狀的變化。膜形狀的變化?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：橡皮膜向下凸出橡皮膜向下凸出結(jié)論：結(jié)論：液體對(duì)容器底部液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。有壓強(qiáng)。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第65頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.4：實(shí)驗(yàn)二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素 將蒙有橡皮膜的容器浸入水中，觀察現(xiàn)象。將蒙有橡皮膜的容器浸入水中，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：現(xiàn)象：橡皮膜向上凸出橡皮膜向上凸出結(jié)論：結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，液體有向各個(gè)方液體有向各個(gè)方向的壓強(qiáng)。向的壓強(qiáng)。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第69

25、頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.5：實(shí)驗(yàn)三、體驗(yàn)大氣壓的存在實(shí)驗(yàn)三、體驗(yàn)大氣壓的存在 將易拉罐中放入少量水，點(diǎn)燃酒精燈對(duì)易拉將易拉罐中放入少量水，點(diǎn)燃酒精燈對(duì)易拉罐加熱，待罐口出現(xiàn)白霧時(shí)，用橡皮泥堵住罐口。罐加熱，待罐口出現(xiàn)白霧時(shí)，用橡皮泥堵住罐口。撤去酒精燈，讓易拉罐自然冷卻。撤去酒精燈，讓易拉罐自然冷卻?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：易拉罐被壓縮易拉罐被壓縮結(jié)論：結(jié)論：大氣有壓強(qiáng)大氣有壓強(qiáng)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第70頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.6：實(shí)驗(yàn)四、估測(cè)大氣壓的值實(shí)驗(yàn)四、估測(cè)大氣壓的值器材：器材：2mL的注射器一支的注射器一支 彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè) 刻度尺一把刻度尺一把步驟：步驟：（1）活塞推至注射器底端，排

26、盡內(nèi)部）活塞推至注射器底端，排盡內(nèi)部空氣，封住注射器小孔?？諝?，封住注射器小孔。（2）測(cè)力計(jì)掛住活塞，當(dāng)活塞剛開(kāi)始）測(cè)力計(jì)掛住活塞，當(dāng)活塞剛開(kāi)始滑動(dòng)時(shí)記下測(cè)力計(jì)示數(shù)（即大氣對(duì)活塞滑動(dòng)時(shí)記下測(cè)力計(jì)示數(shù)（即大氣對(duì)活塞的壓力）的壓力）F。（3）刻度尺測(cè)出活塞長(zhǎng)）刻度尺測(cè)出活塞長(zhǎng)L，則活塞面積，則活塞面積S=V/L。交流：交流：測(cè)量值偏大、偏小各因?yàn)槭裁礈y(cè)量值偏大、偏小各因?yàn)槭裁矗?年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第71頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9-22：實(shí)驗(yàn)五、低壓再沸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)五、低壓再沸現(xiàn)象現(xiàn)象：現(xiàn)象：燒瓶中的水再次沸騰燒瓶中的水再次沸騰結(jié)論：結(jié)論：水面上方氣壓減小，沸點(diǎn)降低。水面上方氣壓減小，沸點(diǎn)降低。因?yàn)樗疁?/p>

27、高于此時(shí)的沸點(diǎn)，所以因?yàn)樗疁馗哂诖藭r(shí)的沸點(diǎn)，所以燒瓶中的水再次沸騰。燒瓶中的水再次沸騰。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第72頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.7：實(shí)驗(yàn)六、探究流速大小對(duì)流體壓強(qiáng)的影響實(shí)驗(yàn)六、探究流速大小對(duì)流體壓強(qiáng)的影響（a）氣流流過(guò)模擬機(jī)翼時(shí)，機(jī)翼為什么會(huì)上升；）氣流流過(guò)模擬機(jī)翼時(shí)，機(jī)翼為什么會(huì)上升；（b）從兩張紙條中間向下方吹氣，兩張紙條為）從兩張紙條中間向下方吹氣，兩張紙條為什么會(huì)合起來(lái)；什么會(huì)合起來(lái)；（c）從漏斗口中間向下方吹氣，乒乓球?yàn)槭裁矗穆┒房谥虚g向下方吹氣，乒乓球?yàn)槭裁吹舨幌聛?lái)；掉不下來(lái)；（d）用吹風(fēng)機(jī)在折疊紙張的下方吹氣，折疊的）用吹風(fēng)機(jī)在折疊紙張的下方吹氣，折疊的紙張為什

28、么會(huì)塌下去。紙張為什么會(huì)塌下去。結(jié)論：結(jié)論：在流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小在流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越?。?年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第76頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.9：實(shí)驗(yàn)七、浮力大?。ò⒒椎略恚?shí)驗(yàn)七、浮力大?。ò⒒椎略恚?、在一只塑料袋中裝水過(guò)半，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)、在一只塑料袋中裝水過(guò)半，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得其所受重力的大小得其所受重力的大小G；2、將裝水的塑料袋浸入水中，當(dāng)塑料袋中的水、將裝水的塑料袋浸入水中，當(dāng)塑料袋中的水面與容器中的水面相平時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)面與容器中的水面相平時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)G，G= N；3、裝水的塑料袋所受的浮力大小、裝水的塑料袋所受的浮力大小 ；4、這時(shí)

29、，浮力大小、這時(shí)，浮力大小 塑料袋中水的重力，塑料袋中水的重力， 裝水的塑料袋排開(kāi)水的重力。裝水的塑料袋排開(kāi)水的重力。0G-G=G=結(jié)論：結(jié)論：浸在液體中的物體所受浮力的大小等浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體派開(kāi)的物體的重力。于被物體派開(kāi)的物體的重力。交流討論：交流討論：1、為什么用塑料袋裝水？、為什么用塑料袋裝水？2、為什么裝水過(guò)半？、為什么裝水過(guò)半？F浮浮 = G排排改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：1、能同時(shí)顯示出物體受到的浮力和物、能同時(shí)顯示出物體受到的浮力和物體排開(kāi)液體的重力體排開(kāi)液體的重力2、可以觀察到物體受到的浮力隨物體、可以觀察到物體受到的浮力隨物體排開(kāi)液體重力的

30、增大而增大。排開(kāi)液體重力的增大而增大。第九章第九章 壓強(qiáng)和浮力壓強(qiáng)和浮力第二部分第二部分 課本探究實(shí)驗(yàn)課本探究實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第61頁(yè)頁(yè)圖圖9-4：實(shí)驗(yàn)一、探究壓力作用的效果實(shí)驗(yàn)一、探究壓力作用的效果實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：結(jié)論：結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果也越明顯。用效果也越明顯。教學(xué)FLASH探究壓力作用效果.swf方法：方法：控制變量法控制變量法（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第66頁(yè)頁(yè)圖圖9-4：實(shí)驗(yàn)二、探究影響

31、液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素猜想：猜想：1、液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與深度有關(guān)，深度越、液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與深度有關(guān)，深度越深，壓強(qiáng)越大；深，壓強(qiáng)越大；2、液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與方向有關(guān)，在同一、液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與方向有關(guān)，在同一深度，向下的壓強(qiáng)比側(cè)向的壓強(qiáng)大；深度，向下的壓強(qiáng)比側(cè)向的壓強(qiáng)大；3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與液體的密度有關(guān)。、液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與液體的密度有關(guān)。設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、觀察壓強(qiáng)計(jì)、觀察壓強(qiáng)計(jì)（1）壓強(qiáng)計(jì)顯示液體哪個(gè)方向）壓強(qiáng)計(jì)顯示液體哪個(gè)方向壓強(qiáng)壓強(qiáng)（1）壓強(qiáng)計(jì)怎樣顯示壓強(qiáng)）壓強(qiáng)計(jì)怎樣顯示壓強(qiáng)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第61頁(yè)頁(yè)圖圖9-4：

32、實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素2、用壓強(qiáng)計(jì)研究液體不同深度、不同方向處壓、用壓強(qiáng)計(jì)研究液體不同深度、不同方向處壓強(qiáng)的大?。簭?qiáng)的大?。海?）將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中較淺處，記錄）將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中較淺處，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差形管兩側(cè)液面的高度差h；（2）保持金屬盒在水中深度不變，改變它的方向，）保持金屬盒在水中深度不變，改變它的方向，重新記錄重新記錄U形管兩側(cè)液面的高度差形管兩側(cè)液面的高度差h；（3）改變金屬盒在水中的深度，重復(fù)以上步驟；）改變金屬盒在水中的深度，重復(fù)以上步驟；（4）將水槽中的水換成鹽水，重復(fù)上述步驟。）將水槽中的水換成鹽

33、水，重復(fù)上述步驟。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第61頁(yè)頁(yè)圖圖9-4：實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素金屬盒的金屬盒的深度深度H/cm金屬盒金屬盒的方向的方向壓強(qiáng)計(jì)壓強(qiáng)計(jì)U形管兩側(cè)液面的高度差形管兩側(cè)液面的高度差金屬盒在水中金屬盒在水中h/cm金屬盒在濃鹽金屬盒在濃鹽水中水中h/cm5上上下下左左右右10上上下下左左右右（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第66頁(yè)頁(yè)圖圖9-4：實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素實(shí)驗(yàn)二、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素結(jié)論：結(jié)論：1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；2、在液體內(nèi)部同一深度處

34、，液體向各個(gè)方、在液體內(nèi)部同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等；向的壓強(qiáng)大小相等；3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加；、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加；4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。度越大，壓強(qiáng)越大。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第75頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)9.8：實(shí)驗(yàn)三、探究下沉的物體是否受到浮力的作用實(shí)驗(yàn)三、探究下沉的物體是否受到浮力的作用提問(wèn)：提問(wèn)：下沉的物體受到浮力的作用嗎？下沉的物體受到浮力的作用嗎？設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）在空氣中用彈

35、簧測(cè)力計(jì)測(cè)得石塊的重力）在空氣中用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得石塊的重力G；猜想：猜想：下沉的物體受到浮力下沉的物體受到浮力（2）用彈簧測(cè)力計(jì)吊著石塊，使其浸沒(méi)入水中，）用彈簧測(cè)力計(jì)吊著石塊，使其浸沒(méi)入水中，測(cè)得拉力測(cè)得拉力G；現(xiàn)象：現(xiàn)象：G=評(píng)價(jià)與思考：評(píng)價(jià)與思考： 上面實(shí)驗(yàn)中，我們是通過(guò)改變物體的質(zhì)量、上面實(shí)驗(yàn)中，我們是通過(guò)改變物體的質(zhì)量、體積使物體浮沉的。另外，還能通過(guò)改變液體體積使物體浮沉的。另外，還能通過(guò)改變液體的的 使物體上浮或下沉。這些因素的改使物體上浮或下沉。這些因素的改變和物體的浮沉有什么關(guān)系呢？變和物體的浮沉有什么關(guān)系呢？1、若、若液液物物，則物體上浮，穩(wěn)定后，物體漂，則物體上浮，穩(wěn)定后

36、，物體漂浮在液面上，這時(shí)浮在液面上，這時(shí)F浮浮=G。密度密度（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第88頁(yè)頁(yè)圖圖10-9：實(shí)驗(yàn)二、探究二力平衡條件實(shí)驗(yàn)二、探究二力平衡條件猜想：猜想：步驟：步驟：1、在線端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的、在線端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)力方向相反，且在一條直線上?？匆粌蓚€(gè)力方向相反，且在一條直線上?？匆豢戳Φ拇笮√幱谑裁搓P(guān)系時(shí)，卡片平衡；看力的大小處于什么關(guān)系時(shí)，卡片平衡；2、把卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，使卡片受到兩個(gè)、把卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，使卡片受到兩個(gè)拉力不在一條直線上，但大小相等、方向拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。松手后，看卡片是否能保持平衡。相反。松手

37、后，看卡片是否能保持平衡。1、方向相反；、方向相反；2、大小相等；、大小相等；3、作用在一條直線上、作用在一條直線上（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第88頁(yè)頁(yè)圖圖10-9：實(shí)驗(yàn)二、探究二力平衡條件實(shí)驗(yàn)二、探究二力平衡條件分析論證：分析論證：應(yīng)用：應(yīng)用：解釋潛水艇、浮沉子、氣球、飛艇、輪船解釋潛水艇、浮沉子、氣球、飛艇、輪船 當(dāng)作用在同一物體上的兩個(gè)力大小當(dāng)作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相相等等、方向、方向相反相反，且作用在，且作用在同一同一直線上直線上時(shí)，兩個(gè)力才能平衡。這就是二力平時(shí)，兩個(gè)力才能平衡。這就是二力平衡的條件。衡的條件。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第91頁(yè)頁(yè)圖圖10-13：

38、實(shí)驗(yàn)三、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)三、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響猜想：猜想：器材：器材：斜面、木板、玻璃板、棉布、小車(chē)斜面、木板、玻璃板、棉布、小車(chē) 如果運(yùn)動(dòng)的物體只受阻力作用，當(dāng)阻力變小如果運(yùn)動(dòng)的物體只受阻力作用，當(dāng)阻力變小時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的路程會(huì)發(fā)生怎樣的變化？時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的路程會(huì)發(fā)生怎樣的變化？步驟：步驟：1、把棉布鋪在水平木板上，將小車(chē)從斜面、把棉布鋪在水平木板上，將小車(chē)從斜面上上A點(diǎn)釋放，記下小車(chē)最終停在棉布上的點(diǎn)釋放，記下小車(chē)最終停在棉布上的位置；位置；2、把棉布拿掉，將小車(chē)從斜面上、把棉布拿掉，將小車(chē)從斜面上A點(diǎn)釋放，點(diǎn)釋放，記下小車(chē)最終停在木板上的位置。記下小車(chē)最終停在木板上的位置

39、。3、把玻璃板放在水平木板上，重復(fù)上述操、把玻璃板放在水平木板上，重復(fù)上述操作。作。試驗(yàn)序號(hào)試驗(yàn)序號(hào) 水平部分材料水平部分材料 小車(chē)所受阻力小車(chē)所受阻力 小車(chē)運(yùn)動(dòng)路程小車(chē)運(yùn)動(dòng)路程 1 2 3棉布棉布較大較大較近較近木板木板較小較小較遠(yuǎn)較遠(yuǎn)玻璃板玻璃板最小最小最遠(yuǎn)最遠(yuǎn)小車(chē)受到的阻力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路程小車(chē)受到的阻力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)越長(zhǎng)，設(shè)想小車(chē)在絕對(duì)光滑的水平面上，設(shè)想小車(chē)在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，即不受到阻力作用，小車(chē)將運(yùn)動(dòng)，即不受到阻力作用，小車(chē)將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)下去沿直線運(yùn)動(dòng)下去。結(jié)論：結(jié)論：伽利略理想實(shí)驗(yàn)伽利略理想實(shí)驗(yàn) 課本課本97頁(yè)頁(yè)圖圖10-16拓展：拓展：教學(xué)教學(xué)FLAS

40、H伽利略理想實(shí)驗(yàn)伽利略理想實(shí)驗(yàn).swf討論：討論：為什么小車(chē)每次都從斜面上為什么小車(chē)每次都從斜面上A點(diǎn)自由下滑點(diǎn)自由下滑第十章第十章 力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng) 第三部分第三部分 課外實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第86頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題3：實(shí)驗(yàn)一、我國(guó)漢代曾發(fā)明過(guò)一種做軍事信號(hào)的實(shí)驗(yàn)一、我國(guó)漢代曾發(fā)明過(guò)一種做軍事信號(hào)的“孔明燈孔明燈”?！翱酌鳠艨酌鳠簟逼鋵?shí)是一種燈籠，先用其實(shí)是一種燈籠，先用很輕的竹篾扎成框架，再用紙糊嚴(yán)，并在下面留很輕的竹篾扎成框架，再用紙糊嚴(yán)，并在下面留口。在燈籠下面固定一個(gè)小碟，在碟內(nèi)放入松脂?？?。在燈籠下面固定一個(gè)小碟，在碟內(nèi)放入松脂。點(diǎn)燃松之后，燈籠就能騰空而飛，飛

41、上高空。點(diǎn)燃松之后，燈籠就能騰空而飛，飛上高空。結(jié)論：結(jié)論：點(diǎn)燃松脂后，燈籠內(nèi)部的空氣被加熱。點(diǎn)燃松脂后，燈籠內(nèi)部的空氣被加熱。由于熱脹冷縮，燈籠內(nèi)的空氣密度小，由于熱脹冷縮，燈籠內(nèi)的空氣密度小，重力變小，燈籠受到的浮力保持不變，重力變小，燈籠受到的浮力保持不變，當(dāng)浮力大于重力時(shí)，燈籠就能上升。當(dāng)浮力大于重力時(shí)，燈籠就能上升。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第86頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題4：實(shí)驗(yàn)二、浮沉子實(shí)驗(yàn)二、浮沉子如圖所示，將裝有適量水的小瓶瓶口向下，使其如圖所示，將裝有適量水的小瓶瓶口向下，使其漂浮在塑料瓶?jī)?nèi)的水面上。塑料瓶口密封后，用漂浮在塑料瓶?jī)?nèi)的水面上。塑料瓶口密封后，用力擠壓塑料瓶的側(cè)面，

42、你會(huì)看到什么現(xiàn)象？松手力擠壓塑料瓶的側(cè)面，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？松手后，又能看到什么現(xiàn)象？后，又能看到什么現(xiàn)象？結(jié)論：結(jié)論：用力壓，瓶?jī)?nèi)氣體體積變小，壓強(qiáng)變大，用力壓，瓶?jī)?nèi)氣體體積變小，壓強(qiáng)變大，進(jìn)入小塑料瓶中的水增多，小塑料瓶重力進(jìn)入小塑料瓶中的水增多，小塑料瓶重力變大，就會(huì)沉入水底。變大，就會(huì)沉入水底。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第90頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題1：實(shí)驗(yàn)三、如何用橡皮泥和一支鉛筆，區(qū)分兩杯沒(méi)實(shí)驗(yàn)三、如何用橡皮泥和一支鉛筆，區(qū)分兩杯沒(méi)有標(biāo)簽的水和鹽水？并說(shuō)明其中道理。有標(biāo)簽的水和鹽水？并說(shuō)明其中道理。解答：解答：將橡皮泥捏黏在鉛筆一端，調(diào)節(jié)橡皮泥數(shù)將橡皮泥捏黏在鉛筆一端，調(diào)節(jié)橡皮泥數(shù)量，

43、使鉛筆恰能豎直漂浮在液面上，制成量，使鉛筆恰能豎直漂浮在液面上，制成一支簡(jiǎn)易密度計(jì)。一支簡(jiǎn)易密度計(jì)。土密度計(jì)漂浮在兩杯液面上，下沉體積較土密度計(jì)漂浮在兩杯液面上，下沉體積較大的一種液體是水，另一種是鹽水。大的一種液體是水，另一種是鹽水。因?yàn)橥撩芏扔?jì)重力因?yàn)橥撩芏扔?jì)重力G不變，當(dāng)其漂浮時(shí)，不變，當(dāng)其漂浮時(shí)，G=F浮浮=液液gV排排，V排排較大的液體，密度一定較大的液體，密度一定較小。較小。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第90頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題2：實(shí)驗(yàn)四、在彈簧測(cè)力計(jì)下方掛實(shí)驗(yàn)四、在彈簧測(cè)力計(jì)下方掛100g砝碼，讓彈簧砝碼，讓彈簧測(cè)力計(jì)按下列要求運(yùn)動(dòng)，觀察可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，測(cè)力計(jì)按下列要求運(yùn)動(dòng)，觀察可

44、能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并討論出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。并討論出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。（1）在豎直方向保持靜止）在豎直方向保持靜止（2）在豎直方向勻速運(yùn)動(dòng)）在豎直方向勻速運(yùn)動(dòng)（3）從靜止開(kāi)始突然向上運(yùn)動(dòng)）從靜止開(kāi)始突然向上運(yùn)動(dòng)解答：解答：（1）和（）和（2）因?yàn)槎ζ胶?，彈簧測(cè)力計(jì)）因?yàn)槎ζ胶?，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)保持不變。的示數(shù)保持不變。（3）彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大。）彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大。（8年級(jí)下冊(cè)）課本第年級(jí)下冊(cè)）課本第90頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題5：實(shí)驗(yàn)五、小制作實(shí)驗(yàn)五、小制作 用塑料瓶、透明膠帶、螺母、麥管或塑料管、用塑料瓶、透明膠帶、螺母、麥管或塑料管、容器和水等，制作成潛水艇模型。請(qǐng)問(wèn)，如何操容器和水等，制作成潛水艇

45、模型。請(qǐng)問(wèn)，如何操作可使它上浮或下沉？作可使它上浮或下沉？提示：提示：用容積較大的注射器連載塑料管一端作為用容積較大的注射器連載塑料管一端作為打氣和抽氣使用。打氣和抽氣使用。教學(xué)教學(xué)FLASH潛水艇的沉浮潛水艇的沉浮.swf第十一章第十一章 簡(jiǎn)單機(jī)械和功簡(jiǎn)單機(jī)械和功 第一部分第一部分 課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第2頁(yè)頁(yè)圖圖11-1：實(shí)驗(yàn)一、拔圖釘實(shí)驗(yàn)一、拔圖釘木板上釘了一只圖釘，你能用手把他拔出來(lái)嗎？木板上釘了一只圖釘，你能用手把他拔出來(lái)嗎？請(qǐng)你選用圖中的工具把圖釘從木板中拔出來(lái)。請(qǐng)你選用圖中的工具把圖釘從木板中拔出來(lái)。教學(xué)教學(xué)FLASH起子起子.swf第十一章

46、第十一章 簡(jiǎn)單機(jī)械和功簡(jiǎn)單機(jī)械和功 第二部分第二部分 課本探究實(shí)驗(yàn)課本探究實(shí)驗(yàn)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第3頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)11-2：實(shí)驗(yàn)一、探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)一、探究杠桿的平衡條件步驟：步驟：1、鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤、鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有何變化；碼的數(shù)量，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有何變化；2、鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測(cè)力、鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測(cè)力計(jì)的位置，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有何變化；計(jì)的位置，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有何變化；2、鉤碼的數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，、鉤碼的數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤碼的位

47、置，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有何變化。改變鉤碼的位置，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有何變化。收集數(shù)據(jù)、分析歸納：收集數(shù)據(jù)、分析歸納：測(cè)量測(cè)量次數(shù)次數(shù)F1/N L1/cm F2/N L2/cm123F1L1/NcmF2L2/Ncm結(jié)論：結(jié)論：杠桿平衡條件：杠桿平衡條件：F1L1=F2L2討論：討論：為什么每次都讓杠桿處于水平平衡狀態(tài)為什么每次都讓杠桿處于水平平衡狀態(tài)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第10頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)11- 4：實(shí)驗(yàn)二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)1、使用定滑輪的特點(diǎn)、使用定滑輪的特點(diǎn)步驟：步驟：1、組裝定滑輪，在它左側(cè)掛鉤碼，豎直向下拉、組裝定滑輪，在它左側(cè)掛鉤碼，豎直向下

48、拉彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)。讀取彈簧測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)。讀取彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的大小有力計(jì)的示數(shù)，這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的大小有何關(guān)系；何關(guān)系；2、改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，情況如何；、改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，情況如何；3、改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況如何；、改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況如何；實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力鉤碼所受的重力G/N 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N123收集數(shù)據(jù)：收集數(shù)據(jù)：結(jié)論：結(jié)論：1、使用定滑輪不能省力；、使用定滑輪不能省力；2、使用定滑輪可以改變力的方向；、使用定滑輪可以改變力的方向；3、改變拉力的方向，拉力的大小不變。、改變

49、拉力的方向，拉力的大小不變。交流合作：交流合作：為什么彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)小于實(shí)際拉力？為什么彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)小于實(shí)際拉力？（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第10頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)11- 4：實(shí)驗(yàn)二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)1、使用定滑輪的特點(diǎn)、使用定滑輪的特點(diǎn)如課本圖如課本圖11-17時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于實(shí)際拉時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于實(shí)際拉力減稱鉤重。力減稱鉤重。若將彈簧測(cè)力計(jì)倒過(guò)來(lái)，稱鉤朝下，此時(shí)，彈簧若將彈簧測(cè)力計(jì)倒過(guò)來(lái)，稱鉤朝下，此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于實(shí)際拉力減測(cè)力計(jì)外殼重。測(cè)力計(jì)示數(shù)等于實(shí)際拉力減測(cè)力計(jì)外殼重。解決方法：解決方法：讓鉤碼重遠(yuǎn)大于測(cè)力計(jì)自重讓鉤碼重

50、遠(yuǎn)大于測(cè)力計(jì)自重（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第10頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)11- 4：實(shí)驗(yàn)二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)2、使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)步驟：步驟：1、組裝動(dòng)滑輪，豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤、組裝動(dòng)滑輪，豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)。讀取彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這個(gè)碼保持平衡狀態(tài)。讀取彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的大小有何關(guān)系；示數(shù)與鉤碼所受重力的大小有何關(guān)系；2、改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，情況如何；、改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，情況如何；3、改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況如何；、改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況如何；實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力鉤碼所

51、受的重力G/N 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N123收集數(shù)據(jù)：收集數(shù)據(jù)：結(jié)論：結(jié)論：1、使用動(dòng)滑輪能省一半力；、使用動(dòng)滑輪能省一半力；2、使用動(dòng)滑輪不可以改變力的方向；、使用動(dòng)滑輪不可以改變力的方向；3、改變拉力的方向，拉力的大小改變。、改變拉力的方向，拉力的大小改變。（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第14頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)11- 5：實(shí)驗(yàn)三、探究斜面實(shí)驗(yàn)三、探究斜面結(jié)論：結(jié)論：教學(xué)教學(xué)FLASH探究斜面探究斜面(光滑光滑).swf 假設(shè)用手直接把重物假設(shè)用手直接把重物G勻速提升勻速提升h，所用拉，所用拉力等于力等于G，手移動(dòng)的距離等于，手移動(dòng)的距離等于h。如果利用斜面。如果利用斜面完成同

52、樣的任務(wù)，所用拉力為完成同樣的任務(wù)，所用拉力為Fh，可以發(fā)現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)s與與Gh近似相等。近似相等。 如果不考慮摩擦力等阻力的影響，使用其他如果不考慮摩擦力等阻力的影響，使用其他機(jī)械也可得到與使用斜面時(shí)相似的結(jié)論，既沒(méi)有機(jī)械也可得到與使用斜面時(shí)相似的結(jié)論，既沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械。既省力又省距離的機(jī)械。交流討論：交流討論：實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)要沿斜面勻速直線拉動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)要沿斜面勻速直線拉動(dòng)。（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第21頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)11- 7：實(shí)驗(yàn)四、探究動(dòng)滑輪的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)四、探究動(dòng)滑輪的機(jī)械效率交流討論：交流討論：教學(xué)教學(xué)FLASH測(cè)定動(dòng)滑輪的機(jī)械效率測(cè)定動(dòng)滑輪的

53、機(jī)械效率.swf實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)要?jiǎng)蛩儇Q直拉動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)要?jiǎng)蛩儇Q直拉動(dòng)。第十一章第十一章 簡(jiǎn)單機(jī)械和功簡(jiǎn)單機(jī)械和功 第三部分第三部分 課外實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第7頁(yè)頁(yè)圖圖11-9、圖、圖11-10：實(shí)驗(yàn)一、人體中的杠桿實(shí)驗(yàn)一、人體中的杠桿教學(xué)教學(xué)FLASH舉啞鈴舉啞鈴.swf教學(xué)教學(xué)FLASH托鉛球托鉛球.swf（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第8頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題3：實(shí)驗(yàn)二、小制作：蠟燭蹺蹺板實(shí)驗(yàn)二、小制作：蠟燭蹺蹺板（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第7頁(yè)頁(yè)圖圖11-9、圖、圖11-10：實(shí)驗(yàn)一、人體中的杠桿實(shí)驗(yàn)一、人體中的杠桿教學(xué)教學(xué)FLASH舉啞鈴舉啞

54、鈴.swf教學(xué)教學(xué)FLASH托鉛球托鉛球.swf（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第8頁(yè)頁(yè)習(xí)題習(xí)題3：實(shí)驗(yàn)二、小制作：蠟燭蹺蹺板實(shí)驗(yàn)二、小制作：蠟燭蹺蹺板解答：解答： 縫衣針不可能正好在重心位置，質(zhì)量略大縫衣針不可能正好在重心位置，質(zhì)量略大的那端向下傾斜，火苗向上燒，使這端的的那端向下傾斜，火苗向上燒，使這端的蠟燭熔化比較快，質(zhì)量很快小于另一端，蠟燭熔化比較快，質(zhì)量很快小于另一端，另一端就會(huì)下傾；同理，當(dāng)另一端質(zhì)量變另一端就會(huì)下傾；同理，當(dāng)另一端質(zhì)量變小后又向上翹起，使蠟燭蹺蹺板不停地往小后又向上翹起，使蠟燭蹺蹺板不停地往復(fù)擺動(dòng)。復(fù)擺動(dòng)。第十二章第十二章 動(dòng)能動(dòng)能 勢(shì)能勢(shì)能 機(jī)械能機(jī)械能 第一

55、部分第一部分 課本演示實(shí)驗(yàn)課本演示實(shí)驗(yàn)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第32頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-2：實(shí)驗(yàn)一、卡片為什么會(huì)跳起來(lái)實(shí)驗(yàn)一、卡片為什么會(huì)跳起來(lái)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第32頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-2：實(shí)驗(yàn)一、卡片為什么會(huì)跳起來(lái)實(shí)驗(yàn)一、卡片為什么會(huì)跳起來(lái) 發(fā)生彈性形變的橡皮筋對(duì)卡片做功，因此它發(fā)生彈性形變的橡皮筋對(duì)卡片做功，因此它具有具有彈性勢(shì)能彈性勢(shì)能。在一定限度內(nèi)，形變?cè)酱?，形變。在一定限度?nèi)，形變?cè)酱?，形變物體的物體的彈性勢(shì)能彈性勢(shì)能就越就越大大。結(jié)論：結(jié)論：擴(kuò)展：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明彈性勢(shì)能與彈性形擴(kuò)展：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明彈性勢(shì)能與彈性形變量之間的關(guān)系變量之間的關(guān)系教學(xué)教學(xué)F

56、LASH彈簧勢(shì)能與形變程度的關(guān)系彈簧勢(shì)能與形變程度的關(guān)系.swf（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第33頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-3：實(shí)驗(yàn)二、模擬打樁實(shí)驗(yàn)二、模擬打樁1、高度、高度 2、質(zhì)量質(zhì)量猜想：猜想：控制變量控制變量方法：方法：（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第33頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-3：實(shí)驗(yàn)二、模擬打樁實(shí)驗(yàn)二、模擬打樁1、高度、高度 2、質(zhì)量質(zhì)量猜想：猜想：控制變量控制變量方法：方法：物體重力大小與物體重力大小與高度高度和和質(zhì)量質(zhì)量有關(guān)，有關(guān)，被舉高度被舉高度越越高，高，質(zhì)量質(zhì)量越大，物體具有的重力勢(shì)能就越大。越大，物體具有的重力勢(shì)能就越大。結(jié)論：結(jié)論：（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第34

57、頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-4：實(shí)驗(yàn)三、觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)三、觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 當(dāng)擺球從當(dāng)擺球從A點(diǎn)向下擺動(dòng)時(shí)，它的速度越來(lái)越點(diǎn)向下擺動(dòng)時(shí)，它的速度越來(lái)越快，動(dòng)能逐漸快，動(dòng)能逐漸變大變大，勢(shì)能逐漸，勢(shì)能逐漸變小變小；當(dāng)擺球到達(dá)；當(dāng)擺球到達(dá)最低點(diǎn)最低點(diǎn)O時(shí)，它的動(dòng)能最時(shí)，它的動(dòng)能最大大、勢(shì)能最、勢(shì)能最小小。在此過(guò)。在此過(guò)程中，擺球的勢(shì)能逐漸變成程中，擺球的勢(shì)能逐漸變成動(dòng)動(dòng)能。此后，擺球又能。此后，擺球又向向OO的另一側(cè)運(yùn)動(dòng)。隨著擺球的上升，它的速的另一側(cè)運(yùn)動(dòng)。隨著擺球的上升，它的速度越來(lái)越度越來(lái)越小小，動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)變成，動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)變成勢(shì)勢(shì)能；當(dāng)擺球到最能；當(dāng)擺球到最高處高處B點(diǎn)時(shí)，它的

58、動(dòng)能為點(diǎn)時(shí)，它的動(dòng)能為0，勢(shì)能最，勢(shì)能最大大。潮汐能潮汐能 課本第課本第35頁(yè)頁(yè)圖圖12-13拓展：拓展：（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第42頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-5：實(shí)驗(yàn)四、研究做功能否改變物體的內(nèi)能實(shí)驗(yàn)四、研究做功能否改變物體的內(nèi)能1、反復(fù)彎折鐵絲、反復(fù)彎折鐵絲用手指觸摸彎折處，感覺(jué)發(fā)燙用手指觸摸彎折處，感覺(jué)發(fā)燙現(xiàn)象：現(xiàn)象：對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增大對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增大結(jié)論：結(jié)論：2、空氣壓縮引火儀、空氣壓縮引火儀用力向下壓活塞，看到紅光用力向下壓活塞，看到紅光現(xiàn)象：現(xiàn)象：對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增大對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增大結(jié)論：結(jié)論：3、演示點(diǎn)火爆炸、演示點(diǎn)火爆炸 課本課本43頁(yè)頁(yè)圖圖12

59、-25塞子被噴出，同時(shí)塑料盒口有白霧產(chǎn)生塞子被噴出，同時(shí)塑料盒口有白霧產(chǎn)生現(xiàn)象：現(xiàn)象：燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)鈨?nèi)能減小燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)鈨?nèi)能減小結(jié)論：結(jié)論：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能能量轉(zhuǎn)化：能量轉(zhuǎn)化：（9年級(jí)上冊(cè)）課本第年級(jí)上冊(cè)）課本第47頁(yè)頁(yè)活動(dòng)活動(dòng)12-7：實(shí)驗(yàn)五、比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時(shí)放實(shí)驗(yàn)五、比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時(shí)放出的熱量出的熱量 用天平分別測(cè)出質(zhì)量均為用天平分別測(cè)出質(zhì)量均為10g的酒精和碎紙的酒精和碎紙片，將其分別放入兩個(gè)燃燒皿中，分別點(diǎn)燃它們，片，將其分別放入兩個(gè)燃燒皿中，分別點(diǎn)燃它們，給裝有相同質(zhì)量水的兩個(gè)相同燒杯加熱，直至酒給裝有相同質(zhì)量水的兩個(gè)相同燒杯

60、加熱，直至酒精和紙片完全燃燒。計(jì)下兩溫度計(jì)示數(shù)的變化情精和紙片完全燃燒。計(jì)下兩溫度計(jì)示數(shù)的變化情況。況。相同質(zhì)量的酒精與碎紙片完全燃燒后，酒精比相同質(zhì)量的酒精與碎紙片完全燃燒后，酒精比碎紙片放出的熱量碎紙片放出的熱量多多；現(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論： 溫度溫度燃料燃料加熱前的加熱前的水溫水溫/燃料燃盡后的燃料燃盡后的水溫水溫/水溫的變化水溫的變化/10g酒精酒精10g碎紙片碎紙片相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒所放出的熱量一相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒所放出的熱量一般是般是不相同不相同的。的。第十二章第十二章 動(dòng)能動(dòng)能 勢(shì)能勢(shì)能 機(jī)械能機(jī)械能 第二部分第二部分 課本探究實(shí)驗(yàn)課本探究實(shí)驗(yàn)（9年級(jí)上冊(cè)）課本第