2019年怒江學(xué)前教育幼兒特崗教師招聘真題模擬二

1、2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬二一、單項(xiàng)選擇題1、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來，這表明兒童繪畫能力發(fā)展到（）。A.涂鴉期B.象征期C.定型期D. 寫實(shí)期2、下列系統(tǒng)中，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發(fā)展的系統(tǒng)為（A.神經(jīng)系統(tǒng)B.運(yùn)動系統(tǒng)C.泌尿系統(tǒng)D.生殖系統(tǒng)3、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有（）。A.規(guī)律性B.個別差異性C.階段性D.社會性4、口吃為常見的語言節(jié)律障礙，口吃最早出現(xiàn)的年齡是（）。A.12歲B.23歲C.24 歲D.34歲5、1949年11月，中央人民政府教育部成立，我國首次（），使幼教工作有了全面統(tǒng)

2、一的領(lǐng)導(dǎo)。A.在初等教育司下設(shè)幼兒教育處B.在初等教育司下設(shè)學(xué)前教育處C.設(shè)立學(xué)前教育司D.設(shè)立幼兒教育司6、教育漫話的作者是（）。A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D.洛克7、被世界譽(yù)為“幼兒園之父”的是（）。A.盧梭B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.陶行知8、大班美術(shù)活動“京劇臉譜”中有一條活動目標(biāo)設(shè)計為“幼兒能說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜”，根據(jù)幼兒園教育活動不同的目標(biāo)取向，這條目標(biāo)屬于（）。A.生成目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.認(rèn)知目標(biāo)D.表現(xiàn)目標(biāo)9、在現(xiàn)代社會中，作為教育者的幼兒教師不包括（）。A.幼兒的觀察者和研究者B.公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.幼兒的

3、榜樣和示范者10、（）是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要方式。A.專門的學(xué)習(xí)活動 B.生活活動C.游戲 D.小組活動11、羅杰斯的“以學(xué)生為本讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)” “排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則 屬于（）。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式12、3歲前兒童一般不能進(jìn)行哪種游戲？（）A.獨(dú)自游戲B.結(jié)構(gòu)游戲 C.平行游戲 D.集體游戲13、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）。A.選擇表演的文藝作品 B.激發(fā)幼兒表演的興趣C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具 D.對游戲動作和情節(jié)的假想14、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神

4、環(huán)境D.選擇安靜的場所15、1.以下最利于幼小銜接的活動內(nèi)容是（）。A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友二、填空題1、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是 ,體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。2、幼兒園社會領(lǐng)域的教育具有 的特點(diǎn)。3、實(shí)施美育的主要途徑是 4、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和 的奠基階段5、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。6、對學(xué)前兒童實(shí)施 教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī) 所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。7、我國學(xué)前教育是我國社會主義

5、事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國_和終身教育的奠基階段。8、國際21世紀(jì)教育委員會在教育 -財富蘊(yùn)藏之中這份報告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：學(xué)會、學(xué)會、學(xué)會共同生活、學(xué)會。 15.在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后，教師總結(jié)說：“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的 。9、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、 和游戲活動。10、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、 、科學(xué)、五個領(lǐng)域。三、判斷題1、保育人員對班級加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒“聽話”和乖巧。2、在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內(nèi)容。（）3、幼兒

6、園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。（）4、發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要調(diào)整自己的行為，同時要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。（）5、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是認(rèn)知發(fā)展的價值。（）6、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動游戲化。因此，游戲化的活動就是游戲。（）7、目前，我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日。（）8、充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。 （）9、對幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。（）10、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）四、簡

7、答題1、簡述家庭教育的地位和作用。2、幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)。3、簡述對學(xué)習(xí)中幼兒個體差異性的理解。4、簡述相對評價法、絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法及其主要特點(diǎn)。五、論述題1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些？你對幫助班級幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專家解析】C。解析：定型期又稱圖式期，這一時期的兒童開始努力將頭腦中的表象用 圖回的方式表現(xiàn)出來。2、【育萃專家解析】Do解析：人身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的，有的早，有的晚。其中， 生殖系統(tǒng)發(fā)育遲緩，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發(fā)展，但青春期則迅速發(fā)展。3、【育萃專家解析】 G解析：幼兒心理時刻都在發(fā)生量的變化

8、，隨著量變的積累，到了一定程 度就發(fā)生質(zhì)變，出現(xiàn)一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使幼兒心理發(fā)展呈 現(xiàn)出階段性。4、【答案B。解析：口吃最早出現(xiàn)的年齡是學(xué)前期，二三歲一般是口吃開始發(fā)現(xiàn)的年齡，三四 歲是口吃的常見期。5、【育萃專家解析】 A。解析:1949年11月中央人民政府教育部成立后，在初等教育司下設(shè)幼 兒教育處，張逸園為第一任處長，使我國幼教工作有了全面統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。6、【育萃專家解析】 D解析：教育漫話的作者是 17世紀(jì)英國著名哲學(xué)家和思想家洛克。該 書以“紳士教育”，為主題，分為體育保健、道德教育、智育（包括學(xué)問、知識和技能）三個部 分，闡明培養(yǎng)理想事業(yè)家的相關(guān)內(nèi)容。7、

9、【育萃專家解析】Co解析：德國幼兒教育家福祿貝爾創(chuàng)辦世界上第一個幼兒園，被譽(yù)為“幼 兒園之父”。8、【育萃專家解析】B。解析：行為目標(biāo)是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示 課程的目標(biāo)。題目中活動目標(biāo)設(shè)計為“幼兒能說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達(dá) 自己所喜歡的京劇臉譜”，兒童可以通過觀察、描述實(shí)現(xiàn)，符合行為目標(biāo)定義。9、【育萃專家解析】B。解析：以園長為代表的管理者是幼兒園公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。10、【育萃專家解析】C。解析：幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征和年齡特點(diǎn)，使得游戲成為幼兒園課程內(nèi)容 整合的重要方式。11、【育萃專家解析】Ao解析：題目所述的教學(xué)原則是美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯倡

10、導(dǎo)非指導(dǎo) 性教學(xué)模式的教學(xué)原則。12、【育萃專家解析】Do解析：集體游戲是需要團(tuán)體協(xié)作來共同完成任務(wù)的游戲，幼兒在 56歲 才能進(jìn)行。13、【育萃專家解析】C。解析：表演游戲的指導(dǎo)包括表演前、表演過程中和表演結(jié)束后的相關(guān)指導(dǎo)。A,B,三項(xiàng)是表演前的相關(guān)指導(dǎo)，C項(xiàng)屬于表演前的準(zhǔn)備工作。14、Co解析：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是要提供合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境。15、【育萃專家解析】Ao解析：活動“我會整理”有助于幼兒形成規(guī)則和秋序意識，為小學(xué)的學(xué) 習(xí)生活打下基礎(chǔ)。二、填空題1、【育萃專家解析】科學(xué)2、【育萃專家解析】潛移默

11、化3、【育萃專家解析】藝術(shù)教育4、【育萃專家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育5、【育萃專家解析】亞里士多德6、【育萃專家解析】全面發(fā)展7、【育萃專家解析】學(xué)校教育8、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存9、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動10、【育萃專家解析】社會；藝術(shù)三、判斷題1、【育萃專家解析】X。解析：保育員要提高班級管理效率應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而 非一味地要求幼兒“聽話”和乖巧。2、【育萃專家解析】Vo解析：幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對于教師和兒童 而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問題，沒有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。3、【育萃專家解析】 Vo解析：幼兒園的課程是指

12、教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計并實(shí)施的一 系列經(jīng)驗(yàn)。4、【育萃專家解析】X。解析：教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題行為時，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問 題行為。4、【育萃專家解析】X。解析：教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題行為時，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問 題行為。6、【育萃專家解析】X。解析：游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃?行為模式。一日生活中的許多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。7、【育萃專家解析】Vo解析：開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家 庭相互配合的形式中最常用的一種。8、【育萃專家解析】Vo解析 ：充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

13、9、【育萃專家解析】x。解析：影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、 替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒等，其中對幼兒自我效能感影響最大的是個人自身行為的成敗 經(jīng)驗(yàn)。10、【育萃專家解析】X。解析：幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辮別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會感到困難。四、簡答題1、【育萃專家解析】(1)家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子 呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對孩子教育的重任。家

14、庭教育往 往能夠影響孩子一生的成長。(2)家庭教育是長久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué) 校教育的整個階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至 影響終身。(3)家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)踐證明，學(xué)校教育如果沒有家庭教育密切配合， 其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo) 的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學(xué)校教 育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地對青少年進(jìn)行教育。2、【育

15、萃專家解析】分享行為意指人們把屬于自己的物品、權(quán)利、某種思想或情感與別人共同享用的行為。兒童分享行為一般在 2歲以后才可產(chǎn)生；3至6,7歲兒童分享行為發(fā)展呈現(xiàn)更多以權(quán)威或規(guī)則作 為判斷的依據(jù)，容易受到情景因素的影響。(1)幼兒在3歲前的分享行為沒有表現(xiàn)出隨年齡而增加的趨勢，4)6歲幼兒的分享行為隨年齡增長而增加。(2)小班和中班幼兒以被動分享為主，隨著年齡的增長，主動分享有所增加，主動與別人共 玩、互換玩具。(3)年幼的幼兒陳述分享的原因，以自利、自我情緒的認(rèn)識為主。例如，分給別人玩具是因 為“我可以玩別人的玩具”；分給別人糖吃是因?yàn)椤疤浅粤搜例X會壞的“。年齡大一些的幼兒 則認(rèn)為，分享是為了同

16、伴之間的團(tuán)結(jié)友愛、他人感受等。3、【育萃專家解析】(1)幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。(2)每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。(3)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。(4)幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。4、【育萃專家解析】(1)相對評價相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若千個作為基準(zhǔn)，將該類對象逐一與基準(zhǔn)相比 較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。特點(diǎn)：評價基準(zhǔn)是在評價對象團(tuán)體內(nèi)部確定的，對于另外的團(tuán)體未必適用

17、；參照的基 準(zhǔn)是對團(tuán)體進(jìn)行測量以后確定的，與教育目標(biāo)無直接關(guān)系；它的評價結(jié)果只說明被評者在該 團(tuán)體所處的相對位置。(2)絕對評價絕對評價是依照一定的目標(biāo)和原則確定一個標(biāo)準(zhǔn)，然后將評價對象與這個標(biāo)準(zhǔn)比較而做出 的評價。特點(diǎn)：評價基準(zhǔn)是在評價對象團(tuán)體以外確定的，每個團(tuán)體都可用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價；參 照標(biāo)準(zhǔn)是在對團(tuán)體進(jìn)行測量以前確定的；評價結(jié)果說明了評價對象的達(dá)標(biāo)程度。(3)個體內(nèi)差異評價個體內(nèi)差異評價是對被評價對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評價， 意義在于找到評價對象自身的變化或不同。特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個體差異的因材施教原則，并適當(dāng)?shù)販p輕了被評價對象的壓力。但由于評價本身缺乏客觀

18、標(biāo)準(zhǔn)，不易給被評價對象提供明確的目標(biāo)，難以發(fā)揮評價的應(yīng)有功能。五、論述題1、【育萃專家解析】(1)影響因素：幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方 面也決定著他們在交往中的行為方式。早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn) 自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是 幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一?；顒硬牧虾突顒有再|(zhì)?；顒硬牧希貏e是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響 因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。(2)策略：利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些 自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。在活動中，及時表揚(yáng)那些 主動與