湖北師范學院心理健康知識競賽題庫(單選)

1、湖北師范學院心理健康知識競賽題庫終極刪減版)第一部分 單選題( 101 題)1、學校心理咨詢是學生尋求幫助的一種有效途徑，有關(guān)心理咨詢的基本原則是( ). 替來訪者做決定 . 為來訪者保密. 有條件的尊重來訪者. 對來訪者的行為作道德判斷2潛意識與意識或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機制，這一理論來 自 ( )A精神分析學派C行為主義學派B人本主義學振D認知學派心理障礙，這一理論來自( )A精神分析學派B人本主義學派C行為主義學派D認知學派4妄想、強迫觀念屬于( )A記憶障礙B 注意障礙C智能障礙D思維障礙5精神發(fā)育遲滯屬于( )A記憶障礙B 注意障礙C智能障礙D思維障礙6

2、幻覺屬于 ( )A記憶障礙B 注意障礙C智能障礙D思維障礙7、心理咨詢的基本原則是()3不合理信念對人的認知產(chǎn)生巨大的影響，用不合理的認知模式來評價環(huán)境或自我，. 替來訪者做決定 . 有條件的尊重來訪者便會產(chǎn)生. 為來訪者保密 . 對來訪者的行為作道德判斷致的過8、領(lǐng)導是對群體或個人施加心理影響，使之努力實現(xiàn)組織目標，并與()保持一程。A 組織 B 領(lǐng)導者 C 群體 D 環(huán)境9、下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要( )A. 尊重需要 B. 安全需要 C. 社會需要 D. 生理需要10、“悲喜交加”，“百感交集 ”是人的情緒和情感的()的表現(xiàn)。A復雜性和矛盾性B 穩(wěn)定性 C 可變性 D 生理

3、性11 、對心理健康狀態(tài)破壞的解釋，行為主義強調(diào)( )A. 幼年遭受的挫折 B. 環(huán)境的不良作用 C. 潛能發(fā)揮受限 D. 錯誤的認知12當患者遇到突發(fā)性事件時，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此人有(A情感脆弱B 焦慮情緒 C 反應(yīng)過度 D 心境突變13心理衛(wèi)生的倡導者是( )A比奈爾B 比爾斯 C 邁耶 D 詹姆斯14自覺之心推動了心理衛(wèi)生的發(fā)展，此書出自哪位作家之手( )A比奈爾B 比爾斯 C 邁耶 D 詹姆斯15下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥（ ）A疑病癥B 強迫癥 C 孤獨癥 D 焦慮癥16. 當班級規(guī)模過大時 , 成員之間的情感聯(lián)系就弱 , 不易建立群體規(guī)范 , 因此 , 最適宜的

4、班集體人 數(shù)為 （ ）A. 5-10 人 B. 10-20 人 C. 30-40 人D. 50-60人17、當人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制 的哪一種表現(xiàn)？ （ ）A 補償 B 分離 C 幻想 D 升華18、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素（ ）A 家庭 B 職業(yè) C 信仰 D 文化19、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美， 這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（ ）A 自戀型 B 反社會型 C 偏執(zhí)型 D 控制型20、在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為（ ）A 自由聯(lián)想 B 顯相聯(lián)想 C 阻抗 D 移情21、

5、當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作 （）A 刻板印象 B 社會吸引 C 從眾 D 服從22、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 ”這表明了一個人意志品質(zhì)的（ ）。A. 自覺性B. 果斷性 C. 自制性 D. 堅持性23、考試焦慮主要屬于（）方面的問題。A. 情緒B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 行為24、珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有：（ ）A. 廣泛性焦慮障礙 B. 驚恐障礙 C. 強迫性障礙 D. 恐怖障礙25、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是（ ）A. 自卑者

6、B.自負的人C.完美主義者 D.偏執(zhí)者26、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述是 （ ）A. 抑郁癥 B.自負C.躁狂癥 D.強迫癥27、人格是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性（ ）等特征A 獨特性 B 發(fā)展性 C 復雜性 D 一致性28、（ ）是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能 A 注意B記憶C表象D想象29、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（）A 情緒B情感C態(tài)度D需要30 、有預定目的，需要一定意志努力的注意是（）A 隨意注意B 不隨意注意C 隨意后注意 D 無意注意31 、

7、精神分析療法的創(chuàng)立者是（）A 榮格 B 弗洛伊德 C 羅杰斯 32、心理學歷史上，精神分析學派的創(chuàng)始人是（A 弗洛伊德 B 榮格 C 華生 33、 關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的（A 接近性 B 相似性 C 外貌D 華生）D 費希納）D 自尊34 不是人際關(guān)系的作用的是（ ）A. 幸福感 B. 心理健康 C. 身體健康 D. 自我表現(xiàn)17. 吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為A 否認作用 B 合理化作用 C 投射作用 D幻想作用136. 與情緒相聯(lián)系的需要主要是（A. 生理需要 B.上都是）追求真理的需要 C. 追求美感的需要D.安全的需要 E. 以37.哪

8、項不是情感的特點？A. 不易受情景的影響B(tài).與其有關(guān)的需要不包括生理需要3839.C.有些動物也有情感 下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（A 容易疲勞 B 自我壓迫 勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是D.以上都包括）睡眠障礙E. 以上都不包括D 缺乏生活興趣）特征 . 。A. 能力 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 情感 40、神經(jīng)衰弱者可能出現(xiàn)的心理障礙有 A. 妄想B. 幻覺 C. 思維貧乏B.D.感覺過敏41. 通過接受科學的心理鍛煉以解決自己在認知 （）A : 心理訓練, 情感 , 人格 , 社交等方面心理問題的活動是B : 心理教育心理服務(wù)D : 心理補償42、思維貧乏常見于A. 焦慮癥

9、 B.（ ）癔癥C.抑郁癥D. 精神分裂癥) C.43、注意易轉(zhuǎn)移最常見于哪種病人A. 抑郁癥 B. 精神分裂癥44 、對心理健康狀態(tài)破壞的解釋，行為主義強調(diào)A. 幼年遭受的挫折C. 潛能發(fā)揮受限B.強迫癥D. 躁狂癥環(huán)境的不良作用錯誤的認知45 、性格核心結(jié)構(gòu)是 （)A.意志特征B.理智特征C. 態(tài)度特征D.情緒特征D.46 、錯覺是 （A 對錯誤東西的知覺 B 與實際情況不一致的知覺C 錯誤的東西引起的知覺 D 變了形的感覺47、“憂者見之而憂，喜者見之而喜 ”是（）的表現(xiàn)。A 心境 B 激情 C 應(yīng)激 D 美感48 、（）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。A 需要 B 動機

10、C 興趣 D 信念49、個性中最重要、最核心的組成部分是A 能力 B 氣質(zhì) C 性格50、抑郁癥最常見有哪種思維障礙（ ）A. 思維遲緩 B. 強迫觀念（）D 動機C. 強制性思維 D. 思維貧乏51 、精神分析是由 （ ） 長期的治療方法。所創(chuàng)立， 是探索神經(jīng)癥、 焦慮個體內(nèi)心的無意識動機和沖突的深層的、A 華生 B 班杜拉C 弗洛伊德52、記憶的中心環(huán)節(jié)是（）A 識記 B 保持C再認D 回憶決賽：D 羅杰斯53、心理學研究除了運用一般觀察法、調(diào)查法、和實驗法外，還要運用（）A 個案法 B 模仿法 C 無條件反射法 D 擬人法54 、大學生常見的情緒障礙不包括（）。A. 焦慮癥 B. 抑郁癥

11、 C. 疑病癥 D. 精神分裂癥55、我國 20 世紀 90 年代，存在心理問題的大學生比例占（ ）。A.16 20B.30 34.4 C.37.9D.64.456、大學生維護心理健康的基本原則和要求是（）。A. 健全自我意識 B. 意志堅定C.人格健全 D.自我統(tǒng)合57、心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為( )。A心理障礙，心理疾病，心理問題B心理疾病，心理問題，心理障礙C心理疾病，心理障礙，心理問題D心理問題，心理障礙，心理疾病58、夢的解析的作者是 （ ） 。A弗洛伊德B 羅杰斯 C詹姆斯D埃森克59、 某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思 遷。他

12、的氣質(zhì)類型屬于 （ ） 。A. 多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D. 抑郁制A 情緒疏泄法 B 藝術(shù)療法 C 61、大學生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為（A 情緒障礙 B. 適應(yīng)不良 62 （）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，變化的能力，是心理健康的標志之一。A、同化B 、適應(yīng) C63“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀18. （ ）是由心理學家挨艾利斯提出的，他認為，個體對事物的看法導致了事物的結(jié)果，從 而使個體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。理性情緒療法 D 森田療法） 。C. 人格障礙 D. 精神障礙是個體的心理和行為面對環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)、異化 D 、成熟“ 沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對 ”這

13、種想法屬于 （ ）。A、人格化B 、糟糕至極 C 、絕對化 D 、兩極性思維19. 個體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時，傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的 多因素作用的適應(yīng)過程，稱為（ ）。、刺激 D 、同化）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地A、適應(yīng)B 、應(yīng)激 C65、心理防御機制是人們適應(yīng)生活的一種（位。137.67、38.69、個人無意識 B 、意識 ）已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。 遠大理想 B 、自主學習能力 在治療階段中來訪者可以 （ ） 。A 被動接受咨詢者的建議 B 具有自主性 一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（ A年齡B有人不可自

14、控地思考A、A、A. 強迫行為B.、潛意識、集體無意識、持之以恒的毅力依賴咨詢者 D性別 C 意志 天上的白云為什么不會掉下來？ 強迫觀念 C. 強迫情緒D 、知識遷移能力完全服從咨詢者）受暗示性，這是強迫癥中的（強迫情結(jié)）。D.70、根據(jù)心理學（ ）意給人留下良好的第一印象。在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注A. 暈輪效應(yīng)B. 首因效應(yīng) C.馬太效應(yīng)D.標簽效應(yīng)40. 在人際距離中，（ ）屬于親密區(qū)。A.0.5 米以內(nèi)B.0.5 1.2 米C.1.2-3.7米D.3.7米以上41. 在人際距離中，（ ） 屬于社交區(qū)。A.0.5 米以內(nèi)B.0.5 1.2 米C.1.

15、2-3.7米D.3.7米以上42. 在人際距離中，（ ）屬于公共區(qū)。A.0.5 米以內(nèi)B.0.5 1.2 米C.1.2-3.7米D.3.7米以上43. 在人際交往中，（ ）屬于個人區(qū)。A.0.5 米以內(nèi)B.0.5 1.2 米C.1.2-3.7米D.3.7米以上44. （ ）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。A. 口欲期 B. 肛欲期 C. 性器期 D. 潛伏期45. （ ）兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對外生殖器的注意，超我迅速發(fā) 展。A. 口欲期 B. 肛欲期 C. 性器期 D. 潛伏期46. （ ）在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，

16、他們都盡 量避免性的表現(xiàn)。A. 口欲期 B. 肛欲期 C. 性器期 D. 潛伏期47. （ ）性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣。A. 生殖期 B. 肛欲期 C. 性器期 D. 潛伏期霍妮48. 美國心理學家（ ）認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個階段，即疏 遠異性的性否定期、向往年長異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期。A. 斯騰伯格 B. 赫洛克 C. 霍爾 D.49. 愛情是由性欲、情感、 （ ）、和義務(wù)四個要素構(gòu)成。B.A. 信仰B.理想81、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、A. 狂熱性B.持久性C.B.C.激情 D. 承諾 （

17、 B）四個特征。自然性D.D.本能性20. 有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲， A、逃避B 、退化 C83、下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要、固著這種反應(yīng)被稱為（D 、幻想）。A. 尊重需要B. 安全需要C. 社會需要 D. 生理需要 84、強而靈活性高的高級神經(jīng)活動類型是 A. 活潑型 C. 興奮型 138. 年美國心理學家（A、格林蘭86、 20 世紀 60 年代以來， A. 完形心理學派B.C. 行為主義學派B.B.D.D.D.安靜型抑制型）首次提出心理危機的概念，并對其進行了系統(tǒng)的研究。、卡普蘭 C 、詹姆士 D 、吉里蘭德 英國出現(xiàn)的被稱為心理學第三勢力的

18、心理學派別是人本主義學派認知心理學派87、大學生這一年齡段屬于（A 心理過渡期 B39. （ ）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認為人生下來就潛在著一股破壞性力量， 而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。） 心理發(fā)展期C 心理轉(zhuǎn)換期D 心理緊張期A、艾里斯B 、榮格 C 、弗洛伊德 D 、阿德勒40. 大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊 許，但若身邊的 “對手 ”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。D 、自尊與自卑的沖突- 失衡模式）進行治人際關(guān)系理論A、動機沖突B 、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C 、自由與自律的沖突41. “悲哀的行為是正常的、暫時的，并且可以通過短期的危機干預（平衡 療” 屬于（ ）理論。A、擴展危機理論B 、基本危機理論 C 、應(yīng)用危機理論 D42. （ ）是指伴隨著重要的人生問題，如關(guān)于人生目的、責任、獨立性、自由和承諾等出現(xiàn)的 內(nèi)部沖突和焦慮。A