心理知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)(1)(1)

1、心理知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)選擇題1、教育心理學(xué)的研究法必須遵循的原則之一是 ( B ) A.學(xué)生主體原則 B.發(fā)展性原則 C.理論性原則 D.操作性原則2、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的、盲目嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，他的理論被稱為( B ) A.頓悟說(shuō)B. 試誤說(shuō)C. 刺激反應(yīng)說(shuō)D. 聯(lián)結(jié)說(shuō)3、.程序教學(xué)的關(guān)鍵是 ( C ) A.教師的良好指導(dǎo) B.有好的教材 C.編制出好的程序 D.有良好的教學(xué)管理4、.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響是 ( D ) A.一般遷移 B.特殊遷移 C. 正遷移 D.負(fù)遷移5、.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于 ( C ) A.

2、接受學(xué)習(xí) B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C. 意義學(xué)習(xí) D. 機(jī)械學(xué)習(xí)6、.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，是( A ) A.一般遷移 B. 具體遷移 C. 垂直遷移 D.水平遷移7、.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于( A ) A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B. 以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C. 個(gè)別化的教學(xué)策略 D.交互式的教學(xué)策略8、.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是 ( A ) A.形成性評(píng)價(jià) B. 定性評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.考查性評(píng)價(jià)9、.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的 ( D ) A.學(xué)生的學(xué)習(xí) B.教育措施 C.學(xué)校環(huán)境 D.學(xué)與教的

3、規(guī)律10、.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于( D ) A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D. 運(yùn)氣11、.屬于陳述性知識(shí)的表征方式是 ( B ) A.產(chǎn)生式 B.圖式 C.網(wǎng)絡(luò) D.符號(hào)12、.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的 ( A ) A.促進(jìn)者和引導(dǎo)者 B.領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C.管理者 D示范者 13、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（ D ）A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差 B. 對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱 C.優(yōu)勢(shì)地位的喪失 D.生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感14、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（ D）

4、。A.自覺(jué)性 B.果斷性 C.自制性 D.堅(jiān)定性 15、根據(jù)下列描述，說(shuō)出這是哪種情緒反應(yīng)：一種因內(nèi)心緊張，在一定時(shí)期內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)的一種痛苦的心理體驗(yàn)。在個(gè)體沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目的或預(yù)感到即將發(fā)生某種不幸，或者在感到孤獨(dú)以及存在矛盾沖突的情況下產(chǎn)生的。（ D ） A嫉妒 B憤怒 C憂郁 D焦慮 16、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過(guò)低”主要描述的是( A ) A. 抑郁癥 B. 自負(fù) C. 躁狂癥 D.強(qiáng)迫癥 17、人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性、（ A ）等特性A. 獨(dú)特性 B. 發(fā)展性 C. 復(fù)化性 D.一致性 18、易受外界的影

5、響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C ）A 焦慮 B 恐懼 C 情感脆弱 D 情緒低落19、（ A ）是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A.注意 B.記憶 C.表象 D.想象20、一個(gè)人在遇到挫折而痛苦時(shí)效仿他人獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己的思想.信仰.目標(biāo)和言行更適環(huán)境的要求，從而在主觀上增強(qiáng)自己獲得成功的信念。這種心理挫折防御機(jī)制稱為（ A ） A認(rèn)同 B升華 C合理化 D補(bǔ)償21、人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為 ( D ) A.激情 B.心境 C.激越 D.應(yīng)激22、幻覺(jué)是指 ( A) A.虛幻的知覺(jué) B.正

6、常知覺(jué)現(xiàn)象 C.錯(cuò)誤的知覺(jué) D.歪曲的知覺(jué) 23、強(qiáng)迫觀念指的是( C) A.在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念 B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念 C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念 D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念 24、為了避免競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的消極影響,心理學(xué)家傾向于( C ). A.取消競(jìng)爭(zhēng) B.開(kāi)展個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng) C.開(kāi)展群體間的競(jìng) D.開(kāi)展異性間的競(jìng)爭(zhēng)25、心理健康的最終目標(biāo)是 ( C) A.自我實(shí)現(xiàn) B.和諧人際關(guān)系 C.保持人格完整 D.保持協(xié)調(diào)情緒26、錯(cuò)覺(jué)是 （ B ）A 對(duì)錯(cuò)誤東西的知覺(jué) B 與實(shí)際情況不一致的知覺(jué) C 錯(cuò)誤的東西引起的知覺(jué) D 變了形的感覺(jué) 27、.不少非常優(yōu)異的高

7、中生進(jìn)入大學(xué)后，由于在新環(huán)境里一下子失去了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，不再是最出色的學(xué)生，因而意志消沉，出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生承受不了（C）。 A壓力 B焦慮 C挫折 D應(yīng)激28、下列何種感情障礙易伴發(fā)明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀 （ C ） A 情感淡漠 B 情緒低落 C 焦慮 D 情感脆弱29、人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）A理智感 B道德感 C美感 D以上都是30、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D ）。A 改善交往情境 B向?qū)Ψ绞┮远骰?C 增加交往頻率 D 向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?1、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B) A.追求利益的傾向 B.回避失敗的

8、傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 32、在生活中,有些人不斷的給自己提出新的目標(biāo),并努力實(shí)現(xiàn)它,進(jìn)而不斷的提高其自身水平.這種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為( D ) A 自我意識(shí) B 自我監(jiān)督 C 自我控制 D 自我教育33、 對(duì)自己近階段的表現(xiàn)感到欣慰和滿意,這屬于自我意識(shí)結(jié)構(gòu)中的( D ) A 自我認(rèn)識(shí) B 自我監(jiān)督 C 自我評(píng)價(jià) D 自我體驗(yàn)34、 營(yíng)業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談,這種現(xiàn)象在心理學(xué)上的解釋是( D )A 人不能同時(shí)做兩件事 B 心算不熟練C 元注意水平低 D 短時(shí)記憶易被輸入的信息替代而喪失35、兒童最早建立的人際關(guān)系是（D） A 社會(huì)關(guān)系 B 朋友關(guān)系 C 層次關(guān)系

9、 D親子關(guān)系36、個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是(C ) A 氣質(zhì) B 性格 C 能力 D 興趣37、有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的探討,心理學(xué)家最早是從下述哪個(gè)角度進(jìn)行的 ( A) A 因素分析 B 性格特點(diǎn) C 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D 氣質(zhì)特點(diǎn)38、衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的( B ). A 交往次數(shù) B 心理距離 C 行為表現(xiàn) D互惠程度39、在人際關(guān)系的三種成分中,最主要的是(B ). A 認(rèn)知成分 B 情感成分 C 意志成分 D行為成分40、某女大學(xué)生失戀后，4個(gè)月來(lái)嚴(yán)重失眠、自卑，心境抑郁，不愿見(jiàn)人，不愿說(shuō)話，仍能努力學(xué)習(xí)，未出現(xiàn)妄想、幻覺(jué)等重性精神障礙癥狀。注意力有時(shí)難以集

10、中，記憶力減退。這是（B）。A心理問(wèn)題B嚴(yán)重心理問(wèn)題C可疑性抑郁癥D可疑神經(jīng)癥41、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是( D ) A控制式的 B自由式的 C專制式的 D民主式的42、當(dāng)班級(jí)規(guī)模過(guò)大時(shí),成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為 ( C ) A. 510人 B.1020人 C.3040人 D.5060人43、能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我預(yù)言效應(yīng)的最佳期望水平是( D )A. 高水平期望 B. 適當(dāng)?shù)陀谀壳八降钠谕?C. 與目前水平一致的期望 D.適當(dāng)高于目前水平的期望44、專注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程,屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的( C )

11、 A. 反映 B. 面質(zhì) C. 傾聽(tīng) D.詢問(wèn)45、一個(gè)學(xué)生平時(shí)在集體場(chǎng)合中不敢發(fā)言,當(dāng)他一旦主動(dòng)發(fā)言時(shí),教師就表?yè)P(yáng)他,這種影響學(xué)生行為改變的方法,稱之為( D ) A. 代勞幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B. 行為規(guī)范法 C. 行為塑造法 D.強(qiáng)化法46、心理輔導(dǎo)會(huì)談中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)受輔者前后所說(shuō)內(nèi)容不一致時(shí),向他提問(wèn),以協(xié)助他弄清自己的真實(shí)感受,這種方法稱之為( C ) A. 澄清 B. 詢問(wèn) C. 面質(zhì) D.傾聽(tīng)47、幾個(gè)人一起騎車會(huì)比一個(gè)人騎車快,這種現(xiàn)象稱為( A ) A.社會(huì)助長(zhǎng)作用 B.從眾心理 C.模仿作用 D.服從心理48、足球比賽時(shí),若己方球隊(duì)失利,有時(shí)球迷們一哄而上做出扔?xùn)|西,鬧事等不理智的行為,

12、這種現(xiàn)象稱為( A ) A.去個(gè)性化現(xiàn)象 B.群體極化效應(yīng) C.社會(huì)促進(jìn)作用 D.模仿作用49、下列哪種情況不適合做心理咨詢( B ) A 強(qiáng)迫癥 B 夢(mèng)游癥 C恐懼癥 D 學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題50、.心理咨詢時(shí)，在講話上，最常見(jiàn)的阻抗表現(xiàn)形式是（ B ） A.寡言 B.沉默 C.贊言 D.抵觸51、下列有違心理治療一般原則的是(C )A 良好醫(yī)患關(guān)系原則 B 教育啟發(fā)與發(fā)展的原則 C 快速解決問(wèn)題原則 52、催眠療法不適用于(A )A 保健 B 治療神經(jīng)衰弱恐怖癥C 治療癔癥性遺忘 D 可治療藥物依賴,戒煙等53、記憶的中心環(huán)節(jié)是(B ) A識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D回憶決賽54、心理治療的一般過(guò)程不

13、包括(B ) A 治療準(zhǔn)備階段 B 休息階段 C 處理具體問(wèn)題階段 D 輔成階段 55、心理發(fā)展是指(D )A 個(gè)體自身由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程B 個(gè)體在外界影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程C 個(gè)體在遺傳影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程D 個(gè)體在遺傳,環(huán)境和教育的影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程56、所謂的將心比心在心理學(xué)上被稱為(A) A 移情 B投情 C 注意 D需要57、 小組合作學(xué)習(xí)的意義在于(B ) A. 針對(duì)學(xué)習(xí)自主性 B. 人際交往，相互促進(jìn) C. 個(gè)性張揚(yáng) D 自我強(qiáng)化58、思維貧乏常見(jiàn)于( D ) A焦慮癥 B癔癥 C抑郁癥

14、D精神分裂癥59、不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是（D ） A“成人感”出現(xiàn) B.獨(dú)立性增強(qiáng) C.評(píng)價(jià)能力提高 D.身體發(fā)育快60、“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來(lái)人”詩(shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操是（C）。 A美感 B理智感 C道德感 D激情61、 關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（ D ） A 接近性 B 相似性 C 外貌 D 自尊 62、下列哪種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持？（B ） A仔細(xì)而緩慢閱讀 B.進(jìn)行過(guò)度學(xué)習(xí) C.死記硬背 D.學(xué)習(xí)完立即休息63、我國(guó)心理學(xué)工作者認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力，其中（ C ）是智力的核心。 A.觀察力 B.想象力 C.抽象思維能

15、力 D.創(chuàng)造力 64、個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個(gè)人身上就構(gòu)成了一個(gè)人完整的（ D ） A.性格 B.能力 C.氣質(zhì) D.個(gè)性 65、對(duì)于相貌美的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周圍經(jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個(gè)是說(shuō)明人們?cè)趯?duì)相貌的看法中存在（C ）差異 A 文化 B 個(gè)人 C關(guān)系 D 時(shí)代66、行為治療的第一步驟是(D) A認(rèn)識(shí)病人 B建立關(guān)系 C 與患者見(jiàn)面 D確立靶行為67、人與人之間的信息溝通主要是通過(guò)( B )來(lái)進(jìn)行的。 A.設(shè)備 B.語(yǔ)言 C.儀器 D.媒體68、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒

16、體驗(yàn)是( D ) A快樂(lè) B悲哀 C憤怒 D恐懼69、以下不屬于原始性動(dòng)機(jī)的是（ D ） A、饑餓，渴； B、性，母性驅(qū)力； C、瞌睡，病； D、恐懼，順從；70、群體決策時(shí),冒險(xiǎn)偏移和謹(jǐn)慎偏移發(fā)生的概率( A ) A.前者多 B.后者少 C.一樣多 D.看具體情況71、列說(shuō)法不正確的是(D ) A 催眠需要相互合作,受催眠的人不可能服從命令去干一些他所厭惡的事 B 最佳的催眠對(duì)象經(jīng)常是那些能夠把理想高度集中起來(lái)的人 C意志薄弱而善于服從的人反而最難被催眠 D 人可以在不自覺(jué),不自愿的情況下受到催眠72、在心理治療中，病人對(duì)心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為 （ D ） A 自由聯(lián)想 B 顯相聯(lián)想

17、C 阻抗 D 移情 73、系統(tǒng)脫敏療法屬于(A) A行為治療法 B精神分析 C 認(rèn)知治療 D知覺(jué)療法74、能體驗(yàn)他人的精神世界,就好象那是自身的精神世界一樣的能力稱為(B) A 移情 B投情 C 注意 D需要75、從眾與服從相比,( C ) A.二者都是自愿的 B.二者都不是自愿的 C.從眾更出于自愿 D.服從更出于自愿76、下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個(gè)是最為準(zhǔn)確的？( C ) A.當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會(huì)更嚴(yán)重一些 B.發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后） C.常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期 D.在各個(gè)年齡組出現(xiàn)的概率均等 77、關(guān)于“情緒”不對(duì)的說(shuō)法是（ A ） A.

18、只有人才能產(chǎn)生 B.情緒的產(chǎn)生與生理需要有關(guān) C.情緒具有較大的情景性和沖動(dòng)性 D.情緒產(chǎn)生多伴有心理，行為上的變78、 著眼點(diǎn)在于千方百計(jì)修正求助者錯(cuò)誤的認(rèn)知和不合理現(xiàn)象的治療稱為(C) A行為治療法 B精神分析 C 認(rèn)知治療 D知覺(jué)療法79、行為治療的主要方法是(A) A正負(fù)強(qiáng)化及懲罰 B知覺(jué)感覺(jué) C 精神分析 D 人格理論80、學(xué)習(xí)者在觀察旁樣后馬上采取行動(dòng),然后再觀察,再采取行動(dòng),這種示范方式( D ) A.象征性示范 B.創(chuàng)造性示范 C.行為示范 D.參與示范81、團(tuán)體咨詢最適宜的對(duì)象是 ( B ) A學(xué)習(xí)困難者 B人際適應(yīng)不良者 C情緒困擾 D人格障礙者83、憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之

19、而喜是( A )的表現(xiàn) A 心境 B 激情 C 應(yīng)激 D 美感83、有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（ C ） A 注意的轉(zhuǎn)移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏84、人們常說(shuō)的眼不見(jiàn)為凈,是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn) ( D ) A. 轉(zhuǎn)移作用 B.幻想作用 C.投射作用 D.否認(rèn)作用 85、三個(gè)和尚沒(méi)水吃體現(xiàn)了群體的( D ) A.從眾心理 B.群體極化效應(yīng) C.服從心理 D.社會(huì)懈怠作用 86、錯(cuò)覺(jué)是 ( B )A 對(duì)錯(cuò)誤東西的知覺(jué) B 與實(shí)際情況不一致的知覺(jué) C 錯(cuò)誤的東西引起的知覺(jué) D 變了形的感覺(jué)87、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中記載或表達(dá)的方式成為( B) A 編碼 B 表征

20、C 短時(shí)記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶88、短時(shí)記憶中表征信息的一種最重要的形式是( B ) A 視覺(jué)編碼 B 聽(tīng)覺(jué)編碼 C 表象編碼 D 語(yǔ)義編碼89、主體對(duì)一定活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)稱為( D ) A 遷移 B 技能 C 習(xí)慣 D 定勢(shì)90、創(chuàng)造性的核心部分是( C ) A 創(chuàng)造性想象 B 智力技能 C 創(chuàng)造性思維 D 智慧水平91、提問(wèn)者要求列舉磚頭的各種用途.可能的答案是:作建筑材料,當(dāng)打人的武器,代替尺子劃線等.這種尋找問(wèn)題答案的思維方式是( D ) A 直覺(jué)思維 B 聚合思維 C 抽象思維 D 發(fā)散思維92、利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是( B ) A 直覺(jué)思維

21、 B 聚合思維 C 抽象思維 D 發(fā)散思維93、作家在寫作時(shí),頭腦中構(gòu)成新的人物形象的過(guò)程稱為( B ) A 再造想象 B 創(chuàng)造想象 C 無(wú)意想象 D 想象表象94、心理學(xué)是一門怎樣的科學(xué)？（C） A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué)C. 介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué) D.人文科學(xué)95、( A)是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉 A需要 B動(dòng)機(jī) C興趣 D信念96、個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為。這種心理防御機(jī)制稱為（D） A .否認(rèn) B.壓抑 C.轉(zhuǎn)移 D.退行97、“窺一斑而見(jiàn)全豹”所描述的人的知覺(jué)特征是（A） A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性98

22、、使用特定的量表，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的方法是心理學(xué)研究中的哪種方法（B）A.觀察法 B.測(cè)驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.問(wèn)卷調(diào)查法99、恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的( C )。A嚴(yán)重懼怕 B原因不明的懼怕 C非理性懼怕 D持久性的懼怕100、缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于( D )。 A焦慮癥 B依賴型人格障礙 C抑郁癥 D反社會(huì)型人格障礙101、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這種現(xiàn)象稱之為( C )。 A從眾 B服從 C認(rèn)同D內(nèi)化 102、 關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng)，下列描述中正確的

23、是（A ）。 A、有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面 B、心理健康水平不高，就屬于精神異常 C、精神障礙者的心理活動(dòng)是完全異常的 D、正常和異常心理活動(dòng)之間無(wú)法轉(zhuǎn)換103、 精神病學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)是（ D ）。A、異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn) B. 個(gè)體的心理差異C、生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響 D. 異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后104、“妄想”是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，其類型不包括（ C ）。A、關(guān)系妄想、被害妄想 B、夸大妄想、自罪妄想C、病理性象征凰維 105、按照妄想的起源分類，可以將妄想分為（ A ）。A、原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想 B、嫉妒妄想和被鐘情妄想C、被害妄想和牽連性妄想 D、

24、疑病妄想和自罪妄想106、 關(guān)于“注意”，下列描述中不正確的是（ B ）。A、注意是一切心理活動(dòng)的共同屬性 B、注意對(duì)判斷有無(wú)行為障礙具有重要意義C、意識(shí)障礙總是伴隨有注意障礙 D、注意障礙也可見(jiàn)于激情狀態(tài)107、關(guān)于“情感淡漠”，下列說(shuō)法中不正確的是（ C ）。 A、對(duì)事物缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng) B、表情比較呆板 C、內(nèi)心體驗(yàn)豐富，但表達(dá)不出來(lái) D、對(duì)周圍事情漠不關(guān)心7108、關(guān)于“意志缺乏”，下列說(shuō)法中不正確的是（ C ）。 A、生活極端懶散 B、行為被動(dòng) C、多見(jiàn)于躁狂癥患者中 D、缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性109、 關(guān)于“緘默”，、下列說(shuō)法中不正確的是（ C ）。 A、患者絨默不語(yǔ)，也不回答

25、問(wèn)題 B、有時(shí)可用手勢(shì)或?qū)懽峙c人交流 C、機(jī)械刻板地反復(fù)重復(fù)某一單調(diào)的動(dòng)作 D、多見(jiàn)于癔癥患者7110、 緊張性木僵癥候群，是緊張癥性綜合癥的一部分，其臨床癥狀不包括（ D ）。 A、以木僵為主要臨床表現(xiàn) B、被動(dòng)服從、刻板動(dòng)作 C、緘默、模仿動(dòng)作和言語(yǔ) D、意向倒錯(cuò)、作態(tài)等111、常見(jiàn)的人格障礙類型不包括（ B ）。 A、偏執(zhí)型人格 B、內(nèi)向型人格 C、反社會(huì)型人格 D、強(qiáng)迫型人格112、個(gè)體能夠恰如其分地評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的這種能力，被稱為（ A ）。 A、自信 B、自卑 C、自負(fù) D、自嘲113、 心理活動(dòng)耐受力強(qiáng)是指在遇到精神刺激時(shí)（ C ）。 A、有較強(qiáng)的抵杭能力 B、有較快的恢復(fù)能力

26、C、有較持久的經(jīng)受力 D、有自如的控制能力114、“心理正?！币馕吨?D ）。 A、包含精神病癥狀在內(nèi)的心理活動(dòng) B、包含心理不正常在內(nèi)的心理活動(dòng) C、一切可能的心理活動(dòng) D、具備正常功能的心理活動(dòng)115、 從發(fā)展的角度看，心理健康是一種（ C ）。 A、健康常模 B、心理狀態(tài) C、心理相對(duì)平衡的過(guò)程 D、心理絕對(duì)平靜的過(guò)程116、從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種（ B ）。 A、健康常模 B、心理狀態(tài) C、心理相對(duì)平衡的過(guò)程 D、內(nèi)心無(wú)任何矛盾117、下列說(shuō)法中從心理學(xué)意義上看不妥的是（ A ）。 A、查房時(shí)通常應(yīng)先在病房檢查病人，之后就地討論患者的病情 B、對(duì)治愈疾病的理解，應(yīng)當(dāng)是幫助患者

27、從生理、心理和社會(huì)功能三個(gè)方面同時(shí)好轉(zhuǎn) C、對(duì)疾病的治療應(yīng)深入到除生物學(xué)以外的心理和社會(huì)學(xué)層面 D、應(yīng)考慮到病人精神狀態(tài)與疾病之間的復(fù)雜關(guān)系118、“心理不健康”的分類標(biāo)準(zhǔn)不包括（ D ）。 A、心理問(wèn)題 B、嚴(yán)重心理問(wèn)題 C、神經(jīng)癥性心理問(wèn)題 D、確診的神經(jīng)癥119、假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（ C ）的情況下我們可能體驗(yàn)到壓力。 A、忽略了事件的存在 B、對(duì)事件漠不關(guān)心 C、抱怨事件給自己帶來(lái)麻煩 D、對(duì)事件一無(wú)所知120、當(dāng)“魚(yú)和熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱為（ A ）。 A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突121、 當(dāng)面臨兩種不利情景如“腹背受敵”時(shí)，稱為（ B

28、 ）。 A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突122、當(dāng)同時(shí)面臨兩種既有利又有弊的選擇時(shí)，我們將體驗(yàn)到的沖突稱為（ D ）。 A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突123、在（ A ）的認(rèn)知情況下，可使壓力事件的強(qiáng)度相對(duì)降低。 A、能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估壓力 B、了解自己的實(shí)力不夠全面 C、難以正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估壓力 D、夸大壓力的程度124、感受性是（B）。 A、能引起感覺(jué)的最小刺激量 B、感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力 C、感覺(jué)閾限的大小 D、最小可覺(jué)差的大小125、 下面哪一種對(duì)夢(mèng)的態(tài)度是正確的（ A）。 A、夢(mèng)是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。 B、夢(mèng)是焦慮和緊張

29、狀態(tài)的產(chǎn)物 C、我們不能對(duì)夢(mèng)做科學(xué)的研究 D、做夢(mèng)時(shí)人感覺(jué)不到外界刺激 126、 需要是指（A ）。 A、對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。 B、對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求。 C、對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求。 D、對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。 127、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（D ）在最高層。 A、尊重的需要 B、歸屬和愛(ài)的需要 C、缺失需要 D、自我實(shí)現(xiàn) 128、 一個(gè)人膽大好勝，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)，這是在描述他的（C ）。 A、性格 B、習(xí)慣 C、

30、氣質(zhì) D、能力 129、 以下對(duì)知覺(jué)特征理解正確的是（A ）。 A、知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。 B、知覺(jué)常常是各種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，不受人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度的制約。 C、同一物體，不同的人對(duì)它的知覺(jué)是相同的。 D、同一物體，不同的人對(duì)它的感覺(jué)是不130、 ( C )的信息多為語(yǔ)義編碼和形象編碼。 A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.長(zhǎng)時(shí)記憶 D.無(wú)意識(shí)記 131、 一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為是自粉筆，這種知覺(jué)特性被稱之為( D )。 A.知覺(jué)的整體性 B.知覺(jué)的理解性 C.知覺(jué)的選擇性 D.知覺(jué)的恒常性 132、 只有在( B )

31、的信息才能被人們意識(shí)到。 A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.長(zhǎng)時(shí)記憶 D.無(wú)意識(shí)記 133、 ( A )是完成意志活動(dòng)的前提。 A.確立目標(biāo) B.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng) C.采取決定 D.執(zhí)行決定 134、 引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是( B )。 A.誘因 B.需要 C.興趣 D.愛(ài)好 135、 以下不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要是( A )。 A.權(quán)力需要 B.生理需要 C.安全需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要 136、 人腦通過(guò)一定的事物為媒介來(lái)反映客觀事物的本質(zhì)屬性，這充分體現(xiàn)了思維的( A )。 A.間接性 B.概括性 C.抽象性 D.系統(tǒng)化 137、 注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是( B )。 A.指向性與選擇性 B.指向

32、性與集中性 C.緊張性與集中性 D.緊張性與選擇性 138、 精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是( B )。 A、馮特 B、弗洛伊德 C、繆勒 D、柏拉圖139、 根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是( C ) A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型140、情緒的基本表現(xiàn)形式有（ D ）。 A激動(dòng)和平靜 B高興與悲哀 C喜、怒、哀、樂(lè) D快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐141、思維在認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于( C ) A 一般地位 B 被支配地位 C 核心地位 D 高級(jí)地位142、 人的健康不僅要有健康的身體，還要有（ c ） A 健康的人格 B健康的習(xí)慣 C健康的心理 D健康的生活143、夢(mèng)屬于(

33、 B )。 A有意想象 B無(wú)意想象 C再造想象 D幻想144、驚恐發(fā)作時(shí)最常見(jiàn)的癥狀是 ( B) A發(fā)抖 B瀕死感 C意識(shí)喪失 D恐懼145、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（A ） A原型 B原型啟發(fā) C問(wèn)題情境 D問(wèn)題對(duì)象146、記憶過(guò)程包括（D ） A識(shí)記、保持和遺忘 B識(shí)記、再認(rèn)和回憶 C識(shí)記、保持和聯(lián)想 D識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶147、反映直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的心理過(guò)程是( A ) A、感覺(jué) B、知覺(jué) C、記憶 D、思維 E、想象148、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，這種情緒狀態(tài)是( A ) A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、美感149、自覺(jué)地

34、確定目的，并根據(jù)目的支配自己的行為，克服困難以實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程是( B ) A、認(rèn)識(shí) B、意志 C、情感 D、感知 150、心理學(xué)是研究（ A ）的科學(xué)。 A. 心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動(dòng)規(guī)律 B除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象 C除動(dòng)物心理以外的心理現(xiàn)象 D正常成人心理現(xiàn)象填空題1.判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過(guò)_或心理測(cè)量來(lái)確認(rèn)。醫(yī)學(xué)鑒定 2.心理咨詢的基本原則是_。保密原則3.大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以_為主。預(yù)防4.對(duì)職業(yè)成就的影響，_的作用更大于性格和能力因素。興趣5.上網(wǎng)成癮全稱是“_”，是一種心理障礙?；ヂ?lián)網(wǎng)成癮綜合癥6._,憤怒,_和恐懼是人類基本的情緒?？鞓?lè),悲哀7._是心理紊亂

35、的最嚴(yán)重狀態(tài)。心理疾病邊緣8.我國(guó)自_年看是首次組織世界精神衛(wèi)生日活動(dòng)。20009.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求_,前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)。發(fā)展10.常態(tài)心理與變態(tài)心理只有_之分，并無(wú)嚴(yán)格界限。程度11.一切條件反射都是在_的基礎(chǔ)上形成的。無(wú)條件反射12.心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)誕生于_年。187913._是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。心境14.某同學(xué)智商為100表示_水平。中等智力15.有心理問(wèn)題的人的思維保持著嚴(yán)密的_。邏輯性16.勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是_的特征。性格17.精神分析療法的創(chuàng)立者是_。弗洛伊德18.錯(cuò)構(gòu)和虛構(gòu)并不是同一個(gè)概念，_具有很大的

36、不穩(wěn)定性。虛構(gòu)19.狼孩現(xiàn)象主要是_現(xiàn)象造成的。后天20.學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在_的差異。思維水平21.發(fā)散思維的主要特征是流暢性、_和變通性。獨(dú)創(chuàng)性22.面對(duì)壓力時(shí)，人的肌體常常產(chǎn)生一種自發(fā)的神經(jīng)反應(yīng)，是_反應(yīng)。應(yīng)激23.從學(xué)校心理咨詢的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要包括發(fā)展性咨詢和_咨詢。障礙性24.記憶有三個(gè)階段，分別是_、短時(shí)記憶和_。瞬時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶25.行為主義心理學(xué)的代表人物是華生、_。斯金納27.動(dòng)機(jī)根據(jù)性質(zhì)可分為生理性動(dòng)機(jī)和_動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)28.智商因算法不同，分_智商和_智商兩種。比率智商和離差智商29.本來(lái)別人做過(guò)的事，回憶成自己做過(guò)的事，這屬于_。錯(cuò)構(gòu)30. 對(duì)于相貌美的標(biāo)準(zhǔn)，人

37、們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周圍經(jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個(gè)是說(shuō)明人們?cè)趯?duì)相貌的看法中存在_差異.。關(guān)系31有患者聲稱能聽(tīng)到已死去的人跟他說(shuō)話，這最有可能_。幻32.想象的基本特征有形象性和_。創(chuàng)造性33.心理咨詢師于來(lái)訪者保持正常的社交距離，最適合的距離是_米左右。1.534. 世界衛(wèi)生組織（WHO）的精神衛(wèi)生年是_年？2001年35. 腦力勞動(dòng)在一定條件下也產(chǎn)生疲勞，主要表現(xiàn)為厭倦、心情煩躁、注意渙散、思維遲純、反應(yīng)遲緩，稱為_(kāi)。心理疲勞36. 心理健康的最終目標(biāo)是_。 保持人格完整37. 增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是_。心理健康教育38. 心

38、理學(xué)的英文名稱是_。psychology 39.“以人為中心”理論是屬于_流派。人本主義理論.40.大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)在_。人格障礙41. 人的心理和生理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是_。大學(xué)42.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：_的傾向和回避失敗的傾向。追求成功43.無(wú)意想象最極端的形式是_。夢(mèng)44你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，你便可以看見(jiàn)周圍的一切，這叫_心理現(xiàn)象。暗適應(yīng)45入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是_現(xiàn)象 。適應(yīng)46“世界精神衛(wèi)生日”又可稱_。世界心理健康日47.如果雙方在沖突中做出讓步，這種調(diào)適方式叫做_。和解48最常出現(xiàn)的幻覺(jué)是_?；寐?tīng)49_

39、年將10月10日定為“世界精神衛(wèi)生日”。199250.中國(guó)第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室在_建立。北京大學(xué)51我們知曉的比我們能說(shuō)出的多”講的是_知識(shí)。隱性52一反三、聞一知十、觸類旁通屬于_遷移。同化53影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過(guò)某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于_。再認(rèn)54在短時(shí)記憶中存儲(chǔ)約_秒左右。2055_是唯一對(duì)信息進(jìn)行有意識(shí)加工的記憶階段。瞬時(shí)記憶56當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在_小時(shí)內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。2457果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做_。情緒記憶58街角，一人忽見(jiàn)長(zhǎng)隊(duì)綿延，以為有什么難得的機(jī)會(huì)，趕緊排上，

40、這是由于_心理。從眾59.心理學(xué)屬于_科學(xué)。自然60.智商是智力的指標(biāo)，它是一個(gè)相對(duì)值，表示_和_的比。智力年齡和實(shí)際年齡61最佳的催眠對(duì)象經(jīng)常是那些能夠把_高度集中起來(lái)的人。理想62情感是在人的_過(guò)程中產(chǎn)生的。認(rèn)識(shí)63.認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是_妄想。關(guān)系64.個(gè)人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和_。成熟65.意識(shí)有主觀性、_、流動(dòng)性、能動(dòng)性這四個(gè)基本特征。統(tǒng)一性66.青少年異性交往的原則是_。自然適度67.人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是_。 社交能力68.吳明認(rèn)為自己再班級(jí)中屬于“尖子生”，這種對(duì)自己在群體中地位的意識(shí)成為_(kāi)自我。社會(huì)69.青

41、春期的年齡范圍是_-_。11.12歲15.6歲70.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在_。青春期71心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是_。面對(duì)面咨詢72.吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理預(yù)防方式稱為_(kāi)。否認(rèn).73.自我及自我意識(shí)總是與別人相處時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，特別是表現(xiàn)在一個(gè)人的態(tài)度與_上。行為74.恐怖癥的類型，在中學(xué)生中_較多見(jiàn)。社交恐怖癥75.我們有時(shí)不得不在兩種相互矛盾或無(wú)法兼顧的需要之間選擇其一，比如去上學(xué)好還是去工作？是去玩游戲還是去看書(shū)？當(dāng)人們處于這種難以定奪的困境時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)_。這一種心理現(xiàn)象。心里沖突76.1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理

42、的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了_的健康。道德77.自我意識(shí)最原始的形態(tài)是_自我。生理78.過(guò)度自我拒絕是嚴(yán)重_引起的。低估自我79.大中學(xué)生心理健康日是_。5.2580.考試焦慮主要屬于_方面的問(wèn)題。情緒81.觀察性記錄方式有項(xiàng)目檢核表、_和軼事記錄三種。評(píng)定量表82美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要從低級(jí)到高級(jí)歸納為5個(gè)層次，分別是：生存的需要、安全的需要、愛(ài)的需要、尊重的需要和_的需要。自我實(shí)現(xiàn)83.妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是_人格障礙類型的。自戀型84.心境具有_的特點(diǎn)。彌散性85.用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的

43、心理觀點(diǎn)_的觀點(diǎn)?，F(xiàn)象學(xué)86. 人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及_。膽汁質(zhì)87抑郁癥以持久的_落為特征。情緒低88.1921年8月，中國(guó)心理學(xué)會(huì)的前身_成立。中華心理學(xué)會(huì)89.在2020年的疾病總負(fù)擔(dān)預(yù)測(cè)值中，_排名第1。精神衛(wèi)生問(wèn)題90.中國(guó)的精神衛(wèi)生標(biāo)志是_。（飄揚(yáng)的綠絲帶）91.心理健康與_是相對(duì)的概念，二者相比較而存在，其中沒(méi)有絕對(duì)的界線。心理障礙92.妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是_人格障礙類型的表現(xiàn)。自戀93.在心理治療中，病人對(duì)心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為_(kāi)。移情 94.如果說(shuō)粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征，漫不經(jīng)心則是_的心理狀態(tài)。暫時(shí)95

44、.我國(guó)對(duì)心理咨詢的重視是從_-年代開(kāi)始的。8096.對(duì)物體空間位移的知覺(jué)是_知覺(jué)。運(yùn)動(dòng)97.人的心理活動(dòng)主要有_（身體器官）控制.腦98“追星年華”指人生中刻意尋求榜樣的時(shí)期，通常發(fā)生在_時(shí)期。少年99.心理學(xué)意義上的_是指?jìng)€(gè)體在通向目標(biāo)的過(guò)程中，遇到難以克服的障礙和干擾，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無(wú)法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。挫折100.工作記憶也稱_。短時(shí)記憶判斷題1. 動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高。（錯(cuò)）2. 氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（錯(cuò)）3. 大學(xué)生心理問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問(wèn)題上。(對(duì))4. 同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（對(duì)）5.

45、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。（對(duì)）6. 心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理現(xiàn)象的正確說(shuō)明，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制與調(diào)節(jié)，從而提高人的實(shí)踐活動(dòng)的效率。（對(duì)）7. 在回憶過(guò)程中的情感情緒狀態(tài)是決定其效果的最重要因素。（錯(cuò)）8. 態(tài)度決定行為。（對(duì)）9. 當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過(guò)了個(gè)體的能力所及個(gè)體就會(huì)感受到壓力。（對(duì)）10. 機(jī)械識(shí)記是一種靠多種重復(fù)進(jìn)行的識(shí)論，也就是人們常講的死記硬背。（錯(cuò)）11. 幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。（錯(cuò)）12. 人本主義方法是一種指示性的心理療法。（錯(cuò)）13. 害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或

46、情境因素引起的。（對(duì)）14. 人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷地發(fā)展。（對(duì)）15. 心理治療一般都是一對(duì)一治療，小組治療收效甚微。（錯(cuò)）16. 人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的。（錯(cuò)）17. 我們的教學(xué)、教育、各種紀(jì)律訓(xùn)練，各種各樣的習(xí)慣，都是一系列的條件反射。（對(duì)）18. 人的性格是先天形成的。（錯(cuò)）19. 互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好。（錯(cuò)）20. 自言自語(yǔ)是一種精神緊張的表現(xiàn)。（錯(cuò)）21. 有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（錯(cuò)）22. 情感是情緒的外在表現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（錯(cuò)）23.

47、 當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。（錯(cuò)）24. 引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。（對(duì)）25. 思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決起障礙作用。（錯(cuò)）26. 心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（對(duì)）27. 人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無(wú)規(guī)律可循。（錯(cuò)）28. 心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生人的心理。（錯(cuò)）29. 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性，也有客觀性。（對(duì)）30. 談話內(nèi)容的選擇性原則：適合患者的接受能力符合患者的興趣，對(duì)患者的病因有直接或間接的針對(duì)性，對(duì)患者的個(gè)性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用，對(duì)患者的癥狀有鑒別意義。（對(duì)）31. 2005年10月10日是第十四個(gè)世界精神衛(wèi)生日，題為“心身健康幸福一生”。（對(duì)）32. 出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)是否說(shuō)明此人存在精神疾病。（錯(cuò)）33. 第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開(kāi)的時(shí)間 1930年。（對(duì)）34. 人本主義心理學(xué) 出現(xiàn)于20世紀(jì)50-60年代,代表人物是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯等。（對(duì)）35. 對(duì)他人的第一印象一旦形成，就不會(huì)再改變。（錯(cuò)）36. 大學(xué)生社會(huì)化不良的表現(xiàn)主要是：不會(huì)做人,心理不成熟,知行脫節(jié)等