《道德與法治(粵教版)》七年級上3.2好方法好習(xí)慣

1、第三單元第三單元 在學(xué)習(xí)中成長在學(xué)習(xí)中成長1、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的好處有哪些？、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的好處有哪些？2、學(xué)習(xí)方法有哪些？、學(xué)習(xí)方法有哪些？3、如何探索找到適合自己的學(xué)習(xí)方法？、如何探索找到適合自己的學(xué)習(xí)方法？4、習(xí)慣的含義？學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義？、習(xí)慣的含義？學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義？5、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用？、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用？6、我們需要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？、我們需要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？7、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑？、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑？你來幫忙分你來幫忙分析原因？析原因？阿勇阿勇：我對老師講過的題比較有把握，但它我對老師講過的題比較有把握，但它稍微變一點(diǎn)樣我就傻眼了。作業(yè)一多我稍微變一點(diǎn)樣

2、我就傻眼了。作業(yè)一多我就手忙腳亂，是不是自己太笨了？就手忙腳亂，是不是自己太笨了？明輝明輝：為什么我整天埋頭苦學(xué)，：為什么我整天埋頭苦學(xué)，成績不理想。而別人學(xué)得輕成績不理想。而別人學(xué)得輕輕松松，成績卻名列前茅？輕松松，成績卻名列前茅？小米：經(jīng)常做著這種作業(yè)又想小米：經(jīng)常做著這種作業(yè)又想著別的功課，結(jié)果哪科都著別的功課，結(jié)果哪科都沒做好，還經(jīng)常出差錯(cuò)，沒做好，還經(jīng)常出差錯(cuò)，她很苦惱。她很苦惱?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的好處科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的好處節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升自信心，有增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升自信心，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方

3、法都有哪些？學(xué)習(xí)方法都有哪些？ 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，(凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢）凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢）合理安合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。排好學(xué)習(xí)時(shí)間。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力，努力做到不分心，排除培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力，努力做到不分心，排除與學(xué)習(xí)無關(guān)的干擾。與學(xué)習(xí)無關(guān)的干擾。 培養(yǎng)記憶力，及時(shí)復(fù)習(xí)。培養(yǎng)記憶力，及時(shí)復(fù)習(xí)。 上課認(rèn)真聽課，做好筆記，課后完成作業(yè)上課認(rèn)真聽課，做好筆記，課后完成作業(yè) 尋找不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律尋找不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律 學(xué)會收集、整理和運(yùn)用信息，提高運(yùn)用信學(xué)會收集、整理和運(yùn)用信息，提高運(yùn)用信息解決問題的能力。息解決問題的能力。 善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳說戰(zhàn)國時(shí)期，趙國京城

4、邯鄲的人很會走路，其步法的美妙是天下聞名的。于是有些人就特地趕到邯鄲來學(xué)走路了。燕國壽陵地方的一位少年也趕來學(xué)習(xí)。他全力模仿邯鄲人走路的樣子，結(jié)果沒有學(xué)好，但又忘卻了自己原來的步法，于是只好狼狽地爬回去，鬧了一個(gè)大笑話。你從故事中得到什么啟示？ 我們可以借鑒別人好的方法，但是不能我們可以借鑒別人好的方法，但是不能照搬別人的方法，而應(yīng)根據(jù)自己的性格特照搬別人的方法，而應(yīng)根據(jù)自己的性格特征、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法征、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 20406080保保持持量量123456天數(shù)天數(shù)58.244.235.827.825.4遺忘曲線告訴我們：課后要及時(shí)復(fù)習(xí)課后要及時(shí)復(fù)習(xí)規(guī)定

5、記憶的任務(wù)，明確自己的目標(biāo)。規(guī)定記憶的任務(wù)，明確自己的目標(biāo)。在理解的基礎(chǔ)上記憶。在理解的基礎(chǔ)上記憶。用拆分法、聯(lián)想法、回憶法、劃示意圖、列用拆分法、聯(lián)想法、回憶法、劃示意圖、列提綱幫助記憶。提綱幫助記憶。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。對大腦補(bǔ)充營養(yǎng)（休息好，飲食營養(yǎng)）對大腦補(bǔ)充營養(yǎng)（休息好，飲食營養(yǎng)）兩次感覺有什么不同？哪一次感覺更舒服更自然？兩次感覺有什么不同？哪一次感覺更舒服更自然？ 以自己的第一反應(yīng)雙手十指交叉一握，看你以自己的第一反應(yīng)雙手十指交叉一握，看你是左手的大拇指在上面還是右手的大拇指在上面。是左手的大拇指在上面還是右手的大拇指在上面。然后反過來，重做十指交叉的游戲。即將原先右然后

6、反過來，重做十指交叉的游戲。即將原先右手在上的變成左手在上，左手在上的變成右手在手在上的變成左手在上，左手在上的變成右手在上。上。小游戲小游戲習(xí)慣習(xí)慣習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在較長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中形成的比學(xué)習(xí)習(xí)慣是在較長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式下面這些情境是在學(xué)習(xí)中常見的，有人說，這些都是無關(guān)緊要的小毛病，有人認(rèn)為這些是不良習(xí)慣，危害很大。你認(rèn)為呢？不良習(xí)慣的危害。不良習(xí)慣的危害。降低學(xué)習(xí)效率，不利于提高學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)效率，不利于提高學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重者導(dǎo)致厭學(xué)。成績，嚴(yán)重者

7、導(dǎo)致厭學(xué)。不利于塑造健康人格。不利于塑造健康人格。我們就能提高學(xué)習(xí)效率我們就能提高學(xué)習(xí)效率，順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。，順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，良好的學(xué)性和主動性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。習(xí)習(xí)慣使人終身受益。探究與分享探究與分享片段一：琳琳總是放學(xué)后先完成自己片段一：琳琳總是放學(xué)后先完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后干其他事情；小文的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后干其他事情；小文總是回家先看電視、打籃球，結(jié)果總總是回家先看電視、打籃球，結(jié)果總是等到臨睡才慌慌張張趕作業(yè)。是等到臨睡才慌慌張張趕作業(yè)。片段二：小剛寫作業(yè)的時(shí)候總是讓爸片段二：小剛寫作業(yè)的時(shí)候總是讓爸爸陪著他。他說：爸

8、陪著他。他說：“沒有人監(jiān)督我，沒有人監(jiān)督我，我就總是不能專心。我就總是不能專心?！?及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 避免拖沓被動，保證自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既提避免拖沓被動，保證自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既提高學(xué)習(xí)效率，還能留出充裕的課外活動時(shí)間。高學(xué)習(xí)效率，還能留出充裕的課外活動時(shí)間。 在沒人督促的情況下仍能自覺學(xué)習(xí)在沒人督促的情況下仍能自覺學(xué)習(xí) 使自己很快進(jìn)入精力集中的狀態(tài)，高效率地使自己很快進(jìn)入精力集中的狀態(tài)，高效率地利用學(xué)習(xí)時(shí)間利用學(xué)習(xí)時(shí)間你從片段一和片段二的故事中有什么啟發(fā)？你從片段一和片段二的故事中有什么啟發(fā)？探究與分享探究與分享片段三：劉曉認(rèn)為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有意義片段三：劉曉認(rèn)為預(yù)習(xí)

9、和復(fù)習(xí)沒有意義老師講的東西都會，沒必要復(fù)習(xí)；新課老師講的東西都會，沒必要復(fù)習(xí)；新課老師會講，自己也聽得懂，預(yù)習(xí)沒什么老師會講，自己也聽得懂，預(yù)習(xí)沒什么作用。作用。片段四：大海的同桌總是喜歡和老師探片段四：大海的同桌總是喜歡和老師探討問題，連延伸知識也總是拉著老師東討問題，連延伸知識也總是拉著老師東問西問。大海覺得這樣很浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)問西問。大海覺得這樣很浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)好課本的知識就可以了。好課本的知識就可以了。 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí) 有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，還能使課堂學(xué)習(xí)更加有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，還能使課堂學(xué)習(xí)更加積極主動。積極主動。 多思、勤問、大膽質(zhì)疑多思、勤問、大膽質(zhì)疑 使我們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會發(fā)

10、現(xiàn)問題，研究使我們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，激發(fā)創(chuàng)造力，形成獨(dú)立思考的品質(zhì)問題，激發(fā)創(chuàng)造力，形成獨(dú)立思考的品質(zhì)你對片段三和片段四的觀點(diǎn)怎么看？你對片段三和片段四的觀點(diǎn)怎么看？6 6、我們需要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？、我們需要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 多思、勤問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。多思、勤問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)好習(xí)慣用加法，壞習(xí)慣用減法好習(xí)慣用加法，壞習(xí)慣用減法經(jīng)常自我提醒和檢查經(jīng)常自我提醒和檢查只要我們持之以恒，假以時(shí)日，只要我們持之以恒，假以時(shí)日，我們一定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們一定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣