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文檔簡介

1、主講: 張富強資料搜集:楊福春 王麗園 王艷PPT制作:孫東耀孫東耀 湯軍輝湯軍輝 我國教育資源問題及對策我國教育資源問題及對策高考難度排行榜上榜理由 蘇:學(xué)生把自己當牲口,老師把學(xué)生當超人(江蘇歷來是高考改革的改革地,所謂全國高考改革看江蘇)。 浙、鄂、湘:無數(shù)聲名狼藉的湖南的奧數(shù),湖北的黃岡密卷。 第三梯隊:教育基礎(chǔ)薄弱,人口眾多、漢族人口為主、高校稀少、沒有加分政策 第四梯隊:享受政策傾斜。 第五梯隊:體制是高考引擎的優(yōu)勢。教育資源現(xiàn)狀 教育水平地區(qū)不平衡 決定了跟你競爭的對手是學(xué)霸多一點,還是學(xué)渣多一點。高考是選拔,你能不能上大學(xué)不僅要看你自己的水平,也要看對手的水平。教育水平高低與考

2、生平均分數(shù)成正比,教育水平高則學(xué)霸多,低則學(xué)渣多。而教育水平一般與經(jīng)濟水平相關(guān)。因此,相對來說,西部地區(qū)的教育水平要略低一些。 錄取率差異大 直接決定多少人能上大學(xué)。錄取率低的地區(qū),學(xué)霸也不一定能上大學(xué);錄取率高的地區(qū),學(xué)渣也能上大學(xué)。 經(jīng)濟水平在一定程度上決定了地區(qū)的教育水平,進而決定了一個地區(qū)的高校數(shù)量及質(zhì)量,從而決定了各地區(qū)高考分數(shù)線與錄取率的高低。如圖所示: 從高校數(shù)量及質(zhì)量看,從高校數(shù)量及質(zhì)量看,大致可以分為三類: 京滬陜鄂蘇,211、985占了全國高校的53.1%、32.4%; 粵湘魯津等,211、985零星分布; 豫冀晉贛等,有且只有一所211,985高校為零。 從錄取率來看,從

3、錄取率來看,上大學(xué)難度排行基本上分為四個檔次: 北京、天津和上海,一本錄取率在20%以上; 寧夏、青海和內(nèi)蒙,15%以上; 福建、浙江等11個省份,10%到15%; 海南、廣東、四川等14省市難度最高,不足10%。 高考加分政策 高考中的特長生加分政策,主要為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定的。教育部出臺的2009年高考加分政策,有“增加20分投檔”、“增加10分投檔”和“優(yōu)先錄取”3種加分形式。 但是由于加分制度設(shè)計本身不夠嚴密,對權(quán)力的制約監(jiān)督形同虛設(shè),運作過程的不透明不公開,高考加分政策因此在一些地方嚴重異化,成了一部分人以權(quán)謀私的工具。考生家長的應(yīng)對策略引發(fā)的社會問題 高考移民 高考

4、移民是一個非常復(fù)雜的社會現(xiàn)象,從根本上看,無外乎內(nèi)外因。 從教育內(nèi)部來看,主要是我國高等教育資源配置不均衡,基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡等問題所產(chǎn)生的矛盾在高考中的一種集中反映或者說集中體現(xiàn)。 從教育外部情況來看,主要是個別省份的戶籍、學(xué)籍制度管理不嚴,讓有些人鉆了空子。 民族造假 由于少數(shù)民族所在地區(qū)錄取分數(shù)相對較低,且存在加分政策,許多學(xué)生家長千方百計的想為自己的孩子申請到少數(shù)民族加分資格,于是就有了多出來的各種“少數(shù)民族”,引發(fā)了一系列社會問題。1、教育投入嚴重不足2、資源配置不合理3、歷史積累造成的影響4、其他原因: 除了以上三個原因,導(dǎo)致資源分配不均衡的原因還有教育資源均衡配置的公共財政體系不完善,缺乏實現(xiàn)區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間教育資源均衡配置有效機制等等(好學(xué)校撥款多,差學(xué)校撥款少)。教育資源分配不均衡的原因分析1、樹立教育資源均衡觀2、加快經(jīng)濟發(fā)展,大力開發(fā)教育資源 3、加大并完善教育經(jīng)費投入,有力保障教育資源的供給 4、對薄弱學(xué)校實行教育資源傾斜政策,提高其自身造血功能 5、加強教育資源向弱勢群體的傾斜力度 6、改革教育管理機制,優(yōu)化教育資源配置 均衡教育資源的一些對策

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