第20課《雖有嘉肴》說課稿

1、.第20課?雖有嘉肴?說課稿一、說教材1、教材的地位及作用我們使用的這套語(yǔ)文教材，注重聯(lián)絡(luò)生活，扎實(shí)、靈敏、有序地全面進(jìn)步學(xué) 生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材在編排上表達(dá)了多樣性和階段性，初一年級(jí)著重培養(yǎng)一般的閱讀才能。?雖有嘉 肴?是七年級(jí)上冊(cè)第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精巧的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。 二、說學(xué)生和學(xué)法學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，是老師授課的根據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀才能。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓

2、他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。但七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。另外，七年級(jí)的學(xué)生正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。所以，本節(jié)課我會(huì)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。為此，教學(xué)本課我將進(jìn)展如下學(xué)法指導(dǎo)："朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評(píng)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物 、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。特別是

3、感情豐富與含意深化的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會(huì)文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。品析語(yǔ)言法：本文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，因此我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)會(huì)品析散文語(yǔ)言。小組討論法：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú) 火，相擊乃生靈光。采用小組討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中 突現(xiàn)，既開展言語(yǔ)理解才能與表達(dá)才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。此外，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)、"不動(dòng)筆墨不讀書"、圈點(diǎn)勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。三、說教法1.情境教學(xué)法：老師通過語(yǔ)言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)

4、情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)開展。另外，我 在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為宗旨，以充分表達(dá)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為根本方式，中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運(yùn)用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在比較 閱讀中訓(xùn)練思維，在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。2、說教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目的與學(xué)生特點(diǎn)，教具應(yīng)具直觀、形象、生動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中選用了制作簡(jiǎn)單的幻燈片?；脽羝尚蜗蟮匠橄螅蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，加深了學(xué)生對(duì)課文

5、的理解，進(jìn)步了教學(xué)效率。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是一 門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，用情感喚起情感 ，用感悟引起感悟，用智慧啟迪智慧，是語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課的指導(dǎo)思想是老師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)才能。整個(gè)教學(xué)過程主要是以朗讀為紐帶，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀才能和創(chuàng)新才能為核心。按照誦讀感知 分步品讀 積累遷移 的步驟進(jìn)展。其教學(xué)分為五個(gè)根本環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣第二環(huán)節(jié)、聽讀課文，整體感知。從認(rèn)識(shí)的心理過程來說，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段，它是學(xué)生進(jìn)展想象的根底。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清

6、字詞的障礙，習(xí)得語(yǔ)感，積累感性材料。其詳細(xì)步驟是：第一步初讀課文，進(jìn)入意境。第一遍：聽讀學(xué)生聽配樂朗讀，以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境；第二遍自由讀讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體認(rèn)知個(gè)性，引導(dǎo)他們樂于去讀。此時(shí)，老師在屏幕上顯示一些易讀錯(cuò)的字，供學(xué)生參考。第三遍小組內(nèi)互 讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)朗讀產(chǎn)生濃重的興趣。以 完成教學(xué)目的1：正確、流利地朗讀課文。這其間老師要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：1.讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2.注意正確斷句；3.盡量讀出感情。第二步再讀課文，疏通文意。以完成教學(xué)目的2：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。老師先進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：1.字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯；2.盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。然后學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。最后組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，假設(shè)仍不懂，那么舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。 第三步：根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。第三環(huán)節(jié)、精讀課