幼兒園小班語言活動《乒乓球奇遇記》

1、小班語言活動乒乓球奇遇記一、活動方案設(shè)計意圖： 本次同題開課的要求是圍繞我們幼兒園的課題養(yǎng)成教育設(shè)計開展活動。通過一學(xué)期來幼兒園大力開展“文明班級評比”；“文明天使評比”活動，禮儀教育已初步在孩子心中形成一種意識，但是對于小班幼兒來說，范圍很局限，相比“早晨來園主動問好”，“謝謝”，“對不起”等禮貌用詞能較為普遍的運用了，而“互相幫助”行為在幼兒心目中意識比較淡泊。細細觀察本班幼兒，其實他們身上已經(jīng)能表現(xiàn)出不少相互幫助的好行為，但是幼兒因年齡小，還不能正確的辨別是非，不能把這些行為真正的內(nèi)化為自己的良好行為習(xí)慣，所以老師可以通過故事，游戲等方式引導(dǎo)幼兒去理解，接受互助行為，加強幼兒的互助意識，

2、 萌發(fā)幼兒的互助愿望，促使幼兒表現(xiàn)出更多良好的互助行為。一、活動目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，了解乒乓球幫助朋友的情節(jié)；2、體驗幫助朋友的快樂。二、活動準(zhǔn)備： 故事背景圖片；乒乓球圖片，小蝸牛圖片，毛毛蟲圖片，小烏龜圖片；乒乓球；摸箱一只；玻璃缸一只，水。三、活動過程：1、引出主題探索球的多種玩法，了解乒乓球的一些特性。用摸、猜測的方法感知乒乓球特征。 師：小朋友，今天老師帶來了一個朋友，在我的箱子里（搖動箱子發(fā)出聲響），你們猜它是誰呢？（可請個別幼兒來摸一摸） 它長得什么樣子??？探索乒乓球的玩法。 師：你們玩過乒乓球嗎？可以怎樣玩？如果不用任何工具，乒乓球可以怎樣玩？請個別幼兒體驗操作。 小結(jié)

3、：原來乒乓球可以滾，轉(zhuǎn)，拋，跳，可真好玩。2、閱讀理解故事，了解乒乓球幫助別人的情節(jié)。講述背景圖。 師：有一個乒乓球名字叫“蹦蹦”，聽說今天他要出去旅行了，我們一起看蹦蹦來到了哪里？（引導(dǎo)幼兒說出圖片上有果樹，河流，花朵） 出示小蝸牛圖片：小蝸牛過不了河，蹦蹦怎么幫他？（幼兒可能不了解乒乓球會浮水的知識點，準(zhǔn)備好玻璃缸和水供小實驗用） 出示毛毛蟲圖片：毛毛蟲沒有舞伴，蹦蹦能幫他嗎？蹦蹦會跳舞嗎?（鼓勵幼兒一起模仿乒乓球旋轉(zhuǎn)跳舞） 出示小烏龜圖片：小烏龜要摘樹上的蘋果？蹦蹦又會怎么幫助他？（可請個別幼兒模仿乒乓球彈跳摘蘋果）教師小結(jié)。 乒乓球娃娃用他會浮水、會旋轉(zhuǎn)、會跳的本領(lǐng)幫助了它的朋友，幫助

4、朋友真快樂。3、情感體驗：體驗互相幫助的快樂 提問：你幫助過朋友嗎？遇到什么事情你去幫助他的？幫助以后心理覺得怎樣？ 小結(jié)：我們都是好孩子，平時應(yīng)該互相幫助。二、活動反思 本次同題開課的要求是圍繞我們幼兒園的課題養(yǎng)成教育設(shè)計開展活動。通過一學(xué)期來幼兒園大力開展“文明班級評比”；“文明天使評比”活動，禮儀教育已初步在孩子心中形成一種意識，但是對于小班幼兒來說，范圍很局限，相比“早晨來園主動問好”，“謝謝”，“對不起”等禮貌用詞能較為普遍的運用了，而“互相幫助”行為在幼兒心目中意識比較淡泊。細細觀察本班幼兒，其實他們身上已經(jīng)能表現(xiàn)出不少相互幫助的好行為，但是幼兒因年齡小，還不能正確的辨別是非，不能

5、把這些行為真正的內(nèi)化為自己的良好行為習(xí)慣，所以老師可以通過故事，游戲等方式引導(dǎo)幼兒去理解，接受互助行為，加強幼兒的互助意識， 萌發(fā)幼兒的互助愿望，促使幼兒表現(xiàn)出更多良好的互助行為?；顒釉O(shè)計我共分三個部分：1、引出主題探索球的多種玩法，了解乒乓球的一些特性。用摸、猜測的方法感知乒乓球特征。探索乒乓球的玩法。2、閱讀理解故事，了解乒乓球幫助別人的情節(jié)。講述背景圖。教師小結(jié)。3、情感體驗：體驗互相幫助的快樂。 通過活動的開展，以及根據(jù)小朋友的反饋情況，發(fā)現(xiàn)活動中有些細節(jié)部分處理的比較恰到好處的。1、浮力小實驗。 乒乓球可以浮在水面上。由于現(xiàn)在的幼兒對乒乓球都比較熟悉，也接觸過乒乓球，所以應(yīng)該對乒乓球

6、的這一特性有了解，但是在活動中幼兒的反饋表明幼兒并不了解。如果老師直接告訴幼兒答案也是可以的，卻不一定深刻?；顒又形覝?zhǔn)備了透明玻璃缸及一碗水，為隨時需要小實驗作充分的準(zhǔn)備。2、可摘取得蘋果圖片教具。 活動中，當(dāng)幼兒在模仿乒乓球蹦跳的過程中，可摘取得蘋果教具能在老師手中靈活的調(diào)節(jié)高度，讓幼兒在模仿過程中更真切的感知乒乓球彈跳的高度，體驗通過彈跳摘取蘋果的快樂。在活動后的反思中，發(fā)現(xiàn)活動中也存在一些問題：1、如何在支持幼兒興趣的同時，又能讓幼兒做到自我約束？ 活動中閱讀故事情節(jié)部分鼓勵孩子集體模仿乒乓球和毛毛蟲旋轉(zhuǎn)跳舞的動作，使整個活動達到了高潮，但是大部分幼兒也因此過度興奮，聲音明顯不受約束，甚

7、至有幼兒開始趴在地上。我想問題的關(guān)鍵在于，不能一開始就讓幼兒手拉手模仿旋轉(zhuǎn)，因為活動中幼兒急于找好朋友，又有幼兒因找不到拉手的好朋友而情緒不悅，影響活動?？梢試L試讓幼兒先單個模仿旋轉(zhuǎn)，老師可以以毛毛蟲的角色指導(dǎo)幼兒配合旋轉(zhuǎn)跳舞。（如：向右旋轉(zhuǎn)；向左旋轉(zhuǎn)；踮起腳旋轉(zhuǎn)等），口令能更有效的讓幼兒掌握動作要令。2、如何調(diào)空結(jié)束環(huán)節(jié)的談話？ 由于時間倉促，在結(jié)束環(huán)節(jié)，小朋友的答案受故事內(nèi)容的影響，思維局限，雖然我也用語言加以引導(dǎo)“小朋友上次告訴老師幫助奶奶做什么事情了？”小朋友也立即能回答上來，但是還是不能成功把小朋友的思路吸引過來，可能這些事例并不是幼兒親眼所見，不是親身經(jīng)歷，所以印象不深刻。另外老師的語言運用太寬泛“你在生活中幫助過誰？”小朋友只是把生活中不同的，自己喜歡的小動物作為幫助對象。在提問中可以將”生活中”改成“在幼兒園，家中你幫助過誰？”把“生活中”一詞具體化，能有助于幼兒理解。 活動后的課間，許多小朋友表現(xiàn)出了互助行為。璇璇等小朋友幫助搬椅子，推黑板。我即刻對此進行了表揚。在下一個活動中，我繼續(xù)延續(xù)了結(jié)束部分的談話“你幫助過朋友嗎？遇到什么事情你去幫助他的？幫助以后心理覺得怎樣？”小朋友的答案卻出奇的精彩：慧慧小朋友說“上次在醫(yī)院掛水時，一個小朋友沒有棉花，就給那個小朋友一團棉花?！碧咸险f“我在家?guī)椭鷭寢尩顾恕?/p>