幼兒園運(yùn)動(dòng)特色籃球小班活動(dòng)案例

1、大班小籃球活動(dòng)：夾球跳發(fā)布者：應(yīng)芳芳日期：2011-10-31訪問(wèn)次數(shù)：3926活動(dòng)設(shè)計(jì)及執(zhí)教：杜曉玲活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)拍球的基本方法，感受拍球比賽的快樂(lè)。2、學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的心理。3、幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成守紀(jì)律、聽(tīng)指揮和活潑有序活動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：籃球、場(chǎng)地活動(dòng)過(guò)程：1、教師引導(dǎo)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。2、小籃球的拍球比多，組織學(xué)生進(jìn)行熟悉球性的練習(xí)。要求：用手指、指根按拍球，肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)隨球上下屈伸，動(dòng)作柔和，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球c2、教師引導(dǎo)，進(jìn)行多種方式的練習(xí)。拍球動(dòng)作變化拍球節(jié)奏變化拍球姿勢(shì)變化3、引導(dǎo)學(xué)生相互觀察動(dòng)作拍球動(dòng)作柔和，讓

2、按壓結(jié)合好的學(xué)生示范。4、火球跳將球夾在兩腿的任何部位，向前跳。比賽開(kāi)始，第一個(gè)同學(xué)火球跳到對(duì)面,將球交給同伴，同伴依次跳完，以先完成的隊(duì)為勝。5、放松活動(dòng)：拋球笑接球停2、總結(jié)本次課的情況小小班籃球活動(dòng)教案：拍皮球發(fā)布者：應(yīng)芳芳日期：2011-05-23訪問(wèn)次數(shù)：5626教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作教學(xué)準(zhǔn)備：多于幼兒人數(shù)的皮球、兒歌錄音磁帶教學(xué)過(guò)程：1 .幼兒玩小皮球，教師參與玩耍并觀察幼兒玩球。2 .請(qǐng)幼兒介紹自己是怎么玩的，教師適時(shí)用兒歌語(yǔ)句小結(jié)。如：大皮球，小皮球；拍一拍，跳一跳3 .教師完整朗讀兒歌，鼓勵(lì)幼兒模仿念兒歌。4 .播放兒歌錄音，幼兒玩玩說(shuō)說(shuō)。教學(xué)建議：教師在

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)兒歌時(shí)，讓幼兒扮演大皮球或小皮球，邊念兒歌邊做動(dòng)作附兒歌：拍皮球（敘敘）大皮球，小皮球，（動(dòng)作：用雙手做出大、小皮球狀）拍一拍，跳一跳，（動(dòng)作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下）拍得輕，跳得低，（動(dòng)作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下）拍得重，跳得高。（動(dòng)作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳一下）幼兒園運(yùn)動(dòng)特色一一籃球小班活動(dòng)案例發(fā)布者：9019000日期：2011-05-02訪問(wèn)次數(shù)：8726活動(dòng)案例一：在帽子拍球法課第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)“帽子”拍球的基本動(dòng)作時(shí)，老師說(shuō)：“小朋友們，你們都認(rèn)為剛才那個(gè)動(dòng)作是在拍球，現(xiàn)在我們就用籃球來(lái)試一試吧，要怎么試呢”小朋友會(huì)很聰明的想到，老師兩

4、手抱著球的兩側(cè)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)示范，然后讓幼兒自由分組交換練習(xí)，老師強(qiáng)調(diào)排球這不能離開(kāi)球，五指分開(kāi)包住球，扶球者兩膝微屈，配合好拍球者有節(jié)奏用力點(diǎn)的頂著球。老師邊講邊示范，盡管教師講得非常清楚，幼兒對(duì)“帽子”拍球法非常感興趣，在實(shí)際操作中還不是很好。教師指導(dǎo)與分析教師在邊講解邊正確示范的同時(shí)，也把常見(jiàn)的一些典型錯(cuò)誤動(dòng)作做一次示范讓幼兒來(lái)判斷正誤，（一）教師右手扶住球，幼兒右手做“帽子”按在球上，教師左手再按禁幼兒的右手向下按壓，右手向上扶，形成活塞式上下移動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)排球的情形，感受手嗎沒(méi)有離開(kāi)球、手腕的用力，手指撥球等動(dòng)作方法，教師也可以站在幼兒的身后用左手扶住球，幼兒右手做“帽子”按在球

5、上，教師右手再按緊幼兒的右手向下按壓的同時(shí)左手用力向上托起，球呈上向下移動(dòng)；（二）教師同樣站在幼兒的身后用左手扶住球，幼兒右手做“帽子”按在球上，教師右手抓住幼兒的右手前臂向下按拍，同時(shí)左手移開(kāi)，當(dāng)球由地上反彈起來(lái)時(shí)，左手趕快扶住球，回到開(kāi)始的持球動(dòng)作，然后重復(fù)練習(xí)。視幼兒掌握程度而決定不用左手扶住球。活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思：在帽子拍球法要求初學(xué)者主要以身前高運(yùn)球?yàn)橹?，眼睛要視手合球有利于幼兒觀察自己的手型及球的運(yùn)行規(guī)律，及時(shí)調(diào)整手的協(xié)調(diào)性，也有利于手部充分形成帽子形狀，增加幼兒手對(duì)球用力的時(shí)間和幅度，選擇5號(hào)球便于幼兒手部更容易找到球面，教師本節(jié)課選擇這個(gè)名詞的恰當(dāng)與否關(guān)系到幼兒動(dòng)作的領(lǐng)悟程度和教學(xué)

6、效果，戴帽子在日常生活中比較常見(jiàn)，在幼兒的認(rèn)知范圍內(nèi)，他們都知道帽子是緊緊的抱住頭的，如果有手做成帽子給球戴上，就是要一樣的包住，這種叫法是一種比較恰當(dāng)?shù)谋扔?，是為了讓幼兒更感興趣，更容易理解動(dòng)作要領(lǐng)，更快的掌握動(dòng)作技術(shù)，能使幼兒時(shí)刻記住手觸球的手型，同時(shí)也增加了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)效果活動(dòng)案例二：體鍛活動(dòng)的時(shí)候，孩子們四散在操場(chǎng)上玩。我發(fā)現(xiàn)鵬鵬拿著一個(gè)皮球在網(wǎng)籃球框里“投”（實(shí)際上是在往里扔）。第一次：孩子在籃筐外面一點(diǎn)的地方扔，沒(méi)進(jìn)，孩子把球撿回來(lái)。（分析：這是一次無(wú)意識(shí)的投籃活動(dòng)，雖然沒(méi)投進(jìn)，卻激起了孩子第二次投籃的興趣。）第二次：孩子往籃下靠了靠，離籃筐近一點(diǎn)地方再投，還是沒(méi)進(jìn)。（

7、分析：聰明的孩子，第二次的投籃它沒(méi)有盲目的投，而是總結(jié)了一下“經(jīng)驗(yàn)”，也許他想到了自己人小，離籃筐遠(yuǎn)的話是投不進(jìn)去的，所以離籃筐又近了一點(diǎn)。）第三次：孩子站在籃筐下，把球往籃筐里扔，結(jié)果差了一點(diǎn)還是沒(méi)進(jìn)。（分析：真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，也是一個(gè)做事不會(huì)輕易放棄的孩子，誰(shuí)也沒(méi)想到他會(huì)直接站到了籃筐下，也許他想我這一次肯定能投進(jìn)去的，結(jié)果還是沒(méi)投進(jìn)，我想這下他肯定要放棄了，真想走上去幫幫他，可我還是忍住了，再看看吧。）第四次：孩子又站在了籃筐下，低著頭，想了想，突然他站到了籃球架的底座上，用一只手硬是把球塞進(jìn)了籃筐里，灌籃成功！孩子的臉上終于漏出了笑容。（分析：我真慶幸我沒(méi)有上去幫助他，孩子依靠自己

8、的力量，終于想出了投籃最有效的方法，不管這個(gè)方法是否好，畢竟孩子獲得了成功，體驗(yàn)到了成功的喜悅。）教師指導(dǎo)與分析：3歲左右的孩子，他們的動(dòng)作發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)的孩子他們的基本動(dòng)作已比較協(xié)調(diào)了，因此他們很樂(lè)意嘗試自己沒(méi)玩過(guò)的游戲，尤其是對(duì)成人比較熱衷的體育活動(dòng)，例如：踢足球、打籃球等，所以操場(chǎng)上的那個(gè)籃球架就成了孩子們游戲的中心點(diǎn)。但是畢竟他們年齡還小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也比較差，而且注意力很容易受他人的影響而轉(zhuǎn)移，一旦幾次投籃投不進(jìn)的話，他們就會(huì)轉(zhuǎn)投其它的游戲了。像鵬鵬今天這樣一次又一次的投籃，而且每次都會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的做法，我還是第一次看見(jiàn)，或許孩子是一次無(wú)意的行為，抑或許是孩子模仿大孩子游戲的方法，但我都會(huì)好好表?yè)P(yáng)他的?；顒?dòng)評(píng)價(jià)與反思：這一