蒙氏幼兒園管理之蒙氏老師

1、第五章 蒙氏教師5 1 蒙氏教師引導(dǎo)者52 引導(dǎo)員的主要職務(wù)53 引導(dǎo)員守那么5 4 引導(dǎo)員的自我評價 一般人認為，教師必須是一個冷靜的人， 意思是說，冷靜是其性格的一局部，表示他不是一 個神經(jīng)質(zhì)的人； 但我所謂的冷靜，還有更深一層的意思， 即存有一種虛懷假設(shè)谷的心。 因有 更大的包容空間，人們才能看得更清楚、 更透徹； 因這種冷靜，人們才能懷著謙卑的心靈及 睿智的洞察力，深入了解兒童的需要。這是為人師表必須具備的物質(zhì)。蒙臺梭利 ?兒童之秘 ? 第五章 蒙氏教師蒙臺梭利教學(xué)是以兒童為中心， 因此常有人誤解蒙氏教師所扮演的角色， 尤其是“退居一旁， 沉著不迫的舉止， 更另人懷疑教師的功能是什么？

2、但事實上， 蒙氏教師是蒙氏教學(xué)中的靈 魂人物，而且并非人人都能勝任。5 1 蒙氏教師引導(dǎo)員 我蒙臺梭利認為使兒童成長的主要原動力是兒童本身內(nèi)在的成長動力也就是生命力。 但 教師并非置身事外， 而是 “協(xié)助孩子生命的成長， 亦即協(xié)助孩子提升智力和建構(gòu)完全的人 格。這種“協(xié)助、引導(dǎo)而非教授的角色，蒙臺梭利稱為“引導(dǎo)員。一位成功的引導(dǎo)員， 必須先準(zhǔn)備自己， 并成為環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護者， 以及幫助孩子學(xué)習(xí)的 觀察者、示范者、協(xié)助者。（一）準(zhǔn)備自己引導(dǎo)員首要的工作是準(zhǔn)備自己， 包括專業(yè)的幼教學(xué)識、 承受蒙臺梭利教學(xué)法的訓(xùn)練、 認識幼 兒的成長開展， 但其中最重要的是 “心靈的準(zhǔn)備工作他必須徹底的改變以成

3、人為本位的錯 誤觀念，尊重兒童自然開展的生命發(fā)那么，學(xué)習(xí)以謙卑和愛心來協(xié)助兒童。（二）環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護者 傳統(tǒng)教學(xué)是教師授課，學(xué)生聽講；蒙氏教學(xué)那么強調(diào)兒童與環(huán)境的密切關(guān)系，即“環(huán)境教育 兒童。 因此，蒙氏教師必須為兒童準(zhǔn)備適合兒童開展的環(huán)境，并保護此環(huán)境的氣氛和秩序，使兒童能順利工作， 防止受到干擾和傷害。 同時，引導(dǎo)員也是兒童與環(huán)境的協(xié)調(diào)者、 聯(lián)系者， 因為如果沒有教師的引導(dǎo)，兒童也就無法在環(huán)境中充分學(xué)習(xí)。（三）兒童的示范者引導(dǎo)員除了為兒童示范教具的正確操作方法， 更重要的是成為環(huán)境中的行為示范者， 即典范。 因此，引導(dǎo)員應(yīng)注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔；舉止要自然、優(yōu)雅、寧靜，因

4、為 “教師的儀容是獲得兒童信心和尊敬的第一步。（四）觀察和協(xié)助兒童 觀察是了解幼童的首要途徑。 蒙臺梭利表示 “蒙臺梭利教師必須開展自己對觀察兒童的意欲 與能力，而引導(dǎo)員應(yīng)觀察的 “不是兒童外表的成長與活動，而是這些成長及活動的內(nèi)在 協(xié)調(diào)情形，引導(dǎo)員根據(jù)觀察結(jié)果，即能給予兒童適合的協(xié)助和引導(dǎo)。而唯有成為觀察者， 才能耐性等待，不干預(yù)兒童，讓兒童自動向我們顯現(xiàn)他的需求。（五）兒童的解釋者引導(dǎo)員的使命是在幫助兒童生命的開展， 因此他必須了解其需求， 并設(shè)法幫助他， 如此兒童 才會主動尋求援助。蒙臺梭利說： “幫助是比撫慰更珍貴的禮物，兒童會充滿信心的尋求解 釋者給予必需的援助。（六）學(xué)校與家庭、社

5、區(qū)的溝通者 兒童之家的重要目標(biāo)就是使家園合一， 并使學(xué)校達成社會化的功能。 因此引導(dǎo)員必須時常與家庭、社區(qū)聯(lián)絡(luò)、溝通，改變父母與社會的傳統(tǒng)教育觀念，才能根本解決教育的問題。（七）課程的指導(dǎo)者 引導(dǎo)員在示范教具操作或提示兒童做正確的使用方法時， 應(yīng)動作簡潔、 段落清楚， 讓孩子能 集中注視，看得清楚。指導(dǎo)的過程中應(yīng)盡可能刪去無用、多余的言語，只用簡單、符合事實 的最少用語，并向孩子說明如何分辯正確與錯誤。之后， 引導(dǎo)員即可離開兒童，讓孩子自己操作、重復(fù)練習(xí)。52 引導(dǎo)員的主要職務(wù)蒙氏教師是由每班兩位引導(dǎo)員來負責(zé)教學(xué)與保育工作。 通常一位是經(jīng)歷資深的主引導(dǎo)員； 另 一位那么是較資淺的助理。其職責(zé)的

6、劃分大致如下：（一） 引導(dǎo)員的工作每周教學(xué)課程的方案安排。環(huán)境的準(zhǔn)備和布置。大型團體活動的帶著。分組活動時各區(qū)工作的示范。教具的設(shè)計與制作所需教具應(yīng)課前準(zhǔn)備齊全。觀察、記錄學(xué)童的工作情形。制定明確的生活標(biāo)準(zhǔn)。幼兒午餐、休息之安排與秩序維護。隨時與家長保持聯(lián)系。負責(zé)助理教師與實習(xí)教師的訓(xùn)練方案。按園長、主任的指示推行教學(xué)方案。填寫教學(xué)日志。（二） 助理引導(dǎo)員的工作清點幼兒到缺課人數(shù)，填寫點名冊，并聯(lián)系家長，查詢?nèi)闭n原因。每日教具柜的整理。協(xié)助環(huán)境布置、制作教具。幼兒衣柜的清潔整理，并為幼兒的個人用品寫上名字。協(xié)助餐點進食事宜與桌椅的安排，并看顧未能同時用餐完畢之幼兒。午休前鋪床，看護幼兒洗臉、刷

7、牙及漱口杯的清潔與午睡后棉被的整理。安撫情緒不佳的幼兒，照料生病的幼兒，并按時給予服藥。每月幼兒身高、體重的測量與記錄。協(xié)助維護團體活動午餐及午休時的秩序。教具的保存維護。幼兒到離園時，在門口接送。負責(zé)幼兒上下學(xué)的交通安排。53 引導(dǎo)員守那么 從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守以下十項原那么來幫助孩子開展：1以合于自然而科學(xué)的教學(xué)方法和教具來協(xié)助孩子顯露并開展其精神力量，使其生命更 充實，生活更愉快。2引導(dǎo)員的職責(zé)是為孩子準(zhǔn)備一個配合成長所需，并且生動活潑、充滿關(guān)愛、有明確秩 序的學(xué)習(xí)環(huán)境 ；讓每個孩子都能依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)， 使孩子時時感受到支持和鼓勵。3

8、引導(dǎo)員一面要設(shè)計環(huán)境；一面要根據(jù)對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他協(xié)調(diào)關(guān)系環(huán)境與 學(xué)童的智慧和藝術(shù)。4引導(dǎo)員除了示范教具的正確用法外，應(yīng)誘發(fā)兒童的自發(fā)性活動，并仔細觀察每個孩子的差異，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步引導(dǎo)的依據(jù)。5由于教具皆經(jīng)嚴密的設(shè)計，孩子在操作教具時，常能自行糾正錯誤，而不要直接糾正。6對集中注意力工作的學(xué)童，引導(dǎo)員不可予干擾，并盡力為他排除環(huán)境中的干擾因素。7孩子感到陌生的教具，經(jīng)引導(dǎo)員示范后，仍難自力工作者，應(yīng)以“引發(fā)方式助其思考；不得已時，“導(dǎo)以較淺的教具，誘發(fā)其再嘗試的工作情緒。8讓每個孩子按照自己的能力來成長。因此，隨著兒童的成長， 引導(dǎo)員應(yīng)逐漸退居幕后，但切

9、勿忽略極需幫助的兒童。9從日常生活的點滴中，來訓(xùn)練孩子的獨立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意力集中和創(chuàng)造 力等，以幫助幼兒完美成長，培塑良好習(xí)性。10蒙臺梭利教學(xué)是以混齡方式來編班，所有活動的進展，都來自孩子對引導(dǎo)員、同伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。5-4引導(dǎo)員的自我評價蒙臺梭利教育強調(diào)環(huán)境、 教師、孩子三者間的互動：教師從環(huán)境中觀察孩子的需要，進而準(zhǔn) 備、設(shè)計環(huán)境；孩子在可滿足其內(nèi)在需求的環(huán)境中自我成長，教師那么從旁觀察、引導(dǎo)并協(xié)助孩子。三者間的互動品質(zhì)越佳，越能到達教學(xué)目標(biāo)，因此，引導(dǎo)員必須為孩子準(zhǔn)備好一個環(huán)境，并時時反省自己是否能勝任“引導(dǎo)員的職責(zé)，進而不斷修正自己的言行，成為一位真正能幫助幼兒成長的人。表十七：引導(dǎo)員自我評價表是否1我會用平緩、溫和的語調(diào)和孩子說話。2、我愿意耐性聆聽孩子的話。3、我的儀容整潔，不抹濃妝、不涂指甲油。4、我人衛(wèi)生習(xí)慣和行為舉止能做為孩子和典范。 5、我會注意到發(fā)生在教室里的每一件事。6、我有愿意為兒童效勞的謙卑心。7、我會反省并改良自己的教學(xué)方法。 8、我能在緊急狀況下，保持鎮(zhèn)定。 9、 我時常閱讀各類書籍尤其是有關(guān)幼兒教育，充實自己。 10、我了解每個孩子的家庭背景、個人資料。 11、我了解每項教具的特性和目的，并能維護其完整。 12、我能給孩子充分的時間學(xué)習(xí)，耐心等