談?wù)動變簣@手指游戲

1、談?wù)動變簣@手指游戲 鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園 212003 高蕾摘要：手指游戲，顧名思義，就是用手指玩的游戲。它利用人的自身器官手，伴隨簡單生動有趣的兒歌節(jié)奏，通過手部動作和言語去構(gòu)造游戲情境，從而展開游戲活動。它作為操作性游戲的一種，在游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動，具有促進大腦與手指間的信息傳遞，促進大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致，促進視覺、聽覺、觸覺、語言等功能發(fā)展，鍛煉幼兒手部小肌肉群等特點。而且手指兒歌的取材往往來源于幼兒生活，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢，生動有趣，情節(jié)稚氣活潑，節(jié)奏明快，配上手指的動作，幼兒能隨時隨地學(xué)做玩關(guān)鍵詞：手指游戲 小班幼兒 活動 作用正文：手指游戲，顧名思義

2、，就是用手指玩的游戲。它利用人的自身器官手，伴隨簡單生動有趣的兒歌節(jié)奏，通過手部動作和言語去構(gòu)造游戲情境，從而展開游戲活動。它作為操作性游戲的一種，在游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動，具有促進大腦與手指間的信息傳遞，促進大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致，促進視覺、聽覺、觸覺、語言等功能發(fā)展，鍛煉幼兒手部小肌肉群等特點。而且手指兒歌的取材往往來源于幼兒生活，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢，生動有趣，情節(jié)稚氣活潑，節(jié)奏明快，配上手指的動作，幼兒能隨時隨地學(xué)做玩。小班幼兒由家庭進入幼兒園需要一個適應(yīng)期，其注意力分散，注意持續(xù)時間短的特點又為教師組織一日活動帶來不少阻礙。手指游戲以手指為主要游戲材料，不需

3、要過多的材料準備和場地布置，大大節(jié)約了教師的準備時間。幼兒或坐或站邊說邊動的手指游戲方式也消除了教師對幼兒好動打鬧引起安全事故的擔心和顧慮。因此對于剛剛?cè)雸@的小班幼兒，我選擇幾乎不受時間、器材、場地影響，隨時隨地可玩，并具有與說唱、動腦同時進行，內(nèi)容生動具體，形式活潑輕松的手指游戲作為我們的特色活動。在近一年的實踐過程中我逐漸發(fā)現(xiàn)手指游戲在小班幼兒日?；顒拥慕M織中有著相當大的用武之地。一、激發(fā)幼兒活動興趣，穩(wěn)定幼兒在園情緒手是幼兒最熟悉、最親密的器官之一，每天幼兒都用自己的小手做很多的事情。自打嬰兒呱呱墜地之時，成人就會有意無意地讓孩子用小手做各種動作，并配上朗朗上口的兒歌或民謠。這些兒時的記

4、憶會伴隨孩子的一生，也是他們接觸社會和語言學(xué)習的開始。我發(fā)現(xiàn)年齡越小的孩子，越喜歡這種邊做動作邊念兒歌的手指游戲。而且孩子學(xué)習掌握得很快。幼兒跨入幼兒園的第一天，我便利用一些簡單易學(xué)有趣的手指游戲來吸引孩子的注意。例如孔雀飛：“一只孔雀飛來了，又一只孔雀飛來了，你好！你好！點點頭，點點頭，一起做游戲；口渴了，喝點水了；天黑了，再見了，一只孔雀飛走了，又一只孔雀飛走了！” 五指歌：“一根手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀；兩根手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀花蝴蝶；五根手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀，嗷嗚”這些手指游戲幼兒一下就喜歡上

5、了，百做不厭。而且大多幼兒都能立即投入到老師組織的游戲活動中，開心地游戲，不再哭鬧，不再想家了。二、為活動的展開做鋪墊，增強活動的趣味性教師帶領(lǐng)幼兒邊說做手指游戲，既活動了幼兒的手指，鍛煉了小肌肉群，又為幼兒的語言聯(lián)系提供了便利，這類的手指游戲可以作為小班幼兒語言活動的熱身活動。在語言活動開始之前，玩一個和本次活動相關(guān)的手指游戲，既可以調(diào)整幼兒的情緒，集中幼兒的注意力，又可以為下面的語言活動的組織做好鋪墊。比如，在進行故事教學(xué)活動鱷魚和猴子之前，教師組織幼兒玩一個猴子蕩秋千的手指游戲：“5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來啦鱷魚來啦，啊嗚啊嗚啊嗚；4只猴子蕩秋千”游戲中的動物形象為故事做了很

6、好的鋪墊，同時也起到了調(diào)動幼兒積極投入活動的目的。三、集中幼兒的注意力，有效地保證教學(xué)秩序受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度局限，他們在活動中往往不能較好地接受活動規(guī)則約束，注意力易分散不集中。教師的“威逼利誘”對幼兒來說收效甚微，活動的組織往往會因“混亂”而陷入困境。此時，適當?shù)睦靡粋€手指游戲，就可能將幼兒的注意力集中起來，延長幼兒注意力集中時間，從而將正常的活動重新進行下去。比如語言活動中，當小班幼兒對于過多地“說”漸漸失去興趣時，有的幼兒開始嘰嘰喳喳地和同伴說起話來話，有的幼兒則控制不住和小朋友動手動腳，教室外的一點動靜也能吸引幼兒的眼球教師扯開嗓子要求幼兒安靜下來、坐好，這樣一方面有損教

7、師形象；另一方面，等待幼兒安靜坐好也需要一段時間，利用手指游戲則可以較好地解決這一問題，老師只要輕輕起個頭，幼兒就很快的和老師做起手指游戲來。教師用簡單的動作和有趣的兒歌，先將幼兒的注意力集中到自己身上，然后再接著繼續(xù)之前的活動，這不僅使幼兒得到了放松，而且吸引了幼兒的注意力，可謂是一局兩得。四、促進幼兒多方面能力的發(fā)展1、手指游戲朗朗上口，有助于小班幼兒語言的發(fā)展。34歲的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語言又是生活中詞匯的不斷豐富、積累、運用產(chǎn)生的。因此小班孩子的初期言語表達，往往想到什么說什么，缺乏條例性和連貫性，言語過程夾雜著豐富的表情和手勢。而手指游戲兒歌以其篇幅短小，內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗深受

8、小班孩子的喜愛，兒歌是兒童一生中最早接觸到的一種文學(xué)樣式。易于小班幼兒接受、理解、記憶，對于豐富幼兒的詞匯，發(fā)展語言有著不可估量的作用。如“一只小白兔，出門走一走，碰到大石頭，摔個大跟頭，咕嚕咕嚕嚕?！边@類的手指游戲為幼兒仿編替換提供了無限的空間，幼兒深感興趣。在不斷替換動物名稱時，教師有機的引導(dǎo)幼兒注意量詞的轉(zhuǎn)換，如：一頭大象、一條小蛇幼兒的量詞不斷豐富了，量詞應(yīng)該正確使用在小班幼兒的頭腦中也開始有了一定的認識。2、手指游戲簡單易學(xué)，有助于小班幼兒自信心的增強。一些個性內(nèi)向不愛說話的幼兒在玩手指游戲中卻能表現(xiàn)出強大的興趣和十足的自信。由于手指游戲簡單有趣，基本上玩過一兩次，幼兒就對該游戲和對

9、應(yīng)的兒歌有了印象。一般來說幼兒對于自己有能力學(xué)會的東西都會感興趣，而自己學(xué)會了這一游戲又使幼兒對后來同類的游戲產(chǎn)生期待和信心。學(xué)會了一個手指游戲，就可以在大家玩的時候參與其中，就多了一種和其他小朋友交流溝通的方式，增加了幼兒社會性發(fā)展的機會，積極的同伴游戲經(jīng)驗對于小班幼兒自信心的培養(yǎng)也較為有利。我們班的大源小朋友，性格極其內(nèi)向，剛?cè)雸@時經(jīng)常趴在桌上，一副萎靡不振的樣子，無論教師怎么引導(dǎo)，他總是以“我沒有力氣”、“我不想”等借口逃避集體活動，但他從不逃避手指游戲，每學(xué)會一個新的手指游戲，大源總表現(xiàn)得非常興奮，不僅能主動與同伴共同游戲，而且還很樂意在大家面前表演，人也隨之開朗了許多。3、手指兒歌蘊

10、藏知識，有助于幼兒判斷自身行為的對與錯。由于小班的記憶力和理解能力都比較差。我發(fā)現(xiàn)講小一個故事，念一首兒歌，孩子可能只記住了其中一句有趣的、經(jīng)典的話，但可能就是這一句感興趣的、幽默的語言，就規(guī)范了某些活動中的規(guī)則，加深了幼兒的理解，豐富了幼兒的認知能力。手指兒歌通過操作五個手指，用形象或者擬人的語言來對五個手指進行各種各樣的解讀，在解讀過程中能非常簡便而有效學(xué)習知識、常規(guī)，從而豐富知識，遵守常規(guī)。比如手指兒歌洗手：“擰開龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓；沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背；關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈！，”這則游戲?qū)τ谟變合词钟幸粋€很好的

11、指導(dǎo)作用，先做什么、再做什么，最后做什么，幼兒在洗手的時候會自然地念叨，特別是最后一句能提醒幼兒及時關(guān)上水龍頭，手上的水甩干并用毛巾擦干凈的，對幼兒的行為有很強的指導(dǎo)幫助作用。4、手指游戲形象有趣，有助于幼兒道德情感的豐富。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。在手指游戲中，孩子可以不受限制地模仿各類人物、動物，模仿各種事件，他們的情緒是積極的、高漲的。隨著手指游戲活動的開展，幼兒的感情便漸漸豐富起來。如玩手指游戲我有一個幸福的家：“我有一個幸福的家，有爸爸，有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。”孩子們懂得了對家的熱愛；玩手指游戲大哥在哪里“大哥在哪里？ 我在這！我在這！今天你好嗎？很好，謝謝你！我走啦，我走啦！再見啦，再見啦！”孩子們懂得了禮貌待人；玩手指游戲碰碰頭“大拇指見面碰碰頭，碰碰頭；食指見面點點頭，點點頭；中指見面鞠個躬，鞠個躬；無名指見面招招手，招招手；小指見面拉拉勾，拉拉勾；大家都是好朋友，好朋友。”孩子們慢慢懂得了互相尊重的重要人的心靈、行為是從小培養(yǎng)起來的，在幼年時期，健康的游戲是鑄造兒童美好情操的重要途徑。在手指游戲中幼兒可以豐富情感，