談?wù)動(dòng)變簣@手指游戲

1、談?wù)動(dòng)變簣@手指游戲 鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園 212003 高蕾摘要：手指游戲，顧名思義，就是用手指玩的游戲。它利用人的自身器官手，伴隨簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣的兒歌節(jié)奏，通過(guò)手部動(dòng)作和言語(yǔ)去構(gòu)造游戲情境，從而展開(kāi)游戲活動(dòng)。它作為操作性游戲的一種，在游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，具有促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，促進(jìn)大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致，促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言等功能發(fā)展，鍛煉幼兒手部小肌肉群等特點(diǎn)。而且手指兒歌的取材往往來(lái)源于幼兒生活，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，情節(jié)稚氣活潑，節(jié)奏明快，配上手指的動(dòng)作，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)做玩關(guān)鍵詞：手指游戲 小班幼兒 活動(dòng) 作用正文：手指游戲，顧名思義

2、，就是用手指玩的游戲。它利用人的自身器官手，伴隨簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣的兒歌節(jié)奏，通過(guò)手部動(dòng)作和言語(yǔ)去構(gòu)造游戲情境，從而展開(kāi)游戲活動(dòng)。它作為操作性游戲的一種，在游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，具有促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，促進(jìn)大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致，促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言等功能發(fā)展，鍛煉幼兒手部小肌肉群等特點(diǎn)。而且手指兒歌的取材往往來(lái)源于幼兒生活，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，情節(jié)稚氣活潑，節(jié)奏明快，配上手指的動(dòng)作，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)做玩。小班幼兒由家庭進(jìn)入幼兒園需要一個(gè)適應(yīng)期，其注意力分散，注意持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)又為教師組織一日活動(dòng)帶來(lái)不少阻礙。手指游戲以手指為主要游戲材料，不需

3、要過(guò)多的材料準(zhǔn)備和場(chǎng)地布置，大大節(jié)約了教師的準(zhǔn)備時(shí)間。幼兒或坐或站邊說(shuō)邊動(dòng)的手指游戲方式也消除了教師對(duì)幼兒好動(dòng)打鬧引起安全事故的擔(dān)心和顧慮。因此對(duì)于剛剛?cè)雸@的小班幼兒，我選擇幾乎不受時(shí)間、器材、場(chǎng)地影響，隨時(shí)隨地可玩，并具有與說(shuō)唱、動(dòng)腦同時(shí)進(jìn)行，內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活潑輕松的手指游戲作為我們的特色活動(dòng)。在近一年的實(shí)踐過(guò)程中我逐漸發(fā)現(xiàn)手指游戲在小班幼兒日常活動(dòng)的組織中有著相當(dāng)大的用武之地。一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，穩(wěn)定幼兒在園情緒手是幼兒最熟悉、最親密的器官之一，每天幼兒都用自己的小手做很多的事情。自打嬰兒呱呱墜地之時(shí)，成人就會(huì)有意無(wú)意地讓孩子用小手做各種動(dòng)作，并配上朗朗上口的兒歌或民謠。這些兒時(shí)的記

4、憶會(huì)伴隨孩子的一生，也是他們接觸社會(huì)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)始。我發(fā)現(xiàn)年齡越小的孩子，越喜歡這種邊做動(dòng)作邊念兒歌的手指游戲。而且孩子學(xué)習(xí)掌握得很快。幼兒跨入幼兒園的第一天，我便利用一些簡(jiǎn)單易學(xué)有趣的手指游戲來(lái)吸引孩子的注意。例如孔雀飛：“一只孔雀飛來(lái)了，又一只孔雀飛來(lái)了，你好！你好！點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，一起做游戲；口渴了，喝點(diǎn)水了；天黑了，再見(jiàn)了，一只孔雀飛走了，又一只孔雀飛走了！” 五指歌：“一根手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀；兩根手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀花蝴蝶；五根手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀，嗷嗚”這些手指游戲幼兒一下就喜歡上

5、了，百做不厭。而且大多幼兒都能立即投入到老師組織的游戲活動(dòng)中，開(kāi)心地游戲，不再哭鬧，不再想家了。二、為活動(dòng)的展開(kāi)做鋪墊，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)做手指游戲，既活動(dòng)了幼兒的手指，鍛煉了小肌肉群，又為幼兒的語(yǔ)言聯(lián)系提供了便利，這類的手指游戲可以作為小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的熱身活動(dòng)。在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)始之前，玩一個(gè)和本次活動(dòng)相關(guān)的手指游戲，既可以調(diào)整幼兒的情緒，集中幼兒的注意力，又可以為下面的語(yǔ)言活動(dòng)的組織做好鋪墊。比如，在進(jìn)行故事教學(xué)活動(dòng)鱷魚(yú)和猴子之前，教師組織幼兒玩一個(gè)猴子蕩秋千的手指游戲：“5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)啦鱷魚(yú)來(lái)啦，啊嗚啊嗚啊嗚；4只猴子蕩秋千”游戲中的動(dòng)物形象為故事做了很

6、好的鋪墊，同時(shí)也起到了調(diào)動(dòng)幼兒積極投入活動(dòng)的目的。三、集中幼兒的注意力，有效地保證教學(xué)秩序受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度局限，他們?cè)诨顒?dòng)中往往不能較好地接受活動(dòng)規(guī)則約束，注意力易分散不集中。教師的“威逼利誘”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)收效甚微，活動(dòng)的組織往往會(huì)因“混亂”而陷入困境。此時(shí)，適當(dāng)?shù)睦靡粋€(gè)手指游戲，就可能將幼兒的注意力集中起來(lái)，延長(zhǎng)幼兒注意力集中時(shí)間，從而將正常的活動(dòng)重新進(jìn)行下去。比如語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)小班幼兒對(duì)于過(guò)多地“說(shuō)”漸漸失去興趣時(shí)，有的幼兒開(kāi)始嘰嘰喳喳地和同伴說(shuō)起話來(lái)話，有的幼兒則控制不住和小朋友動(dòng)手動(dòng)腳，教室外的一點(diǎn)動(dòng)靜也能吸引幼兒的眼球教師扯開(kāi)嗓子要求幼兒安靜下來(lái)、坐好，這樣一方面有損教

7、師形象；另一方面，等待幼兒安靜坐好也需要一段時(shí)間，利用手指游戲則可以較好地解決這一問(wèn)題，老師只要輕輕起個(gè)頭，幼兒就很快的和老師做起手指游戲來(lái)。教師用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和有趣的兒歌，先將幼兒的注意力集中到自己身上，然后再接著繼續(xù)之前的活動(dòng)，這不僅使幼兒得到了放松，而且吸引了幼兒的注意力，可謂是一局兩得。四、促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展1、手指游戲朗朗上口，有助于小班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。34歲的幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言又是生活中詞匯的不斷豐富、積累、運(yùn)用產(chǎn)生的。因此小班孩子的初期言語(yǔ)表達(dá)，往往想到什么說(shuō)什么，缺乏條例性和連貫性，言語(yǔ)過(guò)程夾雜著豐富的表情和手勢(shì)。而手指游戲兒歌以其篇幅短小，內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗深受

8、小班孩子的喜愛(ài)，兒歌是兒童一生中最早接觸到的一種文學(xué)樣式。易于小班幼兒接受、理解、記憶，對(duì)于豐富幼兒的詞匯，發(fā)展語(yǔ)言有著不可估量的作用。如“一只小白兔，出門(mén)走一走，碰到大石頭，摔個(gè)大跟頭，咕嚕咕嚕嚕?！边@類的手指游戲?yàn)橛變悍戮幪鎿Q提供了無(wú)限的空間，幼兒深感興趣。在不斷替換動(dòng)物名稱時(shí)，教師有機(jī)的引導(dǎo)幼兒注意量詞的轉(zhuǎn)換，如：一頭大象、一條小蛇幼兒的量詞不斷豐富了，量詞應(yīng)該正確使用在小班幼兒的頭腦中也開(kāi)始有了一定的認(rèn)識(shí)。2、手指游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，有助于小班幼兒自信心的增強(qiáng)。一些個(gè)性內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的幼兒在玩手指游戲中卻能表現(xiàn)出強(qiáng)大的興趣和十足的自信。由于手指游戲簡(jiǎn)單有趣，基本上玩過(guò)一兩次，幼兒就對(duì)該游戲和對(duì)

9、應(yīng)的兒歌有了印象。一般來(lái)說(shuō)幼兒對(duì)于自己有能力學(xué)會(huì)的東西都會(huì)感興趣，而自己學(xué)會(huì)了這一游戲又使幼兒對(duì)后來(lái)同類的游戲產(chǎn)生期待和信心。學(xué)會(huì)了一個(gè)手指游戲，就可以在大家玩的時(shí)候參與其中，就多了一種和其他小朋友交流溝通的方式，增加了幼兒社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極的同伴游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小班幼兒自信心的培養(yǎng)也較為有利。我們班的大源小朋友，性格極其內(nèi)向，剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)常趴在桌上，一副萎靡不振的樣子，無(wú)論教師怎么引導(dǎo)，他總是以“我沒(méi)有力氣”、“我不想”等借口逃避集體活動(dòng)，但他從不逃避手指游戲，每學(xué)會(huì)一個(gè)新的手指游戲，大源總表現(xiàn)得非常興奮，不僅能主動(dòng)與同伴共同游戲，而且還很樂(lè)意在大家面前表演，人也隨之開(kāi)朗了許多。3、手指兒歌蘊(yùn)

10、藏知識(shí)，有助于幼兒判斷自身行為的對(duì)與錯(cuò)。由于小班的記憶力和理解能力都比較差。我發(fā)現(xiàn)講小一個(gè)故事，念一首兒歌，孩子可能只記住了其中一句有趣的、經(jīng)典的話，但可能就是這一句感興趣的、幽默的語(yǔ)言，就規(guī)范了某些活動(dòng)中的規(guī)則，加深了幼兒的理解，豐富了幼兒的認(rèn)知能力。手指兒歌通過(guò)操作五個(gè)手指，用形象或者擬人的語(yǔ)言來(lái)對(duì)五個(gè)手指進(jìn)行各種各樣的解讀，在解讀過(guò)程中能非常簡(jiǎn)便而有效學(xué)習(xí)知識(shí)、常規(guī)，從而豐富知識(shí)，遵守常規(guī)。比如手指兒歌洗手：“擰開(kāi)龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓；沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背；關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈！，”這則游戲?qū)τ谟變合词钟幸粋€(gè)很好的

11、指導(dǎo)作用，先做什么、再做什么，最后做什么，幼兒在洗手的時(shí)候會(huì)自然地念叨，特別是最后一句能提醒幼兒及時(shí)關(guān)上水龍頭，手上的水甩干并用毛巾擦干凈的，對(duì)幼兒的行為有很強(qiáng)的指導(dǎo)幫助作用。4、手指游戲形象有趣，有助于幼兒道德情感的豐富。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒生性愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。在手指游戲中，孩子可以不受限制地模仿各類人物、動(dòng)物，模仿各種事件，他們的情緒是積極的、高漲的。隨著手指游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的感情便漸漸豐富起來(lái)。如玩手指游戲我有一個(gè)幸福的家：“我有一個(gè)幸福的家，有爸爸，有媽媽，還有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家?！焙⒆觽兌昧藢?duì)家的熱愛(ài)；玩手指游戲大哥在哪里“大哥在哪里？ 我在這！我在這！今天你好嗎？很好，謝謝你！我走啦，我走啦！再見(jiàn)啦，再見(jiàn)啦！”孩子們懂得了禮貌待人；玩手指游戲碰碰頭“大拇指見(jiàn)面碰碰頭，碰碰頭；食指見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭；中指見(jiàn)面鞠個(gè)躬，鞠個(gè)躬；無(wú)名指見(jiàn)面招招手，招招手；小指見(jiàn)面拉拉勾，拉拉勾；大家都是好朋友，好朋友。”孩子們慢慢懂得了互相尊重的重要人的心靈、行為是從小培養(yǎng)起來(lái)的，在幼年時(shí)期，健康的游戲是鑄造兒童美好情操的重要途徑。在手指游戲中幼兒可以豐富情感，