《普通心理學(xué)(下)

1、 第七講第七講 思維思維（thinking） 思維是什么？思維是什么？1、老定義：思維是借助、老定義：思維是借助語言語言、表象表象或或動作動作實現(xiàn)的對客觀實現(xiàn)的對客觀事物的事物的概括概括的和的和間接間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。它能揭的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成概念形成和和問題解決問題解決的活動中（彭聃齡，的活動中（彭聃齡，2001）。）。2、新說法：思維是一種高層次的認(rèn)知（、新說法：思維是一種高層次的認(rèn)知（cognition），），是大腦對信息的深層次加工。是大腦對信息的深層次加工。3、信息加工（、信

2、息加工（information-processing）：）：認(rèn)知活動認(rèn)知活動（1）感知感知信息的接收和整合；信息的接收和整合；（2）記憶）記憶信息的存儲和提??；信息的存儲和提??；（3）思維）思維信息的加工和改造。信息的加工和改造。 思維（思維（thinking）與語言（）與語言（language）老看法：思維是內(nèi)容，語言是形式，二者不可分？老看法：思維是內(nèi)容，語言是形式，二者不可分？ 既沒有無思維的語言？也沒有無語言的思維？既沒有無思維的語言？也沒有無語言的思維？新觀點：思維與語言不是一回事，卻能相互影響？新觀點：思維與語言不是一回事，卻能相互影響？ 作為交際工具的語言和屬于認(rèn)知功能的思維？作

3、為交際工具的語言和屬于認(rèn)知功能的思維？二合一：合語言與思維為一的二合一：合語言與思維為一的“語言認(rèn)知語言認(rèn)知”已成為已成為認(rèn)認(rèn)知心理學(xué)、心理語言學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的前知心理學(xué)、心理語言學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的前沿和熱點研究領(lǐng)域，且鑒于語言的文化特定性，遂沿和熱點研究領(lǐng)域，且鑒于語言的文化特定性，遂使得該領(lǐng)域成為欠發(fā)達(dá)國家心理學(xué)研究的突破點。使得該領(lǐng)域成為欠發(fā)達(dá)國家心理學(xué)研究的突破點。 思維的類型（思維的類型（1）？）？1、動作思維：伴隨直觀動作的思維活動，解決的是操作、動作思維：伴隨直觀動作的思維活動，解決的是操作性問題。解決問題的方式是邊操作邊思考。性問題。解決問題的方式是邊操作邊思考。

4、 操作操作“動作動作”？2、形象思維：運用表象進(jìn)行的思維活動，解決問題時把、形象思維：運用表象進(jìn)行的思維活動，解決問題時把思維形象化，或建立一個新的形象體系。解決問題的方式思維形象化，或建立一個新的形象體系。解決問題的方式是想象活動。是想象活動。 操作操作“形象形象”（想象的歷程）？（想象的歷程）？3、抽象思維：利用概念進(jìn)行的思維活動，也叫邏輯思、抽象思維：利用概念進(jìn)行的思維活動，也叫邏輯思維，解決的是文字性、符號性的問題。解決問題的方式是維，解決的是文字性、符號性的問題。解決問題的方式是運用概念（語詞）進(jìn)行判斷、推理和決策。運用概念（語詞）進(jìn)行判斷、推理和決策。 操作符號？操作符號？思維發(fā)生

5、學(xué)：直觀動作思維思維發(fā)生學(xué)：直觀動作思維 具體形象思維具體形象思維 抽象邏輯思維？抽象邏輯思維？ 思維的類型（思維的類型（2）？）？1、直覺思維：、直覺思維：是指人們在面臨新的問題時能迅速理解并做出判斷的思維活動。這是一種直接的領(lǐng)悟式的思維，具有快速性和跳躍性的特點。2、分析思維：、分析思維：亦即邏輯思維，是指遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或得出合理的結(jié)論的思維活動。 理性與非理性？正確與不正確理性與非理性？正確與不正確 ？ （直覺（直覺-對了對了/直覺直覺-錯了錯了/邏輯邏輯-對了對了/邏輯邏輯-錯了？）錯了？） 直覺思維系統(tǒng)直覺思維系統(tǒng) VS 理性思維系統(tǒng)理性思維

6、系統(tǒng)？對于下面三個問題，請你首先寫下通過第一反應(yīng)得到的答案，然后再停下來仔細(xì)想一下：1、一副球拍和一個球總價是1.1美元，已知球拍比球貴1美元，那么，球是多少錢？ _美分2、如果5臺機(jī)器5分鐘能夠生產(chǎn)5個零件，那么100臺機(jī)器生產(chǎn)100個零件需要多少分鐘？ _分鐘3、湖里有一片睡蓮，這片睡蓮的覆蓋面積每天擴(kuò)大一倍。如果這片睡蓮覆蓋整個湖泊需要48天，那么它覆蓋半個湖泊需要多少天？ _天 想象（想象（imagination）？）？一、想象的概念一、想象的概念：想象是根據(jù)大腦中的已有記憶表象，經(jīng)過加工改造而建構(gòu)新形想象是根據(jù)大腦中的已有記憶表象，經(jīng)過加工改造而建構(gòu)新形象的思維過程。形象性和新穎性是

7、想象的兩個基本特點。換言之，想象是加工舊象的思維過程。形象性和新穎性是想象的兩個基本特點。換言之，想象是加工舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。 從從“記憶表象記憶表象”到到“思維表象思維表象”想象？想象？二、想象的方式二、想象的方式：（1）粘合：是把客觀事物中從未結(jié)合過的屬性、特征和部分）粘合：是把客觀事物中從未結(jié)合過的屬性、特征和部分等在頭腦中結(jié)合在一起形成新的形象。（等在頭腦中結(jié)合在一起形成新的形象。（2）夸張：又稱強(qiáng)調(diào)，是通過改變客觀）夸張：又稱強(qiáng)調(diào)，是通過改變客觀事物的正常特點，或突出某些特點略去另一些特點而在頭腦中形成新的形象。事物的正常特點，或突出某些特點略

8、去另一些特點而在頭腦中形成新的形象。（3）典型化：即抽象概括，是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。（）典型化：即抽象概括，是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。（4）聯(lián)想聯(lián)想：是通過由一事物想到另一事物而形成新的形象。是通過由一事物想到另一事物而形成新的形象。相似相似/ /接近接近/ /相反相反/ /因果聯(lián)想因果聯(lián)想三、想象的種類：三、想象的種類：1、無意想象：是一種沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。無意想象：是一種沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。做夢和幻覺（是在沒有外界刺激物作用于感覺器官而產(chǎn)生的虛幻的形象）是兩種做夢和幻覺（是在沒有外界刺激物作用于感覺器官而產(chǎn)生的虛幻的形象）是

9、兩種典型的無意想象。典型的無意想象。2、有意想象：（有意想象：（1）再造想象：是根據(jù)言語的描述或圖樣的示）再造想象：是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意而在頭腦中形成的新形象。記憶表象是再造想象的基礎(chǔ)。（意而在頭腦中形成的新形象。記憶表象是再造想象的基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)造想象：是）創(chuàng)造想象：是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)而在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象。創(chuàng)造想在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)而在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象。創(chuàng)造想象是科學(xué)和藝術(shù)的靈魂和源泉。（象是科學(xué)和藝術(shù)的靈魂和源泉。（3）幻想：是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的）幻想：是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。想象。 科學(xué)幻想：嫦娥奔月科學(xué)幻想：

10、嫦娥奔月- -萬戶飛天萬戶飛天- -牛頓預(yù)言牛頓預(yù)言- -飛向月球（凡爾納）飛向月球（凡爾納）- -阿波羅登月！阿波羅登月！ 概念形成（概念形成（concept formation）1、概念的含義：概念代表一類事物的觀念，是對某類事物本質(zhì)特、概念的含義：概念代表一類事物的觀念，是對某類事物本質(zhì)特征的抽象和概括。征的抽象和概括。 什么是鳥？什么是鳥？ 什么是人？什么是人？2、概念的類型：、概念的類型：（1）合取概念（）合取概念（conjunctive concept）：具有一個以上共同特性）：具有一個以上共同特性的的同類事物可形成合取概念，即屬于某一概念的事物必須同時具備特同類事物可形成合取概念

11、，即屬于某一概念的事物必須同時具備特征一、特征二、特征三等等。征一、特征二、特征三等等。 三好學(xué)生（德三好學(xué)生（德-智智-體）？體）？（2）析取概念（）析取概念（disjunctive concept）：若干特性之中至少有一種）：若干特性之中至少有一種特性存在，可形成析取概念，即特性存在，可形成析取概念，即“或此或彼或此或彼”類的概念。類的概念。好學(xué)生？好學(xué)生？（3）關(guān)系概念（）關(guān)系概念（relational concept）：根據(jù)與其他事物的關(guān)系或）：根據(jù)與其他事物的關(guān)系或事物內(nèi)部特性之間的關(guān)系進(jìn)行分類，可形成關(guān)系概念。事物內(nèi)部特性之間的關(guān)系進(jìn)行分類，可形成關(guān)系概念。是非？善惡？是非？善惡？

12、3、原型（、原型（prototype）：指同類事物中最能代表該類事物的典型成）：指同類事物中最能代表該類事物的典型成員。員。 橘子是水果的原型？麻雀是鳥的原型？誰是中國人的原型？橘子是水果的原型？麻雀是鳥的原型？誰是中國人的原型？ 概念形成：自然概念與人工概念？概念形成：自然概念與人工概念？4、概念的形成：是將分類信息納入不同范疇的過程。概念形成要概念的形成：是將分類信息納入不同范疇的過程。概念形成要基于正例和反例經(jīng)驗的不斷積累、辨別和修正。基于正例和反例經(jīng)驗的不斷積累、辨別和修正。 例例1：兒童形成狗的概念：一個小女孩和爸爸一起散步，走到鄰居家門前，：兒童形成狗的概念：一個小女孩和爸爸一起散

13、步，走到鄰居家門前，看到一只不大不小的狗，父親說：看到一只不大不小的狗，父親說：“看，這是一條狗?？?，這是一條狗?！苯又麄冇致愤^另一個接著他們又路過另一個院子，小女孩看到一只小貓，她說：院子，小女孩看到一只小貓，她說：“狗！狗！”父親糾正她說：父親糾正她說：“不，那是只貓。不，那是只貓?！毙∨⑾耄盒∨⑾耄骸霸瓉砉反筘埿?。原來狗大貓小。”他們又路過一個院子，這回小女孩看到一只小巴他們又路過一個院子，這回小女孩看到一只小巴狗。她說：狗。她說：“貓！貓！”父親說：父親說：“不，那是條狗！不，那是條狗！”小女孩糊涂了小女孩糊涂了 可見，兒童自然概念的形成主要是通過辨別樣例（正例和反例）可見，兒童

14、自然概念的形成主要是通過辨別樣例（正例和反例）而獲得的，而成人則主要通過發(fā)現(xiàn)屬性而獲得的，而成人則主要通過發(fā)現(xiàn)屬性（attribute)attribute)和學(xué)習(xí)規(guī)則來和學(xué)習(xí)規(guī)則來獲取概念。獲取概念。 例2：概念形成實驗。5 5、人工概念及其形成：人工概念及其形成：人工概念人工概念是心理學(xué)家設(shè)計的，用來研究自是心理學(xué)家設(shè)計的，用來研究自然概念形成的模擬概念（然概念形成的模擬概念（HullHull，1920)1920)。認(rèn)知心理學(xué)家基于對人工。認(rèn)知心理學(xué)家基于對人工概念的研究而把概念的形成過程概括為四個方面概念的研究而把概念的形成過程概括為四個方面：（：（1 1）發(fā)現(xiàn)有關(guān)）發(fā)現(xiàn)有關(guān)的屬性；（的屬

15、性；（2 2）發(fā)現(xiàn)將屬性聯(lián)系起來的規(guī)則；（）發(fā)現(xiàn)將屬性聯(lián)系起來的規(guī)則；（3 3）檢驗假設(shè)（正例）檢驗假設(shè)（正例和反例）；（和反例）；（4 4）使用策略（保守性聚焦、冒險性聚焦、同時性掃）使用策略（保守性聚焦、冒險性聚焦、同時性掃描、繼時性掃描）描、繼時性掃描） ( (Bruner et al.,1965)Bruner et al.,1965) 。 一一個概念形成的實驗個概念形成的實驗（ReedReed，19721972）圖示：八個特征各不相同的面孔。按特征的組合來分類，三類特征：臉型；眼睛位置；圖示：八個特征各不相同的面孔。按特征的組合來分類，三類特征：臉型；眼睛位置；嘴角表情。如果選出一部分

16、或全部特征來作為概念的屬性，就可形成范圍不同的概念。嘴角表情。如果選出一部分或全部特征來作為概念的屬性，就可形成范圍不同的概念。 （1）如果把）如果把“面孔面孔”當(dāng)做唯一屬性，其概念范圍為八個圖形。當(dāng)做唯一屬性，其概念范圍為八個圖形。（2）如果說）如果說“寬面孔寬面孔”，屬性就有兩個，其概念范圍為四個圖形。，屬性就有兩個，其概念范圍為四個圖形。（3）如果說）如果說“寬且有笑意的面孔寬且有笑意的面孔”，屬性就有三個，其概念范圍為兩個圖形。，屬性就有三個，其概念范圍為兩個圖形。（4）如說）如說“寬且有笑意且眼睛在上的面孔寬且有笑意且眼睛在上的面孔”，屬性有四個，其概念范圍只有一個圖形。，屬性有四個

17、，其概念范圍只有一個圖形。 問題解決問題解決（problem solving）1、什么是問題：不能直接用已有的知識處理，但可以間接用已有、什么是問題：不能直接用已有的知識處理，但可以間接用已有的知識處理的情境才叫問題（張述祖、沈德立，的知識處理的情境才叫問題（張述祖、沈德立，1987）。）。 辨析：記憶（知識）辨析：記憶（知識）問題（思維）問題（思維）學(xué)習(xí)（創(chuàng)造）？學(xué)習(xí)（創(chuàng)造）？2、問題空間（、問題空間（problem space）：是指問題解決者對所要解決的問）：是指問題解決者對所要解決的問題的一切可能的認(rèn)識狀態(tài)，包括對問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)以及題的一切可能的認(rèn)識狀態(tài)，包括對問題的初始狀態(tài)

18、和目標(biāo)狀態(tài)以及如何從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識。而問題解決就是在問題空如何從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識。而問題解決就是在問題空間中進(jìn)行搜索，以找到一條從問題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的通路間中進(jìn)行搜索，以找到一條從問題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的通路（Newell & Simon，1972）。）。 例：例：Hanoi tower 信息加工中的人工智能（信息加工中的人工智能（artificial intelligence）？）？1、含義：人工智能是指那些能夠完成人的智力活動的計、含義：人工智能是指那些能夠完成人的智力活動的計算機(jī)程序，簡稱算機(jī)程序，簡稱AI。2、種類：、種類：（1）計算機(jī)模擬：是

19、為再現(xiàn)人類思維、決策和問題解決等行為而）計算機(jī)模擬：是為再現(xiàn)人類思維、決策和問題解決等行為而編制的計算機(jī)程序，其作用是驗證各種認(rèn)知理論模型。編制的計算機(jī)程序，其作用是驗證各種認(rèn)知理論模型。（2）專家系統(tǒng)：是指計算機(jī)程序能夠按照人類專家的方式解決問）專家系統(tǒng)：是指計算機(jī)程序能夠按照人類專家的方式解決問題，把復(fù)雜的技能編成清晰的、陳述性的計算機(jī)規(guī)則。題，把復(fù)雜的技能編成清晰的、陳述性的計算機(jī)規(guī)則。心理測驗？心理測驗？（3）計算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（）計算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（computer neural network）：指專門）：指專門用來模擬大腦中相互聯(lián)系的神經(jīng)元的計算機(jī)系統(tǒng)。計算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)用來模擬大腦中相互聯(lián)系

20、的神經(jīng)元的計算機(jī)系統(tǒng)。計算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有從經(jīng)驗中絡(luò)具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)的能力（Weng et al., 2001）。）。3、Brain PK Computer？Man PK Robot？ 影響問題決策的因素？影響問題決策的因素？1、知識經(jīng)驗：問題解決的專家、知識經(jīng)驗：問題解決的專家-新手范式：新手范式：（1）知識的數(shù)量、種類及層次的差異：如專門知識）知識的數(shù)量、種類及層次的差異：如專門知識（domain-specific knowledge ）、組織性知識（、組織性知識（organized knowledge）、習(xí)得性策略）、習(xí)得性策略（acquired strategy）、自動化加、自

21、動化加工工（automatic processing）。（2）知識組織方式上的差異：專家的知識是按層次結(jié)構(gòu)）知識組織方式上的差異：專家的知識是按層次結(jié)構(gòu)的方式組織起來的系統(tǒng)化的知識體系，這種組織方式是專的方式組織起來的系統(tǒng)化的知識體系，這種組織方式是專家長期解題經(jīng)驗的累積結(jié)果家長期解題經(jīng)驗的累積結(jié)果（Chi et al., 1982）。）。（3）知識經(jīng)驗越多越有利于問題的解決嗎？）知識經(jīng)驗越多越有利于問題的解決嗎？時空相對論！時空相對論！ 影響問題決策的因素（續(xù)）影響問題決策的因素（續(xù)）2、知識表征的方式：、知識表征的方式：問題情境中所給條件的空間排列方式問題情境中所給條件的空間排列方式 例：

22、九點連線問題：一筆四線連九點？例：九點連線問題：一筆四線連九點？ 影響問題決策的因素（續(xù)）影響問題決策的因素（續(xù)）3、心理定勢（、心理定勢（mind set）：）：重復(fù)先前的心理操作所引起的對認(rèn)知活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)（Luchins，1972）。 陸欽斯量水？ 操練：操練：怎樣種植四棵樹才能使它們彼此之間的距離都相等？ 影響問題決策的因素（續(xù)）影響問題決策的因素（續(xù)）4、功能固著功能固著（functional fixation）：把某種功能賦予某種事物的傾向（Duncker，1945）。 The Three-Jugs ProblemThe Three-Jugs Problem（LuchinsLu

23、chins，19421942）？）？nProblem：Using jugs A, B, and C, with the capacities shown, how would you measure out the volumes indicated?Solution: a) All seven problems can be solved by the equation shown in (a): B - A - 2C = desired volume. b) But simpler solutions exist for problems 6 and 7, such as A - C fo

24、r problem 6. 5、多余刺激的干擾：、多余刺激的干擾：問題情境中過多的，不相干的或者不熟悉的多余因素會干擾問題的解決。 例：買馬賣馬問題？（應(yīng)用題恐懼與例：買馬賣馬問題？（應(yīng)用題恐懼與“心理眩暈心理眩暈”） 某人以某人以60美元買進(jìn)一匹馬，美元買進(jìn)一匹馬，70美元賣出。借美元賣出。借了了10美元之后又以美元之后又以80美元買進(jìn)，美元買進(jìn)，90美元賣出？美元賣出？ 試問此君是虧是賺？盈虧多少？試問此君是虧是賺？盈虧多少？ 影響問題決策的因素（續(xù)）？影響問題決策的因素（續(xù)）？ 影響問題決策的因素（續(xù)）？影響問題決策的因素（續(xù)）？6、其他因素、其他因素：（1）情緒；（2）動機(jī)；（3）認(rèn)知風(fēng)

25、格（cognitive style）。 繼續(xù)操練繼續(xù)操練？ 有有3只螞蟻處于同一平面的一條直線上，只聽第一只螞蟻說：只螞蟻處于同一平面的一條直線上，只聽第一只螞蟻說：“在我的后面有在我的后面有2只螞蟻。只螞蟻。”第二只螞蟻說：第二只螞蟻說：“在我的前面有一在我的前面有一只螞只螞蟻，在我的后面有一只螞蟻。蟻，在我的后面有一只螞蟻?！钡谌晃浵佌f：第三只螞蟻說：“在我的前面有在我的前面有2只螞蟻，在我的后面有兩只螞蟻。只螞蟻，在我的后面有兩只螞蟻。” 請問：這是怎么回事？請問：這是怎么回事？ 思維的技巧？思維的技巧？一、聯(lián)想思維（一、聯(lián)想思維（associative thinking）：）：1、含

26、義：是指人們在思維過程中由一種事物想到另一種事物的思、含義：是指人們在思維過程中由一種事物想到另一種事物的思維方法。（維方法。（1）自由聯(lián)想；）自由聯(lián)想； （2）控制聯(lián)想。）控制聯(lián)想。 發(fā)明創(chuàng)造？發(fā)明創(chuàng)造？2、類型：、類型：（1）相似聯(lián)想：性質(zhì)上或形式上近似的事物之間的聯(lián)想；）相似聯(lián)想：性質(zhì)上或形式上近似的事物之間的聯(lián)想；（2）接近聯(lián)想：時間上或空間上鄰近的事物之間的聯(lián)想；）接近聯(lián)想：時間上或空間上鄰近的事物之間的聯(lián)想；（3）對比聯(lián)想：具有相反特征或相互對立的事物之間的聯(lián)想；）對比聯(lián)想：具有相反特征或相互對立的事物之間的聯(lián)想；（4）關(guān)系聯(lián)想：由果索因的或彼此具有緊密關(guān)系的事物間的聯(lián)想。）關(guān)系聯(lián)

27、想：由果索因的或彼此具有緊密關(guān)系的事物間的聯(lián)想。3、技法：、技法：（1）四步概念聯(lián)想法：用）四步概念聯(lián)想法：用4步完成兩個彼此毫不相干的概念間的步完成兩個彼此毫不相干的概念間的聯(lián)系。聯(lián)系。 舉例：天空舉例：天空茶：天空茶：天空云彩云彩雷雨雷雨水水茶？茶？ 操練：月亮操練：月亮鉛筆？鉛筆？ 聯(lián)想思維（續(xù)）？聯(lián)想思維（續(xù)）？2、焦點聯(lián)想法：、焦點聯(lián)想法：使一些事物的特性與一個思維目標(biāo)（焦點）產(chǎn)生聯(lián)想。偶然對象偶然對象偶然對象偶然對象偶然對象偶然對象偶然對象偶然對象焦點對象焦點對象特性特性特性特性特性特性特性特性焦點聯(lián)想示意圖焦點聯(lián)想示意圖鋼材鋼材橡皮橡皮水水豆腐豆腐椅子椅子 硬的硬的 充氣充氣漂浮漂浮軟的軟的音樂音樂毒蛇毒蛇項鏈項鏈汽車汽車手表手表 有聲有聲 帶毒帶毒可掛可掛會跑會跑 焦點聯(lián)想思維訓(xùn)練焦點聯(lián)想思維訓(xùn)練 思維的技巧（續(xù)）？思維的技巧（續(xù)）？二、發(fā)散思維（二、發(fā)散思維（divergent thinking）：）：1、含義：是指對所要解決的問題從多方面思考，能夠提出很多新含義：是指對所要解決的問題從多方面思考，能夠提出很多新假設(shè)和新方案的思維方法假設(shè)和新方案的思維方法。（1 1）發(fā)散思維；（）發(fā)散思維；（2 2）聚合思維（）聚合思維（convergent thinkingconvergent thinking）（）（GuilfordGuilfo